科學(xué)活動教案中班(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——科學(xué)活動教案中班(7篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

科學(xué)活動教案中班篇一

1.了解剪刀的不同用處，會正確使用小剪刀。

2.了解幾種特別的剪刀，摸索它們特別的造型和用途。

3.體驗(yàn)剪刀給人們生活帶來的便利。

4.發(fā)展動手觀測力、操作能力，把握簡單的試驗(yàn)記錄方法。

5.初步了解其特性。

簡單了解幾種剪刀的用處，會使用小剪刀；剪刀、紙、課件、音樂。

一、情境導(dǎo)入。

1.小朋友，再過兩個(gè)月，你們就要升大班了，是大哥哥大姐姐了，你們樂意幫助小班的弟弟妹妹嗎？

2.小班的小朋友想請你們幫忙剪一些窗花，你樂意幫忙嗎？

3.那我們就利用桌子上的工具，給小班的弟弟妹妹剪一朵窗花，我有三個(gè)要求第一：注意安全，不能搶剪刀、不能用剪刀對著別人，也不要傷到自己其次、將剪好的窗花貼到板子上，剪下來的紙放筐子里第三：音樂終止，立刻中止工作，能做到嗎？

4.好，音樂開始，選一把你喜歡的剪刀，寧靜的開始工作。

二、音樂中止，幼兒展示自己的作品。

1.小朋友的窗花剪得都很美麗，我發(fā)現(xiàn)這朵特別美麗，你發(fā)現(xiàn)它和別的窗花有什么不同了嗎？

2.對，它是用這種花邊剪刀剪出來的，你看這兩種剪刀有什么不一樣的地方？

你都在什么地方看見使用這種剪刀的？

三、出示換燈片，引導(dǎo)幼兒了解幾種特別的剪刀，摸索它們特別的造型和用途。

1.在生活中你還見過什么樣的剪刀？

2.今天老師也給小朋友帶來了幾種剪刀，大家來細(xì)心看一看說一說：這些剪刀哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

3.幼兒邊看邊說）教師小結(jié)：

（1）一致點(diǎn)：都叫剪刀；都可用來剪東西；都有一個(gè)軸；都有刀刃。

（2）不同點(diǎn)：形狀不同，用途不同。剪刀的形狀決定了它的用途。

4.既然剪刀的形狀決定了它們的用途那么小朋友根據(jù)你觀測到的這幾種剪刀的形狀，猜一猜它們是剪什么的。

5.出示幻燈片：園林剪刀，看到過這種剪刀嗎？它有什么特別的地方？猜猜它是剪什么的？

出示幻燈片：現(xiàn)在知道它是剪什么的？有了它，花草樹木的造型就更美麗、更豐富多樣了，我們城市的也變得更漂亮了。

6.出示管子剪刀：這種剪刀看到過嗎？它有什么特別的地方？你知道它是剪什么的？

演示后總結(jié)：它是一把管子剪刀，有了它，圓圓的管子剪起來也變得十分簡單。

7.理發(fā)剪：剪尾更有利于理發(fā)師的抓握，不易在手中脫落，它是圓頭的，使用時(shí)可以避免戳傷客人。

8.布料剪：由于布很軟，所以它的刀刃對比鋒利，刀刃也較長，這樣剪起來就快，刀柄短，刀身較重，只用拇指提拉刀柄就可以了。

9.指甲刀：形狀較小，簡單操作，刀刃之間的距離小，避免傷到人手，刀刃的外形是依照我們?nèi)说闹讣椎耐庑卧O(shè)計(jì)的，使用起來更加便利！

四、再次使用剪刀，體驗(yàn)剪刀給我們生活帶來的便利。

孩子們，我們的生活中有各種不同的剪刀，這些剪刀給我們生活帶來的很大的便利，小班小朋友想請你給他們做個(gè)新的造型，你看，他們的頭發(fā)怎么了？身上穿的衣服美麗嗎？怎樣裝飾一下呢？

老師還是有幾個(gè)要求；第一：注意安全，不能搶剪刀、不能用剪刀對著別人，也不要傷到自己其次：請小組合作，來給一個(gè)娃娃做造型，大家可以分工第三：音樂終止，立刻中止工作，好嗎？

五、小組展示作品，教師小結(jié)。

看，多么有用的剪刀啊。剪刀帶給我們很大的便利，在區(qū)域活動中，我們可以去用用我們好朋友剪刀?？梢匀ゼ艏艏垼鲎鲂〔每p，可以去剪剪彩泥，也可以剪剪你喜歡的東西，不過，要注意安全哦。

