學(xué)前心理學(xué)課件2

學(xué)前心理學(xué)課件演示文稿現(xiàn)在是1頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六緒論第一節(jié)心理學(xué)研究的對(duì)象研究對(duì)象：心理現(xiàn)象心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的一門科學(xué)。包括心理過(guò)程和個(gè)性心理兩個(gè)部分。現(xiàn)在是2頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六緒論現(xiàn)在是3頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六個(gè)性心理：人們認(rèn)識(shí)和改造失誤過(guò)程中所表現(xiàn)出的穩(wěn)定的、具有一定傾向性的心理面貌上的差異。個(gè)性傾向性：人行為活動(dòng)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，決定人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。自我意識(shí)：人對(duì)自身以及同客觀世界關(guān)系的意識(shí)。個(gè)性心理特征：個(gè)體自身以及自己同客觀世界的意識(shí)?，F(xiàn)在是4頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六心理過(guò)程和個(gè)性心理之間的關(guān)系：個(gè)性心理通過(guò)心理過(guò)程形成個(gè)性影響著心理過(guò)程，并在心理過(guò)程中得以表現(xiàn)和發(fā)展。緒論現(xiàn)在是5頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展：1879年，德國(guó)著名心理學(xué)家馮特在法國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)誕生。1917年，北京大學(xué)建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)誕生。緒論現(xiàn)在是6頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六第二節(jié)心理的實(shí)質(zhì)一、心理的物質(zhì)基礎(chǔ)——腦緒論現(xiàn)在是7頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六大腦的功能：高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)與心理：反射

無(wú)條件反射&條件反射（心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)）大腦機(jī)能與心理：大腦接受、分析、綜合、貯藏、發(fā)布信息。是心里的物質(zhì)基礎(chǔ)，產(chǎn)生并制約著心理活動(dòng)。緒論現(xiàn)在是8頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六二、心理具有客觀源泉：客觀現(xiàn)實(shí)三、心理具有主觀能動(dòng)性：心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)積極能動(dòng)的反映。四、心理具有發(fā)展過(guò)程：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從混沌到分化。緒論現(xiàn)在是9頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六緒論第三節(jié)心理學(xué)的研究原則和方法一、心理學(xué)的研究原則客觀性原則：實(shí)事求是，研究心理現(xiàn)象的本質(zhì)、規(guī)律、機(jī)制。系統(tǒng)性原則：堅(jiān)持系統(tǒng)、整體觀點(diǎn)。多個(gè)層次、多個(gè)因素及因素間交互作用研究。發(fā)展性原則：變化、發(fā)展教育性原則：促進(jìn)被試心理良性發(fā)展?，F(xiàn)在是10頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六觀察法二、心理學(xué)的研究方法觀察法(observationmethod)：研究者通過(guò)感官和輔助儀器，有目的、有計(jì)劃的對(duì)出于自然情境下的學(xué)前兒童的日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察。是研究?jī)和睦砘顒?dòng)的最有效方法。注意事項(xiàng)準(zhǔn)備協(xié)商儀器自然狀態(tài)不可人為干預(yù)客觀不以個(gè)人意愿為主穩(wěn)定不是偶然結(jié)果現(xiàn)在是11頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六優(yōu)點(diǎn)直接獲得資料真實(shí)自然狀態(tài)及時(shí)性收集到無(wú)法言表的兒童活動(dòng)資料觀察法局限性時(shí)間限制觀察本身很難客觀期望效應(yīng)表面現(xiàn)象非本質(zhì)不適于大面積調(diào)查現(xiàn)在是12頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六實(shí)驗(yàn)法（experimentmethod）定義有計(jì)劃地控制各種條件，并通過(guò)在各種條件中特別引起或改變某一條件來(lái)研究?jī)和睦硖卣鞯淖兓瘡亩沂咀宰兞颗c因變量之間是否存在因果關(guān)系的方法。實(shí)驗(yàn)中的變量自變量操縱的e.g.溫度對(duì)暴力傾向的影響因變量觀察記錄的控制變量影響因變量的，試驗(yàn)者不感興趣的變量現(xiàn)在是13頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六實(shí)驗(yàn)法（experimentmethod）實(shí)驗(yàn)分類自然實(shí)驗(yàn)法（fieldexperiment）又叫現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)者在實(shí)際生活情境中改變某些生活條件，以引起被試某些心理活動(dòng)并進(jìn)行研究的方法。是研究學(xué)前兒童心理的主要方法。優(yōu)點(diǎn)：

對(duì)某些條件加以控制，避免被動(dòng)自然狀態(tài)缺點(diǎn)：不易控制情境現(xiàn)在是14頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六實(shí)驗(yàn)法（experimentmethod）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法(laboratoryexperiment)在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，并借助專門儀器引起和記錄兒童的心理現(xiàn)象并進(jìn)行研究的方法。優(yōu)點(diǎn)：能嚴(yán)格控制條件缺點(diǎn)：人為性質(zhì)現(xiàn)在是15頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六實(shí)驗(yàn)法（experimentmethod）自然實(shí)驗(yàn)與觀察法之間的區(qū)別在于是否操縱實(shí)驗(yàn)條件e.g.觀察不同溫度下的暴力傾向v.s.控制不同溫度研究暴力傾向自然實(shí)驗(yàn)法與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法之間的區(qū)別在于場(chǎng)地的不同：e.g.自然狀態(tài)下操縱溫度V.S.實(shí)驗(yàn)室操縱溫度現(xiàn)在是16頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六問(wèn)卷法（questionmethod）定義：通過(guò)由一系列問(wèn)題構(gòu)成的調(diào)查表，收集資料以測(cè)量學(xué)前兒童行為和態(tài)度的基本研究方法。目的：是對(duì)兒童意見、態(tài)度、興趣的調(diào)查。屬于間接測(cè)量問(wèn)卷形式（1）結(jié)構(gòu)式或封閉式問(wèn)卷（2）開放式或者非結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷（3）綜合型現(xiàn)在是17頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六問(wèn)卷法（questionmethod）優(yōu)點(diǎn)：抽樣范圍廣操作簡(jiǎn)單易行缺點(diǎn)：?jiǎn)栴}容易不準(zhǔn)確樣本代表性容易偏差測(cè)查能力有限現(xiàn)在是18頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六測(cè)驗(yàn)法（testmethod）定義：根據(jù)一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表來(lái)了解兒童心理發(fā)展水平的方法。用途：（1）查明幼兒發(fā)展的個(gè)別差異（2）了解不同年齡幼兒心理發(fā)展差異特點(diǎn)：（1）項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化程序預(yù)定對(duì)兒童某個(gè)方面的測(cè)量（2）要有常模并與之對(duì)比注意事項(xiàng)：（1）應(yīng)個(gè)別測(cè)驗(yàn)，不團(tuán)體測(cè)驗(yàn)（2）要善于與幼兒合作（3）穩(wěn)定性&多次測(cè)量現(xiàn)在是19頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六測(cè)驗(yàn)法（testmethod）優(yōu)點(diǎn)：（1）簡(jiǎn)便（2）種類多不足：（1）靈活性差（2）對(duì)測(cè)驗(yàn)者要求高（3）結(jié)果難分析定性（4）無(wú)法反映兒童思考的過(guò)程和方式（5）效度差測(cè)驗(yàn)法和問(wèn)卷法區(qū)別：（1）是否知道測(cè)的是什么（2）是否需要信效度分析（常模）（3）統(tǒng)計(jì)問(wèn)題e.g.咖啡品牌受歡迎程度影響因素問(wèn)卷v.s.焦慮量表現(xiàn)在是20頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六第一章小學(xué)生的感知覺和注意現(xiàn)在是21頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六感知覺概述感覺：客觀事物個(gè)別屬性在人腦中的反映知覺：客觀事物整體屬性載人腦中的反映感知覺關(guān)系：聯(lián)系：感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的深入和發(fā)展不存在獨(dú)立的感覺和知覺區(qū)別：個(gè)別&整體現(xiàn)在是22頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六感知覺在客觀世界中的作用：感知覺是認(rèn)識(shí)世界的開端，是獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的源泉感知覺是人類一切心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，使個(gè)體和環(huán)境保持平衡感知覺概述現(xiàn)在是23頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六感知覺的分類1.感覺：（1）外部感覺接受外部刺激，反映外界事物個(gè)別屬性。包括：視覺：視錐細(xì)胞：視網(wǎng)膜中央窩及其附近顏色物體細(xì)節(jié)視桿細(xì)胞：視網(wǎng)膜邊緣物體明暗感知覺概述現(xiàn)在是24頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六聽覺：聽覺范圍：16~20,000HZ<16HZ次聲波>20,000HZ超聲波聽覺感受器：柯蒂氏器官內(nèi)毛細(xì)胞嗅覺：散發(fā)于空氣中，與記憶和情緒有關(guān)e.g.《女人不壞》味覺：可溶性物質(zhì)20°~30°味覺敏感性最高膚覺：

