2023年幼兒音樂教學心得體會(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年幼兒音樂教學心得體會(五篇)心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼兒音樂教學心得體會篇一

幼兒園美術教學大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進行繪畫和手工操作的類型好多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻

畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。欣賞可以作為一個活動來開展，也可以作為某一個活動的某個環(huán)節(jié)。活動中不但要欣賞作品中的美，還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在實際活動組織中，我們往往重幼兒的技能技巧的培養(yǎng)而忽視了引導幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美的天性。在以后工作中，我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走，對幼兒進行美術啟蒙教育。

在幼兒園經(jīng)常會出現(xiàn)有幼兒的握著筆，遲遲不敢下手創(chuàng)作，呆呆的望著老師，等老師來指示；也有的一個活動下來，孩子畫得都是一個樣。這和我們老師平日過多的的包辦代替、經(jīng)常給孩子一個〞范本〞和固定模式、過于強調技術的成熟和畫面的完整的要求是分不開的。〞藝術無所謂對錯〞，幼兒時期是一

個天真無邪、充滿空想的時期，他們有自己的思想、看法，我們要把趣味性、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在第一位，以積極的語言對幼兒的美術活動，因勢利導，對幼兒作品進行評價，通過各種美術活動激活他們身上的靈性和想象力，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的精神。

在今后工作中，我們要創(chuàng)設寬松的教育氣氛，尊重幼兒的現(xiàn)狀及心智水平，從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地依照自己的意愿進行著美術創(chuàng)作活動，使幼兒在保持原有經(jīng)驗下帶動提升各方面經(jīng)驗，促進幼兒自主成長。

轉瞬間我們幼兒園開展米羅美術課程一個學期了，所有的培訓、教學、成果都歷歷在目。通過一個學期的培訓學習和教研，我們的美術教學也在不斷的成熟中。

記得今年夏天外出學習，我第一次接觸到米羅可兒，當時是聽的一節(jié)拓印想象的課，從開始對這節(jié)課的迷茫，到后來的不信任，到最終的驚奇、稱贊，使我深深的喜歡上了米羅可兒。

繪畫是一種兒童十分愛好的活動，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童開心。而米羅可兒美術的聰慧美術課程體系是以借形想象為核心，以相關、相像、相對想象為基礎的系列兒童創(chuàng)意想象美術活動體系。所謂借形想象，是將人類最普通、最原始的想象，運用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念，我開始了本學期的美術教學。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時候，我就開始精心的準備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準備所需要的各種材料。終究開始上課了，我先和小朋友們做了個臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小朋友們觀測自己豐富的表情，此時孩子已經(jīng)十分感興趣了，我趕快進入正題，問問小朋友上幼兒園快不開心，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心，為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手開啟放在畫紙上，畫的時候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫一筆，一定要畫出自己的特征。這時孩子就開始認真的畫了，我對個別不敢畫的孩子進行著重引導，并來回的觀測孩子畫的狀況，當我看到文文畫的畫時我開心極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個可愛的麻花辮。她很認真的看著鏡子里的自己，看一眼，畫一筆。當她覺得很滿意的時候，我及時的表揚她，然后告訴她假使再加一些什么會更漂亮。一節(jié)完美的美術課終止了，現(xiàn)在來看看文文的成果吧！

這是文文畫的自己：

這是文文的照片：

怎么樣，小家伙很厲害吧！

還有好多很精致的畫，畫出了孩子們的童真和開心，看著這些成果，我也是萬分感謝米羅可兒美術教學帶給老師和孩子們的開心。新的一年我們也會再接再厲，在美術教學上更進一步！

幼兒音樂教學心得體會篇二

通過這次學習在如何有效開展幼兒園音樂教學方面，我受益良多。音樂活動是實施美育的重要途徑，幼兒園中應發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的養(yǎng)成。幼兒音樂的表現(xiàn)能力實在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，幼兒的創(chuàng)作和作品是他們在表達自己的認識和情感的重要方式。教師的作用應當主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自己表達和創(chuàng)造的開心。幼兒自主性的創(chuàng)作，充分地表現(xiàn)自己對周邊世界的看法，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過程中得到極大的滿足和開心。新《綱要》指出：“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，確定和接納他們的獨特的審美和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)造的開心〞。所以如何有效的開展幼兒園的音樂教學活動呢？

