關(guān)于教師學(xué)習(xí)報(bào)告心得體會(huì)9篇

關(guān)于教師學(xué)習(xí)報(bào)告心得體會(huì)9篇教師心得體會(huì)篇一

7月22日由院xx處xxx教師帶隊(duì)一行六人到大石橋、營口、盤錦等地對(duì)五名學(xué)生進(jìn)展家訪。隊(duì)員由xx辦教師、xx部兩名教師、xx系和xx系兩名輔導(dǎo)員組成。途中談起學(xué)生的學(xué)習(xí)和家里狀況，每個(gè)人的心里都很沉重。

首先要去的是xx系xx級(jí)xx班xx同學(xué)的家里，xx同學(xué)學(xué)習(xí)特殊好，曾獲得過院特等獎(jiǎng)學(xué)金，現(xiàn)在正預(yù)備考研。xxxx教師與她的母親介紹了xx在校的學(xué)習(xí)和生活狀況，提出要嚴(yán)格要求自己，并盼望她學(xué)習(xí)上的付出能夠有收獲。回到車上我們談起xx同學(xué)，單單學(xué)習(xí)好是不夠的，還要到處嚴(yán)格要求自己的行為。同時(shí)也熟悉到家訪活動(dòng)的意義所在，我們要與學(xué)生家長多溝通溝通，以使家長能夠多把握孩子在校的狀況。

下一站是趕往xx系xx級(jí)xx班的xx同學(xué)家，她曾屢次想中斷學(xué)習(xí)。到達(dá)后，xx同學(xué)的母親和兩位哥哥熱忱的接待了我們。她母親飽含辛酸的談起孩子的學(xué)習(xí)和家里的近況，在場教師無不落淚，心靈上都受到了一場洗禮。xxxx教師代表學(xué)院獻(xiàn)上我們一點(diǎn)微薄之力，她母親說什么也不要，并握著我們的手，熱忱地留我們吃飯。xx系輔導(dǎo)員鼓勵(lì)xx同學(xué)，付出總會(huì)有收獲，盼望她努力堅(jiān)持不要放棄。在車起動(dòng)她及家人揮手告辭的那一瞬間，時(shí)間仿佛凝固，我們的心里仿佛被淘空般的不是味道。

下一站是營口市內(nèi)的兩名學(xué)生的家訪，兩名同學(xué)學(xué)習(xí)上都有掛科。先到的是xx同學(xué)家，他家住在郊區(qū)，當(dāng)我們爬上破舊的樓房的五樓來到他家，眼前的場景令我們感慨，缺乏15平的一居室和母親800元的退休金何以支撐一家三口的日常生活，此外還要支付兒子的學(xué)習(xí)費(fèi)用和老人的治病費(fèi)用?？吹筋^發(fā)花白年邁的老人生活上的困難，還拖著病痛的身體，我們都明白了xx同學(xué)缺課而去打工賺錢并屢次有放棄學(xué)業(yè)的念頭了。我們心情沉重地告知他，人生多磨礪，無論如何都要堅(jiān)持。

xx同學(xué)是外語系大三的一名學(xué)生，曾經(jīng)掛了八科，但是經(jīng)過自己的努力，現(xiàn)在已經(jīng)通過了五科。她的母親對(duì)女兒的學(xué)習(xí)始終放心不下，擔(dān)憂她畢不了業(yè)，還讓我們假期找專業(yè)教師幫著補(bǔ)補(bǔ)課，當(dāng)?shù)玫轿覀兯斓耐夂?，她心里踏?shí)了不少。從她的語氣和表情中流露出對(duì)女兒學(xué)習(xí)的焦急和牽掛，我們都對(duì)母親的宏大有了更深的理解。

最終一站我們來到了位于盤錦市區(qū)的xxxx同學(xué)家里，車還離他家挺遠(yuǎn)的，就觀察全家人都在門外熱忱地迎接著我們。意外的是，我們剛一下車，就碰見xxxx同學(xué)的表姐，坐下后才知道她與xxxx都在xx系，剛畢業(yè)，已在市內(nèi)高中教學(xué)物理，她是特意趕來見我們的。我們都特別的快樂，有種園丁收獲般的喜悅。xxxx同學(xué)父親也是教師，言談中能夠深切感受到他對(duì)兒子滿是期望。

