人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案授課內(nèi)容：上下（地址）授課目的：1、在詳盡的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的地址關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間見(jiàn)解2、確定物體上下的地址溫序次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)3、初步培養(yǎng)學(xué)生按必然的序次進(jìn)行觀察的習(xí)慣4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的感情體驗(yàn)。授課重點(diǎn)：能確定物體上下的地址溫序次，并能用自己的語(yǔ)文試表述授課難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下地址的相對(duì)性。授課準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件授課過(guò)程：一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步領(lǐng)悟上下的含義，培養(yǎng)想象能力1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再看，你的上邊有什么？3、想像：若是再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上邊還會(huì)有什么？4、再看，你的下邊是什么？連續(xù)往下想，你的下邊還會(huì)有什么呢？5、揭穿課題：今天就讓我們來(lái)一同感覺(jué)“上、下“二、創(chuàng)立情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間見(jiàn)解。1、創(chuàng)立情境（1），初步領(lǐng)悟上下地址關(guān)系A(chǔ)：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢?。ㄕn件）顯示：可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢?。ㄕn件）顯示B：看它們的地址，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完滿的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上邊？誰(shuí)在誰(shuí)的下邊？2、創(chuàng)立情境（2），初步領(lǐng)悟上下地址關(guān)系的相對(duì)性第1頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（課件）顯示B：觀察：你還能夠用“上”也許“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的地址嗎？先跟你的伙伴說(shuō)說(shuō)看C：再觀察小松鼠的地址：說(shuō)“小松鼠在上邊”對(duì)嗎？“小松鼠在下邊“對(duì)嗎？，那怎樣才能完滿地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的地址呢？小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不一樣，小松鼠的上下地址也不一樣。3、創(chuàng)立情境（3），進(jìn)一步領(lǐng)悟上下地址關(guān)系的相對(duì)性。A：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥(niǎo)快樂(lè)得在樹(shù)枝了蹦上蹦下（課件）顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了地址B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。小結(jié)：看來(lái)，地址變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生必然的變化。三、創(chuàng)立活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)感情體驗(yàn)1、擺一擺。建立初步的空間見(jiàn)解1）聽(tīng)口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下邊，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上邊，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上邊？誰(shuí)在最下邊？（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)2、找一找。在生活中領(lǐng)悟上下的地址關(guān)系1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上邊？誰(shuí)在誰(shuí)的下邊？2）你也在教室里，你還能夠用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的地址嗎？四、分層活動(dòng)，牢固理解、加強(qiáng)應(yīng)企圖識(shí)1、出示北師大教材的第58頁(yè)的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)2、出示北師大教材的第59頁(yè)的第3題。讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上邊？誰(shuí)在誰(shuí)的下第2頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案面？3、確定地址，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰(shuí)在最上邊？誰(shuí)在最下邊？部署作業(yè)：第3頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案授課內(nèi)容：前后授課目的：1、學(xué)生能在詳盡的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的地址與序次。2、能正確地確定物體前后的地址與序次。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間見(jiàn)解。4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。授課重點(diǎn)：前與后的地址與序次授課難點(diǎn)：學(xué)生前后空間見(jiàn)解的培養(yǎng)。授課方法：試一試授課、情境授課、游戲授課準(zhǔn)備：紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)、授課過(guò)程：授課過(guò)程：一、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成行列（5名學(xué)生排成行列，其他學(xué)生描述其中一位學(xué)生的地址）2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換地址（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次此后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的尾端。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的地址與序次，具有必然的相對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后邊，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。二、觀察談?wù)?、學(xué)習(xí)新知1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的地址與序次，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己經(jīng)過(guò)觀察、談?wù)搧?lái)掌握。）2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑第4頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的地址發(fā)生了改變。（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的地址變化）（暫停演示）問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后邊有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問(wèn)：若是比賽連續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)⑹緦W(xué)生的法語(yǔ)異思想，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后序次擁有相對(duì)性）3、看書(shū)：第2頁(yè)上邊的圖：讓學(xué)生看圖答三、練習(xí)牢固、啟示思想1、說(shuō)一說(shuō)（1）你的座位前面是誰(shuí)？后邊是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中領(lǐng)悟前后意義和相對(duì)性）2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后邊有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)也許從后邊數(shù)，獲得不一樣的答案）2、第2頁(yè)的做一做的第二題，爾后全班集體校訂。