中學(xué)2023年勞動(dòng)教育課程實(shí)施方案

XXXX中學(xué)2023年勞動(dòng)教育課程實(shí)施方案為貫徹落實(shí)教育部、共青團(tuán)中央、全國少工委《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育的意見》，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣、磨練意志品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。努力把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。依據(jù)相關(guān)要求，結(jié)合實(shí)際，特制定我校勞動(dòng)教育課程實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng),社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展離不開勞動(dòng)。勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。勞動(dòng)教育具有以勞立德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美和以勞創(chuàng)新等促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合功能。我校深入貫徹教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的育人價(jià)值與功能，把勞動(dòng)教育納入學(xué)校課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)，開展多樣化勞動(dòng)實(shí)踐，扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育。二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立“學(xué)校勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”組長：XXX副組長：XXX成員：XXX下設(shè)“學(xué)校勞動(dòng)教育工作辦公室”組長：XXX副組長：XXX成員：XXX勞動(dòng)教育作為新時(shí)代中小學(xué)“五育”之一，是學(xué)校教育體系的重要組成部分，學(xué)校把勞動(dòng)教育作為基礎(chǔ)教育的必修課程，納入學(xué)校整體教育教學(xué)工作計(jì)劃，設(shè)置專門的勞動(dòng)教育課時(shí)，按照規(guī)定和要求開足開好勞動(dòng)教育課。三、課程目標(biāo)與渠道勞動(dòng)教育課程，涉及面廣，融知識(shí)性、技術(shù)性、實(shí)踐性和教育性于一體，是一門綜合性課程，在培育人才中發(fā)揮著重要作用。課程設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生在豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)中熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大的正確觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我校勞動(dòng)教育課程建設(shè)，以校內(nèi)勞動(dòng)為主渠道，積極打造常規(guī)課程和校園勞動(dòng)，以校外勞動(dòng)為支路徑，打造家庭勞動(dòng)實(shí)踐課程、節(jié)假日實(shí)踐課程、社區(qū)活動(dòng)課程。四、主要原則1.實(shí)踐性原則。實(shí)踐性是勞動(dòng)教育課程的基本特點(diǎn)。學(xué)生親身參加勞動(dòng)實(shí)踐是勞動(dòng)教育課程的主要形式和基本方法。創(chuàng)新素質(zhì)只有在解決實(shí)際問題的過程中才能得到發(fā)展。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)足夠的時(shí)間和空間，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐的條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能。學(xué)校、教師要切實(shí)做好指導(dǎo)和管理工作，提高勞動(dòng)教育課程的教學(xué)效果。2.基礎(chǔ)性原則。勞動(dòng)教育課程，是基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的一門基礎(chǔ)性課程，能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的勞動(dòng)知識(shí)，具備基本勞動(dòng)技能，以適應(yīng)未來的職業(yè)生活、家庭生活和社會(huì)生活。3.開放性原則。在勞動(dòng)教育課程的實(shí)施過程中，既要保證學(xué)生有足夠的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)來理解、認(rèn)識(shí)、探索和創(chuàng)造，又要使學(xué)生在獨(dú)立與合作的各項(xiàng)活動(dòng)中得到交流和精神體驗(yàn)。勞動(dòng)教育課程的綜合性、實(shí)踐性決定了它的開放性。教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)有彈性，勞動(dòng)教育成果的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是開放的，學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，為學(xué)生提供一個(gè)充分發(fā)揮自己興趣、才能和創(chuàng)造力的新思路。4.安全性原則。勞動(dòng)教育課程的實(shí)施必須確保學(xué)生的安全，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，要求學(xué)生樹立安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，自覺執(zhí)行規(guī)章制度的良好習(xí)慣。五、課程內(nèi)容與實(shí)施（一）以校內(nèi)勞動(dòng)為主渠道的課程構(gòu)建1.打造環(huán)境課程，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)氛圍。校園環(huán)境是學(xué)校的顯性文化，它能潛移默化地給學(xué)生以文化熏陶，影響著學(xué)生的觀念和行為，是無聲的文化力量。教室和衛(wèi)生包干區(qū)是現(xiàn)成的勞動(dòng)教育基地。每學(xué)期初，由學(xué)校為各班劃分包干區(qū)域，各班每天安排學(xué)生值日。部分值日學(xué)生負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，部分值日學(xué)生負(fù)責(zé)校園公共區(qū)域（即包干區(qū)）衛(wèi)生。學(xué)校推行每天早午清掃制度。學(xué)校制定衛(wèi)生評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，由政教處、年級(jí)分層對(duì)每天的早晚清掃、每周進(jìn)行檢查、登記、評(píng)比，評(píng)比結(jié)果納入班級(jí)考核，作為評(píng)選先進(jìn)班集體的依據(jù)。通過衛(wèi)生清掃活動(dòng)，有助于學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，體會(huì)勞動(dòng)艱辛，真實(shí)感受校園整潔來之不易，由此學(xué)會(huì)愛惜勞動(dòng)成果?？茖W(xué)利用校內(nèi)綠化園地，根據(jù)節(jié)氣結(jié)合學(xué)校栽種苗木，利用勞動(dòng)課、課外活動(dòng)時(shí)間，安排學(xué)生參與校園綠化與管理，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)與動(dòng)手能力，將生物課上學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)踐勞動(dòng)過程中，由總務(wù)處處、年級(jí)分級(jí)對(duì)各班級(jí)學(xué)生參與校園綠化與管理進(jìn)行檢查、登記、評(píng)比，評(píng)比結(jié)果納入班級(jí)考核，作為評(píng)選先進(jìn)班集體的重要依據(jù)。