關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇教學(xué)目標(biāo)

1、詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探究并把握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。

3、體會(huì)加法的交換律。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。

2、探究計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)資源計(jì)數(shù)器、嬉戲棒。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)1導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

小松鼠們?nèi)ゲ伤晒?，你能幫他們?shù)數(shù)有多少個(gè)松果嗎？

剛剛我們依據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式，看看這些算式，你有什么想法？

把他們編成口訣并且嫻熟地背誦下來(lái)，以后就會(huì)很快了。

1×5可以簡(jiǎn)潔地說(shuō)成一五，那么2×5……呢？（學(xué)生完成板書）

師：一個(gè)五的結(jié)果是五，就說(shuō)成一五得五

二個(gè)五的結(jié)果是十，就說(shuō)成二五一十三五呢？

學(xué)生數(shù)松果

1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝20

一五得五二五一十三五十五四五二十

5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝405×9＝45

五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五

學(xué)生相互溝通提問(wèn)教學(xué)活動(dòng)21、根底訓(xùn)練：主要是穩(wěn)固根底學(xué)問(wèn)，為做后面的題作好預(yù)備，教案《教學(xué)設(shè)計(jì)方案》。

（1）把口訣補(bǔ)充完整。

一五（）三五（）五五（）

四五（）二五（）

（2）5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=

5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=

2、師：教師想和大家玩?zhèn)€嬉戲，我說(shuō)一只手，你來(lái)告知教師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指？那兩只手呢？

師：在日常生活中還有許多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣）

想一想，在生活中你發(fā)覺哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？

這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，既落實(shí)了學(xué)問(wèn)和技能目標(biāo)，又為學(xué)生解決問(wèn)題供應(yīng)保障，還能為學(xué)生制造性地學(xué)習(xí)制造條件。教學(xué)活動(dòng)3穩(wěn)固應(yīng)用

練習(xí)一：對(duì)口令

1.教師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”

2.教師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”

3.同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令

完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)嬉戲

練習(xí)二：

師：教師想和大家玩?zhèn)€嬉戲，我說(shuō)一只手，你來(lái)告知教師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指？那兩只手呢？

師：在日常生活中還有許多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣）

教學(xué)活動(dòng)4拓展練習(xí)

師：有一天，學(xué)校樂(lè)隊(duì)的同學(xué)預(yù)備到廣場(chǎng)演出，一共有19個(gè)人，他們準(zhǔn)備乘出租車去，每輛出租車能坐4個(gè)人，5輛車夠嗎？為什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立熟悉本課生字“盧、輾、籬”，理解并積存“親情輾轉(zhuǎn)親生骨肉悲喜交集無(wú)家可歸遺忘”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確流利的朗讀課文，了解課文所講的兩個(gè)故事，并能用想象的方法復(fù)述文中其次個(gè)故事。

3、初步懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中熟悉3個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)。

2、、在反復(fù)朗讀課文后，理解“沒(méi)有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人?！边@句話的意思。

3、用想象的方法復(fù)述文中其次個(gè)故事。

教學(xué)媒體生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。

課前學(xué)生預(yù)備預(yù)習(xí)課文，圈誕生字

教學(xué)流程

（一）引入

1、（出示填空嬉戲）進(jìn)展四字詞語(yǔ)填空。

（）徒四壁萬(wàn)（）燈火（）境貧寒

重建（）園（）喻戶曉（）（）戶戶

在這些詞語(yǔ)中，我們不約而同的填入了這個(gè)詞“家”。

2、今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課。（出示課題）

（1）指名讀（2）齊讀

（二）學(xué)習(xí)課文

1、（出示其次節(jié)）家畢竟是什么？書上向我們做了這樣的解釋。

（1）自由讀正確。

（2）指名讀

（3）齊讀

（4）教師引讀。

（5）男女對(duì)讀。

2、這是一篇富有哲理且感人的文章，想不想來(lái)學(xué)一學(xué)？

小組學(xué)習(xí)菜單：（1）組內(nèi)輪番讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