3、游戲：（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不一樣的地方），其他學(xué)生扮演等車(chē)的乘客（可隨意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車(chē)，本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是“火車(chē)站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，有上車(chē)的乘客請(qǐng)上車(chē)。第5頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報(bào)出站不一樣，學(xué)生自由地上下車(chē)，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換地址后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后邊）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后邊）師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰呵皫煟罕硨?duì)的方向則是—生：后師：前與后可是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。四、家庭游戲、知識(shí)牢固（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（能夠是布娃娃，也能夠是不一樣形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面序次2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？部署作業(yè)：第6頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案授課內(nèi)容：左右授課目的：1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題。3、認(rèn)識(shí)“左右”的地址關(guān)系，領(lǐng)悟其相對(duì)性。授課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的地址關(guān)系，正確確定“左右”。授課難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。授課準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀授課過(guò)程：一、經(jīng)過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自己的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。1、感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的—右手？再看看你的另一只手，是你的—左手？師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？（學(xué)生自由發(fā)言）師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰敺f。2、體驗(yàn)自己的“左與右”師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生自由回答）3、小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩第7頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、揭穿課題師：小朋友們剛剛已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許好多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”（板書(shū)課題：左右）師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上同樣的序次擺放好早先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（計(jì)算機(jī)演示：按序次擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的序次來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)橡皮是第____個(gè)從左數(shù)橡皮是第____個(gè)師：同樣的東西，按不一樣的方向去數(shù)，序次也不一樣。3、說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊是什么？右邊呢？1）啟示、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計(jì)算機(jī)演示印證）第8頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案5、相怎么擺就怎么擺，爾后同桌互說(shuō)三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（張開(kāi)談?wù)?，?jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）2、想一想師：我跟大家產(chǎn)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判斷一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生談?wù)摾蠋熍e著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證明結(jié)論。師：我們當(dāng)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)恰巧相反。練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。四、解決問(wèn)題，加強(qiáng)應(yīng)企圖識(shí)1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？問(wèn)：相鄰是什么意思？面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情況問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生談?wù)?，也能夠讓學(xué)生試著走一走，領(lǐng)悟一下）小結(jié)：方向不一樣，左右不一樣，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友同樣靠右行，有序次地走，不會(huì)相撞，保證安全。第9頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案3、擺一擺（老師說(shuō)，學(xué)生擺）把本子放在書(shū)的下邊把尺子放在書(shū)的左面把鉛筆放在書(shū)的右邊4、出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題師：停車(chē)場(chǎng)上的汽車(chē)們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計(jì)算機(jī)出示圖）汽車(chē)們告訴大家：從右數(shù)大客車(chē)是第5輛，猜一猜一共有幾輛車(chē)？談?wù)摚赫f(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？還有不一樣的相法嗎？點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車(chē)五、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。在生活中，我們必然要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。部署作業(yè)：第10頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案授課內(nèi)容：地址授課目的：1、能夠在詳盡情境中，依照行列確定物體的地址。2、培養(yǎng)觀察、解析、比較的思想能力。3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。授課重點(diǎn)：依照行列確定某一物體的地址。授課難點(diǎn)：能用語(yǔ)言去描述某一物體的地址。授課準(zhǔn)備：掛圖投影課件座次卡授課過(guò)程：一、自我介紹，初步感知地址1、發(fā)言引入師：小朋友我們班今天來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友呢（出示動(dòng)物卡片）你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對(duì)它介紹一下你的地址，它好過(guò)去找你2、小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。二、創(chuàng)立游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知地址1、找座位游戲師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小奧秘，翻開(kāi)看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號(hào)）師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的伙伴說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）師：行家動(dòng)從前，你想提示小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出互相禮讓。