《半屏山》教學(xué)反思

《半屏山》教學(xué)反思

《半屏山》教學(xué)反思1

《七色光之歌》用七色光比方七色夢(mèng)，形象生動(dòng)，旋律明愉快潑、熱忱而富于幻想。在本課的備課構(gòu)思中，我圍繞音樂(lè)課標(biāo)里的以審美為核心，以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力的理念實(shí)施教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。如，通過(guò)師生合作，生生互助的教學(xué)方法建立了公平相融的新型師生關(guān)系，營(yíng)造了輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，呈現(xiàn)出了課改里常常提到的師生參加、生生參加、自主學(xué)習(xí)的和諧場(chǎng)面。特殊是通過(guò)拉歌競(jìng)賽、創(chuàng)編歌詞的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓舞和激發(fā)同學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)作欲望，生生互動(dòng)，大膽創(chuàng)編，樂(lè)觀排練，同學(xué)們體驗(yàn)了創(chuàng)作與合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，展現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作的成果，感悟了藝術(shù)表演的魅力。

其實(shí)，只要捉摸自己每一次的教學(xué)，總會(huì)感到每節(jié)課都有一些圓滿(mǎn)。回顧這節(jié)課里，我最大的圓滿(mǎn)是沒(méi)有做到關(guān)注每一位孩子，在教學(xué)過(guò)程中，我觀看到有些同學(xué)是坐在角落里沒(méi)有舉手發(fā)言，參加活動(dòng)的熱忱不高。課后回想這些狀況，我反思了自己的教學(xué)過(guò)程：課改理念有這么一句話(huà)：“一個(gè)精彩的導(dǎo)入，不僅能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，求知欲望，還能使一節(jié)課起到事半功倍的效果?！倍菊n的一開(kāi)頭，我那較為平淡的導(dǎo)入就讓孩子們陷入沉悶的氣氛中，雖然同學(xué)表現(xiàn)出很協(xié)作老師，很乖巧的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但卻達(dá)不到最佳效果?？梢?jiàn)在音樂(lè)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入如何也是不行缺少的、有講究的部分。贊可夫認(rèn)為：“不管你花費(fèi)多少力氣給同學(xué)解釋把握學(xué)問(wèn)的意義，假如教學(xué)工作支配得不能激起同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求，那么這些解釋仍將落空?！罢n堂導(dǎo)入語(yǔ)言設(shè)計(jì)得是否新奇別致，是否能夠吸引同學(xué)留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引發(fā)同學(xué)求知欲，在于老師自身素養(yǎng)和導(dǎo)入語(yǔ)言的藝術(shù)性。我進(jìn)一步的感到;1.在今后設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)言時(shí)應(yīng)留意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明白、有針對(duì)性；2.導(dǎo)入要有新奇性、趣味性，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際狀況敏捷運(yùn)用，細(xì)心設(shè)計(jì)出具有制造性的、符合自身教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能起到激發(fā)同學(xué)趣味，啟發(fā)同學(xué)思索和想象的效果。

《半屏山》教學(xué)反思2

《半屏山》借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄予了海峽兩岸人民渴望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情。本節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣情感這一主題，通過(guò)讓同學(xué)了解臺(tái)灣的歷史、文化以及風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，進(jìn)一步感受、理解臺(tái)灣與祖國(guó)大陸不行分割的歷史事實(shí)和海峽兩岸同胞血濃于水的親情，激發(fā)和培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感和民族自尊，堅(jiān)決祖國(guó)肯定要統(tǒng)一的信念與決心，拓展同學(xué)的文化視野，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。

在教學(xué)中，同學(xué)從“聽(tīng)，賞，唱，演”中感受和體驗(yàn)音樂(lè)的情感和風(fēng)格，通過(guò)同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)和分析比較，達(dá)到了相互溝通，共同進(jìn)步的目的，同時(shí)也較好地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，即精確?????把握歌曲的典型節(jié)奏、歌曲演唱，表現(xiàn)歌曲的心情。以多形式創(chuàng)作、練習(xí)進(jìn)行歌曲表現(xiàn)，培育了同學(xué)自學(xué)的良好習(xí)慣與合作意識(shí)，進(jìn)而使同學(xué)所學(xué)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表演力量。通過(guò)多媒體教學(xué)，觀看圖片，由情感作為主線(xiàn)貫穿，讓同學(xué)了解臺(tái)灣的歷史、文化以及風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)學(xué)問(wèn)，并了解半屏山的民間傳奇以及歌曲歌詞所表達(dá)的情感，由而引發(fā)出祖國(guó)大陸與臺(tái)灣不行分割的歷史事實(shí)和海峽兩岸同胞血濃于水的親情和愛(ài)國(guó)之情，引導(dǎo)同學(xué)用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)。在唱歌方法教學(xué)中，教育同學(xué)做好唱歌的狀態(tài)，用較深的氣息支持發(fā)聲，唱歌中要以連音為主，裝飾音要唱得自然，歌詞咬字要清晰，把握好唱歌的情感。

在創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)在體驗(yàn)歌曲的心情意境中，運(yùn)用多種形式樂(lè)觀創(chuàng)編表演，從而使同學(xué)在表演中進(jìn)一步豐富情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。通過(guò)“比一比，演一演”這種創(chuàng)作形式，更好地表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)容，熬煉了同學(xué)的自學(xué)、創(chuàng)新、合作力量，同學(xué)們特別樂(lè)觀勇躍參加。