一大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的陳述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸誕的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產生了興趣，并有了猛烈的學習欲望。

如何培養(yǎng)幼兒對唱曲的表達力呢？

1、陳述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在陳述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的——這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對唱曲產生了濃重的興趣，學習的積極性隨之高漲。

2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或消極、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師依照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美好、歡快活潑及好玩兒；其次次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，認真者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的好玩兒畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣，使孩子們對唱曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。

3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來演唱。

喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機遇，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開拓一塊自由表現(xiàn)的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由逍遙的表現(xiàn)自己。當然，音樂的表現(xiàn)手法還有好多，唱歌、朗讀、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。

通過研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不但喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽習慣得到了穩(wěn)定，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動中同樣學會了從各個不同的方法去考慮問題，找出解決問題的'方法。師生感情更融洽了。因此說，教師在活動中要擅長引導、擅長發(fā)現(xiàn)、擅長為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機遇，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。

小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生把握一定的技術和音樂知識因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。小學音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家，假使單純的技術訓練就會帶有一定的強迫性，簡單使學生產生對學習音樂的厭煩心理，喪失對學習音樂的熱心和信心。所以我認為作為音樂教師應當明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，使德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，凡是小學階段所開設的課程，只有課程設置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校分派的課程，都得無條件的完成任務。

我所教的是小學四年級的音樂課程，四年級小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲幽美的旋律，顯明活潑的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們開心的心情。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。對于四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學法〞，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果，下面談談我的教學體會：

一、指導學會凝聽音樂

音樂學習的各個萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是審美能力的基礎。課前指導學生多凝聽幾遍歌曲，把握基本的旋律和節(jié)奏。學譜的基礎也應當首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺。學唱歌曲也跟快些。

二、指導學生熟讀歌詞，并做情緒處理。

在聽一遍歌曲之后，可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗讀歌詞，要注意咬字、吐字的確鑿度和明了度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內容向學生陳述歌曲大約內容，表達的的思想內容和活動情節(jié)并進行愛國、愛黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地〞、“歡快地〞、“深情地〞、“猛烈地〞、“嚴肅地〞等等歌曲情緒，讓學生結合歌詞含義，在謳歌時力求處理的恰到好處。

三、游戲、表演激發(fā)學生學習興趣

小學生天性好動。利用他們這一特點，把游戲和表演融入教學，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質，達到育人目的。在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，也是一首游戲歌曲。歌詞簡單易懂，就是要求小朋友們邀請別人來玩游戲，小孩子表現(xiàn)欲強，這堂課中能積極參與，并且能訓練他們的反應能力，叫到誰誰就來比賽，為自己組爭光，既能活躍課堂、小孩得到鍛煉，而且在輕松開心的游戲中學會了歌曲，又能加強他們的集體榮譽感。

四、運用已有條件教學，提高學生興趣

根據(jù)小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意

占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果。針對本校特點，協(xié)同新課程改革，在學習音樂教材的同時運用鋼琴、多媒體進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。

目前來說感覺收獲還是很大的，但是也有好多方面還做的不足，音樂新課標改革提出了更好的教學理念，實施新課標，這要求我們更擅長總結，經(jīng)?；叵?，以更好地實施教學任務。我們也會在新課標的指引下，結合實際狀況去更好地開展我們的音樂教學，希望能有更多的學生來愛好音樂，熱愛藝術。為學生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。

幼兒音樂教學心得體會篇三

“興趣是最好的老師〞，但是如何激發(fā)幼兒的學習興趣卻是個難題?，F(xiàn)就結合中班音樂活動《布丁扭扭舞》談談我對激發(fā)幼兒音樂學習興趣所做的嘗試。