學(xué)生按卡找座位2、介紹方法師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？（指名回答）師：同學(xué)們?cè)谛?dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂(lè)于助人，看來(lái)同學(xué)第11頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案?jìng)儗?duì)前后左右掌握得較好，剛剛你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“地址”板書(shū)課題：地址3、介紹新地址師：你們都有了新的座位，周?chē)辛诵碌膶W(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說(shuō)一說(shuō)你的位置，爾后請(qǐng)小朋友起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（多說(shuō)一些）4、點(diǎn)名游戲師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？第6組第3個(gè)站起來(lái)！第2組第1個(gè)拍拍手！××在哪里？第3組第4個(gè)是誰(shuí)？師：誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？5、進(jìn)一步研究地址互相間的關(guān)系師：我們能夠看到，每個(gè)同學(xué)的地址都是不同樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的地址又與你有什么關(guān)系呢？指名小組報(bào)告生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。三、練習(xí)反響1、教師發(fā)言：在平時(shí)生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)遇的好多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看1）課件出示第8頁(yè)的第4題師：讓我們好美麗看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。第12頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他，上講臺(tái)指出。師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）看書(shū)：把剩下的小朋友找見(jiàn)座位連線3）全班報(bào)告，學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多快樂(lè)呀！小螞蟻又給我們出了道難題！2、掛圖了示第8頁(yè)的第5題圖1）情況導(dǎo)入師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛(ài)吃，但它最?lèi)?ài)吃蘋(píng)果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋(píng)果？（2）全班溝通師：同學(xué)們真聰穎，想出了為么多方法，它太感謝你們了，下邊請(qǐng)你們幫助它完成第8頁(yè)的第5題吧。3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！完成書(shū)中的第6題，獨(dú)立完成，集體校訂4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很仔細(xì)，解決了好多生活實(shí)質(zhì)中的問(wèn)題，現(xiàn)在就讓我們放松一下，做一做英勇取喜歡的游戲，“聽(tīng)反話”要求：（1）同座位的，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做。2）一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班做3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說(shuō)。部署作業(yè)：第13頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案二單元：?jiǎn)卧谡n計(jì)劃單元教材簡(jiǎn)析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“20以?xún)?nèi)的退位減法”；二是用“20以?xún)?nèi)的退位減法”和從前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決實(shí)責(zé)問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以?xún)?nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法同樣重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必定在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并經(jīng)過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，的確為此后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的作用，和漸漸提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的授課中，要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在詳盡的情況中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；2、引導(dǎo)學(xué)生著手操作張開(kāi)多種形式的授課活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；3、辦理好算法多樣化的授課；4、采用靈便、幽默的方法提高計(jì)算練習(xí)的收效；5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。單元授課目的：1、學(xué)生經(jīng)歷與他人溝通各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。單元授課重、難點(diǎn)：理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算單元課時(shí)安排：約12課時(shí)例13課時(shí)左右例24課進(jìn)左右例32課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)3課進(jìn)左右第14頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案授課內(nèi)容：第10-----12頁(yè)的內(nèi)容（十幾減9的減法）授課目的：A：知識(shí)技術(shù)性目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的研究，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；經(jīng)過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)略的計(jì)算方法。2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思想過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。B：過(guò)程性目標(biāo)1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步領(lǐng)悟生活中各處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值2、初步浸透事物之間是互相聯(lián)系的見(jiàn)解。3、經(jīng)過(guò)不一樣方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。授課重、難點(diǎn)：1、經(jīng)歷商討計(jì)算方法的過(guò)程2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算授課準(zhǔn)備：課件小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆授課過(guò)程：一、發(fā)言引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：頭幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)幽默的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）二、研究方法，解決問(wèn)題1、觀察主題圖，提出問(wèn)題師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音：第15頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙煌鉀Q嗎？那好，讓我們一同去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。