通過此次家訪活動(dòng)，我們每個(gè)人都感覺到自己成熟了不少，對(duì)學(xué)習(xí)和生活有了更為深刻的理解。充分熟悉到了家訪活動(dòng)的意義所在，以后會(huì)更加貼近自己的教學(xué)和學(xué)生工作。

教師心得體會(huì)篇二

當(dāng)踏進(jìn)草壩鎮(zhèn)中心校三年級(jí)二班，學(xué)生們整齊的喊了一聲教師好的那一刻，我開頭真正意識(shí)到我的身份發(fā)生了巨大的變化由一個(gè)只用乖乖聽教師講課的學(xué)生變?yōu)橐粋€(gè)給中學(xué)的孩子們上課的教師。也是從這一刻起我內(nèi)心的一些東西開頭靜靜的發(fā)生變化，正如一只?？吭诟蹫忱镆丫玫男≈?，開頭了為期兩個(gè)月的航海旅行。在旅途中不僅只有風(fēng)和日麗也會(huì)遇到狂風(fēng)暴雨，更有剛開頭旅途的不適應(yīng)與擔(dān)心。但是隨著的旅途的完畢，我感受不少，收獲也不少。雖然這只是我人生旅途中一段小小的經(jīng)受，但由于這是一次全新的體驗(yàn)所以在這段時(shí)間里想的東西較多。

一開頭進(jìn)入新的角色我的心中布滿了惶恐與擔(dān)心，甚至是排斥這樣的變化的。由于我以前是坐在課桌前的，而現(xiàn)在是要站在講臺(tái)上給孩子們上課。剛開頭給孩子們上課的時(shí)候我很緊急，但緊急中帶著使命感。在后來的實(shí)習(xí)教學(xué)工作中我突然了解到實(shí)習(xí)的真正目的并不是自己能上幾節(jié)數(shù)學(xué)課，寫幾個(gè)數(shù)學(xué)教案，也不是要從指導(dǎo)教師那里學(xué)到多少的專業(yè)學(xué)問，而是要我們在教學(xué)工作生活中積存實(shí)際閱歷為以后走上工作崗位奠定根底，所以教什么科目就不是那么重要了，有所收獲才是最關(guān)鍵的。

而令我體會(huì)最深的是在工作生活中能適時(shí)調(diào)整心態(tài)是非常重要的，由于無論是在工作中還是生活中，我們不行能事事順心，事事如意。而在這種狀況下埋怨，躲避都是沒用的，只有將心態(tài)放平才能使問題得到解決。就比方說剛開頭不了解初二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)校的實(shí)際狀況，在了解到學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平不是很好的時(shí)候，我也開頭轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)規(guī)劃試著把最簡潔的學(xué)問點(diǎn)趣味化。讓學(xué)生在課間之余，在數(shù)學(xué)課上得到放松也能學(xué)到一些學(xué)問。這樣下來不僅是在我的數(shù)學(xué)課上氣氛很好，學(xué)生們也開頭喜愛數(shù)學(xué)課。

實(shí)習(xí)生活也讓我了解到人際交往關(guān)系的重要性。作為一個(gè)教師不僅是要做好教學(xué)工作，更要處理好各方面的人際關(guān)系。教師人際關(guān)系的第一步就是要和辦公室里的教師處好關(guān)系，由于這些人即使我們的工作伙伴也是我們獲得各種有利信息的最正確途徑。其次是與要處理與學(xué)生的關(guān)系，這樣教師才能順當(dāng)?shù)拈_展教學(xué)工作和治理好班級(jí)。教師還要處理好與家長的關(guān)系，由于他們是我們最好的伙伴和頑強(qiáng)的后盾。固然這只是從很淺的層次來說，教師的人際關(guān)系網(wǎng)并不僅僅僅只是如此。

在自己以及其他教師的身上我還發(fā)覺了務(wù)實(shí)、不急躁對(duì)一個(gè)教師來說也是特別重要的，不把負(fù)面心情帶進(jìn)教室，只有如此學(xué)生才能學(xué)到真正的學(xué)問。同時(shí)教師還需要不斷地補(bǔ)充學(xué)問，了解各方面的的信息，不能讓自己成為思想落后，教學(xué)觀念陳舊的人。