2.融入常規(guī)課程，滲透勞動(dòng)教育。學(xué)校常規(guī)課程是主體課程，應(yīng)從多方面融入勞動(dòng)教育，使勞動(dòng)教育在常態(tài)化的教育教學(xué)中得以滲透和落實(shí)。為引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的能力。學(xué)校研發(fā)了《剪紙》、《根雕》等與勞動(dòng)教育相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐類校本拓展課程。學(xué)校在七八年級(jí)開設(shè)校本課程，每周1課時(shí)，實(shí)行選課走班教學(xué)，進(jìn)一步拓展勞動(dòng)教育的渠道。初一安排勞動(dòng)課專任教師指導(dǎo)學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)與課后實(shí)踐，初二安排班主任兼任勞動(dòng)課教師。每學(xué)期任課教師對(duì)所有學(xué)生參與勞動(dòng)、勞動(dòng)成果等進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。（二）以校外勞動(dòng)為支路徑的課程構(gòu)建切實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育，需要學(xué)校、家庭及社會(huì)達(dá)成共識(shí)，形成合力。在抓好校內(nèi)勞動(dòng)主陣地的前提下，應(yīng)以家庭勞動(dòng)實(shí)踐、假日實(shí)踐、社區(qū)活動(dòng)課程為支路徑，為勞動(dòng)教育提供豐富的社會(huì)資源。1.以家庭勞動(dòng)實(shí)踐為輔的家庭勞動(dòng)教育。家庭是學(xué)生主要的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，家長是學(xué)生最重要的勞動(dòng)情感啟蒙者和勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)者。家庭教育應(yīng)緊緊圍繞日常家庭生活中最剛需、最便利且適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的“家務(wù)活”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的居家勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣。教育學(xué)生自己的事情自己做，父母的事情幫著做，全家人的事情一起做。在勞動(dòng)中，強(qiáng)化其作為一名家庭成員的角色意識(shí)，增強(qiáng)他們的責(zé)任心，培養(yǎng)他們的良好品德與情操。2.以節(jié)假日實(shí)踐為輔的自我勞動(dòng)教育。我國傳統(tǒng)節(jié)日豐富，每個(gè)節(jié)日都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的良好契機(jī)。結(jié)合常規(guī)節(jié)假日，為學(xué)生設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中積累生活經(jīng)驗(yàn)，在服務(wù)勞動(dòng)中自我覺醒、自我覺悟、自我認(rèn)知。如：植樹節(jié)開展“植樹造林”；端午節(jié)設(shè)計(jì)“包粽子”；勞動(dòng)節(jié)設(shè)計(jì)“家務(wù)我來做”；春節(jié)開展“我來做美食”等活動(dòng)。學(xué)生通過自主選擇勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，樹立自主勞動(dòng)意識(shí)，提高勞動(dòng)本領(lǐng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，在常態(tài)化的勞動(dòng)活動(dòng)中獲得更多學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)。3.以社區(qū)活動(dòng)為輔的社會(huì)勞動(dòng)教育。開展社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐是勞動(dòng)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校地域環(huán)境，充分利用勞動(dòng)實(shí)踐基地、企業(yè)、小區(qū)等社區(qū)資源，為學(xué)生提供多樣化的勞動(dòng)場(chǎng)地，如：帶領(lǐng)學(xué)生到酒廠參觀釀酒過程；到茶企參與、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)茶葉制作的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)；開展慰問孤寡老人、給敬老院清掃衛(wèi)生等以“敬老”為主題的社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐；到幼兒園開展手拉手獻(xiàn)愛心、凈化美化環(huán)境等以“愛幼”為主題的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)；結(jié)合周末、寒暑假開展“小區(qū)衛(wèi)生打掃”“社區(qū)公共設(shè)施維護(hù)”等活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的交往能力，又拓寬了視野，強(qiáng)化了學(xué)生社會(huì)公德心和社會(huì)責(zé)任感。由學(xué)校政教處、團(tuán)委對(duì)各班級(jí)學(xué)生參與家庭勞動(dòng)、節(jié)假日勞動(dòng)、社區(qū)勞動(dòng)等進(jìn)行檢查、登記、評(píng)比，評(píng)比結(jié)果納入班級(jí)考核，作為評(píng)選先進(jìn)班集體的依據(jù)。六、勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和體驗(yàn)相結(jié)合。積極的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生通過參與勞動(dòng)實(shí)踐，形成對(duì)勞動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)；二是通過對(duì)勞動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)互助及愛惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。因此，我校勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)，應(yīng)以學(xué)生的勞動(dòng)行為和勞動(dòng)成效為對(duì)象，體現(xiàn)勞動(dòng)教育多樣性特點(diǎn)，通過學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)、勞動(dòng)交流、勞動(dòng)情況記錄、勞動(dòng)展示等多種方式對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（一）勞動(dòng)行為評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)行為評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)過程中的各種表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)和技能的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)中所表現(xiàn)出來態(tài)度和情感的發(fā)展變化。學(xué)生采用自評(píng)、互評(píng)的勞動(dòng)行為評(píng)價(jià)方式。（二）勞動(dòng)成效評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育中的成效有時(shí)表現(xiàn)為一種行為，有時(shí)則是一個(gè)任務(wù)的完成，或者是共同組織完成一個(gè)勞動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生的勞動(dòng)