泡泡：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？怎樣列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？２、小組溝通，商討算法指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。師：此后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。（電腦出示泡泡伴有畫(huà)外音）泡泡：咦，那里怎么那么喧雜，同學(xué)樣，讓我們一同去看一看吧?。娔X出示汽球圖）３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算（出現(xiàn)畫(huà)外音）（１）泡泡：哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（電腦演示分氣球的過(guò)程）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：１５－９＝等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不一樣的計(jì)算方法。（2）師：俏皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語(yǔ)圖）原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式（有１３條謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？也許說(shuō)：還差幾條就猜完了？爾后指名學(xué)生向全班報(bào)告）三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用第16頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案１、看圖列算式（第１２頁(yè)）要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名登臺(tái)進(jìn)行校訂２、圈一圈，算一算（第１３頁(yè)）要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？２、除了這些，你還能夠?qū)懗鍪畮诇p９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也很多。（指名板演）３、再觀察，你還能夠發(fā)現(xiàn)什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用途呢？４、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)如：學(xué)生Ａ：１３－９學(xué)生Ｂ：４五、游戲小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)的圖）游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，爾后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；游戲形式：小組合作，全班校訂；游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建筑一座。部署作業(yè)：第17頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案授課內(nèi)容：練習(xí)課授課目的：１、要求經(jīng)過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算。２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、溝通的優(yōu)異質(zhì)量。３、經(jīng)過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不一樣的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)浸透用多種方法解決問(wèn)題的能力。授課重點(diǎn)：能夠用不一樣的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算授課難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不一樣的方法解決問(wèn)題的能力。授課準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片多張授課過(guò)程：一、基本練習(xí)１、聽(tīng)算（視算）13－917－912－915－918－914－91）、集體校訂2）、評(píng)講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：18－9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)（邊擺邊說(shuō)）3）、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不一樣的想法嗎？（學(xué)生口答，教師板書(shū)）4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。2、看圖寫(xiě)算式（課件出示）◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎第18頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案（指名板演，全班齊練）板書(shū)：9＋6＝156＋9＝1515－6＝915－9＝63、算一算第14頁(yè)的第5題要求：先同組的同學(xué)互相的說(shuō)一說(shuō)，爾后再列出算式最后集體校訂，關(guān)于全對(duì)的同學(xué)恩賜激勵(lì)。4、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，口答教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù)二、出示課件（第14頁(yè)的第6題和第8題）要求：1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意2）再指名說(shuō)圖意3）再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？三、練習(xí)學(xué)生完成書(shū)中第7題回家寫(xiě)一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，能說(shuō)出幾種方法就說(shuō)幾種，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。部署作業(yè)：完成第13頁(yè)的第4題－第8題第19頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案授課內(nèi)容：十幾減幾（第15頁(yè)例2）授課目的：1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系和研究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。授課重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。授課難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算而且正確率高教具準(zhǔn)備：照例2制作的“小貓垂釣”動(dòng)畫(huà)課件。授課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系電腦出示口算：（全班齊練，集體校訂）8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9二、自主研究，學(xué)習(xí)新知1、多媒體出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)游動(dòng)，魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚(yú)”的畫(huà)面。第一請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一世動(dòng)情況，調(diào)換學(xué)生的興趣。2、多媒體發(fā)生聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚(yú)，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)生聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚(yú)，黑的5條，花的有幾條？”的文字。3、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問(wèn)題。4、啟示學(xué)生依照?qǐng)D意和要解決的問(wèn)題，想一想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。5、組織小組談?wù)?，廣泛公布自己建議第20頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案6、組織全班同學(xué)溝通，對(duì)各種方法進(jìn)行談?wù)?。在各組談?wù)摰幕A(chǔ)上，廣泛反響出各種方法。教師要夸耀同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的建議。爾后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪一種方法，并說(shuō)明原由。