雖然在實(shí)習(xí)工作中也遇到過許多的不快樂和困難，但無論照實(shí)習(xí)工作生活給了我們這一群關(guān)在象牙塔里的大學(xué)生一次接觸現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境的時(shí)機(jī)，使我們在此期間對(duì)自己所在的生活環(huán)境社會(huì)有了新的熟悉，也對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了新的定位。由于無論怎么說書上我們所學(xué)的學(xué)問是怎樣的總會(huì)現(xiàn)實(shí)是肯定的差距，而且長期的學(xué)校生活讓我們在肯定程度上脫離了簡單的社會(huì)生活。由于我們在學(xué)校接觸的社會(huì)群體比擬單一從而無法從中正真的學(xué)到如何與不同社會(huì)背景，不同年齡的人們交。有時(shí)候會(huì)覺得自己與他人格格不入，有時(shí)很想與他人好好相處但是卻總是不得門道。而在這段期間我的缺乏就得到了肯定的彌補(bǔ)。

也許學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的學(xué)問，交到了不同年齡的朋友以及有在這一過程中有了成長是我對(duì)實(shí)習(xí)工作最簡單的概括。

教師教學(xué)心得體會(huì)篇三

正如編者所言：教師的課堂教學(xué)技能是教師能否有效地實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。這本書從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面仔細(xì)闡述了一名教師如何提高自己的教學(xué)技能，期中不乏有很多生動(dòng)、觀點(diǎn)鮮亮的例子。幫忙教師們了解內(nèi)化各項(xiàng)技能。以下是我的學(xué)習(xí)心得：

一、微格教學(xué)

第一次接觸這個(gè)概念，對(duì)于我來說有些生疏，但是讀后覺得這種方法在課堂教學(xué)中也不失為一個(gè)閃光點(diǎn)，尤其對(duì)于青年教師更是提高自己的一種力量。

二、教學(xué)語言技能

課堂教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)，必需依靠教師的語言表達(dá)力量。這就對(duì)教師的語言表達(dá)提出了肯定的要求，它與常規(guī)語言有明顯的區(qū)分，我們要保證用詞的精確、符合規(guī)律，也要力圖毀滅多余的口語，同時(shí)，我們課堂上的節(jié)奏，我們是否把握好了？初當(dāng)教師的我常常會(huì)消失背教案的現(xiàn)象，在課堂上不能隨機(jī)應(yīng)變。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，漸漸的自己的教學(xué)也能夠得心應(yīng)手了。上課前要拿出更多的時(shí)間去備課，在課堂上才能保持沉著的態(tài)度，著眼于掌握每個(gè)字之間和句與句之間的適當(dāng)停頓。尤其是英語學(xué)科，英語不是孩子們的母語，教師既要全英授課，又得保證自己的課堂用語簡潔明白，孩子們都能聽得懂。所以能用簡潔英語解決的問題，絕不簡單化，決不能在孩子們面前秀口語。

三、導(dǎo)入技能

新課導(dǎo)入是引出問題、創(chuàng)設(shè)情境、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)做好鋪墊的根底。在小學(xué)英語的課堂中，比擬多的導(dǎo)入類型有：歌曲、chant、嬉戲、復(fù)習(xí)。雖然把戲繁多，但是選取的形式肯定要和課文內(nèi)容全都，而且過渡切不行太生硬。

四、提問技能

課堂提問技能也是一項(xiàng)重要的教學(xué)技能，可以說，每一位教師都要運(yùn)用課堂提問，每一堂課都少不了課堂提問，但是，提問不僅僅是掌握數(shù)量這么簡潔，我們要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的問題，并能夠在課堂中選擇恰當(dāng)?shù)奶釂枙r(shí)機(jī)、回答下列問題的對(duì)象和方式，能夠依據(jù)學(xué)生對(duì)問題的答復(fù)進(jìn)展正確的反應(yīng)和引導(dǎo)。比方在小學(xué)英語教學(xué)中，課堂提問的每個(gè)問題都有它的目的，或是練習(xí)句型、或是引入重點(diǎn)，在提問完以后切不行遺忘評(píng)價(jià)，這樣才能使得提問更加完整，才能到達(dá)提問的目的。