科學(xué)活動教案中班篇二

1、知道種子都藏在果實(shí)里，了解種子的用途。

2、通過觀測發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。

3、通過品嘗種子食品，對種子產(chǎn)生興趣。

1、ppt：水果的切面

2、ppt課件：種子食品

1.出示水果“杏〞圖片，引發(fā)幼兒對水果的興趣。

引導(dǎo)幼兒按水果的名稱、生長的地方、外形、口味等方面進(jìn)行介紹。

2.說一說哪是杏的種子？

ppt課件：水果的切面

（1）課件演示，幼兒觀看。你們吃過這些水果？有沒有發(fā)現(xiàn)果實(shí)里面的小機(jī)要？（有籽、有核、有硬硬的東西）

（2）再次觀看水果切面教師組織幼兒探討：你在果實(shí)中發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小朋友們發(fā)現(xiàn)這些果實(shí)里面都有種子寶寶。種子寶寶為什么要藏在果實(shí)媽媽的肚子里呢？

（1）探討：種子寶寶有什么才干呢？

（2）假如把它放在泥土里，澆水、施肥，它會逐漸地發(fā)芽、長葉、開花，最好會結(jié)出大量大量的果實(shí)。

（1）觀測發(fā)現(xiàn)種子寶寶都是一樣的嗎？看看它們有什么不同？

（2）引導(dǎo)幼兒對各種種子的顏色、外形、硬度、光滑度等進(jìn)行觀測陳述。

（1）ppt課件：種子食品小朋友看看這些是什么？它們叫什么呢？（花生、黃豆、玉米等）小結(jié)：這些都是植物種子。種子種子不僅能長成植物，而且還是我們?nèi)梭w的營養(yǎng)寶庫，所以，大量種子也被人們做成了食品。

（2）種子食品你們看看這些種子能做成什么食品呢？幼兒觀看課件并陳述種子食品。

1、幼兒品嘗種子食品。

2、教師：我們認(rèn)識了水果的種子，還品嘗了一些種子食品，假如以后你還發(fā)現(xiàn)了其他植物種子的機(jī)要，再來告訴大家。

科學(xué)活動教案中班篇三

1、通過參與分類活動，了解物體立起來與接觸面的關(guān)系。

2、大膽摸索使物體立起來的多種方法，與同伴共享成功的喜悅。

3、交流摸索結(jié)果，萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感。

在一次上課的時(shí)候，班上大部分的孩子都將書平放在桌上認(rèn)真的看圖說話，而有個(gè)孩子卻將書開啟撐在桌上，雙手沒有扶書跟著小朋友一起看圖說話，一副悠哉游哉的樣子…….本次活動就是抓住幼兒的這一“小聰明〞，以“平日不能在桌面立起來的物體，使之能夠在桌面上立起來〞，為摸索目的。于是，我就讓幼兒去摸索為什么有的物體能立在桌面上，為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒摸索的能力，加強(qiáng)幼兒初步的科學(xué)意識。

1、教師知識經(jīng)驗(yàn)：知道各種物體的材質(zhì)，了解物體立起來的原因。

幼兒知識經(jīng)驗(yàn)：了解各種物體的名稱及材質(zhì)。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

（1）能立和不能立的物體：瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管（粗、細(xì)）羽毛、

（2）記錄表每人一份。

（3）錄音機(jī)，磁帶。

3、環(huán)境的準(zhǔn)備

（1）活動區(qū)投放各種輔助材料，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。

（2）活動前一周請家長協(xié)助幼兒收集各種物體（盒子、瓶子、羽毛等物體）

1、將物品分類。

（1）觀測：哪些物體可以站立？哪些物體不能站立。

（2）操作活動：將簍子內(nèi)物體分類，并做好記錄。

2、幼兒探討：為什么有的物體能站立，有的物體卻不能站立。

3、嘗試用多種方法讓不能立起來的物體立起來。

（1）引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來。

（2）在使紙立起來的基礎(chǔ)上，利用輔助材料，嘗試用不同的方法讓其它不能立起來的物體立起來。

（3）幼兒探討：為什么利用了這些東西就能使不能立起來的物體立起來。

（4）小結(jié)：只有物體接觸面大才能使物體立起來。

4、游戲：糊涂的餐廳老板

有個(gè)糊涂的餐廳老板總是記不住客人點(diǎn)的菜，他想請小朋友幫他想想方法，讓他能夠記住每位客人點(diǎn)的菜。每組幼兒通過現(xiàn)有的材料做一個(gè)簡單的餐桌號牌。