觸壓覺溫度覺痛覺感知覺概述現(xiàn)在是25頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（2）內(nèi)部感覺運(yùn)動(dòng)覺：反映身體各部分運(yùn)動(dòng)或位置e.g.自己是否舉手平衡覺：反映頭部位置和身體平衡狀態(tài)e.g.暈車機(jī)體覺：內(nèi)部器官受刺激產(chǎn)生p.s.內(nèi)外部感覺區(qū)分：是否是關(guān)于自己本體的感知覺概述現(xiàn)在是26頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2.知覺的種類標(biāo)準(zhǔn)不同，種類不同主導(dǎo)器官：視聽嗅味膚知覺對(duì)象“人”：社會(huì)知覺：他人（別人）；自我（自己）；人際關(guān)系（人與人）物體知覺：空間e.g.打臺(tái)球時(shí)力道控制；時(shí)間：e.g.音樂節(jié)拍；運(yùn)動(dòng)：e.g.與別人速度是否一致知覺內(nèi)容是否客觀：正確知覺錯(cuò)覺：不正確、歪曲的知覺。實(shí)物空間時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特性：空間直覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺感知覺概述現(xiàn)在是27頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六3.感知覺規(guī)律（1）感覺規(guī)律之感受性感受性：感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力，用感覺閾限來(lái)測(cè)量感知覺概述現(xiàn)在是28頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六感覺規(guī)律之感受性的變化感覺適應(yīng)：刺激物持續(xù)作用下引起感受性的變化：提高or降低。e.g.海盜總是蒙著一只眼睛感覺的相互作用：一種感覺的感受性因其他感覺的影響而發(fā)生變化。E.g.：強(qiáng)烈的噪音可以引起對(duì)光的感受性降低。感受性與感覺訓(xùn)練：天才&大師感知覺概述現(xiàn)在是29頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（2）知覺的規(guī)律知覺選擇性：個(gè)體將一個(gè)對(duì)象選擇為目標(biāo)，其余的將會(huì)自動(dòng)成為背景影響因素：對(duì)象和背景的差異：萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅對(duì)象的活動(dòng)性：流星對(duì)象的特征：酒會(huì)上衣著光鮮的妙齡女子感知覺概述現(xiàn)在是30頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六知覺整體性：人們會(huì)將形狀相同物體知覺為一個(gè)整體感知覺概述現(xiàn)在是31頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六知覺理解性：人們用過(guò)去所得經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物進(jìn)行加工，從而將其表示出來(lái)。感知覺概述現(xiàn)在是32頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六知覺恒常性：知覺條件改變，仍能知覺為同一個(gè)對(duì)象。感知覺概述現(xiàn)在是33頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六小學(xué)生感知覺的發(fā)展小學(xué)生感覺的發(fā)展1.視覺的發(fā)展（1）視敏度：精確的辨別細(xì)致物體或處于一定距離意外的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力，俗稱視力。視力發(fā)展轉(zhuǎn)折期：10歲（2）顏色視覺：區(qū)別顏色細(xì)致差別的能力，又稱為辨色力。6歲前中國(guó)兒童基本上都喜歡紅橙黃無(wú)性別差異7-8歲是轉(zhuǎn)折期現(xiàn)在是34頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2.聽覺的發(fā)展純音聽覺：6歲：聽覺能力一個(gè)單位；7歲：1.4個(gè)單位；8歲：1.6；9歲：2.6；10歲：3.9.語(yǔ)音聽覺：發(fā)展迅速。一年級(jí)末就可達(dá)到成人水平。聽覺敏感度的高低直接影響兒童的音樂才能和言語(yǔ)能力的發(fā)展。小學(xué)生感知覺的發(fā)展現(xiàn)在是35頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六3.運(yùn)動(dòng)覺的發(fā)展大肌肉運(yùn)動(dòng)覺：成熟較早e.g.一年級(jí)可自由行走。小肌肉運(yùn)動(dòng)覺：發(fā)展遲緩e.g.一年級(jí)握筆困難。小學(xué)生感知覺的發(fā)展現(xiàn)在是36頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六1.空間知覺的發(fā)展形狀知覺：個(gè)體對(duì)物體各部分的排列組合的反映。小學(xué)生的形狀知覺：由對(duì)具體直觀圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到對(duì)一類圖形共同特征的掌握。但會(huì)混淆本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征。小學(xué)生知覺的發(fā)展小學(xué)生感知覺的發(fā)展現(xiàn)在是37頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六大小知覺：頭腦對(duì)物體的長(zhǎng)度、面積、體積在量方面變化的反映。能運(yùn)用目測(cè)和推理來(lái)判斷大小?？臻g知覺：對(duì)上下、前后判斷準(zhǔn)確，對(duì)左右判斷不夠完美。小學(xué)生感知覺的發(fā)展現(xiàn)在是38頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2.時(shí)間知覺的發(fā)展：逐步掌握數(shù)的概念和計(jì)時(shí)工具，可利用中介物來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。e.g.能利用鐘表、日歷定時(shí)、定序。小學(xué)生感知覺的發(fā)展現(xiàn)在是39頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六小學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)觀察：有目的、有計(jì)劃、有四位參與的比較持久的知覺。現(xiàn)在是40頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六小學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)小學(xué)生觀察力發(fā)展特點(diǎn)1.觀察方法的發(fā)展：從跳躍式、無(wú)序的逐漸向有順序性的觀察發(fā)展。2.觀察目的性的發(fā)展：