7、有導(dǎo)向性的小結(jié)教師以參加者的語(yǔ)言，表示自己依照大家的發(fā)言很受啟示，愿意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要必然“破十減”等方法的合理性。三、牢固計(jì)算方法1、先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提快樂(lè)趣。2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。四、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，解決問(wèn)題練習(xí)三第1、2題完滿放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們溝通，溝通時(shí)要照想到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參加一些小組的溝通，認(rèn)識(shí)情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。部署作業(yè)：完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題第21頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案授課內(nèi)容：練習(xí)課授課目的：1、經(jīng)過(guò)練習(xí)，要修業(yè)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。3、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異地思想方式和運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題的能力。授課重點(diǎn)：掌握多種計(jì)算的方法授課難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率授課準(zhǔn)備：計(jì)算卡片授課過(guò)程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1、聽(tīng)算（集體校訂）12－712－412－314－816－98+913－614－511－215－717－815－9評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：11－215－7等于幾你是怎樣想的？還有不一樣的想法嗎？2、說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式書(shū)中第16頁(yè)的第3題：要求：每一個(gè)四人小組先在組里互相說(shuō)出算式、得數(shù)，最后寫(xiě)出算式。（全班齊練，指名板演，集體校訂）二、游戲提高練習(xí)第22頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案1、找座位（1）給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。2）還有沒(méi)有送出去的卡片嗎？那你們想不想也他們找個(gè)家呢？請(qǐng)你們想個(gè)方法給它找個(gè)家。（學(xué)生活動(dòng)）2、找朋友（書(shū)中第17頁(yè)的第8題）活動(dòng)要求：教師先將書(shū)中的題目出示在黑板上，爾后請(qǐng)8個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。（集體校訂，關(guān)于做的又對(duì)又快的小組恩賜激勵(lì)）三、全課小結(jié)：（略）部署作業(yè)：P17：7第23頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案授課內(nèi)容：練習(xí)課授課目的：1、經(jīng)過(guò)各種題型的練習(xí)，要修業(yè)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、激勵(lì)學(xué)生能用各種不一樣的方法進(jìn)行計(jì)算。3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題。授課重點(diǎn)：掌握不一樣的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。授課難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)責(zé)問(wèn)題。授課準(zhǔn)備：口算卡片一套電腦課件一套授課過(guò)程：一、基本練習(xí)1、聽(tīng)算14－812－513－613－814－912－416－914－811－815－81）說(shuō)一說(shuō)12－4等于幾你是怎樣想的？2）還有不一樣的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12－4＝？，看看誰(shuí)說(shuō)的最好。2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽（P18：12）看誰(shuí)算得又對(duì)又快，關(guān)于做得又對(duì)又快的同學(xué)全班同學(xué)恩賜激勵(lì)。集體校訂二、變式練習(xí)1、計(jì)算（P18：9）1）指導(dǎo)學(xué)生看題2）全班學(xué)生獨(dú)立完成3）集體校訂第24頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案（也許把這三題讓9個(gè)同學(xué)分成三個(gè)小組以比賽的形式來(lái)進(jìn)行，看哪個(gè)組的同學(xué)做的又對(duì)又快，關(guān)于做得又對(duì)又快的小組恩賜激勵(lì)）2、比較大?。≒18：10）1）學(xué)生獨(dú)立完成2）集體校訂，并說(shuō)一說(shuō)你為什么填這個(gè)符號(hào)？三、解決問(wèn)題1、出示電腦老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（P18：11）你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個(gè)雞媽媽?zhuān)粋€(gè)老鷹）點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)：P18：11的畫(huà)面問(wèn)：你又看到了什么？經(jīng)過(guò)你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師依照學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）板書(shū)：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾個(gè)？問(wèn)：怎樣列式？你是怎樣想的？等于幾？你是怎樣想的？還有不一樣的算法嗎？2、小猴圖：電腦出示P18：13讓學(xué)生仔細(xì)觀察：你從圖中看到了什么？你能夠依照這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？還有不一樣的列式嗎？請(qǐng)與你同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？（教師依照學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）5＋8＝137＋6＝1313－5＝813－7＝613－8＝513－6＝7部署作業(yè)：完成練習(xí)三的第8題―第13題（即：P17：8―P18：13）第25頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案授課內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（P19：例3）完成相應(yīng)的做一做授課目的：1、經(jīng)過(guò)本節(jié)課的授課，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。3、學(xué)會(huì)提出與他人不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)責(zé)問(wèn)題。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。授課重點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集信息和辦理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。授課準(zhǔn)備：主題圖二幅授課過(guò)程：師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們抵達(dá)了田野進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們抵達(dá)田野，特別開(kāi)心，吃過(guò)飯后，便玩起了游戲。一、說(shuō)一說(shuō)出示主題圖：（例3的主題圖）1、師：從圖中你知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師依照學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。2、師：你能依照這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，爾后指名說(shuō)，教師依照學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)），還能夠提出不一樣的問(wèn)題嗎？3、想一想，你能依照這些信息列出算式嗎？