5、成列展覽，相互交流。

勉勵幼兒繼續(xù)摸索生活中好玩兒的科學(xué)現(xiàn)象。

課后找出家里壞掉不能立起來的物體，通過這個(gè)活動也能幫助它們立起來。

科學(xué)活動教案中班篇四

孩子們從小班到中班，隨著年齡的增長，更愛做一些希奇的游戲，如用不同形體的積木搭建一些對比獨(dú)特建筑，但是也經(jīng)常由于各種形體組合的不太正確而亂發(fā)脾氣，為了讓孩子們正確的認(rèn)識不同形體的積木的作用，就安排了這么一個(gè)活動。

1、在活動中感知常見幾何體的特征。

2、培養(yǎng)孩子的動手操作興趣和思考能力。

如何把握幾何體的動態(tài)特征是這次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

各種規(guī)格的球體、正方體、長方體、圓柱體等。

1、將各種形體混放在一起，請幼兒圍坐在周邊，引導(dǎo)他們嘗試用各種幾何體搭建物體。

2、探討：哪些幾何體能夠搭建什么?哪些幾何體不能疊放？為什么？

3、請孩子們自由摸索嘗試：什么樣的幾何體站著最穩(wěn)？什么樣的幾何體可以疊得高?

4、探討總結(jié)找出站得最穩(wěn)的幾何體，并請他們用各形體相互協(xié)同搭建出不同的物體。

教學(xué)反思

這次活動使孩子們在建構(gòu)活動中知道了各種幾何體的特性，可以利用他們在用各種幾何體搭建不同物體的同時(shí)進(jìn)一步讓他們了解不同形體的不同作用，使他們摸索性地操作和學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)孩子們認(rèn)知能力的形成和發(fā)展。

科學(xué)活動教案中班篇五

設(shè)計(jì)意圖：

感知5以內(nèi)的數(shù)量是小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出，要"利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念"。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的、感興趣的"包餃子"情境，支持與引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)一步感知5以內(nèi)的數(shù)量。活動中教師通過提出若干開放性的問題，將以"點(diǎn)數(shù)"為核心的多種數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含其中，形成一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒積極嘗試，主動獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

操作卡片設(shè)計(jì)簡單、奇妙，由于餃子的數(shù)量、擺放位置和拍攝角度不斷改變，卡片上浮現(xiàn)了整齊、散亂、遮擋、干擾、環(huán)繞等不同擺放形式的餃子，不但加大了點(diǎn)數(shù)難度，而且增加了點(diǎn)數(shù)的樂趣。

由于小班幼兒年齡特點(diǎn)昕限，整個(gè)操作過程需要幼兒戰(zhàn)勝動作、時(shí)間、材料等多種因素的干擾，認(rèn)真專注地完成操作任務(wù)，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并給幼兒帶來積極的情感體驗(yàn)。

目標(biāo)：

1．能不受餃子擺放形式(整齊、散亂、遮擋、干擾、環(huán)繞等)的影響，正確感知5以內(nèi)的餃子數(shù)量。

2．嘗試不受干擾，確切地完成"按數(shù)量包餃子"的任務(wù)。

3．喜歡參與活動，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的樂趣。

準(zhǔn)備：

1．幼兒有用彩泥包餃子的經(jīng)驗(yàn)。

2．用彩泥包好的餃子1盤。

3．每張桌子上放3個(gè)自制的娃娃，每個(gè)娃娃的身邊分別擺放著3、4、5的點(diǎn)卡。

4．實(shí)物投影儀，電視機(jī)。

5．操作材料：不同擺放形式的餃子實(shí)物圖片(如圖)每人4張，小盤和彩泥球各若干(數(shù)量要充沛，夠每人包4盤餃子)。

過程：

一、進(jìn)入游戲情境，回憶前期經(jīng)驗(yàn)

1．引發(fā)幼兒興趣。

師：娃娃家的娃娃們想吃餃子了。今天，我們就來給娃娃包餃子。

師(出示一盤"餃子")：瞧!這是什么?你會包餃子嗎?

2．師幼共同玩手指游戲"包餃子"(附后)。

二、排除餃子擺放形式的影響，正確感知5以內(nèi)的餃子數(shù)量

1．幫助幼兒熟悉操作材料，初步了解操作要求。

師：這里都有什么?(卡片、盤子和彩泥。)要讓我們做什么?(包餃子。)包幾個(gè)?你是怎么知道的?