從不能自覺的，有目的的去觀察到按照成人規(guī)定任務(wù)進(jìn)行觀察3.觀察深刻性的發(fā)展：無(wú)意義特征到本質(zhì)特征4.觀察精確性的發(fā)展：從細(xì)致性不高、不全面僅說(shuō)出個(gè)別屬性到學(xué)會(huì)抓住事物的主要部分5.觀察順序性的發(fā)展：從觀察到事物零散的、不系統(tǒng)到系統(tǒng)現(xiàn)在是41頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)明確觀察的目的和任務(wù)小學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)要使學(xué)生具有相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能言語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生觀察方向，使其掌握觀察順序充分利用感官，勤于思考學(xué)會(huì)運(yùn)用比較重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用：要求活動(dòng)前要提出，活動(dòng)后要反饋現(xiàn)在是42頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六注意（attention）是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。是伴隨著感知覺、記憶、思維、想象等心理過(guò)程的一種共同的心理特征。一、注意小學(xué)生的注意現(xiàn)在是43頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六指向：某一時(shí)刻心理活動(dòng)選擇了某些事物，而同時(shí)離開其他的事物。集中：同一時(shí)間內(nèi)各種心理活動(dòng)聚集在其選擇的對(duì)象上。注意的外部表現(xiàn)：適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)：目不轉(zhuǎn)睛無(wú)關(guān)活動(dòng)的停止：停止交頭接耳呼吸運(yùn)動(dòng)的變化：屏氣凝神e.g.大街上看到漂亮女郎注意與心理過(guò)程：注意是一種心理狀態(tài)，不是獨(dú)立的心理過(guò)程注意是一切認(rèn)識(shí)的開端注意是一切心理過(guò)程順利進(jìn)行的保證小學(xué)生的注意現(xiàn)在是44頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六注意時(shí)的外部表現(xiàn)：e.g.：當(dāng)人群中突然出現(xiàn)衣著光鮮的妙齡女郎適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)：把臉轉(zhuǎn)過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛的看無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)停止：呼吸運(yùn)動(dòng)變化：呼吸短促，心跳加快運(yùn)小學(xué)生的注意現(xiàn)在是45頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六1、有意注意(advertentnotice)又叫隨意注意，是一種自覺的、有目的的注意。注意過(guò)程需要一定的努力。注意的種類：特點(diǎn)：有明確的目的任務(wù)活動(dòng)有組織間接興趣為主需意志力支撐保持有意注意的方法：對(duì)目的任務(wù)理解用堅(jiān)強(qiáng)的意志力排除干擾合理的組織活動(dòng)激發(fā)間接興趣e.g.:諸位聽課的過(guò)程小學(xué)生的注意現(xiàn)在是46頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六注意的種類2、無(wú)意注意(inadvertentnotice):又叫不隨意注意，指不經(jīng)意的、沒有預(yù)定目的的、不需要意志努力的注意。引起無(wú)意注意的因素客觀——刺激物的特征：刺激物強(qiáng)度刺激物的對(duì)比e.g.鶴立雞群刺激物的運(yùn)動(dòng)變化：流星主觀——人的內(nèi)心狀態(tài)：人的需要、興趣e.g.用漂亮衣服吸引饑餓孩子情緒&精神狀態(tài)e.g.視而不見知識(shí)經(jīng)驗(yàn)e.g.對(duì)小孩講奧特曼和星際旅游e.g.:向等著放學(xué)回家的小朋友展示玩具兩者缺一不可小學(xué)生的注意現(xiàn)在是47頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六注意的品質(zhì)注意范圍：又叫注意廣度，是指在單位時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。e.g.：(L.A.Venger,1971)眼動(dòng)儀輔助下的注意范圍實(shí)驗(yàn):儀器：眼動(dòng)儀任務(wù)：要求兒童從長(zhǎng)短不同的棍子中找出一根和樣本一樣長(zhǎng)的小棍。結(jié)果：3~4歲兒童只看了幾根就隨便找一根敷衍差事，6~7歲才能夠?qū)⑺泄髯颖葘?duì)，找到合適的。小學(xué)生的注意現(xiàn)在是48頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六注意穩(wěn)定性：指兒童把注意力集中保持在某一對(duì)象上（包括事物和動(dòng)作）的時(shí)間長(zhǎng)短。注意的品質(zhì)小學(xué)生的注意現(xiàn)在是49頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六注意分配：在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同對(duì)象或活動(dòng)的能力。e.g.：老師一邊彈琴，一邊唱歌，同事要注意幼兒是否跟上音樂的節(jié)拍注意的品質(zhì)小學(xué)生的注意現(xiàn)在是50頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六注意力轉(zhuǎn)移：是根據(jù)任務(wù)主動(dòng)、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到以一個(gè)對(duì)象或另一種活動(dòng)中去。e.g.：老師講完一個(gè)故事之后，小盆友們是否能夠及時(shí)安靜下來(lái)聽另外一個(gè)故事注意的品質(zhì)小學(xué)生的注意現(xiàn)在是51頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六小學(xué)生注意的發(fā)展與培養(yǎng)1、發(fā)展特點(diǎn)有意注意在認(rèn)知中的地位、作用逐漸提高。注意的有意性由被動(dòng)到主動(dòng)。小學(xué)生的注意現(xiàn)在是52頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六小學(xué)生注意品質(zhì)的發(fā)展1、注意范圍不斷擴(kuò)大女生注意廣度大于男生2、注意穩(wěn)定性不斷提高注意穩(wěn)定性：指兒童把注意力集中保持在某一對(duì)象上（包括事物和動(dòng)作）的時(shí)間長(zhǎng)短。7~10歲集中注意力20min左右；12歲：25min；12~歲：30min。3、注意分配能力發(fā)展先快后慢轉(zhuǎn)折點(diǎn)：小學(xué)二年級(jí)4、注意力的轉(zhuǎn)移能力不斷發(fā)展男生快于女生小學(xué)生的注意現(xiàn)在是53頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六小學(xué)生注意力的培養(yǎng)1、正確運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)。教學(xué)方式方法要多樣化教學(xué)內(nèi)容組織要科學(xué)要注意語(yǔ)言、板書和教具的使用技巧要盡可能排除一切可能分散學(xué)生注意的因素2、運(yùn)用有意義注意的規(guī)律組織教學(xué)要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)強(qiáng)的意志排除干擾科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)3、運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)小學(xué)生的注意現(xiàn)在是54頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六第二章小學(xué)生的記憶現(xiàn)在是55頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（一）定義：記憶就是將感覺知覺到的事物進(jìn)行編碼，儲(chǔ)存在大腦中，在刺激作用下將信息提取出來(lái)，回應(yīng)暗示一些事件的過(guò)程。在記憶形成的步驟中，可分為下列三種信息處理方式：譯碼：獲得信息并加以處理和組合。儲(chǔ)存：將組合整理過(guò)的信息做永久紀(jì)錄。檢索：將被儲(chǔ)存的信息取出，回應(yīng)一些暗示和事件。記憶概述現(xiàn)在是56頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六(二)記憶的種類根據(jù)記憶的內(nèi)容分1、形象記憶：以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶e.g.：對(duì)旅游景點(diǎn)的記憶2、情緒記憶：以體驗(yàn)過(guò)的某種情緒為內(nèi)容的記憶e.g.一朝被蛇咬十年怕井繩3、動(dòng)作記憶：以動(dòng)作為內(nèi)容的記憶e.g.對(duì)廣播體操動(dòng)作的記憶4、語(yǔ)詞-邏輯記憶：對(duì)概念公式等邏輯思維過(guò)程的記憶根據(jù)意識(shí)參與程度分1、外顯記憶：意識(shí)參與2、內(nèi)隱記憶：不需意識(shí)參與或者有意回憶根據(jù)信息處理方式分1、陳述性記憶：對(duì)有關(guān)事實(shí)或事件的記憶e.g.名詞解釋、公式定理2、程序性記憶：對(duì)如何做事情的記憶e.g.如何做飯根據(jù)記憶時(shí)間長(zhǎng)短分1、感覺記憶：瞬時(shí)記憶或者圖像記憶2、短時(shí)記憶：1min以內(nèi)e.g.諸位老師邊聽邊抄筆記3、長(zhǎng)時(shí)記憶：1min以上直至終生記憶概述現(xiàn)在是57頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六(三)記憶的形式1.表象：感知過(guò)的事物不在眼前時(shí)在頭腦中重現(xiàn)出來(lái)該事物的形象。表象分為記憶表象和想象表象，通常所講的表象是記憶表象的簡(jiǎn)稱；。表象的特征：形象性概括性表象的作用：感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)的橋梁正確識(shí)別外界事物的參照物能支配和調(diào)節(jié)身體的運(yùn)動(dòng)記憶概述現(xiàn)在是58頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2.語(yǔ)詞語(yǔ)詞的出現(xiàn)作為第二信號(hào)物，提高了記憶效率。語(yǔ)詞與記憶表象的關(guān)系記憶表象可以使語(yǔ)詞形象化和具體化，并使語(yǔ)詞的活動(dòng)更具有穩(wěn)定性語(yǔ)詞對(duì)記憶表象有改造和說(shuō)明的作用。語(yǔ)詞能夠喚起記憶表象并使記憶表象更精確記憶表象和語(yǔ)詞可以相互結(jié)合，互為依據(jù)，相得益彰。記憶概述現(xiàn)在是59頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六(四)記憶的品質(zhì)記憶概述記憶的敏捷性：識(shí)記速度方面快慢的特征e.g.過(guò)目成誦記憶的持久性：識(shí)記事務(wù)保持時(shí)間長(zhǎng)短方面的特征記憶的準(zhǔn)確性：對(duì)記憶內(nèi)容的識(shí)記、保持和提取精確性方面的特征記憶的準(zhǔn)備性：從記憶中提取所需知識(shí)速度快慢方面的特征。現(xiàn)在是60頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（一）識(shí)記識(shí)記：把所需信息輸入腦的過(guò)程，是記憶的第一步。識(shí)記種類：無(wú)意識(shí)記&有意識(shí)記：無(wú)意識(shí)記：沒有預(yù)定目的，不需要任何意志努力的識(shí)記有意識(shí)記：有預(yù)定目的，并經(jīng)過(guò)一定意志努力的識(shí)記。機(jī)械識(shí)記&意義識(shí)記：機(jī)械識(shí)記：在不理解材料意義的情況下，通過(guò)機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行的識(shí)記意義識(shí)記：在理解材料意義的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行的識(shí)記。記憶過(guò)程的分析現(xiàn)在是61頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（二）保持與遺忘1.保持-記憶量的變化節(jié)省分?jǐn)?shù)=[(初次學(xué)習(xí)時(shí)間-最后一次學(xué)習(xí)時(shí)間)/初次學(xué)習(xí)時(shí)間]×100%學(xué)習(xí)效果探究：低度學(xué)習(xí)容易遺忘，過(guò)度學(xué)習(xí)比恰好成誦好些過(guò)度學(xué)習(xí)：又叫過(guò)度識(shí)記，指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識(shí)記的記憶度：150%保持：識(shí)記過(guò)的事物在頭腦中貯存和鞏固的過(guò)程。記憶過(guò)程的分析現(xiàn)在是62頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（2）記憶保持質(zhì)的變化水平化：使不規(guī)則的對(duì)稱；細(xì)節(jié)降低尖銳化：強(qiáng)調(diào)特征，忽視細(xì)節(jié)常態(tài)化：對(duì)圖形進(jìn)行修改記憶過(guò)程的分析現(xiàn)在是63頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2.遺忘：對(duì)識(shí)記的材料不能再現(xiàn)或者回憶，或表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)或記憶遺忘過(guò)程：艾賓浩斯遺忘曲線記憶過(guò)程的分析現(xiàn)在是64頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六3.回憶回憶：對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的提取過(guò)程。包括再認(rèn)和再現(xiàn)兩個(gè)水平。再認(rèn)：過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事務(wù)重新接觸時(shí)能夠識(shí)別它。再認(rèn)速度和精確性的決定條件：識(shí)記的鞏固程度當(dāng)前呈現(xiàn)的事務(wù)與經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物幾環(huán)境條件相類似的程度。再現(xiàn)：過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的重現(xiàn)。分為無(wú)意再現(xiàn)和有意再現(xiàn)。無(wú)意再現(xiàn)：沒有預(yù)定目的，不需意志努力的再現(xiàn)e.g.觸景生情有意再現(xiàn)：根據(jù)一定會(huì)目的經(jīng)驗(yàn)，自覺再現(xiàn)以往某種經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程e.g.默寫課文記憶過(guò)程的分析現(xiàn)在是65頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六小學(xué)生記憶的發(fā)展與培養(yǎng)小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)識(shí)記發(fā)展特點(diǎn)：由無(wú)意識(shí)為主向有意識(shí)為主轉(zhuǎn)化意義識(shí)記的作用日益增強(qiáng)小學(xué)生保持發(fā)展的特點(diǎn)：保持的材料由偏重于具體類型逐步向抽象類型發(fā)展保持的信息以視覺加工為主逐漸學(xué)會(huì)應(yīng)用重復(fù)、練習(xí)來(lái)保持信息小學(xué)生回憶發(fā)展的特點(diǎn)：小學(xué)生系統(tǒng)搜索水平不高?，F(xiàn)在是66頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六小學(xué)生記憶力的培養(yǎng)增強(qiáng)小學(xué)生識(shí)記的目的性和自覺性教給學(xué)生正確的記憶方法：利用無(wú)意識(shí)記的規(guī)律進(jìn)行記憶將記憶材料轉(zhuǎn)化為操作活動(dòng)的對(duì)象盡量采用意義識(shí)記方式進(jìn)行學(xué)習(xí)合理組織復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要及時(shí)復(fù)習(xí)的方式要多樣化復(fù)習(xí)的分量要適當(dāng)科學(xué)安排復(fù)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容閱讀與嘗試回憶相結(jié)合復(fù)習(xí)時(shí)要使知識(shí)系統(tǒng)化掌握追憶的策略講究記憶衛(wèi)生小學(xué)生記憶的發(fā)展與培養(yǎng)現(xiàn)在是67頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六現(xiàn)在是68頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六想象的作用：想象有助于豐富和深化人的心理活動(dòng)想象是人類實(shí)踐活動(dòng)的必要條件想象有助于調(diào)節(jié)人的心理活動(dòng)(一)定義想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。想象的基本材料：表象表象：通過(guò)感知覺獲得并保存在大腦中的事物形象。想象來(lái)自與客觀現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在是69頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（二）想象的種類無(wú)意想象和有意想象1、無(wú)意想象：沒有預(yù)定目的，在一定刺激下不由自主的進(jìn)行的想象e.g.做夢(mèng)，看到山峰想象成老人2、有意想象：有預(yù)定目的的想象e.g.根據(jù)要求畫畫再造想象和創(chuàng)造想象1、再造想象：根據(jù)語(yǔ)言文字的描述、圖紙、符號(hào)的描繪在頭腦中形成相應(yīng)新形象e.g.建筑者根據(jù)圖紙創(chuàng)造大樓2、創(chuàng)造想象：根據(jù)已有形象，在頭腦中好獨(dú)立的創(chuàng)造新形象的過(guò)程e.g.建筑師設(shè)計(jì)圖紙現(xiàn)在是70頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六關(guān)于幻想：幻想：與個(gè)人愿望相聯(lián)系并指向于未來(lái)事物的想象。根據(jù)幻想的社會(huì)價(jià)值和有無(wú)實(shí)現(xiàn)的可能性將幻想分為積極的幻想和消極的幻想。積極幻想：理想消極幻想：空想現(xiàn)在是71頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六1.小學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)想象的有意性迅速發(fā)展想象的現(xiàn)實(shí)性逐漸增強(qiáng)想像反映的形象，越發(fā)接近現(xiàn)實(shí)事物從熱衷于完全脫離現(xiàn)實(shí)的神話虛構(gòu)，逐漸轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活的幻想想象的創(chuàng)造性日益發(fā)展