五、講解技能

講解技能更突出考驗(yàn)一名教師的根本功，它與教學(xué)語言技能的關(guān)系最親密。講解是教師用生動(dòng)富有啟發(fā)性的語言激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，引導(dǎo)他們想象，利用規(guī)律推理等方法，進(jìn)展學(xué)生的思維力量?？赡芟啾葦?shù)理化，英語的講解技能要求稍稍低一些，但是教師的思維，活動(dòng)的深度和廣度，比任何一個(gè)學(xué)科都要求的細(xì)致，你的一個(gè)bodylanguage可能就可以幫忙學(xué)生記住一個(gè)單詞，你發(fā)音的小技巧，可能就可以幫忙學(xué)生解決長期困擾他的”讀音選擇。所以一名教師的根本功在講解的過程中表達(dá)的最淋漓盡致。

六、溝通技能

教師的溝通技能無時(shí)無刻不在表達(dá)，課上、課下、與家長、與同事。尤其在與學(xué)生溝通時(shí)，特殊要留意方式方法，同樣的學(xué)生不同的教師，會(huì)有不同的教育效果，所以初當(dāng)教師的我還要多多向前輩們學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能。假如可能，也可以把日常的英語用到與學(xué)生的溝通上，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。

七、媒體應(yīng)用技能

首先要明確一點(diǎn)，那就是媒體的應(yīng)用是為了講課效勞的，它不是主角。在自己剛?cè)肼毜臅r(shí)候也會(huì)有這樣的問題，講課的過程中，各種新奇的媒體應(yīng)用、各種炫目，學(xué)生應(yīng)接不暇。但是到了評(píng)估的時(shí)候發(fā)覺孩子們把握的差好多，這個(gè)時(shí)候我就開頭反思，發(fā)覺上課太花哨了。剛開頭教書，課堂的把控力量和組織教學(xué)力量是最最重要的。那些花哨的東西，在把自己的根本功練扎實(shí)的以后再學(xué)也不晚。

八、板書力量

板書是指教師在課堂教學(xué)中，通過在黑板上書寫文字、圖表、圖形、符號(hào)等與學(xué)生進(jìn)展信息溝通的教學(xué)行為方式。

板書同樣是根底之中的根底，板書評(píng)價(jià)程度的好與壞，最直觀的來源就是字體的美觀與否，書中一段話我特別地贊同，也特別地有體會(huì)：你積極地記筆記嗎？記得略微慢一點(diǎn)，專注一些，努力把字寫好。這樣，堅(jiān)持一段時(shí)間。翻開自己的筆記本，看看不同時(shí)期的自己的筆記，就會(huì)發(fā)覺有了明顯的進(jìn)步。小學(xué)英語的板書肯定要趣味性和規(guī)律性相結(jié)合，這樣學(xué)生學(xué)著開心，教師講著也快樂，切不行大段大段的話消失。

總之，本書介紹的都是一些比擬有用的技巧，在學(xué)習(xí)的過程中和自己的教學(xué)相結(jié)合，會(huì)發(fā)覺有很多意向不到的收獲，也有很多值得借鑒的地方。不僅給出了各項(xiàng)技能的要素組成以及怎么做，也有很多案例的分析，讓讀者一目了然。

教師教學(xué)心得體會(huì)篇四

一年級(jí)，是一個(gè)啟蒙階段。假如能讓孩子在一開頭就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，那對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是受益匪淺的。一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)是，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，但留意力集中時(shí)間不長，不擅長掌握自己的心情，幾乎沒什么自制力量。針對(duì)這種狀況，該如何培育孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)呢？我覺得還應(yīng)當(dāng)從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

1、故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級(jí)的孩子都喜愛聽故事。所以用故事引入無疑就抓住了學(xué)生的留意力，孩子不由自主地就參加到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。比方：在教學(xué)《幾和第幾》時(shí)，我便給孩子講了一個(gè)故事：一個(gè)人趕了一天的路，又累又餓。他路過一家燒餅店，便走進(jìn)店中，要了一個(gè)燒餅，很快就吃完。又要了一個(gè)，也很快吃完了?？墒沁€沒飽，于是他又要了一個(gè)。吃完后，他拍拍肚子說：“最終吃飽了。早知道吃第三個(gè)就飽了，就直接吃第三個(gè)了，何必多花了兩個(gè)燒餅的冤枉錢?！彼脑捯魟偮?，四周的人便哈哈大笑起來——孩子們，你們知道四周的人為什么笑嗎？孩子們都爭先恐后的舉起了手，說出了自己的看法。就這樣，在孩子的深厚興趣中學(xué)會(huì)了《幾和第幾》的學(xué)問。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材的編寫不僅表達(dá)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)，更是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)的教材，就配有大量的主題情境圖。孩子喜愛看圖，在看圖過程中也就自然而然地學(xué)會(huì)了許多學(xué)問。除了利用教材中的主題圖，我們還可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)肯定的生活情境。例如在教學(xué)《元角分》時(shí)，我便創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小紅的文具盒壞了。于是放學(xué)后去文具店買。文具盒售價(jià)六元五角錢，你能告知小紅該怎樣付錢嗎？孩子們各個(gè)躍躍欲試。解決了這個(gè)問題，我又問道：可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣，你知道售貨員阿姨該找回多少錢嗎？誰情愿幫售貨員阿姨算一算呢？小孩子都是熱心腸，都喜愛幫忙別人。在教師這樣的忽悠之下，都在努力解決問題。

