什么是周長教學(xué)設(shè)計(jì)

一師一優(yōu)課教學(xué)實(shí)錄《什么是周長》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時）（北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊）太和三中附屬小學(xué)孫文宣20141115《什么是周長》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第45頁、46頁“認(rèn)識周長”。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。2、能結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。3、能測量并算出一些圖形的周長。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識理解周長的意義，會測量圖形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：建立周長的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制課件，一些卡片，尺子，磁石。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入，感知一周。師：同學(xué)們來到這間漂亮的教室里，高興不高興？生：高興。師：那么，我們就帶著高興地心情去學(xué)習(xí)這一節(jié)課。師板書課題。一天清晨，一只瓢蟲和一只螞蟻來到了森林里，他們兩只昆蟲想圍繞一片樹葉跑一圈，看一看誰跑的快一些，好一些？實(shí)際進(jìn)行測量學(xué)生們測量時，一邊放著音樂，老師一邊巡視，觀察學(xué)生們?nèi)绾螠y量？同時讓學(xué)生分兩組在黑板上測量樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長。結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說他們是如何測量的？-------生1：小組成員要分工合作。-------生2：要選準(zhǔn)測量工具。-------生3：要注意測量工具的使用。-------生4：用線要緊緊圍繞樹葉和數(shù)學(xué)書的封面。-------生5：測量完以后，還要把線再測量一下。------學(xué)生們講完以后，教師小結(jié)一下，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)測量方法和周長的定義。6、練一練（1）教學(xué)完周長以后，讓學(xué)生練一練，描一下蝸牛爬過的路線，進(jìn)一步加深對周長定義的理解。此時，教師和學(xué)生一起用手描一描，更形象，更直觀。（2）做一下書上45頁的練習(xí)，數(shù)一數(shù)書上三個圖形的周長分別是多少厘米？教師引導(dǎo)學(xué)生如何數(shù)他們的周長？讓幾個學(xué)生發(fā)言，使得學(xué)生們都知道如何去數(shù)一下幾個圖形的周長，教師適時小結(jié)。之后和學(xué)生們一起觀看課件，并用手分別描一描這三個圖形的周長三、課堂小結(jié)。1、你有什么收獲？你學(xué)到了什么？2、布置作業(yè)。書上46、47面的相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)什么是周長周長：圖形一周的長度就是圖形的周長。教學(xué)反思《什么是周長》教學(xué)反思公開課我也上過，可錄課還是頭一會，不免緊張。以至于開始錄課時，事先試貼時的一些教具還沒有從白板拿下時就開始講了，自己渾然不知，還是錄課室里的教師發(fā)現(xiàn)了才得以糾正。這一節(jié)課上完之后，課下我進(jìn)行了認(rèn)真反思，反思如下：自己的普通話說得不好，講課語氣太重，不委婉，教態(tài)不自然，不大方，這說明自己平時上課時不注意這一點(diǎn)，說話隨意，不注意用詞，語言啰嗦，這在以后的教學(xué)中必須加強(qiáng)。組織教學(xué)時，考慮的還是不周。對學(xué)生贊美的語言較少，組織學(xué)生開展活動時不太熟練，缺乏較好的指導(dǎo)方法。講課時走動太頻繁，一些問題設(shè)置以后，留給學(xué)生思考的時間較少，還應(yīng)加強(qiáng)備課，加深對教材的理解。由于緊張，作業(yè)也沒有布置，很是遺憾。通過這一節(jié)課的錄課，我感受頗深。上好一節(jié)課真不是那么容易的，事先不認(rèn)真的備課，不把各個環(huán)節(jié)想周全，不和別的教