（2）用直線劃出“家是什么？”的句子。

3、溝通學(xué)習(xí)結(jié)果

（1）指名分節(jié)讀課文。正音。

（2）你找到哪些句子？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示第五節(jié)）

①指名說(shuō)。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片，幫忙學(xué)生理解這兩個(gè)詞。

②自由預(yù)備?！爸窕h茅舍”中“舍”是多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音“shè”

③讓我們合作來(lái)讀這段話。

4、這段話畢竟是什么含義呢？課文向我們敘述了兩個(gè)故事，（出示詞語(yǔ)：洛杉磯盧旺達(dá)）學(xué)習(xí)生字：盧

5、這畢竟是兩個(gè)怎樣的故事呢？默讀課文1~4節(jié)。用一句話概括分別寫了什么？（1）第一個(gè)故事的仆人公是富翁；其次個(gè)故事的仆人公是熱拉爾。

（2）出示填空：在洛杉磯，富翁。

在盧旺達(dá)，熱拉爾。

（3）概括第一個(gè)故事。

（4）讀讀1、2節(jié)。

（5）聯(lián)系第五節(jié)，完成填空：

富翁有別墅，卻說(shuō)自己沒(méi)有家，是由于。

（6）出示：在盧旺達(dá)，熱拉爾。

①概括其次個(gè)故事。

②（出示練習(xí)：熱拉爾說(shuō)自己又有了家，是由于。）

請(qǐng)你結(jié)合第五節(jié)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

③一起朗讀3、4兩節(jié)。

6、綻開想象復(fù)述課文

（1）今日我們要連續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文中的綻開想象復(fù)述。復(fù)述時(shí)要把故事講清晰，還要選擇其中的一處綻開想象，把故事說(shuō)詳細(xì)。

（2）自由預(yù)備

（3）指名說(shuō)。

（4）教師指導(dǎo)

（5）再?gòu)?fù)述。

7、在這個(gè)世界上……（出示第五節(jié)）學(xué)生讀

（1）學(xué)了剛剛的兩個(gè)故事，你對(duì)這兩句話會(huì)有更深的理解。（出示）

（2）家畢竟是什么？請(qǐng)你選擇其中的一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（雖然……但是……不僅……而且……）

①小組預(yù)備

②指名4-6人。

8、再讀第五節(jié)

（1）預(yù)備背誦。

（2）有感情地背誦。

（三）總結(jié)全文。

1、家是一個(gè)避風(fēng)的港灣，我們可以在這個(gè)家里棲息。

家是一個(gè)暖和的小窩，我們可以在此享受天倫之樂(lè)。

家是一個(gè)傾訴的地方，我們可以把苦惱和喜悅訴說(shuō)。

家不需要有多么華美，只需要有很多熾熱的心在一起，只需要有親情和愛！

2、今日同學(xué)們帶來(lái)了很多布滿親情的照片，讓我們觀賞這人世間最美最動(dòng)人的精彩瞬間，讓我們?yōu)橛H情為愛，唱起那首熟識(shí)的歌。

板書設(shè)計(jì)

16.家是什么

別墅≠家女兒=家

家=親情、愛

本課小結(jié)在這節(jié)課上通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生從家是什么？這個(gè)文中提出的問(wèn)題，賜予了概括總結(jié)的答案：家是布滿親情的地方，家是避風(fēng)港、加油站、心中的驛站、暖和的河，從家的概念到家庭親情事例，從小家到國(guó)家，從美滿的家庭談到孤兒院，懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。

反應(yīng)教學(xué)效果的作業(yè)看一看，比一比組詞。

公（）日（）展（）

翁（）旦（）輾（）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。

2、積存ABAB式的詞語(yǔ)。

3、進(jìn)展分類指導(dǎo)，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。

4、培育學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。

5、重點(diǎn)練習(xí)相關(guān)的根本筆畫，培育學(xué)生良好的觀看和書寫習(xí)慣，并溝通書寫的感受。

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)展觀看、想象和表達(dá)訓(xùn)練，鼓舞學(xué)生敢于與他們溝通。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、把握相關(guān)的字、詞、句的訓(xùn)練。

2、培育學(xué)生自主的閱讀習(xí)慣。

3、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀看、書寫習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