3、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就應(yīng)大量、合理地選擇感性材料進(jìn)展直觀教學(xué)。詳細(xì)的事物，鮮亮的形象，再加上形式多樣的數(shù)學(xué)嬉戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也就漸漸養(yǎng)成了。例如在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，我們便利用小彩旗，兩種顏色的小燈籠，加上各種圖形，貓和老鼠的圖片等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自愿參加到學(xué)習(xí)中來。有規(guī)律的數(shù)學(xué)嬉戲，更是調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱忱。在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。

孩子不僅奇怪心強(qiáng)，更有一種初生牛犢不怕虎的精神。喜愛承受挑戰(zhàn)。所以在教學(xué)中，常常進(jìn)展闖關(guān)嬉戲，學(xué)問競賽等活動(dòng)，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。尤其是復(fù)習(xí)課，各種嬉戲活動(dòng)能將枯燥乏味的課堂變成積極活潑，更適合學(xué)生獵取學(xué)問。

4、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

可以說，動(dòng)畫片是孩子的最愛。動(dòng)畫片里的卡通人物，孩子們也是喜愛得不得了。一些學(xué)問或問題，從這些卡通人物的嘴里說出來，孩子記得更扎實(shí)，學(xué)得更有效。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我常常利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片，或者依據(jù)教學(xué)內(nèi)容配上音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)了學(xué)問。

5、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不甘落后是小學(xué)生的特點(diǎn)，他們都有展現(xiàn)自我的劇烈愿望，也有超越別人的潛能。因此，利用好評(píng)價(jià)機(jī)制，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我會(huì)盡量創(chuàng)設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都能參加競爭的情境，給他們充分展現(xiàn)才能的時(shí)機(jī)，學(xué)生就會(huì)從中得到學(xué)習(xí)的興趣，自辦法識(shí)就會(huì)進(jìn)一步增加。在平常的教學(xué)中，我還充分利用個(gè)人評(píng)比和小組評(píng)比，將評(píng)比表粘貼上墻，課堂上仔細(xì)聽講的，積極思索，大膽發(fā)言的，學(xué)習(xí)進(jìn)步的等等，都會(huì)得到一顆小星星。可別小瞧這一顆顆小星星，那可是孩子成長的見證。不僅約束了孩子的不良習(xí)慣，更是促進(jìn)了孩子自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培育。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不就養(yǎng)成了嗎？

教師教學(xué)心得體會(huì)篇五

加強(qiáng)我們音樂教師自身素養(yǎng)的修煉，這，或許是成為一名優(yōu)秀的音樂教師所應(yīng)努力的一個(gè)重要途徑。

我從去年參與了晉江市十一·五期其次期中小學(xué)骨干音樂教師的培訓(xùn)到現(xiàn)在也快接近尾聲了，從開頭的模糊期漸漸的走到成熟期，特別的感謝領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師還有同行教師大力支持與指導(dǎo)?。‰m然我們是特別教育學(xué)校的，但是我信任教育是相通的，所以通過這次培訓(xùn)我學(xué)到很多課本上學(xué)不到的學(xué)問，充實(shí)而又愉悅，熟悉了許多優(yōu)秀的教師，使我受益匪淺。

首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的（律動(dòng)）音樂教師來說是準(zhǔn)時(shí)而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論學(xué)問水平上，方法與技巧上都得到了很大的熟悉與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。

其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)展反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思索熟悉缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的仔細(xì)鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的缺乏之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要轉(zhuǎn)變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)展教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。