從模仿成人，到獨(dú)立創(chuàng)造想象的概括性逐漸提高e.g.想象依托物由實(shí)物向詞語(yǔ)轉(zhuǎn)變小學(xué)生想象的發(fā)展與培養(yǎng)現(xiàn)在是72頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六小學(xué)生再造想象及創(chuàng)造想象小學(xué)生的再造想象依賴于成人的描述具備復(fù)制性和模仿性小學(xué)生的的創(chuàng)造性想象以無(wú)目的的自由聯(lián)想為主是在原有事物基礎(chǔ)上的改造BACK現(xiàn)在是73頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2.小學(xué)生想象力的培養(yǎng)豐富小學(xué)生的表象和言語(yǔ)想象有表象的數(shù)量和質(zhì)量決定小學(xué)生的想象在言語(yǔ)的調(diào)節(jié)下進(jìn)行，并以言語(yǔ)形式表達(dá)出來(lái)

e.g.多去大自然感受自然環(huán)境，不粗暴打斷兒童的想象過(guò)程

b.結(jié)合學(xué)校的各種活動(dòng)，進(jìn)行想象力訓(xùn)練

結(jié)合各種教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的想象e.g.續(xù)寫故事通過(guò)各種形式的訓(xùn)練，提高小學(xué)生的想象e.g.通過(guò)文學(xué)作品及各種科技作品來(lái)刺激兒童的想象力c.正確引導(dǎo)小學(xué)生的幻想現(xiàn)在是74頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六四、思維(一)定義及特點(diǎn)1、定義是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接的、概括的反映。反映事物本質(zhì)及規(guī)律性聯(lián)系。2、特點(diǎn)間接性不直接感知事物，借助于客觀媒介加工事物概括性

反映一類事物所具有的共性及聯(lián)系e.g.月朗星稀現(xiàn)在是75頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（二）思維的種類直覺動(dòng)作思維：也稱直觀行動(dòng)思維，指依靠人的動(dòng)作進(jìn)行的思維1、產(chǎn)生：