試一試第26頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案（板演，齊練，評(píng)講）如：第1小題：8+68－6問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的原由？等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一樣的算法嗎？（其他各題與以上同樣）B：出示“做一做”的主題圖學(xué)生觀察：?jiǎn)枺海?）從圖中你看到了什么？把你看到的說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？2）你能夠依照你所看到的說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說(shuō)）3）指名說(shuō)（3――5人）4）你們有依照這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。5）除了剛剛的這些問(wèn)題，你還能夠提出其他的問(wèn)題來(lái)而且列出算式嗎？談?wù)撘幌?，互相說(shuō)一說(shuō)。二、練一練1、完成P21：1出示圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察：1）你從圖中看到了什么？你能依照這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說(shuō)，爾后指名說(shuō)2）你能依照你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。4）你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？第27頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案2、P21：2學(xué)生獨(dú)立完成，集體校訂三、全課總結(jié)（略）部署作業(yè)：第28頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案授課內(nèi)容：練習(xí)課授課目的：經(jīng)過(guò)練習(xí)，關(guān)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行牢固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題授課重點(diǎn)：計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題。授課準(zhǔn)備：第4題和第7題的課件數(shù)字卡片一套授課過(guò)程：一、聽(tīng)算14－516－913－412－811－615－712－516－8（集體校訂）評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：16－8＝？你是怎樣想的？（關(guān)于全對(duì)的同學(xué)恩賜激勵(lì)）二、基本練習(xí)1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快（P21：3）關(guān)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班恩賜激勵(lì)（集體校訂）2、找朋友（P22：5）將第5題制成卡片，爾后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（也許請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快）3、比較大小（P22：6）學(xué)生獨(dú)立完成，爾后集體校訂，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？三、用數(shù)學(xué)第29頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察問(wèn)：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體談?wù)摚?、電腦出示P22：7題的圖問(wèn)：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？還能夠提出不一樣的問(wèn)題嗎？怎樣列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說(shuō)，爾后指名說(shuō)，最后集體談?wù)摚┌鍟?shū)：9＋4=134＋9=1313-9=413-4=9五、全課總結(jié)（略）部署作業(yè)：完成第21頁(yè)的第3題―第22頁(yè)的第7題第30頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案授課內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一）授課目的：經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的概括和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)責(zé)問(wèn)題。本節(jié)課主若是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以?xún)?nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生解析、比較、概括、綜合的能力。授課重點(diǎn)：計(jì)算方法和解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力。授課難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。授課準(zhǔn)備：一張20以?xún)?nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張授課過(guò)程：一、基本訓(xùn)練聽(tīng)算12-914-615-716-913-7（全班齊練，集體校訂）評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不一樣的想法嗎？（先同桌互說(shuō)，爾后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好）二、練習(xí)指導(dǎo)1、退位減法表（1）出示20以?xún)?nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思慮，每豎行是怎樣排列的。啟示學(xué)生回答。B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟示學(xué)生回答）第31頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案C、問(wèn)：從減法表中，還能夠發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟示學(xué)生回答。2、練習(xí)（1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。如：16-8=□－□，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，爾后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣才能正確無(wú)誤地寫(xiě)出所有等于8的算式。2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。3）針對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。3、一畫(huà)四式師：你能依照一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式嗎？試一試?？磿?shū)第24頁(yè)的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體校訂部署作業(yè)：P24：2比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快第32頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案授課內(nèi)容：?jiǎn)卧砗蛷?fù)習(xí)(二)授課目的：1、經(jīng)過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要修業(yè)生能夠正確地依照數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。2、熟練地掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算授課重、難點(diǎn)：能夠正確地提出問(wèn)題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。授課準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片一套授課過(guò)程：一、聽(tīng)算15-813-512-615-79+811-714-614-816-718-9（全班齊練，集體校訂）評(píng)講：14-8=？你是怎樣想的？還有不一樣的想法？二、用數(shù)學(xué)1、電腦出示P24：41）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能依照這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先同桌互說(shuō)，爾后的全班說(shuō)（3----5人）2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？）3）等于幾？你是怎樣想的？還有其他的想法嗎？