師(小結(jié))：對，這些材料是包餃子用的，卡片上有幾個(gè)餃子，我們就要包幾個(gè)餃子。

2．引導(dǎo)幼兒觀測卡片上餃子的擺放形式，學(xué)習(xí)正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的餃子數(shù)量。

師：桌子上有一些卡片，每一張卡片上的餃子都不一樣，快去數(shù)一數(shù)。

(幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)，教師觀測指導(dǎo)，針對幼兒的點(diǎn)數(shù)狀況，選取"遮擋"和"干擾"擺放形式的餃子卡片各一張。)

3．引導(dǎo)幼兒對"遮擋"和"干擾"擺放形式卡片上的餃子進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

師(出示"干擾"卡片)：這張卡片上有幾個(gè)餃子?還有什么?它是餃子嗎?能不能數(shù)?

師(出示"遮擋"卡片)：這張卡片上有幾個(gè)餃子?這個(gè)餃子只露出了半個(gè)要算進(jìn)去嗎?我們在數(shù)餃子的時(shí)候可不能把它漏掉了。

三、學(xué)習(xí)依照數(shù)量要求包餃子，并按數(shù)量分類擺放

1．引導(dǎo)幼兒觀測娃娃身邊的點(diǎn)卡，了解每個(gè)娃娃要吃幾個(gè)餃子。

師：娃娃們都餓了，看看他們都要吃幾個(gè)餃子?你是怎么知道的?

2．教師講解包餃子的操作要求。

(1)教師示范包4個(gè)餃子：先點(diǎn)數(shù)卡片上的餃子，將卡片插在盤沿上，再包出相應(yīng)數(shù)量的餃子放在盤中，最終進(jìn)行點(diǎn)數(shù)檢查。

(2)師：我的餃子包好了，應(yīng)當(dāng)送給哪個(gè)娃娃吃?送餃子的時(shí)候要大聲說："娃娃，請你吃4個(gè)餃子。"誰來幫我送?

(3)請一名幼兒送餃子，勉勵全體幼兒學(xué)說："娃娃，請你吃4個(gè)餃子。"

3．幼兒操作活動：給娃娃包餃子并按數(shù)量分類擺放餃子。

教師觀測指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊陳述："卡片上有×個(gè)餃子，我包了×個(gè)餃子，盤子里的餃子和卡片上的餃子一樣多。"同時(shí)，幫助能力較弱的幼兒根據(jù)卡片上餃子的數(shù)量包"餃子"，提醒幼兒包完一盤"餃子"后再次選擇卡片進(jìn)行操作。

4．展示共享。

(1)師幼共同做手指放松游戲，吸引幼兒圍坐在教師跟前。

(2)教師根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，提前選取兩、三盤餃子引導(dǎo)幼兒進(jìn)行展示共享，對正確的操作給予確定，對錯(cuò)誤的操作進(jìn)行改正。

師：你們真能干，給娃娃包了這么多餃子。這一盤有幾個(gè)餃子?為什么要包×個(gè)餃子?

師：這一盤"餃子"和卡片上的餃子不一樣，怎么辦?

四、終止活動

勉勵還想操作的幼兒繼續(xù)操作，提醒不想繼續(xù)操作的幼兒將餃子卡片依照數(shù)量放到相應(yīng)的點(diǎn)卡盒里，活動自然終止。

延伸活動：

將材料投放到娃娃家或娃娃餐廳供幼兒繼續(xù)游戲，可根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)增加卡片上餃子的數(shù)量。

附手指游戲：包餃子

"咕嚕""咕嚕"搟搟皮兒，(左手手心向上，右手在左手手心上做搟面杖滾動的動作)

"嘩嘩""嘩嘩"和和餡兒，(伸出右手的食指在左手手心上做攪拌狀)

"嘿喲""嘿喲"捏捏邊兒，(左手五指圍攏，右手在左手手指上做捏餃子動作，最終捂住左手手指停住)

咝--(做聞餃子動作)

咂一咂一咂一咂一(做流口水動作)

香噴噴的餃子給誰吃?(教師大聲問)給我吃!(幼兒大聲回復(fù))

科學(xué)活動教案中班篇六

《白羊村守護(hù)》是一個(gè)蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的故事，陳述的是白羊村長用一次一次的比賽來選拔出一個(gè)白羊村守護(hù)的事件。用比賽的規(guī)矩進(jìn)行選拔其實(shí)是一個(gè)感知集合與分類的過程?！秾W(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育（黃瑾編著）》一書中對于中班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與要求中明確提到：能從一堆物體中把不屬于這一集合的元素找出來；按物體的某一特征進(jìn)行分類，所以，這一故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題符合中班幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平。

