《大風車》教學設計范文（3篇）

《大風車》教學設計范文（精選3篇）《大風車》教學設計范文（精選3篇）在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定適宜的教學方案的設想和方案。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是的《大風車》教學設計范文，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。1、通過節(jié)奏游戲，使學生在愉悅的環(huán)境中學會歌曲節(jié)奏的重難點節(jié)奏，并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)絡起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。2、能用輕巧、純真的聲音整齊的演唱《大風車》，并體會天真、歡快的情緒。3、嚴密結合歌曲內容，邊唱邊進展風車轉的律動。4、鼓勵學生表演歌曲，激發(fā)其表演力和創(chuàng)造力。1、用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。2、切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。1、引導孩子表達自己對音樂的感受，并創(chuàng)設活動，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。2、激發(fā)學生的表演力和創(chuàng)造力。1、《大風車》多媒體課件。2、錄音磁帶：《開火車》、《大風車》（歌曲、伴奏）。（一）、師：小朋友們坐過火車嗎？大家坐火車時的心情怎樣？今天我們來做個與火車有關的游戲先請看這些節(jié)奏節(jié)奏一：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆節(jié)奏二：4/4××××××|××××××|轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆節(jié)奏三：4/4×·××－|×·××－|轟隆隆轟隆隆節(jié)奏四：4/4×－－0|×－－0|嗚嚓！嗚嚓！（每出示一條節(jié)奏，都請學生先讀節(jié)奏再用轟隆隆的節(jié)奏來讀）（二）、師：小朋友們，你們假設細心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂。火車在啟動、開的過程當中、減速、到站時所表達出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請小朋友們討論一下，看看這四種節(jié)奏哪一列是火車啟動；哪一種是火車正在開；哪一種是火車減速；哪一種是火車到站。生：討論?？偨Y得出節(jié)奏一：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆（火車啟動）節(jié)奏二：4/4××××××|××××××|轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆?。ɑ疖囌陂_）節(jié)奏三：4/4×·××－|×·××－|轟隆隆轟隆?。ɑ疖嚋p速）節(jié)奏四：4/4×－－0|×－－0|嗚嚓！嗚嚓！（火車到站）（三）、師：小朋友們，讓我們來演示一段火車從啟動到火車到站的整個過程，好嗎？師：火車火車準備開嘍，嗚！…火車啟動了（學生讀“火車啟動”節(jié)奏）；火車正在開（學生讀“火車正在開”節(jié)奏）；火車減速了（學生讀火車啟動節(jié)奏）；火車到站了（學生讀火車到站節(jié)奏）。（游戲時，老師和學生邊拍節(jié)拍邊讀）師：火車到站了，聽什么歌？（一）、初聽歌曲《大風車》師：這首歌曲小朋友們是不是很熟悉呀？它叫什么名字啊？對了，它是我們小朋友最愛看的《大風車》節(jié)目的主題曲《大風車》，它表達了小朋友們看節(jié)目時快樂的心情。今天，就讓我們一起來學習這首好聽的歌曲。（二）、再次聽范唱《大風車》1．師：下面請小朋友來聽一聽，邊聽邊體會歌曲情緒。2．師：這首歌曲用怎樣的情緒演唱的？（歡快地）你還能說出跟歡快相近的詞語嗎？（快樂地、愉快地、興高采烈地、愉悅地…）。（三）、第三次聽范唱《大風車》師：讓我們用歡快的心情跟著音樂一起輕聲地演唱《大風車》。（四）演唱歌曲《大風車》并解決重難點。1．師：小朋友們唱得很不錯，在演唱過程中有沒有覺得哪些樂句比擬難唱的。（生說出難唱樂句，大家一起來學一學）。2．師：小朋友們學的真快，唱的真好！大家注意到第一句的休止符號了嗎？這里要唱的簡短跳躍些。3．還有這個地方你注意到了嗎？