因?yàn)閿[弄一件東西時(shí)，同一動(dòng)作產(chǎn)生了同一結(jié)果，于是傾向于重復(fù)動(dòng)作e.g.拉桌布，夠糖果2、特點(diǎn)：直觀性與行動(dòng)性：在動(dòng)作中進(jìn)行思考出現(xiàn)了初步的間接性和概括性根據(jù)思維發(fā)展的憑借物分：現(xiàn)在是76頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六具體形象思維：依賴事物的形象和表象進(jìn)行的思維產(chǎn)生：通過(guò)試誤產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)，遇到相似問(wèn)題直接采取有效動(dòng)作特點(diǎn)：思維動(dòng)作的內(nèi)隱性：試誤使動(dòng)作思維由外顯變成內(nèi)隱具體形象性：e.g.Achinese自我中心性：e.g.Piagat的三山實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在是77頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六抽象邏輯思維：用抽象概念，根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系進(jìn)行思考產(chǎn)生：兒童晚期，萌芽特點(diǎn)：去中心化，獲得守恒概念現(xiàn)在是78頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2023/4/1按思維過(guò)程探索答案的方向分：發(fā)散思維：從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，尋找多種途徑解決問(wèn)題。e.g.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴聚合思維：把問(wèn)題所提供的各種信息集中起來(lái)，得出一個(gè)共同結(jié)論。e.g.項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)問(wèn)題：一個(gè)題目做出多種假設(shè)；排除了多種假設(shè)，最后通過(guò)一個(gè)假設(shè)得出一個(gè)結(jié)論現(xiàn)在是79頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2023/4/1(三)思維與語(yǔ)言1、語(yǔ)言是思維的工具，思維活動(dòng)是借助語(yǔ)言而實(shí)現(xiàn)的。2、語(yǔ)言和詞的意義，靠思維的日益充實(shí)和豐富而不斷地深化和發(fā)展?，F(xiàn)在是80頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（四）思維的過(guò)程1、分析與綜合分析：把事物分解為各個(gè)元素；綜合：把事物各個(gè)元素結(jié)合起來(lái)。e.g.CH42、比較和分類比較：將事物進(jìn)行對(duì)比，尋找異同；分類：將比較過(guò)的事物進(jìn)行歸類。e.g.人和鐵公雞&拔了毛的雞人和人類現(xiàn)在是81頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六3、抽象與概括抽象：將事物共同、本質(zhì)的特征抽出；概括：將抽象出的特征推廣e.g.三角形4、具體化與系統(tǒng)化具體化：把概括出來(lái)的一般認(rèn)同聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程；系統(tǒng)化：將知識(shí)分類，形成結(jié)構(gòu)分明的系統(tǒng)的過(guò)程。e.g.學(xué)生運(yùn)用公式、定理解題，并將物理知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)分別概括，各成體系不會(huì)混淆問(wèn)題現(xiàn)在是82頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六(五)、思維的基本形式1、概念：反映事物的本質(zhì)屬性的思維形式。e.g.音樂&音樂家現(xiàn)在是83頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六特點(diǎn)（1）每個(gè)概念都有內(nèi)涵和外延內(nèi)涵：事物所包含的本質(zhì)屬性外延：屬于這一概念的所有事物，及概念的范圍e.g.禽類：鳥家禽現(xiàn)在是84頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（2）概念的變化：概念會(huì)隨著歷史的發(fā)展，隨著人類對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展變化。e.g.土豪現(xiàn)在是85頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（3）概念的掌握概念的形成概括實(shí)例抽取共性形成概念現(xiàn)在是86頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六概念形成的條件學(xué)生必須能辨別概念的正反例證成人對(duì)學(xué)生的反應(yīng)要給與肯定或否定現(xiàn)在是87頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六概念的同化利用已經(jīng)掌握的概念及其相互間的關(guān)系去接受一個(gè)新的概念e.g.掌握禽類掌握禽獸現(xiàn)在是88頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2、判斷和推理：判斷：指明某種事物是否具備某種性質(zhì)或是否存在e.g.人or魚？是否存在？推理：從已知的前提推斷出結(jié)論現(xiàn)在是89頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六推理的主要方式：歸納推理：從特殊事物推出一般原理e.g.銅、鐵、鋅受熱膨脹金屬受熱膨脹演繹推理：從一般原理到特殊事物的推理e.g.大前提：所有的幼專學(xué)生都要出早操小前提：我是幼專的學(xué)生結(jié)論：我要出早操現(xiàn)在是90頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六(六)思維的判斷指標(biāo)1、思維的廣闊性全面而細(xì)致的考慮問(wèn)題e.g.能從多個(gè)角度思考問(wèn)題現(xiàn)在是91頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2、思維的深刻性深入事物的本質(zhì)層面去思考問(wèn)題e.g.蘋果&萬(wàn)有引力定律現(xiàn)在是92頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六3、思維的靈活性思維過(guò)程的速度或迅速程度指人能夠根據(jù)客觀情況的變化修改自己的觀點(diǎn)，解決問(wèn)題e.g.計(jì)劃趕不上變化現(xiàn)在是93頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六4、思維的敏捷度思維的速度或敏捷程度指一個(gè)人能在短時(shí)間內(nèi)提出解決問(wèn)題的意見。e.g.眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)現(xiàn)在是94頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六5、思維的批判性善于批判的評(píng)價(jià)他人的思想成果，也善于批判的對(duì)待自己的思想與成果現(xiàn)在是95頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六(七)小學(xué)生思維的發(fā)展與培養(yǎng)1、小學(xué)生思維的發(fā)展小學(xué)生思維發(fā)展的一般趨勢(shì)（1）具體形象思維為主抽象邏輯思維為主關(guān)鍵期：10~12歲（2）學(xué)生思維的基本過(guò)程日趨完善現(xiàn)在是96頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六小學(xué)生思維概括水平的發(fā)展第一階段：直觀形象思維的概括只能對(duì)事物形象外部特征或?qū)傩赃M(jìn)行概括e.g.感同身受；虎頭蛇尾第二階段：形象-抽象水平的概括e.g.從圖形總結(jié)定理第三階段：初步的本質(zhì)-抽象水平的概括能對(duì)事物的本質(zhì)屬性，內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行初步的概括e.g.小學(xué)：（35+80）+65=（35+65）+80現(xiàn)在是97頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2、教學(xué)中小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言豐富小學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用變式和比較培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力教給學(xué)生思維的方法現(xiàn)在是98頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六語(yǔ)言語(yǔ)言的概念廣義：又叫文法。是一套溝通以及符號(hào)、表達(dá)方式與處理規(guī)則現(xiàn)在是99頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六第一節(jié)認(rèn)識(shí)言語(yǔ)現(xiàn)在是100頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六索緒爾對(duì)語(yǔ)言和言語(yǔ)(F.de.saussure)的分類語(yǔ)言：一種社會(huì)現(xiàn)象社會(huì)強(qiáng)加給全體成員的特殊規(guī)約必須遵守的規(guī)范具有穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)言語(yǔ)：語(yǔ)言活動(dòng)中受個(gè)人意志支配的部分帶有個(gè)人發(fā)音、用詞、表達(dá)習(xí)慣等特點(diǎn)現(xiàn)在是101頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六語(yǔ)言的分類（一）外部語(yǔ)言口頭語(yǔ)言口頭語(yǔ)言對(duì)話語(yǔ)言：兩個(gè)或兩個(gè)以上的人直接交際時(shí)的言語(yǔ)活動(dòng)（最基本的言語(yǔ)形式）e.g.聊天獨(dú)白語(yǔ)言：一個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行的、較長(zhǎng)而連貫的言語(yǔ)e.g.講課書面語(yǔ)言：人們憑借某種文字來(lái)表達(dá)自己的思想的言語(yǔ)

特點(diǎn)：隨意性、開展性、非計(jì)劃性（二）內(nèi)部言語(yǔ)

非交際言語(yǔ)，是指借助語(yǔ)言進(jìn)行思維過(guò)程的一種特殊語(yǔ)言現(xiàn)象特點(diǎn)：

發(fā)音器官高度隱蔽

言語(yǔ)高度簡(jiǎn)略（e.g.打腹稿）現(xiàn)在是102頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六語(yǔ)言獲得理論（一）先天倫代表人物：?jiǎn)棠匪够炯俣?人天生有一個(gè)語(yǔ)言獲得裝置（LanguageAcquisitionDevice,LAD）語(yǔ)言材料語(yǔ)法規(guī)則（LAD）語(yǔ)法系統(tǒng)e.g.計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言概述：人類習(xí)得語(yǔ)言是生理上預(yù)先設(shè)定好的具體觀點(diǎn)：

語(yǔ)法表層結(jié)構(gòu)兩個(gè)結(jié)構(gòu)支配單詞支配短語(yǔ)排列方式規(guī)則語(yǔ)法深層結(jié)構(gòu)

先天擁有的規(guī)則(LAD

)

用以轉(zhuǎn)換語(yǔ)法，習(xí)得語(yǔ)言現(xiàn)在是103頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（二）環(huán)境論盛行于20世紀(jì)，20-50年代觀點(diǎn)概述：強(qiáng)調(diào)環(huán)境和后天的學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一種后天獲得的行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)的結(jié)果

兩個(gè)流派行為主義強(qiáng)化理論：代表人物：斯金納觀點(diǎn)：語(yǔ)言是對(duì)一系列刺激的反應(yīng)語(yǔ)言獲得方式：刺激反應(yīng)e.g.嬰兒叫“媽媽”贊美欣喜習(xí)慣模仿理論：阿爾波特：兒童語(yǔ)言獲得只是對(duì)成人語(yǔ)言的模仿，是依賴于對(duì)一種特殊模式的接觸懷特赫斯特：兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言并非對(duì)成人語(yǔ)言的機(jī)械模仿，有選擇性現(xiàn)在是104頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（三）認(rèn)知相互作用論盛行于20世紀(jì)60-70年代的日內(nèi)瓦學(xué)派，代表人物：皮亞杰觀點(diǎn)：語(yǔ)言發(fā)展必須以最初的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，并通過(guò)同化和順應(yīng)過(guò)程來(lái)完成主要關(guān)注點(diǎn)：語(yǔ)言發(fā)展如何與認(rèn)知發(fā)展整合在一起同化：用熟悉的形式去理解不熟悉的話語(yǔ)（言語(yǔ)理解）順應(yīng)：用熟悉的結(jié)構(gòu)去創(chuàng)造新的語(yǔ)法（言語(yǔ)產(chǎn)生）現(xiàn)在是105頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六第二節(jié)學(xué)完前兒童言語(yǔ)的發(fā)展現(xiàn)在是106頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六一、學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生的兩階段（一）學(xué)前兒童言語(yǔ)的準(zhǔn)備（0-1）1.發(fā)音準(zhǔn)備（說(shuō)出詞語(yǔ)）哭叫：嬰兒最初發(fā)音&最明顯發(fā)音嬰兒生理和心理狀態(tài)的有效通信信號(hào)卡普蘭嬰兒發(fā)音準(zhǔn)備四階段理論咕咕叫：1個(gè)月開始哭聲出現(xiàn)的分化，出現(xiàn)”uh”“eh”咿呀作語(yǔ)：半歲前出現(xiàn)，是嬰兒無(wú)痛苦通信的第一個(gè)重要信號(hào)規(guī)范化語(yǔ)音：10個(gè)月左右出現(xiàn)，咿呀作語(yǔ)總保存下來(lái)的語(yǔ)音，形成最初語(yǔ)音因素現(xiàn)在是107頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六1歲嬰兒發(fā)音特點(diǎn)發(fā)出連續(xù)音節(jié)音調(diào)接近真正的言語(yǔ)音調(diào)模仿和重復(fù)增多某些音節(jié)與實(shí)物聯(lián)系開始出現(xiàn)詞語(yǔ)現(xiàn)在是108頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2.語(yǔ)言理解的準(zhǔn)備語(yǔ)音知覺能力的的準(zhǔn)備：出生不到10天的嬰兒能區(qū)分出語(yǔ)音和其它聲音對(duì)語(yǔ)音表現(xiàn)出明顯的偏愛語(yǔ)詞理解的準(zhǔn)備：8-9個(gè)月的嬰兒能聽懂成人的語(yǔ)調(diào)或情境，偏愛上升的語(yǔ)調(diào)對(duì)成人言語(yǔ)做出一些動(dòng)作反應(yīng)現(xiàn)在是109頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六3.言語(yǔ)交際能力的準(zhǔn)備產(chǎn)生交際傾向（0-4個(gè)月）：約2個(gè)月時(shí)，會(huì)用表情和動(dòng)作及不同聲音表達(dá)不同情緒，表現(xiàn)出明顯交際傾向?qū)W習(xí)交際規(guī)則（4-10個(gè)月）：對(duì)于成人的挑逗給予語(yǔ)音應(yīng)答出現(xiàn)輪流講的傾向前語(yǔ)言交際已經(jīng)有明顯的社會(huì)性成分拓展交際功能（10-18個(gè)月）：能夠通過(guò)一定的語(yǔ)音和動(dòng)作表情的組合，使語(yǔ)言產(chǎn)生具體的言語(yǔ)意義現(xiàn)在是110頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（二）學(xué)前兒童言語(yǔ)形成的兩階段1.不完整句階段單詞句階段（1-1.5歲）句子的形成與情境有關(guān)特點(diǎn)：?jiǎn)卧~重疊：喜歡說(shuō)重疊字e.g.寶寶一詞多義：一個(gè)詞代表多重意義e.g.汪汪代表狗也代表貓以詞代句：e.g.街街電報(bào)句階段（1.5-2歲）主要表現(xiàn)為開始說(shuō)雙詞組合在一起的句子因?yàn)榫渥硬煌暾?，像成人電?bào)式文件，所以叫電報(bào)句2.完整句階段（2歲以后）兒童開始學(xué)習(xí)運(yùn)用合乎語(yǔ)法規(guī)則的完整句準(zhǔn)確表達(dá)思想注意：2-3歲是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期現(xiàn)在是111頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六二、學(xué)前兒童言語(yǔ)形式的發(fā)展言語(yǔ)形式：指兒童言語(yǔ)中約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)和系列規(guī)則包括：言語(yǔ)形式、言語(yǔ)內(nèi)容、言語(yǔ)運(yùn)用能力的發(fā)展兒童對(duì)言語(yǔ)形式的獲得包括對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)法的獲得現(xiàn)在是112頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六1.語(yǔ)音發(fā)展的表現(xiàn)逐漸掌握了本族語(yǔ)言的全部語(yǔ)音3-4歲：兒童語(yǔ)音發(fā)展的飛躍階段4歲：語(yǔ)音準(zhǔn)確性進(jìn)步最快的年齡6歲：能辨別絕大部分母語(yǔ)中的發(fā)音，也能基本準(zhǔn)確發(fā)出絕大部分母語(yǔ)的音語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)生兒童能自覺辨別發(fā)音是否正確自覺模仿正確發(fā)音，糾正錯(cuò)誤發(fā)音標(biāo)志著語(yǔ)音意識(shí)開始形成現(xiàn)在是113頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2.語(yǔ)法的發(fā)展語(yǔ)句的發(fā)展大致規(guī)律：從籠統(tǒng)到逐步分化從不完整到逐步完整從壓縮呆板到逐步擴(kuò)展和靈活