分類活動是幼兒對集合及其元素的同類性特征感知和理解的一種表現(xiàn)，是幼兒數(shù)概念形成以及正確計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)。活動中還滲透了好多數(shù)的內(nèi)涵：數(shù)數(shù)的方法、目測、統(tǒng)計(jì)的方法等等，盡量想實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用性數(shù)學(xué)〞的過程。

根據(jù)幼兒具體形象的思維特點(diǎn)，本次活動將幼兒放置于一個(gè)蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的故事情境之中，充滿懸念的故事情節(jié)有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時(shí)，在選拔白羊村守護(hù)的過程中，老師賦予孩子們裁判的身份，進(jìn)一步調(diào)動了孩子們參與的積極性。

這也是一個(gè)閱讀活動，因此在活動的設(shè)計(jì)中，我充分利用了閱讀的要素——觀測畫面，用比賽的規(guī)矩（即分類的標(biāo)準(zhǔn)）、用小裁判的身份引發(fā)孩子觀測畫面的興趣及目的性，而每一次的觀測，都會有難度的遞增。第一次比賽，用十分明顯的身高線引導(dǎo)幼兒觀測“哪些動物通過比賽？哪些動物被淘汰？〞，其次、第三次的比賽，讓孩子們自己通過觀測了解比賽的規(guī)矩，并勉勵幼兒用目測的方法來進(jìn)行選拔（分類），所用的觀測時(shí)間也是逐步遞減。整個(gè)活動緊緊圍繞這個(gè)故事，有始有終，讓孩子們對故事能夠有一個(gè)完整地感受。

1.觀測畫面，嘗試根據(jù)故事中的比賽規(guī)矩進(jìn)行分類，用目測、統(tǒng)計(jì)等方法幫助白羊村長選拔出最正確守護(hù)。

2.理解白羊村長選拔守護(hù)的有關(guān)情節(jié)，樂意大膽表述。

重點(diǎn)：用目測、統(tǒng)計(jì)等方法幫助白羊村長選拔最正確守護(hù)，并理解故事情節(jié)。

難點(diǎn)：能根據(jù)故事中的比賽規(guī)矩進(jìn)行分類，選拔最正確守護(hù)。

故事書一本；教學(xué)ppt；統(tǒng)計(jì)表（身高、力量表以及守護(hù)者投票）、十四個(gè)動物頭像；投票用的樹葉若干、記號筆等。

一、故事導(dǎo)入：白羊村長的煩擾

(一)引出故事：最近白羊村長有件煩心的事情，山上的狼越來越多，眼看著村里的`羊越來越少了，他做了一個(gè)決定。

重點(diǎn)提問：（引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面、理解守護(hù)的意思，為后面的探討埋下伏筆。）

1.白羊村長做了什么決定？（引導(dǎo)幼兒觀測畫面中“白羊村長的聘請啟事〞）

2.守護(hù)是什么意思？有什么用？你覺得什么樣的動物能做保護(hù)羊群的守護(hù)呢？為什么？

3.聽聽白羊村長要找一位怎樣的守護(hù)？

小結(jié)：白羊村長要聘請一位強(qiáng)壯、靈活、有責(zé)任心的動物來保護(hù)村里的安全。

(二)引出重點(diǎn)：消息一傳出，來了好多的動物。

重點(diǎn)提問：（讓幼兒感知數(shù)數(shù)的方法，并引出故事的重點(diǎn)部分。）

來了哪些動物？有多少？（引導(dǎo)幼兒按類數(shù)數(shù)：先數(shù)小一點(diǎn)的動物，再數(shù)大一點(diǎn)的動物，從左往右數(shù)，就不會少數(shù)了。）

小結(jié)：白羊村長只想聘請一名守護(hù)，所以他想通過一次一次的比賽來選出守護(hù)。

二、閱讀與探討：選拔白羊村守護(hù)

(一)比賽一：比身高

1.介紹統(tǒng)計(jì)表，和幼兒探討確定記錄“通過〞與“淘汰〞的符號，讓幼兒感知統(tǒng)計(jì)的簡單和一目了然。

2.強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)矩，即強(qiáng)調(diào)分類、選拔的標(biāo)準(zhǔn)——只要身高明過山羊公公找來了一根木棍，就可以過關(guān)。

3.請幼兒將通過和淘汰的小動物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，記錄在表格內(nèi)。

