小學二年級《日月潭》教學設計

小學二年級《日月潭》教學設計作為一名人民老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是訓練技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？作者為您細心收集了3篇《學校二班級《日月潭》。

初讀課文，識記生字篇一

1、師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些漂亮的地方？自由說

2、師：同學們去過的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特殊美，吸引了許很多多的中外游客，它就是日月潭。

（點擊課件出示課題，生齊讀課題）

讀了課題，你想知道什么？

引導同學提出問題，簡潔歸納并把它們寫在黑板上

3、師：你們真會提問題?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，信任這些問題你們肯定能自己解決。

日月潭教學設計篇二

日月潭很深，湖水碧綠。湖中心有個漂亮的小島，叫光華島。這個島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。（《日月潭》。

同學默讀這一段，找出寫日月潭名字來歷的這三句話，并齊讀。

然后我出示下列填空題（括號內是應填內容）：

湖的北邊像（圓圓的太陽），叫（日潭）；

湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）。

通過這個練習，同學對日月潭的外形就有了清晰的了解。

2、詞語增刪，指導朗讀。

師：把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的。那么，能不能刪去呢？為什么？

生：“彎彎的”不能刪，由于月亮有時候是圓的，有時候是彎的，假如刪去“彎彎的”，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

師：說得有道理?？墒翘柨偸菆A的，為什么還要講“圓圓的太陽”呢？你聽老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀，你比較一下，哪句話聽起來形象、親切？

生：有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。

師：而且，用上“圓圓的”，還能和“彎彎的”對應，讀起來好聽。下面同學們齊讀這一段時，“圓圓的”“彎彎的”要讀重音，最終一句（第4句）中的“日月潭”也要讀重音。

3、結合習題，進行聽寫。

課文的“思索·練習”第3題要求聽寫本段第2、第3句。在以上教學的基礎上，我準時地對同學進行了聽寫訓練。這樣同學剛學過的有關日月潭外形的文字就得到了鞏固，同時日月潭的外形在他們腦海里留下深刻的印象，便于下一步指導背誦。此外，課后作業(yè)在課堂上完成，又減輕了同學的課外作業(yè)負擔。

4、利用簡筆畫，指導背誦。

為了關心同學背誦這一段，我用簡筆畫勾出了日月潭的平面圖，然后讓同學看著圖，我再用本段4句話中的一些詞語給同學以提示，這樣同學很快就記住了這一段的內容和文字，把課文流利地背了出來。

二班級語文《日月潭》。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜愛的部分。

3、有喜愛寶島臺灣和希望祖國統(tǒng)一的情感

教學重點自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的漂亮，激發(fā)同學喜愛寶島臺灣和希望祖國統(tǒng)一的情感。

教學難點體會喜愛寶島臺灣和希望祖國統(tǒng)一的情感。

教具預備多媒體課件

導學過程二次備課

第一課時

一、談話導入

1、師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些漂亮的地方？自由說

2、師：同學們去過的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特殊美，吸引了許很多多的中外游客，它就是日月潭。

（點擊課件出示課題，生齊讀課題）

讀了課題，你想知道什么？

引導同學提出問題，簡潔歸納并把它們寫在黑板上

3、師：你們真會提問題?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，信任這些問題你們肯定能自己解決。

二、初讀課文，識記生字

1、師：請各位小旅客系好平安帶，我們的飛機就要起飛了。今日我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。（課件播放錄象）

2、師：各位小旅客，剛才觀察了日月潭，你有什么感受？

3、師：要想觀賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，假如有不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。看誰最先讀正確、流利。

（同學自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書困難的同學賜予關心，準時鼓舞）

4、檢查讀書狀況：

⑴開火車讀帶拼音的生字。（有一位同學讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師準時賜予鼓舞。）

⑵指名讀去掉注音的生字

⑶指名讀課文中的生詞：

師：生字寶寶找到了伴侶，組成了詞語，你們還熟悉嗎？讀得正確、大聲的，老師嘉獎給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)覺呢。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱模糊約”時，日月潭就有些模糊）

你們發(fā)覺了什么？

⑷嬉戲鞏固識字：摘蘋果。（課件演示）

⑸同學選擇一段展現(xiàn)讀，目標是讀得正確、流利。

三、再讀課文，觀賞美景

過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還熟悉了不少生字，現(xiàn)在咱們來仔細觀賞日月潭的美景。

1、課件演示填空題：

日月潭是我國（）最大的一個（）。那里（）（），四周有很多（）。

生自由讀課文，完成填空后齊讀。

2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？

⑴同學讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。

⑵比較句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示外形的詞語在句中的作用：

①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

比較后，指導讀，自由練讀，指名讀。

（引導同學擦去前面提出的兩個問題。）

3、自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組溝通：（課件出示學習目標）

全班溝通：

⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？

（早晨）

⑵你認為哪句寫得特殊美，就讀給大家聽聽吧。

（課件出示相應的圖片）

⑶指導讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，競賽讀。

⑷歸納學習方法。（讀、畫、讀、溝通）

4、用同樣的方法學習第四自然段，觀賞日月潭中午的美景：

全班溝通，課件相機演示圖片及句子指導朗讀。

四、小結，拓展

1、師：觀賞了日月潭的美景，你喜愛它嗎？請用一句話贊美它。

2、咱們的旅行立刻就要結束了，再抓緊最終一點時間去觀賞一下黃昏時日月潭的美景。（演示圖片）

3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。

4、今日咱們的收獲真不少，一同觀賞了日月潭的美景?？赡銈兊陌职謰寢寘s沒觀察，多惋惜啊。不過沒關系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導游向他們介紹日月潭的風光。假如你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學們介紹。

其次課時

一、背自己喜愛的課文段落

指名背課文

二、出示生字詞

出示卡片：

日月潭環(huán)境光華島稱隱模糊約倒映建筑仙境

薄薄的霧清楚朦朧

三、學習生字詞。

1、讀生字詞

（1）指讀（優(yōu)秀生）。

（2）優(yōu)秀生領讀。

（3）齊讀，分組讀。

（4）指讀（差生）。

2、自同學字，怎樣記住這些生字？

有些生字要留意指導記準字形。

筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。

3、同學溝通識記方法

4、重點指導

繞：右上是“戈”，沒有點。與“燒”比較。

建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點。

蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。

5、指導書寫

潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點，右下“早”字寫得短一點。

建：半包圍結構，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。

繞：左右結構，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點，右下是“?！?，不是“元”。

6、抄寫生字詞

四、