第三：通過這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂有了更深的熟悉，在今后的教學(xué)律動(dòng)（音樂）中，我會(huì)根據(jù)教師的方法進(jìn)展教學(xué)，貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴學(xué)問，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的律動(dòng)（音樂）教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。

我信任，在傾聽了教師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)后，我信任，在自己的努力工作下，自己在今后的律動(dòng)（音樂）教學(xué)肯定會(huì)更上一層樓，通過這次的公開課的溝通，也給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)良好展現(xiàn)平臺(tái)的時(shí)機(jī)，更好的增近了學(xué)生與外界的溝通，讓大家明白他們也是能行的，從而增加學(xué)生的自信念。為了消退聾童的自卑心理，讓其擁有一個(gè)安康歡樂的人生，需要教師在平常的教育教學(xué)過程中注意培育聾童的自信念，就此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、在確定鼓舞中找尋自信

每個(gè)學(xué)生都有被愛和被成認(rèn)的心理需要，聾生也一樣，課堂教學(xué)中擅長應(yīng)用鼓勵(lì)手段，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴勝利和小進(jìn)步，我都要賜予充分確定、準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。作為教師感受最深的莫過于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異，在律動(dòng)教學(xué)中，有的教學(xué)目標(biāo)局部學(xué)生很難到達(dá)，針對(duì)這一狀況，作為教師就要留意依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異賜予敏捷的評(píng)價(jià)，學(xué)生的智力的個(gè)別差異，是因材施教的理論根底之一。不同難度的學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松開心地承受，并且有差異地進(jìn)展，樹立學(xué)習(xí)的信念。

二、在勝利體驗(yàn)中享受自信

我將一個(gè)律動(dòng)分成若干個(gè)小節(jié)，又將各個(gè)小節(jié)的動(dòng)作分解成手上動(dòng)作和腳上動(dòng)作，先學(xué)習(xí)手上動(dòng)作，再學(xué)習(xí)腳上動(dòng)作，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地過。漸漸地，我發(fā)覺那些原來悄悄無聞的孩子不僅把握了律動(dòng)，而且性格也變得活潑起來。在小步伐教學(xué)中，孩子們得到了勝利的體驗(yàn)。正常孩子有勝利的愿望，同樣聾童也有得到勝利體驗(yàn)的渴望，而勝利的體驗(yàn)是滋生自信的催化劑。

三、在活動(dòng)體驗(yàn)中走向自信

對(duì)于正常孩子而言，音樂藝術(shù)主要還不是一門學(xué)問，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)，而沒有親身參加到音樂活動(dòng)之中的人，是不行能獲得這樣一種體驗(yàn)的。同樣，假如聾生沒有親身參加到律動(dòng)教學(xué)中“舞”的活動(dòng)中，也同樣不會(huì)體驗(yàn)到愉悅的感受。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式則給學(xué)生們供應(yīng)了獲得愉悅體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)，為性格內(nèi)向的學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)參加和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。有些聾生的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，加上性格又比擬內(nèi)向，在教師面前比擬害怕，不好意思跳，但在小組活動(dòng)中，這些學(xué)生相對(duì)而言卻很積極。小組合作學(xué)習(xí)，不僅給聾童供應(yīng)了一個(gè)相互溝通共同進(jìn)步的平臺(tái)，也給了他們一個(gè)親身體驗(yàn)群體活動(dòng)的時(shí)機(jī)，在活動(dòng)中，教師要特殊關(guān)注這些學(xué)生身上微小的閃光點(diǎn)，盡可能讓他們真正參加小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在活動(dòng)中走向自信，自信的走向社會(huì)，這就是我最大的心愿，也是我的幸福所在。曾經(jīng)也有人問我你在這里幸福是什么嗎？

我笑著說：始終以來，我都在追求著幸福，殊不知，原來幸福始終都在我的四周。我問我自己，幸福是什么，我說幸福就是在我最勞碌的時(shí)候，抬起頭，看到孩子們那純真絢爛的笑容。同事們問我，幸福是什么，我說幸福是在孩子們有點(diǎn)殘缺的生命中給她們最為完整的愛。孩子們問我，幸福是什么，我說，幸福就是看到你們自信、頑強(qiáng)、歡樂地成長。

