兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿(三篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿篇一

《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美好的空想，這些充滿童趣的愿望，充分表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和憧憬。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫〞“汲〞，讀讀記記“花苞、柔和、柳絮、〞等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法目標(biāo):朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)兒童豐富的想象力

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受童年生活的開(kāi)心，激發(fā)學(xué)生讀寫兒童詩(shī)的興趣。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣。

五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據(jù)學(xué)生的特性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動(dòng)，練筆嘗試等方法。

在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，我主要從以下幾方面開(kāi)展教學(xué)，

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二、初讀詩(shī)歌，讀中悟?qū)W

三、精讀詩(shī)歌、品味感悟

四、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

五、總結(jié)延伸，布置作業(yè)

接下來(lái)我將對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行一下詳細(xì)的闡述。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.上課之初，我會(huì)提出一個(gè)孩子們十分感興趣的話題:“此時(shí)，假如有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢?〞

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能令孩子們暢所欲言，他們會(huì)說(shuō)出許大量多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更誠(chéng)懇地了解他們的內(nèi)心世界，當(dāng)孩子們紛紛說(shuō)出自己的愿望后，我便由此導(dǎo)入:是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望會(huì)是什么呢?咱們趕快去讀讀吧，此時(shí)板書課題。

(二)初獨(dú)詩(shī)歌，讀中悟?qū)W

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩(shī),把詩(shī)讀通順，讀流利。在初讀的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)“丫〞、“汲〞的讀音。

接著指名分小節(jié)讀詩(shī)，讓孩子們整體感受詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過(guò)程中我會(huì)及時(shí)的給予朗讀的指導(dǎo)和鼓舞性的評(píng)價(jià)。接著我會(huì)適時(shí)的進(jìn)行范讀，讓孩子們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中:

1.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。

2.哪些詞語(yǔ)重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來(lái)讀，挑揀自己喜歡的段落來(lái)讀，通過(guò)多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱心。

(三)精讀詩(shī)歌，品味感悟

讓孩子們?cè)僮x詩(shī)歌，體會(huì)每一小節(jié)里都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進(jìn)行板書。

接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在“我〞那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往?為什么?

在孩子們交流自己最喜歡的愿望時(shí)，勉勵(lì)他們想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué);假如真的把眼睛裝在風(fēng)箏上，你可能會(huì)看到什么，把自己種在土地上，你會(huì)變成什么，會(huì)有收獲嗎?……

接著邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以通過(guò)以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo):你好象看到了什么?你有什么感受?

譬如:“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光〞是怎樣的感覺(jué)?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛〞又是怎樣的感覺(jué)?請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀你最喜歡的愿望。

最終我會(huì)和孩子們合作朗讀:在那桃花盛開(kāi)的春天，我想像……;旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象……;放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云下，我在想……;陽(yáng)春三月，綠草如茵，我把自己想象成大地……。孩子們依次接讀課文的四個(gè)小節(jié)。通過(guò)入情入境的引讀，讓他們們進(jìn)一步感受詩(shī)歌意境。接著讓他們說(shuō)說(shuō)，大自然的一切是那么美好，你還有什么樣的夢(mèng)想，勉勵(lì)大膽的說(shuō)說(shuō)自己的想法。

(四)賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.首先讓學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

2.接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn):

他們可能會(huì)說(shuō)出:每一小節(jié)都以“我想……〞作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

還有:每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──〞“長(zhǎng)呀，──〞這樣的語(yǔ)句。在孩子們暢所欲言后，引導(dǎo)他們進(jìn)行小結(jié)。

然后進(jìn)行一個(gè)小練筆，模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)的詩(shī)歌，表達(dá)自己的愿望，寫完后小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把組內(nèi)幾位同學(xué)的小作品連起來(lái)就又是新的一首小詩(shī)《我想》。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。

童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場(chǎng)景值得我們珍藏，同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。下節(jié)課請(qǐng)大家依照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。

兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿篇二

人教版五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩(shī)兩首》是本冊(cè)教材其次組中的最終一篇。本單元的主題是“童年〞，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩(shī)組成?！段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美好的空想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬则v躍的鏡頭捕獲了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水〞生動(dòng)地呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)開(kāi)心場(chǎng)面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學(xué)。