另：幼兒句法結(jié)構(gòu)發(fā)展4-4.5歲比較明顯，5歲句法結(jié)構(gòu)逐漸完善，6歲水平顯著提高句法意識(shí)的出現(xiàn)4歲開始明顯出現(xiàn)主要表現(xiàn)為幼兒會(huì)提出有關(guān)句法結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，逐漸能夠發(fā)現(xiàn)別人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)法錯(cuò)誤現(xiàn)在是114頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（二）學(xué)前兒童語(yǔ)義的發(fā)展1.對(duì)詞義的獲得從部分的、個(gè)別的語(yǔ)義想掌握整個(gè)的語(yǔ)義特征的發(fā)展現(xiàn)在是115頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2.詞匯的發(fā)展特點(diǎn)詞匯的發(fā)展階段：9個(gè)月開始真正理解語(yǔ)言1-1.5歲關(guān)于詞和具體事物情景的聯(lián)系增多，能夠理解更多詞和簡(jiǎn)單句子1.5-2歲處于言語(yǔ)發(fā)展最迅速時(shí)期，也是兒童掌握詞匯的第一個(gè)關(guān)鍵期2-2.5歲詞概括進(jìn)一步加深詞匯數(shù)量進(jìn)一步增加4-5歲是兒童詞匯量增長(zhǎng)的活躍期詞匯量是兒童言語(yǔ)發(fā)展的標(biāo)志之一詞類的擴(kuò)大詞的掌握順序：名詞動(dòng)詞形容詞現(xiàn)在是116頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六3.對(duì)句義的獲得：理解句子的策略事件可能性策略：兒童經(jīng)常只根據(jù)句子中詞的意義和事件可能性，而不顧語(yǔ)句中的語(yǔ)法規(guī)則來(lái)確定各個(gè)名詞在句子中的語(yǔ)法功能和相互關(guān)系e.g.小王把警察叔叔送回警局詞序策略：兒童往往根據(jù)句子中詞出現(xiàn)的先后順序來(lái)理解詞與詞之間的關(guān)系e.g.小明被小強(qiáng)碰到非語(yǔ)言策略：幼兒在理解句義，包括某些詞的詞義時(shí)，時(shí)常使用一些非語(yǔ)言策略?，F(xiàn)在是117頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（三）學(xué)前兒童口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)：1.從對(duì)話言語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白言語(yǔ)e.g.回答成人提問(wèn)自己講故事2.從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)情境性言語(yǔ)2-6歲兒童說(shuō)話不能連貫的按一定邏輯順序進(jìn)行，想到哪說(shuō)到哪，不時(shí)加以手勢(shì)、表情，甚至有時(shí)表現(xiàn)為口吃3.講述條理性逐漸提高主要表現(xiàn)為講述的內(nèi)容于主題緊密相關(guān)，并且層次逐漸清晰4.逐漸掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用聲音的高低、大小、快慢和停頓等語(yǔ)氣和聲調(diào)的變化使語(yǔ)言更為生動(dòng)形象現(xiàn)在是118頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六三、學(xué)前兒童閱讀能力的發(fā)展分析階段對(duì)圖畫分析對(duì)圖畫內(nèi)容局部分析，給圖畫命名。常表達(dá)的是這是什么綜合階段將內(nèi)容組織后表達(dá)分析綜合階段這一階段的表達(dá)具有情境性和連續(xù)性現(xiàn)在是119頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六四、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)生活性的情境性