激發(fā)幼兒音樂學習的興趣要有內容，也就是說要想激發(fā)幼兒音樂學習的興趣就要有適合幼兒年齡特點的音樂教學內容。通過平日對幼兒的觀測發(fā)現(xiàn)，邊唱邊跳是學齡前幼兒的特點，他們不但喜歡用歌聲來表達感情，更喜歡用動作加以補充。歌曲《布丁扭扭舞》選自于巧虎系列動畫，不但形象生動可愛受幼兒的愛好，音樂也歡快好玩兒。另外布丁舞動的情景與歌詞能給幼兒廣闊的想象與創(chuàng)造空間，比較適合有一定表現(xiàn)能力的中班幼兒。設計與組織本次活動意在讓幼兒在音樂活動中得到啟發(fā)、交流和表達，提高幼兒對音樂的興趣，以及對音樂的理解和表現(xiàn)能力，對我園課題研究中音樂活動的開展方式和如何提高幼兒的音樂學習興趣進行探討。

再好的“原材料〞沒有巧妙的浮現(xiàn)與引導策略也是于事無補的，在本次活動中我主要運用以下幾種策略來激發(fā)幼兒音樂學習的興趣。

1.利用變化的圖譜激發(fā)幼兒的興趣，輔助幼兒的練唱與動作的創(chuàng)編。

傳統(tǒng)的圖譜形式對提醒幼兒歌詞內容十分有效，所以本次活動中我也利用圖譜推進整個活動的開展。活動一開始就利用表達歌詞內容的直觀圖譜幫助幼兒復習歌詞并形象記錄幼兒創(chuàng)編的歌詞。在動作創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，圖譜搖身一變，在部分形象保存的同時出現(xiàn)了提醒動作的各類線條符號，給幼兒形象提醒的同時又留有廣闊的創(chuàng)造空間。同時，圖譜的變化也讓整個活動充滿了變化，讓幼兒在變化中積極參與、感受與表現(xiàn)，讓整個活動喧嚷起來。

2.利用好玩兒的游戲與變化的肢體語言調動幼兒積極參與、主動創(chuàng)編與表現(xiàn)。

游戲在教學中的重要作用不用多說，其實簡單便利的肢體語言同樣能讓幼兒愛上音樂演、愛上模仿練習、愛上創(chuàng)造表現(xiàn)……由于人的身體、頭、四肢都能變化出各種動作，加上豐富的面部表情，可表現(xiàn)的內容就更加豐富了。各類音樂教材中的角色，都離不開人的各種體態(tài)動作，就連各種動植物的出現(xiàn)也都具有人類的語言和思想。本首歌曲中的布丁也不例外，因此，我可以利用各種體態(tài)與動作變化來表現(xiàn)布丁的搖擺、晃動等動作。我們的教育對象是幼兒，從心理發(fā)展角度看，他們的認識活動以具體形象性為主，對事物的認識主要依靠于感知，而肢體語言就具備了這些特點。運用肢體語言讓幼兒邊學習、邊動作，消除幼兒呆坐聽講的煩擾，讓幼兒的注意力更加持久。

3.創(chuàng)造開放性的教學環(huán)境，給幼兒一個自由的學習空間。

開放性的教學環(huán)境普通意義上的理解是：首先要輕松、愉悅。因此，不管是幼兒還是老師，郁悶的環(huán)境都是不可取的。試想假使連老師都沒有激情，又怎能奢望幼兒投入呢？所以活動組織中我爭做和幼兒互商互助、協(xié)調行動的民主作風型教師。同時也勉勵幼兒有獨立的見解，有創(chuàng)造精神，這是新《大綱》“以兒童為中心式〞的教育精神。在我的教學活動中表達為：讓幼兒提出和展示自己的理解與看法；讓幼兒提出和展示不同于他人的方法與觀點。

