小班藝術(shù)小蝌蚪找媽媽教案

第頁小班藝術(shù)小蝌蚪找媽媽教案小班藝術(shù)小蝌蚪找媽媽教案1

活動名稱：

《小蝌蚪找媽媽》

活動形式：

棉簽繪畫打算材料：綠色青蛙頭形態(tài)材料、底紙一張、墨汁、棉簽、折疊形紙活動步驟：

1、講解并描述《小蝌蚪找媽媽》的故事，并幫助幼兒了解青蛙和蝌蚪的外形特征。

2、將折疊形紙的一端粘貼在綠色青蛙頭形態(tài)的紙上，一端粘貼在底紙上，使青蛙的頭具有立體感。

3、用棉簽蘸墨汁添畫小青蛙和小蝌蚪，完成畫面內(nèi)容。

4、幼兒看圖復(fù)述故事內(nèi)容，提高幼兒語言表達(dá)實力。

延長部分：

1、青蛙頭形紙可改變成不同的形體，如：獅子、小熊、小豬、娃娃的臉等。

2《甜甜的草莓》

活動名稱：

《甜甜的草莓》

活動形式：

棉簽點畫打算材料：草莓形紙、葉子形紙、棉簽、各色顏料、膠水活動步驟：

1、請幼兒描述草莓的形態(tài)及特點，出示范畫請幼兒觀賞并講解并描述活動方法。

2、請幼兒將草莓和葉子組合粘貼在一起。

3、用棉簽蘸顏料垂直在草莓上點圓點，作為草莓的籽。

4、可添畫成草莓寶寶的樣子，并添畫上四周的場景。

延長部分：

1、用棉簽點畫的形式可作為圖案裝飾衣服、蝴蝶等。

2、還可用點畫的形式表現(xiàn)下雨的場景。

3、小蝌蚪和小花小草也可用這樣的方法。

4、好吃的餅干、芝麻餅都可以用這樣的方法完成。

小班藝術(shù)小蝌蚪找媽媽教案2

活動名稱：《小蝌蚪找媽媽》

活動形式：棉簽繪畫打算材料：綠色青蛙頭形態(tài)材料、底紙一張、墨汁、棉簽、折疊形紙活動步驟：

1、講解并描述《小蝌蚪找媽媽》的故事，并幫助幼兒了解青蛙和蝌蚪的外形特征。

2、將折疊形紙的一端粘貼在綠色青蛙頭形態(tài)的紙上，一端粘貼在底紙上，使青蛙的頭具有立體感。

3、用棉簽蘸墨汁添畫小青蛙和小蝌蚪，完成畫面內(nèi)容。

4、幼兒看圖復(fù)述故事內(nèi)容，提高幼兒語言表達(dá)實力。

延長部分：

1、青蛙頭形紙可改變成不同的形體，如：獅子、小熊、小豬、娃娃的臉等。

活動目標(biāo)

1、主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

2、培育幼兒思索問題、解決問題的實力及快速應(yīng)答實力。

教學(xué)反思

1.老師自我評價：

①優(yōu)點：在上好一節(jié)課時，我們肯定要做好活動打算，包括了物質(zhì)打算，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗仿照蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣，受到美的熏陶。同時要做好閱歷打算，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前須要孩子們都能了解這個故事的也許內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都全神貫注特別仔細(xì)地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了。現(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我確定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們肯定很感愛好、很快樂。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身視察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個學(xué)問點不是活動目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個活動，可以加強家園聯(lián)系達(dá)到共同教化孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教化孩子，都教化什么。老師也要有閱歷打算，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案，把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的打算和方案。孩子們上課主動性很高，愛好很深厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很新奇，愛好很高。美術(shù)活動，肯定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。

②缺點：在課前預(yù)設(shè)問題時，沒有想到再拿出活的蝌蚪時，孩子們那么的興奮，課前打算時，我知道許多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的愛好，視察的更細(xì)致，當(dāng)時孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當(dāng)時有些驚慌，這是我沒有預(yù)想到的，老師提的`要求孩子們也聽不進去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的愛好很高，很喜愛它們。于是我做了一個“噓”的手勢，以靜制動，很難受的說：“小蝌蚪似乎很膽怯 了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時有的小摯友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪番讓每個小摯友都能看清它們，這個方法還真挺管用，每個孩子都寧靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們細(xì)致視察，小蝌蚪長什么樣子?孩子們看的很仔細(xì)，回答問題的時候，孩子們都很主動踴躍的回答，并且回答的都很棒。由于班級面積比較小，加上課的尾聲比較急，最終的歌表演有些倉促了。

2.總的來說這節(jié)課上的挺滿足，預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)都完成了。就是課后怕時間驚慌，歌表演《小蝌蚪找媽媽》唱的太倉促了。

3.課上有出乎意料的事發(fā)生，在課前預(yù)設(shè)問題時，沒有想到在拿出活的蝌蚪時，孩子們那么的興奮，課前打算時，我知道許多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的愛好，視察的更細(xì)致，當(dāng)時孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當(dāng)時有些驚慌，這是我沒有預(yù)想到的，老師提的要求孩子們也聽不進去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的愛好很高，很喜愛它們。于是我做了一個“噓”的手勢，以靜制動，很難受的說：“小蝌蚪似乎很膽怯 了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時有的小摯友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師