注意口語(yǔ)表達(dá)的綜合訓(xùn)練

四、教學(xué)預(yù)備

自制相關(guān)練習(xí)卡。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)好玩的.漢字。

(感受并穩(wěn)固“熟字加筆畫”的識(shí)記方法)

引導(dǎo)觀看，發(fā)覺規(guī)律，激發(fā)興趣。

1、教師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。

2、再讀六個(gè)字，你發(fā)覺了什么？

后五個(gè)字都是給口字加上兩筆所組成的。

3、請(qǐng)你也來(lái)試一試。(準(zhǔn)時(shí)鼓舞、表?yè)P(yáng)組成其他字的同學(xué))

4、擴(kuò)展訓(xùn)練：

(1)試著給口字加上三筆或四筆。

(2)小組學(xué)習(xí)：自己找可添加筆畫的字。

例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……

加兩筆：百、自、早……

(3)小組匯報(bào)。

(二)詞語(yǔ)超市。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的特別形式詞語(yǔ)歸類積存)

讀中發(fā)覺規(guī)律：

1、教師出示詞卡，指名帶讀。

2、請(qǐng)學(xué)生再讀：發(fā)覺了什么？(一、三一樣；二、四一樣，是ABAB式)

3、教師范讀，學(xué)生聽讀：聽出了什么？(體會(huì)ABAB式詞的強(qiáng)調(diào)作用)

4、請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)讀。

小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)，在生活中還用到過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎？

豐富詞語(yǔ)積存：請(qǐng)學(xué)生將自己喜愛的ABAB式詞積存到“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。

(三)選詞寫話。(口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練)

1、請(qǐng)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。(讀準(zhǔn)字音)

2、指名帶讀。

3、教師帶學(xué)生理解詞語(yǔ)大意。(提示詞語(yǔ)的使用范圍)

4、請(qǐng)學(xué)生自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

有興趣的學(xué)生可選用兩個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

5、指名反應(yīng)。(準(zhǔn)時(shí)鼓舞、表?yè)P(yáng)學(xué)生)

(四)閱讀觀賞。(培育學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣)

1、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀古讀。(讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字借助拼音認(rèn)讀)

2、教師范讀，學(xué)生聽讀。

3、請(qǐng)學(xué)生再練讀。(教師巡察，了解狀況，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo))

4、指名反應(yīng)。(配樂(lè)朗讀)

(五)作業(yè)。

朗讀古詩(shī)。

其次課時(shí)

(一)寫字板。

1、請(qǐng)學(xué)生自讀所給漢字。指名認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)“遲”字。

(1)學(xué)生按筆順自學(xué)“遲字”。(了解筆順規(guī)章：先里后外)

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之旁。(三筆寫成)

(3)學(xué)生練寫“遲”字。

3、小組學(xué)習(xí)：觀看其余的字。

(1)重點(diǎn)觀看，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字比擬難寫。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生練寫。

(二)語(yǔ)文生活。

1、看圖思索。

課本第51頁(yè)圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機(jī)照什么呢？

2、想象訓(xùn)練。

小小的照片能登記美妙的時(shí)刻。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己預(yù)備的照片。

3、小組學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生介紹自己照片的故事。

請(qǐng)小組推舉本組說(shuō)的最好的同學(xué)進(jìn)展匯報(bào)。教師指導(dǎo)，要求不要過(guò)高，說(shuō)出給誰(shuí)拍照，為什么拍照即可。

4、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆，把這個(gè)拍照片的故事試著寫一寫。(依據(jù)自己的實(shí)際水平寫)

(三)作業(yè)。把想象的內(nèi)容寫成幾句話。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站

(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1．在學(xué)習(xí)中把握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

2．理解文中說(shuō)明的道理，理解以事喻理的論證方法。

(二)力量訓(xùn)練點(diǎn)

1．加強(qiáng)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解力量。

2．訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)力量和分析力量。

(三)德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生熟悉到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅(jiān)決去實(shí)踐，就可以化難為易到達(dá)預(yù)定目標(biāo)。

(四)美育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文構(gòu)造緊湊，比照鮮亮，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所提醒的意蘊(yùn)美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．以學(xué)生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查穩(wěn)固。