2、電腦出示P25：6（1）學(xué)生獨(dú)立完成第33頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案2）集體校訂，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其他的想法嗎？三、觀察與思慮獨(dú)立完成P25：51）：學(xué)生先獨(dú)立完成，爾后集體校訂2）：仔細(xì)觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組談?wù)?，爾后指名說(shuō)）3）：還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？（三者間的聯(lián)系）部署作業(yè)：第34頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案授課內(nèi)容：練習(xí)課(單元整理和復(fù)習(xí)三)授課目的：1、學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2、能夠依照?qǐng)D意寫(xiě)出算式，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)責(zé)問(wèn)題。3、掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。授課重點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題授課準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片一套授課過(guò)程：一、口算（全班齊練，集體校訂）12－712－412－314－816－96＋813－614－5評(píng)講：16－9＝？你是怎樣想的？二、計(jì)算（全班齊練，指名板演，集體校訂）17－8－39＋4－611－6＋75＋9－85＋4＋68＋7－9三、比一比奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。關(guān)于做得又對(duì)又快的組恩賜激勵(lì)。1）11－812－613－714－92）12－713－811－615－9第35頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案四、看圖電腦出示第九題的圖1）讓學(xué)生看圖，同桌互說(shuō)圖意2）指名說(shuō)圖意3）學(xué)生列式解答，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？再指名說(shuō)五、用數(shù)學(xué)電腦出示第P26：11題圖問(wèn)：你從圖中知道了哪些信息？你解決圖中提出的這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試你是怎樣想的？說(shuō)說(shuō)你的想法。六、思慮：我們一隊(duì)有12個(gè)男生，老師讓每?jī)蓚€(gè)之間插進(jìn)一個(gè)女生的話，可插進(jìn)多少個(gè)女生？1）學(xué)生談?wù)?）依照題意進(jìn)行實(shí)質(zhì)的演示。第三單元：圖形的拼組單元授課內(nèi)容：部署作業(yè)：完成P25：8―P26：11及思慮題第36頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案第三單元（圖形的拼組）單元教材解析：這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上授課的，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠爭(zhēng)論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主若是經(jīng)過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步領(lǐng)悟長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特點(diǎn)，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元授課的重點(diǎn)是掌握好授課要求，既不能夠在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高授課要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)可是用所學(xué)的形狀拼搭一引起幽默的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)領(lǐng)悟圖形的顯然特點(diǎn)。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)領(lǐng)悟平面圖形的一些特點(diǎn)，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。單元授課目的：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，經(jīng)過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，鑒識(shí)和區(qū)分這些圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。3、經(jīng)過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。單元課時(shí)安排：約3課時(shí)第37頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案授課內(nèi)容：圖形的拼組（一）授課目的：1、經(jīng)過(guò)直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。2、經(jīng)過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能鑒識(shí)、區(qū)分這兩種圖形。授課重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)操作讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。授課難點(diǎn)：能夠依照各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。授課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等）再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長(zhǎng)度都相等）二、新課。1、拿出每人早先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完滿合在一同，上下兩條邊是不是完滿合在一同；再左右對(duì)折，方法同上。爾后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完滿合在一同；再連續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完滿合在一同，四條邊是不是完滿合在一同。（學(xué)生自己著手操作，得出結(jié)論）2）用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。要修業(yè)生先思慮：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完滿合在一同？爾后，自己著手折一折，以四人一小組進(jìn)行談?wù)?，再翻開(kāi)課本進(jìn)行核對(duì)。3）區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。拿出早先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形（長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等）先將兩個(gè)圖形第38頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案重疊在一同，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車(chē)。1）先出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，將風(fēng)車(chē)張開(kāi)，讓學(xué)生觀察風(fēng)車(chē)是由什么圖形剪拼成的。2）拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商討，想一想要折一個(gè)風(fēng)車(chē)該怎么做。學(xué)生著手操作。（先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再著手做成一個(gè)風(fēng)車(chē)）如圖：書(shū)P27風(fēng)車(chē)圖。第39頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案授課內(nèi)容：圖形的拼組（二）授課目的：1、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)經(jīng)過(guò)對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)立力。授課重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特點(diǎn)，并能進(jìn)行判斷授課難點(diǎn)：圖形的分解與組合授課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、把以下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。