容易受成人影響模仿性和創(chuàng)造性模仿成人語(yǔ)言表達(dá)自己的思想現(xiàn)在是120頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六第三節(jié)學(xué)前兒童口語(yǔ)的培養(yǎng)現(xiàn)在是121頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六口語(yǔ)培養(yǎng)的原則1.順應(yīng)兒童自然天性2.尊重兒童興趣3.賞識(shí)兒童語(yǔ)言語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)在是122頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六學(xué)前兒童口語(yǔ)培養(yǎng)措施（一）0-3歲嬰幼兒口語(yǔ)培養(yǎng)措施1.用各種聲音刺激嬰兒，為嬰兒提供良好的言語(yǔ)示范和榜樣2.創(chuàng)設(shè)豐富語(yǔ)言環(huán)境，幫助嬰兒掌握新詞，擴(kuò)大詞匯量用動(dòng)作與實(shí)物配合法，建立與詞和實(shí)物聯(lián)系經(jīng)常于嬰兒交流，提供豐富語(yǔ)言環(huán)境運(yùn)用強(qiáng)調(diào)和重復(fù)的方法，幫助嬰兒掌握新詞3.開展早期閱讀，培養(yǎng)嬰兒良好閱讀習(xí)慣4.開展聽音和發(fā)音游戲（0-3歲最宜開展親子游戲）喚名游戲發(fā)音游戲摸臉游戲身體器官游戲利用玩具編故事游戲指認(rèn)物體游戲鏡子游戲現(xiàn)在是123頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（二）3-6歲學(xué)前兒童口語(yǔ)培養(yǎng)措施1.在日常生活中培養(yǎng)兒童清楚完整的表達(dá)能力2.開展有趣的講述活動(dòng)3.多利用兒歌、繞口令教學(xué)4.看圖講故事或者續(xù)編故事，增強(qiáng)幼兒的綜合能力5.積極為幼兒創(chuàng)造交往條件現(xiàn)在是124頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六第9章小學(xué)生的情緒情感和意志過(guò)程一、情緒和情感概述情緒(emotion)和情感(felling)都是人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度體驗(yàn)。情緒更傾向于個(gè)體基本需求欲望上的態(tài)度體驗(yàn)；情感則更傾向于社會(huì)需求欲望上的態(tài)度體驗(yàn)?，F(xiàn)在是125頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六具體來(lái)講：需要角度：情緒：更多與人的物質(zhì)或者勝利想聯(lián)系的態(tài)度體驗(yàn)情感：更多與人的精神或社會(huì)需要相聯(lián)系發(fā)生的角度：情緒：早；人和動(dòng)物共有情感：晚；人所特有反應(yīng)特點(diǎn)：情緒：情境性；激動(dòng)性；暫時(shí)性；外顯性情感：穩(wěn)定性；持久性；深刻性；內(nèi)隱性區(qū)別：現(xiàn)在是126頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六聯(lián)系：情緒事情感的基礎(chǔ)；情感是情緒的表達(dá)通道?，F(xiàn)在是127頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程聯(lián)系：情感依賴于人的認(rèn)識(shí)。區(qū)別：認(rèn)識(shí)過(guò)程反映客觀事物本身；情感則反映客觀現(xiàn)實(shí)與人的需要之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)過(guò)程通過(guò)形象或概念反映客觀事物；情感通過(guò)態(tài)度和體驗(yàn)來(lái)反映客觀現(xiàn)實(shí)與人的需要之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)過(guò)程有著較強(qiáng)的有意性，人們可以有意的感知、記憶和思考，也可以有意停止；情感有較強(qiáng)的自發(fā)性，有時(shí)甚至是難以控制的，人的情感只有在認(rèn)識(shí)的作用下才能增強(qiáng)有意性。現(xiàn)在是128頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六情緒的功能適應(yīng)功能：e.g.通過(guò)建立心理認(rèn)同尋找歸屬感動(dòng)機(jī)功能：e.g.恐懼使人退縮，憤怒使人攻擊組織功能：e.g.興趣是最好的老師信號(hào)功能：e.g.通過(guò)表情了解別人的心情，做出相應(yīng)行為保健功能：e.g.合理疏泄，有利健康現(xiàn)在是129頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（二）情緒的種類1、心境：指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。特點(diǎn)：心境具有持久的彌漫性，它不是對(duì)某一事物的特定體驗(yàn)，而是以同樣的態(tài)度對(duì)待一切事物。E.g.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心產(chǎn)生原因：人格特質(zhì)；人際關(guān)系；周圍環(huán)境現(xiàn)在是130頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2、激情：一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)短促的情緒狀態(tài)。特點(diǎn)：在激情狀態(tài)下人們往往會(huì)出現(xiàn)意識(shí)狹窄的現(xiàn)象，即：理智分析能力受抑制，自我控制能力減弱，做出一些魯莽的行為?，F(xiàn)在是131頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六3、應(yīng)激：指人對(duì)意外的環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng)特點(diǎn)：應(yīng)激往往具有超負(fù)荷及超壓性個(gè)體在應(yīng)激狀態(tài)下往往會(huì)感受到超乎尋常的壓力。人在應(yīng)激狀態(tài)下的兩種表現(xiàn)：急中生智，思維清晰，超乎尋常的應(yīng)付危機(jī)局面e.g.當(dāng)機(jī)立斷活動(dòng)抑制或完全紊亂，甚至臨時(shí)休克e.g.六神無(wú)主現(xiàn)在是132頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（三）情感的種類：1、道德感：是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評(píng)價(jià)自己和他人的言行時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。道德感與社會(huì)文化有關(guān)，受別人評(píng)價(jià)。同時(shí)，懂得尊重別人，不圍觀，不揭別人的隱私丑聞也是具備道德感的標(biāo)志之一e.g.妓女（中、美、丹麥、日本）現(xiàn)在是133頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六理智感：是人在理智活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)、探求和維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。對(duì)科學(xué)探索的好奇心，對(duì)研究中未證實(shí)結(jié)果的懷疑，對(duì)科學(xué)真理的熱愛和追求，對(duì)偏見和謬誤的鄙視和排斥，以及幽默感和諷刺，都屬于理智感?，F(xiàn)在是134頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六美感：客觀事物是否符合個(gè)人審美需要而產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)。審美也與文化有關(guān)：e.g.環(huán)肥燕瘦；非洲女人的胖瘦覌現(xiàn)在是135頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六兒童情緒的特點(diǎn)和發(fā)展（一）3歲前兒童情感的發(fā)展布里奇的理論：初生：未分化的一般性激動(dòng)皺眉，哭3個(gè)月：快樂，痛苦6個(gè)月：痛苦12個(gè)月：快樂憤怒厭惡害怕高興喜愛現(xiàn)在是136頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六林傳鼎的理論：泛化階段（0-1歲）生理引起的情緒占優(yōu)勢(shì)分化階段（1-5歲）3歲開始出現(xiàn)同情、愛、尊重等分化；高級(jí)情感開始萌芽e.g.道德感、美感系統(tǒng)化階段（5歲后）情緒生活高度社會(huì)化，世界觀初步建立（一）3歲前兒童情感的發(fā)展現(xiàn)在是137頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六伊扎德的情緒動(dòng)機(jī)化理論：嬰兒出生就具備五大情緒：驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑&興趣4-6周：社會(huì)性微笑3-4個(gè)月：憤怒&悲傷5-7個(gè)月：懼怕6-8個(gè)月：害羞0.5-1歲：依戀（分離傷心&對(duì)陌生人恐懼）1.5歲左右：羞愧、自豪、驕傲、焦慮、內(nèi)疚、同情1歲后：肯定情緒反應(yīng)開始超過(guò)否定情緒3歲左右：開始出現(xiàn)比較復(fù)雜多樣的社會(huì)情感（一）3歲前兒童情感的發(fā)展現(xiàn)在是138頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六幼兒情緒的特點(diǎn)1、易沖動(dòng)性：不受任何力量控制e.g.要求兒童不哭時(shí)的表現(xiàn)5~6歲沖動(dòng)性降低2、不穩(wěn)定性：e.g.古語(yǔ)云：六月的天，娃娃的臉，說(shuō)變就變3、外露性：兒童不會(huì)掩飾自己的情緒，開心就笑，不開心立馬就哭（二）幼兒情緒情感的特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)在是139頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六幼兒情緒的發(fā)展1.情緒的豐富化和深刻化：逐漸豐富&深刻化憤怒的原因生理習(xí)慣：e.g.不愿洗臉2歲與權(quán)威矛盾：e.g.不被允許參加活動(dòng)3-4歲與人的關(guān)系：e.g.不被注意，不愿分享4歲2.情緒的穩(wěn)定性逐漸提高現(xiàn)在是140頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六3.情緒不斷社會(huì)化表現(xiàn)：情緒反應(yīng)的社會(huì)動(dòng)因不斷增加情緒中交往內(nèi)容的增加和表情社會(huì)化e.g.微笑（生理性的：自己玩的高興時(shí)；社會(huì)性的：對(duì)老師；對(duì)伙伴）現(xiàn)在是141頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六4.幼兒高級(jí)社會(huì)情感的發(fā)展道德感：1歲兒童產(chǎn)生簡(jiǎn)單情感情感共鳴2-3歲嬰兒產(chǎn)生簡(jiǎn)單道德感，出現(xiàn)最初愛憎e.g.看電視時(shí)會(huì)問(wèn)誰(shuí)好誰(shuí)壞小班：道德感離不開成人的評(píng)價(jià)&態(tài)度中班：把自己或別人的具體行為與規(guī)則相聯(lián)系e.g.喜歡告狀大班：觀念體驗(yàn)理智感：表現(xiàn)

有認(rèn)識(shí)事物的強(qiáng)烈欲望美感：喜歡色彩鮮艷、聲音悅耳的物體，從而產(chǎn)生一種愉悅的情緒體驗(yàn)?，F(xiàn)在是142頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（七）學(xué)前兒童情緒與情感的培養(yǎng)學(xué)前兒童積極情感的培養(yǎng)方法：1、建立合理的生活制度，培養(yǎng)孩子合理的信念不能以無(wú)條件滿足來(lái)?yè)Q取孩子的好心情現(xiàn)在是143頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2、構(gòu)建和諧的家庭，良好的情緒示范，科學(xué)的教養(yǎng)態(tài)度現(xiàn)在是144頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六3、通過(guò)好的藝術(shù)作品培養(yǎng)兒童的高級(jí)情感現(xiàn)在是145頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六4、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己和他人的情緒現(xiàn)在是146頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（八）學(xué)前兒童消極情緒的防止途徑1、正確對(duì)待孩子的不良情緒，幫兒童及時(shí)轉(zhuǎn)移和疏通不良情緒現(xiàn)在是147頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2.不給孩子造成過(guò)重的壓力現(xiàn)在是148頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六第十單元學(xué)前兒童的意志現(xiàn)在是149頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六第一節(jié)意志的概述現(xiàn)在是150頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六一、動(dòng)機(jī)與意志動(dòng)機(jī)：有目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)，激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。由需要和誘因共同組成。動(dòng)機(jī)的功能：激活功能：靜止活動(dòng)指向功能：活動(dòng)指向目標(biāo)維持和調(diào)整功能：調(diào)整、支配活動(dòng)堅(jiān)持到底評(píng)價(jià)功能：評(píng)價(jià)行為e.g.司法實(shí)踐中，動(dòng)機(jī)行為評(píng)價(jià)的重要原則（故意殺人、過(guò)失殺人、激情殺人、正當(dāng)防衛(wèi)、見義勇為）現(xiàn)在是151頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六意志：個(gè)體自覺的確定目的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服面臨的各種困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程?，F(xiàn)在是152頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六意志行動(dòng)的基本特征：意志行動(dòng)的首要特征&前提：明確自覺的目的性以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)。按意識(shí)支配與否分：隨意e.g.每天堅(jiān)持逛淘寶不隨意：e.g.呼吸與克服困難的關(guān)系：調(diào)節(jié)意志克服困難核心困難內(nèi)部：心理or生理障礙外部：客觀存在的阻力現(xiàn)在是153頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六意志行動(dòng)的三個(gè)特征的關(guān)系：前提：自覺確定目的基礎(chǔ)&手段：隨意動(dòng)作核心：克服困難意志的功能：對(duì)心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用對(duì)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的保證作用現(xiàn)在是154頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六意志&動(dòng)機(jī)的關(guān)系區(qū)別動(dòng)機(jī)：行動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力意志：有目的克服困難的行動(dòng)過(guò)程聯(lián)系：