有兼顧的意思是要盡可能地激發(fā)全體幼兒的學習興趣而不是一部分幼兒的興趣。為了做到有兼顧，我嘗試了以下幾種方法：

1.練習穩(wěn)定法。

活動一開始，我組織幼兒在歌詞圖譜的引導、提醒下進行已把握歌曲部分的練習，提出演唱要求、穩(wěn)定歌曲的記憶的同時也通過部分歌詞的創(chuàng)編激發(fā)幼兒練唱的興趣，為下面律動的開展打好謳歌的基礎。在律動的創(chuàng)編與練習中，我通過集體練習與游戲活動的組織來進行穩(wěn)定練習，讓幼兒在一次次的音樂感受、表現(xiàn)中表演歌曲，體驗開心。讓全體幼兒在積極嘗試參與活動時循序漸進無壓力，保持對音樂活動的興趣。

2.分層教學法。

幼兒能力各不一致，所以教學活動中我重視幼兒的分層教學，在面向全體幼兒的同時也面向個別幼兒。如對于表現(xiàn)力強的幼兒給予示范展示機遇的同時，也給能力相對較弱的幼兒以提醒與帶動，這樣的帶動有教師的示范帶動，也有同伴間的互動帶動。如對于音樂活動積極性不高的幼兒，我重視興趣的激發(fā)與維持，力爭用自己的情緒、夸誕動作與勉勵性語言帶動他們愛上音樂活動，愿意參與其中。而對于積極性高的幼兒則重在動作等的創(chuàng)造性激發(fā)，又如幼兒各大智能發(fā)展能力不一，我在活動中除了給幼兒展示自己較好智能發(fā)展的機遇與空間以外，還設計了讓多種感官參與其中的內容與互動環(huán)節(jié)，讓每個幼兒的多種智能都有所提高。

3.示范演示法

幼兒愛好音樂，情不自禁地會受音樂感染與帶動，但是幼兒由于理解能力、語言表述能力和動作表現(xiàn)力的不夠，從而很難系統(tǒng)有序且確鑿地表現(xiàn)自己對唱曲的理解與感受。這個時候，教師和同伴間的示范就比較關鍵。所以活動中我屢屢運用示范演示法，在動作創(chuàng)編的過程中利用幼兒間的相互示范來激發(fā)幼兒的參與興趣。在完整感受與創(chuàng)編后，進行了一次完整的教師示范演示，不僅為幼兒提供了適當?shù)男菹r間，還為幼兒展示了完整、特性的表現(xiàn)形式，為幼兒自行完整地練習具有示范作用。

4.游戲體驗法。

“興趣是最好的老師〞，“游戲是幼兒最大的興趣〞，所以我在活動的開展中參與了好多游戲的元素。在動作創(chuàng)編的過程中通過布丁帶大家玩轉圈的游戲來帶動幼兒摸索單人轉、兩人轉和多人轉的多種方法。同時，在最終練習穩(wěn)定與給幼兒表演展示的環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設了“吃布丁〞的情境，讓幼兒在生動游戲活動的積極參與中大膽表現(xiàn)與自然練習穩(wěn)定。整個活動讓幼兒“學〞在游戲中，“練〞在游戲中，在愉快輕松的游戲環(huán)境中感受歌曲并創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，實現(xiàn)教學目標。

活動終止后我反思自己的教學，想象著假使其他骨干教師來組織會是何效果。其實在同樣的音樂內容選材與教學方法、策略設計的基礎上，不同教師組織會有不同的教學效果與幼兒反應，這說明在前面提及的三點因素的基礎上還有教師能力的影響。教師能力包括表現(xiàn)力、洞察力、隨機應變力等，夸誕到位的動作表達和生動形象的語言表達能很好地激發(fā)幼兒的興趣；敏銳的洞察力能較好地了解幼兒興趣、情緒的動向，有方向性地做好激發(fā)與調動工作；有較強的隨機應變能力，能及時用適當?shù)姆椒◣椭變航鉀Q各類突發(fā)問題，很好地激發(fā)不同幼兒的學習興趣……所以，為了日后在音樂教學活動中更好地激發(fā)幼兒的學習興趣，教師還得重視個人全方位能力的提高。