五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃重，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

1、知識(shí)與目標(biāo)

1).借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫〞“汲〞，讀讀記記“花苞、柔和、柳絮、喧囂、梳妝、水墨畫〞等詞語(yǔ)。

2)有感情地朗讀詩(shī)歌，勉勵(lì)學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的段落背下來(lái)。

3)通過(guò)朗讀，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

2、過(guò)程與方法

1)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)兒童豐富的想象力。

2)有感情的朗讀詩(shī)歌，感受童年幸福開(kāi)心的生活和美好的愿望。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀感受童年生活的開(kāi)心，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的開(kāi)心，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.因此我在教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)遇,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書,邊讀邊想象,同時(shí)感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。

1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

假如有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢?

這是一個(gè)讓人感興趣的話題，特別是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更誠(chéng)懇地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)這首小詩(shī)，趕快去讀讀吧。(出示幻燈片一二)

2.朗讀課文,整體感知

這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準(zhǔn)字音,解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)老師改正，同時(shí)對(duì)本課生字詞出示，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行考察。(出示幻燈片三)接著指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀:看誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)?教師在學(xué)生讀的過(guò)程中給出鼓舞性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩(shī)歌應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題:(出示幻燈片四)注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語(yǔ)重讀，同時(shí)要讀出的思想感情。然后老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中:

1.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。

2.哪些詞語(yǔ)重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。

3.注意文中“啊〞的讀法。(出示幻燈片五六七八九)畫出節(jié)奏和重音后讓學(xué)生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來(lái)挑揀自己喜歡的段落來(lái)讀。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，最終男女生對(duì)讀。老師評(píng)價(jià)。

3.談夢(mèng)想，感受意境

再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問(wèn)每一小節(jié)分別寫了小什么夢(mèng)想，(出示板書)這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)?為什么?讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會(huì)情景。哪些詞用的確切生動(dòng)?讀通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué);把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上變成什么接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，提問(wèn):你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。然后教師進(jìn)行引讀:在那桃花盛開(kāi)的春天，我想象自己的小手安在桃樹枝上(讀一小節(jié));旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹枝上(讀二小節(jié));放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天，白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)了多少快樂(lè)，我想(讀三小節(jié));陽(yáng)春三月，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地(讀四小節(jié))。進(jìn)一步感受詩(shī)歌意境，然后進(jìn)一步提問(wèn):大自然的一切是那么美好，我還想勉勵(lì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。(出示幻燈片十)

4.明結(jié)構(gòu)，寫小詩(shī)

再讀小詩(shī)，體會(huì)是怎樣八把理想表達(dá)出來(lái)的，提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)小詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)?(出示幻燈片十一)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)，(出示幻燈片十二)表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，寫完后小組評(píng)價(jià)，最終把幾位同學(xué)的小作連起來(lái)就是一首小詩(shī)《我想》。

5.舉一反三，布置課后作業(yè)

依照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。

小結(jié):本人在講授這節(jié)課時(shí)，采用了朗讀式，想象式，情境式及交流式，共同回想了我們的童年，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣及想象力。

兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿篇三

兒童詩(shī)以其豐富的想象，表達(dá)無(wú)限的童真童趣而廣受學(xué)生愛(ài)好。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩(shī)，一首是《春天來(lái)了》現(xiàn)實(shí)寫出了春天將要來(lái)時(shí)動(dòng)物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對(duì)春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學(xué)。

四年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃重，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo):

1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)通過(guò)兒童詩(shī)，感受春天的漂亮。

2、通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。

1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī);

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。

一.播放動(dòng)畫，導(dǎo)入課題。

以春天動(dòng)畫和聲音，讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中，感受到春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春天兒童詩(shī)的興趣。

二.賞詩(shī)引路，捕獲詩(shī)意

通過(guò)適時(shí)出示兩首詩(shī)，讀詩(shī)品詩(shī)，對(duì)比兩首詩(shī)的異同，讓學(xué)生感受兒童詩(shī)的特點(diǎn):想象豐富，充滿童真童趣，