這叫什么呢？（反復跳躍記號）出示反復跳躍記號的圖譜邊講解邊演示4．第二段最后一句“好朋友”的“友”字應該唱幾拍呢？（課件出示“友”唱三拍）一定要唱足拍子，我們來練習一下。5．師：小朋友們，這首歌你們學會了嗎？讓我們連起來把這首歌曲唱一遍。（生跟音樂完好演唱歌曲。）師提醒生用歡快的情緒演唱歌曲。6．歌曲處理。師：4/4的強弱規(guī)律是“強、弱、次強、弱”，請大家跟著伴唱唱一遍，把每一小節(jié)的第一拍強拍唱出來。（五）、為歌曲聲勢伴唱。師：小朋友們，我們如今為這首歌曲加點伴奏，好嗎？一局部小朋友唱歌曲；一局部小朋友用啦為歌曲伴唱；一局部小朋友用轉轉吱悠悠的轉為歌曲伴唱，我們一起跟音樂來試一試。（一）、師：我們今天唱起來了，老師還要請小朋友跳起來呢！先請看我們要站的圖形（出示圖形）師講解動作說明。（二）、請8位小朋友到前臺來排列成圖形狀，跟音樂做動作，其他的小朋友為他們伴唱。老師引導學生唱的節(jié)奏要準確，跳的隊形不能亂，動作盡量不錯。）（三）、師總結：小朋友跳得很不錯，由于時間關系其他小朋友課后可以和小伙伴一起玩“風車舞”。1．學唱歌曲《大風車》。2．做“大風車”游戲，復習整個單元歌曲與樂曲。3．歌表演《少年英雄小哪扎》。并根據(jù)音樂即興創(chuàng)作表演動畫片中的片段。1．學唱歌曲《大風車》。2．鼓勵學生隨著音樂旋轉“大風車”。3．欣賞《少年英雄小哪扎》。并根據(jù)音樂即興創(chuàng)作表演動畫片中的片段。學唱歌曲《大風車》。根據(jù)音樂即興表演自己心目中小哪吒的形象啟發(fā)式教學錄音機、相應的錄音帶、電子琴、課件。1．播放歌曲《大風車》，開場《動畫城》歌曲的學唱。2．啟發(fā)學生講述風車的形狀。3．引導學生四人一組搭建一個風車。4．所有風車圍城一個圓圈，既可以四人一組的旋轉，也可沿著大圓圈旋轉。5．邊唱歌曲，邊旋轉大風車。6．老師播放本單元或以前學過的歌曲或樂曲，請學生隨著音樂旋轉大風車。7．播放錄音，請學生仔細聆聽，并談談歌曲的情緒以及自己的感受。8．觀看動畫片《小哪吒》，結合動畫片聽音樂，更進一步的感受歌曲所描繪的形象，并請學生跟著音樂哼唱，記住主旋律。9．請學生分組或個人根據(jù)音樂即興表演自己心目中小哪吒的形象。鼓勵學生大膽創(chuàng)作，可進展評比，看那一組或哪一個人表演的更為逼真，更符合歌曲中的形象?！洞箫L車》是孩子們比擬熟悉、喜歡的歌曲。在教學難度不大的前提下，老師將教學重點放在學生情感的調動上，這種設計有一定的科學性。為了調動學生的情感因素，老師做了的設計：其一，課堂自始至終沉浸在生活中、情景中、活動中；其二，在游戲中學習節(jié)奏，在無痕中化解教學難點；其三，活動性、交互性強。多數(shù)同學已經學會本單元歌曲，學生非常喜歡這些熟悉的歌曲并愿意參與大風車游戲，學生很愿意并喜歡即興創(chuàng)作表演。1、穩(wěn)固《紅太陽照山河》的.旋律；2、通過欣賞歌曲《大風車》，感受歌曲歡快的情緒。1、復習歌曲《紅太陽照山河》的旋律；2、認識風車，理解風車的外形；3、聽賞、跟唱歌曲《大風車》；4、風車游戲。1、對風車相關知識的認知；2、對歌曲《大風車》歌曲歡快情緒的感受；3、通過做風車游戲，理解風力大小和風車轉速的關系。1、老師利用豐富的教學資源（圖片、實物等）引導學生理解風車的相關知識；2、通過對歌曲的反復聆聽、老師簡單教唱、跟唱、歌詞理解等形式讓學生感受歌曲歡快的情緒；3、讓每個學生參與到風車游戲當中來，切身感受風力和轉速的關系。六年級共6名，相對于其他班級而言，學生普遍對音樂知識的承受才能較差，A類學生1名，B類學生3名，C類學生2名。A類學生：趙毅B類學生：王雨涵、張繼文、王夢妙C類學生：張秋雨、郭振豪一、課堂常規(guī)1、老師彈鋼琴曲《春江花月夜》的片段，穩(wěn)定學生情緒；2、音樂師生問好；3、聲音訓練：動物叫；《歡樂頌》二、復習歌曲《紅太陽照山河》，老師鋼琴伴奏，學生翻開課本演唱歌曲。演唱完老師糾錯，提出要求再次演唱歌曲。三、利用實物風車導入新課《大風車》。欣賞不同的風車，讓學生描繪風車的外形。（顏色，形狀等）老師給同學們帶來了很多漂亮的風車，我們一起來認識一下好嗎？四、欣賞1、初聽歌曲《大風車》，老師播放視頻。2、看著大屏幕跟鋼琴試唱歌曲《大風車》。3、老師帶情緒范唱歌曲《大風車》，學生帶問題聆聽。誰能說一說這首歌曲的情緒？是歡快的，還是悲傷的？歌曲的速度是慢的還是稍快的？3、答復老師提出的問題，引導學生帶情緒演唱歌曲《大風車》。4、歌曲中重點局部的引導及糾正、教唱。大風車三個字是八分音符，后面是個八分休止符，一定要唱出來才能表現(xiàn)出歌曲的歡快情趣；明天的好朋友的友字是四拍，一定要拖夠；最后一句的好朋友的友字是四分音符，后面緊接著是個空拍，一定要表現(xiàn)出來，給人一種全曲的完畢感。5、跟鋼琴或視頻完好的演唱一遍歌曲《大風車》。五、風車游戲引導：1