通過本次音樂活動我發(fā)現(xiàn)激發(fā)幼兒學習音樂的興趣需要有內容、有策略、有兼顧和有能力，只有當教師巧妙地讓音樂與幼兒互動起來，讓幼兒自由“徜徉〞在音樂中，“玩樂〞在音樂中，才能真正感受到音樂的魅力，感受到音樂的開心，從而自發(fā)地提高對音樂的興趣，漸漸地學會欣賞、體會、理解與表現(xiàn)音樂。

幼兒音樂教學心得體會篇四

我們的園本特色現(xiàn)代兒歌發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)積累了好多相關的經(jīng)驗，如根據(jù)各個年齡層次的幼兒特點，我們分析制定出了現(xiàn)代兒歌教育特色的方向研究，把小班學習兒歌的重點定位在學兒歌、唱兒歌上。實質上，在我的兒歌教學中，我發(fā)現(xiàn)孩子們有其自身的學習特點與規(guī)律，針對這些特點和規(guī)律，我作了一些有益的嘗試。

貼合心律的音樂，會引起幼兒的心理快感，激起幼兒的情感共鳴。為此，為兒歌選擇適合的音樂，會使兒歌本身的音樂性更強，意境更美，情感更濃，而且，更加便于幼兒理解、接受、記憶。如，兒歌《搖小船》：風兒吹，小船搖，搖呀搖到外婆橋。我和孩子們在學習時，配上了音樂《搖籃曲》，在搖曳而甜美的音韻中，舒緩而和諧的節(jié)奏里學習兒歌，符合小班孩子的年齡特點和心理特點，由于他們剛離開家庭，對親人依戀感較強，這種氣氛能滿足他們的心理需求，這樣他們對兒歌的感受、理解更深，記憶起來更簡單了。

小班幼兒處于直覺行動性思維階段，他們的學習必需是在具體的感性的活動中，通過多種感官進行。

采用設置情景的形式來學習兒歌，可以使幼兒簡單了解作品內容，體驗角色的情感特征。如兒歌《雞媽媽的翅膀》："雞媽媽的翅膀，寬寬的、柔柔的，里面藏著大量小花花。小黑花，烏黑烏黑；小白花，純潔純潔"在學習時我設置了一個情景表演，我戴著雞媽媽頭飾，孩子們扮演小雞寶寶，一只一只鉆進了我的懷里。情景表演完了，再讓孩子們接觸兒歌內容，他們很簡單就理解了。

有的兒歌很適合創(chuàng)編動作學習。動手、動腳、動耳、動嘴、動眼、動腦可以使幼兒更有興趣、更積極投入到學習過程中去，也可以更好地幫助幼兒把握學習內容，同時為幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展提供更為廣闊的空間。如兒歌《逗螞蟻》："螞蟻螞蟻快快來，快快來吃飯，什么飯，白米飯；什么菜，炒青菜；什么筷，毛竹筷；什么碗，藍邊碗。吃不了，往回搬，嘿喲嘿喲搬得歡。"兒歌以豐富的肢體語言浮現(xiàn)，協(xié)同對答形式，動作與語言相輔相成，使幼兒學得更有味道，表現(xiàn)更投入。

有些兒歌可以與游戲結合起來學習。如兒歌《魚兒好朋友》："一條魚、水里游，孤孤單單在發(fā)愁；兩條魚、水里游，拉拉手兒做游戲；三條魚，水里游，快開心樂做朋友。"在教學中我們邊朗讀兒歌，邊玩這樣的游戲：幼兒根據(jù)兒歌內容，忽而兩人結伴，忽而三人一伙，在一塊做著好玩的游戲。其實，有大量體育游戲尋常也是以兒歌進行導入的。如《切西瓜》："切，切，切西瓜，農民伯伯種出來，我把西瓜一切二，一切二。"幼兒在兒歌中手拉手圍成圈，請一個幼兒來切西瓜，當念到一切二時，被切開的地方的兩個幼兒就分頭跑，看誰最先歸位，誰就做下一個切瓜人。