教師心得體會(huì)篇六

這個(gè)學(xué)年我作為一名溝通教師在一所自己并不熟識(shí)的新環(huán)境中不斷挖掘自己的潛力，呈現(xiàn)自己，從中得以提高自己，這樣的時(shí)機(jī)，不是每位教師想要就能得到的。我由此感到榮幸，心里也很是感謝。溝通學(xué)校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)我的關(guān)懷，愛惜和支持，讓我感動(dòng)。

活到老學(xué)到老，這句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò)，人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長。這學(xué)期我聽了不少教師的課和參與了不少的教研活動(dòng)，這些時(shí)機(jī)讓我深刻體會(huì)到教師們沉著不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言，以及特別精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連接。作為溝通教師的我深感自己課堂教學(xué)的缺乏，更感覺到只有不斷虛心地向教師們學(xué)習(xí)，吸取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)閱歷，努力地提高自身的素養(yǎng)和教學(xué)的水平，對(duì)自身的熬煉成長是極其重要的，在聽課過程中，我學(xué)到了不少，通過對(duì)聽課的總結(jié)，也提升了自己對(duì)自身反思的力量。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我也有意識(shí)地嘗試其他教師的一些教學(xué)方法，并且試著進(jìn)展一些比照，查找一種最適合自己的教學(xué)方法。在聽同行上課的過程中，也促進(jìn)了我對(duì)教材內(nèi)容的理解和思索，這對(duì)自己的教學(xué)有著特別大的幫忙。

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀一些關(guān)于教育的書籍，努力提高自己的理論學(xué)問水平，全面深入熟悉新課程，新理念。把自己的學(xué)習(xí)心得準(zhǔn)時(shí)記錄下來。仔細(xì)備好每堂課，努力上好每一堂課，并寫好反思。爭取把理論學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中，在嘗試應(yīng)用的同時(shí)不斷反思，在不斷的反思中求得進(jìn)步。

充分應(yīng)用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中大膽實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，深入討論，探討溝通。平常多多請(qǐng)教指導(dǎo)教師和其它有閱歷的教師，把自己的課堂變成自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)。撰寫論文，總結(jié)匯報(bào)。

在溝通的這段時(shí)間以來，我不斷完善自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合力量，在教育科研和班級(jí)治理方面也有很大進(jìn)步。溝通學(xué)校優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)給了我潛移默化的陶冶，領(lǐng)導(dǎo)、教師們喜愛教育事業(yè)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神鼓勵(lì)和鼓舞著我，讓我不斷成長、成熟；在教育教學(xué)工作中取得了較好的成績，得到了師生和家長的贊譽(yù)。溝通學(xué)校團(tuán)結(jié)友愛、師生和諧的良好氣氛使我倍感親切和暖和，從而對(duì)溝通學(xué)校產(chǎn)生了深厚的情感。

在溝通學(xué)校溝通的這段時(shí)間，是學(xué)習(xí)的時(shí)間，熬煉的時(shí)間，成長的時(shí)間，收獲的時(shí)間，讓我站在了更高更新的起點(diǎn)上，在今后漫長的教學(xué)征途中，翼羽將更加飽滿，腳步將更加堅(jiān)實(shí)，為教育事業(yè)做出更大的成績。

教師學(xué)習(xí)十九大報(bào)告心得體會(huì)篇七

黨的十九大報(bào)告是堅(jiān)持和運(yùn)用辯證唯物主義、歷史唯物主義的光芒典范，它以歷史的眼光、全球的視野，科學(xué)的推斷，展現(xiàn)了中華民族曾經(jīng)取得的輝煌成績，也昭示著這片熱土馬上肩負(fù)的歷史使命，既符合我國進(jìn)展實(shí)際，又特別興奮人心。習(xí)近平總書記擲地有聲地向全世界宣告，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代！黨的十九大讓中國走入了承前啟后、繼往開來的新時(shí)代，也為中國教育事業(yè)和青年學(xué)子的培育提出了新思想新戰(zhàn)略新征程。習(xí)總書記在十九大報(bào)告中講到，“建立教育強(qiáng)國是中華民族宏大復(fù)興的根底工程，必需把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿足的教育?！绷?xí)總書記在十九大報(bào)告中又著重強(qiáng)調(diào)，“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有抱負(fù)、有本事、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有盼望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的、也是將來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族宏大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”