2．可將文中故事改編成小說(shuō)劇表演，也可用復(fù)述的方式加以理解?？蓪?duì)這個(gè)故事的思想內(nèi)容進(jìn)展?fàn)幷?，?zhēng)論一下可從哪些方法得出不同的理解。

3．理情文章的構(gòu)造層次，體會(huì)安排材料的妙處，理解比照手法的作用?？蓪⑽恼碌拈_頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達(dá)效果有什么不同，由學(xué)生從寫作和內(nèi)容的角度加以熟悉和體會(huì)。

4．可以依據(jù)文章構(gòu)造層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦、默寫。

三、重點(diǎn)，難點(diǎn).疑點(diǎn)及解決方法以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站

1．重點(diǎn)

把握文言實(shí)詞的含義，及重點(diǎn)虛詞的用法，精確翻譯文章。可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，依據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生明確，穩(wěn)固重點(diǎn)。

2．難點(diǎn)

理解以事喻理的論證方法。

解決方法

教師適時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思索。(見教學(xué)步驟)

3．疑點(diǎn)

開篇由兩個(gè)設(shè)問(wèn)句組成，這種寫法有什么效果?(增加語(yǔ)言的感染力與思辨力)。

四、課時(shí)按排

2課時(shí)

五、教具學(xué)具預(yù)備

1．課文朗讀磁帶及錄音機(jī)。

2．投影儀及文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)詞句評(píng)析、隨堂練習(xí)的膠片。

3．學(xué)生制作生字新詞及重點(diǎn)的卡片，課堂溝通。

六、師互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法，強(qiáng)化誦讀練習(xí)。

2．精確直譯文章。

3．理清文章構(gòu)造，明確主旨。

七、教學(xué)步驟

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)重點(diǎn)

一、細(xì)致觀看景物，抓住特點(diǎn)描寫。

二、比方，擬人的修辭手法。

三、領(lǐng)會(huì)本文的語(yǔ)言美。

四、體會(huì)在寫景中抒情的寫法。

五、領(lǐng)會(huì)喜愛自然，喜愛生活的情感。

教學(xué)步驟

一、入境，導(dǎo)入新課。

一提到春天，我們眼前就仿佛呈現(xiàn)出春光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的漂亮景象，就會(huì)覺得有無(wú)限的生氣，無(wú)窮的力氣。古往今來(lái)，有很多的文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天。今日，我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界。

二、聽讀，感知全文。

讓學(xué)生從視覺和聽覺上感知。到達(dá)兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生精確的讀誕生字的讀音。二是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文描繪了春天的哪些畫面，并通過(guò)教師引導(dǎo)概括出春天的三個(gè)特點(diǎn)。并準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀賞春天的漂亮，感受春天的活力，啟迪學(xué)生奮勉向上。

環(huán)節(jié)一、閱讀與觀賞出示多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生觀賞配樂(lè)朗讀。

環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓學(xué)生精確的讀出屏幕上生字的讀音?？梢匝a(bǔ)充訂正。

環(huán)節(jié)三、看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)向我們描繪了春天的哪些畫面呢？

學(xué)生答復(fù)：春花，春草，春風(fēng)，春天的人等

提問(wèn)：春天有這么多景物可寫，為什么偏偏要寫這些景物呢？

明確：由于這些景物都能表現(xiàn)出春天的特點(diǎn)。

提問(wèn)：你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下嗎？

明確：新——力——美

三、品讀，賞析語(yǔ)言。

讓學(xué)生品嘗作品語(yǔ)言的精確生動(dòng)，清爽美麗，培育學(xué)生合作，探究的學(xué)習(xí)力量，讓學(xué)生走上講臺(tái)，可使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)四、請(qǐng)你當(dāng)教師你認(rèn)為本文寫春天寫得最好的句子和段落有哪些呢？四人一組，相互說(shuō)說(shuō)好的理由。

四、熟讀，當(dāng)堂背誦

如此美的句子和段落，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生當(dāng)堂來(lái)背誦?？梢园緹拰W(xué)生的記憶力和留意力。

環(huán)節(jié)五、背誦不示弱三分鐘背誦競(jìng)賽

五、連接，延展課文

朱自清的散文讓我們感受到了春天的美，