游戲與兒歌的互補，使幼兒在學習過程中興趣盎然，更加強了幼兒學習兒歌的積極性。

另外，根據(jù)我的嘗試，我體會到了現(xiàn)代兒歌教育方向不是一成不變的，如小班的重點內容應當是學兒歌、唱兒歌，但根據(jù)兒歌活動的具體組織形式、目標達成，有時演兒歌、仿編兒歌這些目標也可以拿來一用。因此，各個階段的教育方向只是相對而言的，不能作為最終目標。

最終，要著重指出的是，在二期課改的今天，兒歌活動不再是單純的語言學習，而是與主題結合，是整個主題活動的一個組成部分，它的目標指向主題的基本要求。因此，教師在兒歌活動中除了要挖掘兒歌的相關經(jīng)驗、開展的形式以外，還必需思考將兒歌置于主題背景下，牢牢把握主題的基本要求去開展活動，使小班幼兒不僅能在兒歌活動中動口、動心，還要幫助幼兒積累相關的主題經(jīng)驗。

讓孩子們徜徉在兒歌的海洋中，讓兒歌伴著孩子們成長！

幼兒音樂教學心得體會篇五

1．設計符合幼兒年齡特點的趣味游戲

《綱要》指出：在每項活動中，應讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮，才能使他們的能力得到充分的發(fā)展。因而，游戲的設計應具有讓幼兒獨立思考的成分，從而讓幼兒主動去學習，讓幼兒積極運用自己的心智去摸索周邊世界，在摸索過程中有所發(fā)現(xiàn)，才能有效地發(fā)展幼兒思維能力。因此，我在編制數(shù)學教學游戲時，都會根據(jù)幼兒數(shù)學活動的內容和目標，選擇和編制大量符合幼兒年齡特點的、好玩兒的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學習活動中。如在小班“學習分類〞活動中，我設計了“顏色寶寶找家〞、“好玩的圖形〞等各種游戲，使幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺地學會了分類。又如在中班游戲“擊鼓傳球〞、“玩具商店〞、“小貓釣魚〞中幫助了幼兒練習正確、迅速地數(shù)數(shù)能力，也促進了幼兒目測能力的發(fā)展。

2．游戲內容要因材施教

教師必需了解本班幼兒的不同水平，按幼兒能力的差異來安排游戲的內容，做到心中有目標，眼中有幼兒。如：在“使兩組數(shù)量相等〞游戲中，我在提供操作材料時，根據(jù)班級幼兒的狀況分層次提供，能力強的幼兒提供數(shù)量差異大，且不對應排列的操作卡；能力弱的幼兒提供對應排列差異較小的操作卡，這樣使幼兒在原有水平上都得到了發(fā)展。因此，我們在設計教學活動時，可選擇不同的游戲形式，如個別玩的游戲，結伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進行的游戲等。這樣既能提高幼兒學習的密度，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。再如中班數(shù)學“學習10以內的相鄰數(shù)〞中，既有幼兒的單獨操作游戲“給小動物送禮物〞，又有集體參與的游戲“找朋友排隊〞等，使每個幼兒都能積極、愉快地投入到學習活動中去。

3．數(shù)學游戲要滲透其它領域

將數(shù)學活動與音樂、美術、體育等游戲進行結合。讓幼兒在各種活動中不知不覺地學習數(shù)學。如在學習“比較多少〞時，我讓幼兒玩“搶椅子〞的音樂游戲。當音樂一停，會有一位幼兒沒有坐到椅子，這時，我就引導幼兒用一一對應的方法來比較，幼兒能通過游戲實踐獲得“比較多少〞的方法的數(shù)學知識。

4．提供適合的操作材料

在數(shù)學游戲中幼兒最主要的作用對象是操作材料，所以在設計游戲時，由于幼兒期的規(guī)律思維能力處于萌芽階段，概括能力差，我們應根據(jù)幼兒的這一思維特點提供合理的、便于幼兒操作的材料。如：在進行“認識數(shù)字

孩子們通過“給數(shù)卡排隊做實物卡〞、“看數(shù)字做紙球〞等游戲，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量，表達了材料為數(shù)學游戲服務的宗旨。

5．操作數(shù)學材料促進幼兒智力發(fā)育

幼兒時期是智力發(fā)展的最正確時期，在這個時期促進幼