一個(gè)國家的明天，取決于青年。一個(gè)民族的將來，寄望于后代。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，在不久的將來，中華民族將以更加昂揚(yáng)的姿勢，矗立于世界民族之林。高校是教育培育青年人才的重要園地，也是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝青年的重要思想陣地。作為思想政治工作前沿，高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)討論宣傳馬克思主義、培育中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建立者和牢靠接班人的重大任務(wù)。全面貫徹黨的十九大精神，把宏大復(fù)興中國夢的教育貫徹始終，堅(jiān)決抱負(fù)信念，增加“四個(gè)意識(shí)”，不斷推動(dòng)高校思想政治工作創(chuàng)新進(jìn)展，不斷穩(wěn)固馬克思主義在高校的指導(dǎo)地位是我們每位高校教育工勇挑的重?fù)?dān)。黨的十九大報(bào)告要求，全面落實(shí)教育方針，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，進(jìn)展素養(yǎng)教育，推動(dòng)教育公正，建立教育強(qiáng)國。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)十九大精神，更好地推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作，努力做好立德樹人的教育任務(wù)，作為一名高校的中青年干部，我要做到：

一是深刻理解黨的十九大報(bào)告的精神核心，深刻理解黨的十九大報(bào)告對(duì)中國將來進(jìn)展的重大影響和歷史意義，尤其是仔細(xì)學(xué)習(xí)對(duì)高等教育和青年培育提出的要求；

二是把仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告作為當(dāng)前和今后一段時(shí)期青年學(xué)子思想政治教育的首要政治任務(wù)，堅(jiān)持讀原著、讀原文、悟原理，努力做到讓十九大精神入腦、入心、入行；

三是用十九大報(bào)告的新思路新思想新戰(zhàn)略指導(dǎo)實(shí)踐，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，勇挑高等教育在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的歷史使命。

教師教學(xué)心得體會(huì)篇八

每個(gè)人都盼望自己的人生風(fēng)和日麗，鶯歌燕舞。但月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，挫折和失敗總是不斷地踩痛我們的心。我們是把失意的怨氣撒在孩子身上，還是收起此時(shí)內(nèi)心的苦楚用微笑面對(duì)純真得意的孩子？我想沒有人情愿選擇前者，由于你的心中有愛！

魯迅先生有句話“教育是植根與愛的”。是的，愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)覺孩子們的閃光點(diǎn)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象布滿了信念和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

愛，能夠用愛的眼睛和心靈面對(duì)每一個(gè)孩子，是一個(gè)教育工應(yīng)具備的最根本的素養(yǎng)和修養(yǎng)。曾經(jīng)讀過這樣一篇文章，題目是“警覺幼兒園兒童心理虐待現(xiàn)象”，文章中講到__幼兒的叔叔和教師發(fā)生口角后，教師把怨氣發(fā)泄在無辜的孩子身上，還變相體罰了孩子，并說一些沒有修養(yǎng)的話，給孩子的自尊心帶來了極大的損害，促使孩子再也不情愿上幼兒園了。我的心被劇烈的刺痛了，一個(gè)五歲的孩子竟然由于自己的家人與教師的意見不全都就遭到這樣的心靈重創(chuàng)，真是令人發(fā)指！文章中所提到的事例雖然是極個(gè)別的現(xiàn)象，但它卻是真真實(shí)切的發(fā)生在我們中間。聞名教育家馬連柯曾說過這樣一句話“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育”這就說明教育離不開愛。孩子們走進(jìn)幼兒園，就像一條涓涓的小溪流進(jìn)了歡快的海洋，從今由家庭邁向了社會(huì)，開頭了新的生活。而此時(shí)，教師一聲聲親切的話語，一下下溫順的摩挲，甚至是一個(gè)贊許的目光或是一個(gè)微笑，都會(huì)使孩子獲得積極的情感體驗(yàn)。

教師是人類文化的傳授者，是人類靈魂的工程師，是教育工作的組織者，也是孩子們?nèi)松逃膯⒚烧?，教師的一言一行都?huì)對(duì)孩子造成很大的影響，甚至乃一生。所以我們要想為孩子制造一個(gè)適應(yīng)他們學(xué)習(xí)、消遣、成長的好環(huán)境，就必需從我們自己抓起、做起，只有教師具備了良好的修養(yǎng)、良好道德，才能使孩子們養(yǎng)成誠懇、英