內(nèi)在，通過(guò)意志表現(xiàn)動(dòng)機(jī)意志一種特殊動(dòng)機(jī)現(xiàn)在是155頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六二、意志行動(dòng)的過(guò)程（一）采取決定階段：決定意志行動(dòng)的方向及其可能實(shí)現(xiàn)的程度，包括四個(gè)環(huán)節(jié)：1.動(dòng)機(jī)沖突。（德Lewin.k）雙趨沖突：兩種目標(biāo)，同樣需要，不能兼得e.g.選修拉丁舞or散打雙避沖突：兩個(gè)想躲避的目標(biāo)，必須選一個(gè)e.g.考試掛科or抄襲趨避沖突：對(duì)同一目標(biāo)產(chǎn)生兩種動(dòng)機(jī)，希望接近又不得不回避e.g.減肥or吃好吃的多重趨避沖突：一個(gè)人面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上目標(biāo)，而每一個(gè)目標(biāo)有分別具有趨避兩方面作用e.g.跳槽or原單位現(xiàn)在是156頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六動(dòng)機(jī)水平與結(jié)果：

結(jié)果

動(dòng)機(jī)水平現(xiàn)在是157頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2.確定動(dòng)機(jī)目的。3.選擇行動(dòng)的方法和制定行動(dòng)的計(jì)劃。要求：為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的行為設(shè)計(jì)合理符合客觀事物規(guī)律和社會(huì)準(zhǔn)則要求合法現(xiàn)在是158頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（二）執(zhí)行決定階段1.及時(shí)執(zhí)行決定不失時(shí)機(jī)等東風(fēng)2.克服困難現(xiàn)在是159頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六三、意志的品質(zhì)（一）獨(dú)立性表現(xiàn)為一個(gè)人自己有能力作出的重要決定并執(zhí)行，有責(zé)任為行為結(jié)果負(fù)責(zé)。（二）堅(jiān)定性表現(xiàn)為長(zhǎng)時(shí)間地相信自己的決定合理，并保持執(zhí)行。（三）果斷性表現(xiàn)為一個(gè)人能及時(shí)根據(jù)情況執(zhí)行決定。（四）自制力善于控制自我的能力現(xiàn)在是160頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六第二節(jié)學(xué)前兒童意志的發(fā)展現(xiàn)在是161頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六一、學(xué)前兒童意志的特點(diǎn)（一）行動(dòng)的目的性逐漸增強(qiáng)表現(xiàn)為：1.目的由籠統(tǒng)到明確2.目的確立由眼前到長(zhǎng)遠(yuǎn)3.由個(gè)人目的發(fā)展到集體目的現(xiàn)在是162頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（二）堅(jiān)持性的發(fā)展表現(xiàn)為由對(duì)活動(dòng)過(guò)程感興趣到對(duì)活動(dòng)結(jié)果感興趣（三）自制能力逐步發(fā)展兒童自制能力培養(yǎng)方法：1.正確教育2.延遲滿足現(xiàn)在是163頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六二、學(xué)前兒童意志的發(fā)展（一）萌芽4個(gè)月左右：行為具備最初的目的性e.g.盯著某個(gè)玩具看or伸手抓8個(gè)月：萌芽1歲：具備意志的行動(dòng)特征e.g.嘗試錯(cuò)誤達(dá)到目的1.5歲到2歲：目的行動(dòng)明確現(xiàn)在是164頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（二）學(xué)前兒童意志的發(fā)展1.行動(dòng)目的的發(fā)展由行人外加目的到自己明確目的e.g.由成人幫助確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，到自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)現(xiàn)在是165頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六2.行動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展表現(xiàn)為：從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系從直接動(dòng)機(jī)到間接動(dòng)機(jī)e.g.為贏得贊揚(yáng)而學(xué)會(huì)分享從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)e.g.做事動(dòng)機(jī)從成人獎(jiǎng)勵(lì)到自己感興趣現(xiàn)在是166頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六3.行動(dòng)過(guò)程中堅(jiān)持性的發(fā)展（學(xué)前兒童意志發(fā)展的主要指標(biāo)）1.5-2歲：萌芽3歲：仍不能擺脫暗示4-5歲：質(zhì)變、關(guān)鍵期4.自制力的發(fā)展4歲：自制力差，易受外界干擾5-6歲：開始使自己行為服從成人or自己提出要求現(xiàn)在是167頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六第三節(jié)學(xué)前兒童意志的培養(yǎng)現(xiàn)在是168頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六一、原則（一）理論與實(shí)際結(jié)合大方向：根據(jù)特點(diǎn)規(guī)律小方向：照顧特殊情況（二）激勵(lì)性原則親近&語(yǔ)言強(qiáng)化（三）適度原則不過(guò)高也不過(guò)低現(xiàn)在是169頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六二、措施（一）獨(dú)立性1.大膽放手，讓兒童做力所能及的事，不包辦，不代勞2.運(yùn)用游戲，培養(yǎng)獨(dú)立性e.g.獨(dú)立完成任務(wù)3.尊重兒童好奇心，激發(fā)他們探索的興趣，培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的能力4.培養(yǎng)兒童克服困難的精神現(xiàn)在是170頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（二）增強(qiáng)兒童果斷性興趣入手，多方引導(dǎo)，自己決定現(xiàn)在是171頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（三）增強(qiáng)幼兒自制力1.提醒、點(diǎn)出錯(cuò)誤，是兒童保持自制2.使幼兒明確行動(dòng)規(guī)則3.不遷就幼兒無(wú)理、缺乏自制的行為4.樹立學(xué)習(xí)的榜樣現(xiàn)在是172頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六（四）幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)1.幫助幼兒確定行動(dòng)目的，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底e.g.培養(yǎng)好勝心2.教給幼兒一定的技能技巧3.在實(shí)踐中培養(yǎng)e.g.勞動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)現(xiàn)在是173頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六第三講學(xué)前兒童的個(gè)性個(gè)性：一個(gè)區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來(lái)的，相對(duì)穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和?，F(xiàn)在是174頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六一、個(gè)性心理結(jié)構(gòu)1、個(gè)性傾向性——指人對(duì)社會(huì)環(huán)境的態(tài)度和行為的積極特征，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀等。是個(gè)性的動(dòng)力系統(tǒng)。個(gè)性決定著人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，決定著人對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的對(duì)象的趨向和選擇。2、個(gè)性心理特征——指人的多種心理特點(diǎn)的一種獨(dú)特結(jié)合。是個(gè)性的特征結(jié)構(gòu)及個(gè)體心理差異的集中體現(xiàn)。其中包括完成某種活動(dòng)的潛在可能性的特征，即能力；心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，即氣質(zhì)；對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和完成活動(dòng)的態(tài)度上的特征，即性格。個(gè)性心理特征是個(gè)性系統(tǒng)的特征結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在是175頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六3、自我意識(shí)——指自己對(duì)所有屬于自己身心狀況的意識(shí)。包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控等方面，如自尊心、自信心等。自我意識(shí)是個(gè)性系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)，而心理過(guò)程是個(gè)性產(chǎn)生的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在是176頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六二、個(gè)性的特征獨(dú)特性&共同性e.g.民族的個(gè)性即共性（俄、美、日、中、德、法）整體性表現(xiàn)為內(nèi)在的統(tǒng)一性e.g.動(dòng)機(jī)&行為的一致性穩(wěn)定性個(gè)體特征具有跨時(shí)間和空間的一致性e.g.江山易改，秉性難移社會(huì)性人的個(gè)性是在自然素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天的學(xué)習(xí)、教育和環(huán)境的作用逐漸形成現(xiàn)在是177頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六第二節(jié)學(xué)前兒童的自我意識(shí)現(xiàn)在是178頁(yè)\一共有199頁(yè)\編輯于星期六自我意識(shí)：人對(duì)自己的狀態(tài)及對(duì)自己同客觀世界的關(guān)系的意識(shí)，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。自我意識(shí)