長(zhǎng)方形（）正方形（）三角形（）圓（）2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。二、新授。1、拿出早先準(zhǔn)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓學(xué)生思慮，兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形能夠拼成什么樣的圖形呢？學(xué)生著手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。2、出早先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。3、拿出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行談?wù)?。（手?huà)）4、完成教科書(shū)P28“做一做”。你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（經(jīng)過(guò)對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特點(diǎn)第40頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案的認(rèn)識(shí)）5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)立性。三、牢固練習(xí)。1、完成教科書(shū)P29練習(xí)六第1題。學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行報(bào)告，教師對(duì)付學(xué)生的豐富的想象力恩賜必然。2、完成教科書(shū)P29練習(xí)六第1題先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生著手操作。第41頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案授課內(nèi)容：圖形的拼組（三）授課目的：1、使學(xué)生經(jīng)過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特點(diǎn)。2、經(jīng)過(guò)學(xué)生著手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能辨別和差異這兩種圖形。授課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特點(diǎn)授課難點(diǎn)：能辨別和差異授課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。2、在長(zhǎng)方體下邊的括號(hào)里面畫(huà)“”，正方體的下邊括號(hào)里面“√”。3、口答。長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？二、新授。1、拿出兩個(gè)正方體，能夠拼成什么圖形？2、拿出三個(gè)正方體，能夠拼成什么圖形？3、拿出八個(gè)正方體，能夠拼成什么圖形？教師：經(jīng)過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的差異以及之間的關(guān)系。4、拿出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：能夠拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）三、牢固練習(xí)。1、完成教科書(shū)P28“做一做”。第42頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案經(jīng)過(guò)用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面能夠圍成體。2、完成教科書(shū)P29第三題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。3、完成教科書(shū)P29第四題。先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上邊、前面和右邊，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，爾后進(jìn)行正確的劃線連接。4、完成教科書(shū)P29第五題。觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？2）第一行和哪幾行有關(guān)系？3）第二行和哪幾行有關(guān)系？4）你發(fā)現(xiàn)了什么？5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來(lái)的？5、完成教科書(shū)P29第六題。先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特點(diǎn)，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。6、完成教科書(shū)P29第七題依照正方體的平面張開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。第43頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案第四單元100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元授課內(nèi)容：第四單元（100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）單元授課重難點(diǎn)、重點(diǎn)：1、重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。2、難點(diǎn)：數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。3、重點(diǎn)：初步建立數(shù)位的見(jiàn)解，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱(chēng)、數(shù)位的序次、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。授課目的：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的親近聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的精神。2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)，懂得100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的序次，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。3、認(rèn)識(shí)和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的見(jiàn)解。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。單元課時(shí)安排：約6課時(shí)第44頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案授課內(nèi)容：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成授課目的：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。2、掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的溝通與合作的能力。授課重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成授課難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位授課準(zhǔn)備：小棒100根、橡皮筋10根、投電影。授課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、看投電影回答以下問(wèn)題：1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成172、投影出示第31頁(yè)圖。提出問(wèn)題：1）面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）2）他們?cè)诟墒裁?？（?shù)一共有幾個(gè)羊）（3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多）教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾個(gè)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。二、新授課。1、授課例1。（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生著手第45頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上授課方案操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）連續(xù)數(shù)出10根捆一捆。教師：你們?nèi)羰窃俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）教師：大家數(shù)到29根小棒，若是再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）（2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）3）教師：剛剛我們