重點(diǎn)提問：（有目的地引導(dǎo)幼兒用規(guī)矩來分類、選拔守護(hù)，為后面的比賽積累經(jīng)驗(yàn)）

1)小狗有沒有通過（這是一個(gè)簡單讓幼兒產(chǎn)生看法分歧的問題，由于小狗的身高正好與升高線齊平）？為什么？

2)想一想，比賽的規(guī)矩是什么？（引導(dǎo)幼兒用比賽規(guī)矩來檢查：正好到達(dá)算通過）

小結(jié)：合格的守護(hù)，要長的高，才能看得遠(yuǎn)，可以及早地發(fā)現(xiàn)狼群，保護(hù)好羊群。

(二)比賽二：比力量

重點(diǎn)提問：（引導(dǎo)幼兒細(xì)心地觀測畫面，理解比賽規(guī)矩，并在前一輪比賽的基礎(chǔ)上，讓幼兒自主地運(yùn)用規(guī)矩分類，選拔守護(hù)，并知道一些觀測畫面的順序。）

1.猜一猜，這次比的是什么？你從哪里看出來？（強(qiáng)調(diào)一下規(guī)矩：這次比小動物的力氣，只要把100公斤木頭舉過頭，就可以進(jìn)入下一輪的比賽。）

2.誰能一下子找到通過比賽的小動物？并將通過和淘汰的小動物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，記錄在表格里。（強(qiáng)調(diào)選拔標(biāo)準(zhǔn)——舉過頭頂；引導(dǎo)幼兒從左到右觀測判定。）

小結(jié)：合格的守護(hù)要強(qiáng)壯。除了需要一定的身高，還需要一定的力量。

(三)比賽三：比靈活

重點(diǎn)提問：（引導(dǎo)幼兒自主觀測畫面、理解比賽規(guī)矩，并用規(guī)矩分類、選拔守護(hù)）

這次比什么？誰被淘汰了？你從哪里看出來的？

小結(jié)：合格的守護(hù)要反應(yīng)靈活，才能應(yīng)對各種問題。

(四)比賽四：比責(zé)任心

1.推測選拔結(jié)果

重點(diǎn)提問：（讓幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來選拔守護(hù)，為經(jīng)驗(yàn)與故事結(jié)尾的沖突做好鋪墊，增加活動的趣味性。了解投票方法，進(jìn)行目測、統(tǒng)計(jì)）

1)三輪比賽之后，還剩下哪個(gè)小動物？你會聘請誰來當(dāng)守護(hù)？請你們進(jìn)行投票，并想想為什么？

2)看看統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，請你們說說各自的理由

小結(jié)：（老師的質(zhì)疑）身高、力量、靈活都已經(jīng)比過了，莫非白羊村長比的還是這些？想想白羊村長在比賽之前說要選拔怎樣的守護(hù)？）

2.觀測畫面，繼續(xù)推測選拔結(jié)果：連續(xù)觀測畫面中三個(gè)動物做臨時(shí)守護(hù)的表現(xiàn)，再次讓幼兒表述自己的想法。

三、欣賞故事結(jié)尾

重點(diǎn)提問：（讓幼兒用故事的情節(jié)去思考問題，感受故事的首尾呼應(yīng)及完整性）

最終誰選中了白羊村的守護(hù)者？為什么？

小結(jié)：當(dāng)守護(hù)不僅要有身高、有力量、要靈活，最重要的是有責(zé)任心。最終，強(qiáng)壯、靈活、有責(zé)任心的小狗被選拔為白羊村守護(hù)，它還有一個(gè)好聽的名字叫“牧羊犬〞。

四、延伸活動

重點(diǎn)提問：（勉勵幼兒嘗試用白羊村長比賽的方法確定誰第一個(gè)看書。）

這里有一本《白羊村守護(hù)》的故事書，你們想看嗎？假如大家都想看，那誰先來看呢？

活動緊緊圍圍著“白羊村長選拔白羊村守護(hù)〞這一故事情節(jié)展開，孩子們十分的投入。選拔白羊村守護(hù)的過程一共有四次。第一次比賽，重點(diǎn)展開。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)：有比賽就有規(guī)矩，當(dāng)孩子們比較賽的結(jié)果有不一樣的判定時(shí)，我讓孩子們再次回憶比賽規(guī)矩，最終做出公正的判定。其實(shí)，這是一個(gè)引導(dǎo)孩子根據(jù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的過程。后面的比賽，我逐步地退到后面，讓