這節(jié)課我體會(huì)最深的是在教學(xué)中必需抓住教材的特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體課件，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，用多種教學(xué)方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為其營(yíng)造一種開(kāi)心和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)在愉悅中學(xué)到學(xué)問(wèn)、增加同學(xué)的自學(xué)、創(chuàng)新、合作力量。

《半屏山》教學(xué)反思3

歌曲《半屏山》借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄予了海峽兩岸人民渴望祖國(guó)統(tǒng)一的'思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則動(dòng)聽(tīng)起伏、美麗流暢。

為了同學(xué)們能夠有感情地演唱歌曲，表達(dá)情感，首先通過(guò)多次傾聽(tīng)，讓同學(xué)感受歌曲的心情及歌詞所表達(dá)的含義。又通過(guò)介紹歌曲創(chuàng)作背景，加深他們對(duì)唱曲的理解。為了讓他們精確?????把握歌曲中的節(jié)奏型，先讓他們跟著歌曲的伴奏拍擊以上節(jié)奏，然后我用夸張的表情范唱歌曲中的前倚音，突出此歌曲的特點(diǎn)，并要求同學(xué)用優(yōu)美的聲音演唱歌曲以表情達(dá)意。

其次，依據(jù)教材上的要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)不同的演唱形式，并加以實(shí)踐展現(xiàn)。為了讓同學(xué)們充分發(fā)揮他們的創(chuàng)編力量，使得創(chuàng)編設(shè)計(jì)形式更加豐富，我就簡(jiǎn)潔介紹了歌曲的演唱形式，然后分小組設(shè)計(jì)演唱形式，最終按小組分別展現(xiàn)演唱形式。再選出他們比較喜愛(ài)的二重唱的形式，重點(diǎn)練習(xí)演唱并指導(dǎo)。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)了他們唱歌的愛(ài)好，并提高了演唱水平。

《半屏山》教學(xué)反思4

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)唱《半屏山》

【教材分析】

歌曲為2/4拍,徵調(diào)式,單樂(lè)段，借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄予了海峽兩岸人民渴望祖國(guó)統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則動(dòng)聽(tīng)起伏，美麗流暢。共有四個(gè)樂(lè)句。第一、二樂(lè)句是敘述性的，清淡而細(xì)膩;第三樂(lè)句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向如同半屏山的外，心情顯得內(nèi)在、膚淺;第四樂(lè)句一開(kāi)頭即向上大跳，隨后基本保持平穩(wěn)，感情真摯而感動(dòng)，樂(lè)句結(jié)束在調(diào)式的宮音上，直到結(jié)束句時(shí)調(diào)式的主音才呈現(xiàn)，使歌曲穩(wěn)定中結(jié)束。

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)能用自然美麗的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》

(二)通過(guò)觀賞、傾聽(tīng)、感受樂(lè)曲心情，并和同學(xué)合作，用多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。(三)通過(guò)傾聽(tīng)，感受音樂(lè)的魅力，培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能用自然美麗的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

【教學(xué)預(yù)備】

課本、音樂(lè)光盤(pán)

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：在中國(guó)的東南部，有一座山有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒?jiǎn)?

生舉手回答

師：在我們的臺(tái)灣。大自然的鬼斧神工孕育出很多漂亮的傳，也孕育了這首動(dòng)人的歌曲《半屏山》。

二、學(xué)唱歌曲

(一)節(jié)奏練習(xí)

師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)節(jié)奏練習(xí)。XXXXX|XXXXX||

1.師示范

2.生集體仿照

3.師生一起練習(xí)

(二)初次傾聽(tīng)感受樂(lè)曲心情

師：樂(lè)曲帶給你怎樣的感受?樂(lè)曲有幾個(gè)樂(lè)段?

(三)為樂(lè)曲伴奏

師：下面我們?cè)賮?lái)觀賞樂(lè)曲，用剛才的節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。

(四)再次傾聽(tīng)

師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲，找出旋律中的“XXX、XXX、XXX等節(jié)奏

師：你們?cè)谡业倪^(guò)程中，還有沒(méi)有發(fā)覺(jué)還有一種節(jié)奏用的比較多，就是XXX，這個(gè)節(jié)奏我們叫它切分節(jié)奏。

(五)學(xué)唱歌曲

1.詞譜接龍學(xué)唱歌曲的主旋律

(1)隨音樂(lè)默唱歌曲

(2)用“l(fā)a”旋律

(3)詞譜接龍學(xué)唱歌曲

A.老師演唱歌詞，同學(xué)演唱曲譜

B.老師演唱曲譜，同學(xué)演唱歌詞

2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時(shí)訂正

3.難點(diǎn)解決

4.完整演唱

5.情感處理

師：這首悅耳的應(yīng)當(dāng)帶著怎樣情感區(qū)演唱呢?

6.完整演唱歌曲

三、拓展延長(zhǎng)

(一)學(xué)唱閩方言《半屏山》

1.師：老師覺(jué)得民歌用當(dāng)?shù)氐姆窖缘膩?lái)唱那時(shí)別有一方味道，我們的《半屏山》也有閩方版本的《半屏山》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)給你怎樣的感受?

2.學(xué)成閩方言版的《半屏山》的第1段

(二)多種形式來(lái)演唱

師：不同的演唱方式往往會(huì)給我們帶來(lái)不同的感受。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)自己的演唱方式，并把它呈現(xiàn)給我們同學(xué)

生爭(zhēng)論呈現(xiàn)

(三)拓展延長(zhǎng)

師：臺(tái)灣有許多很深的文化，同學(xué)們?cè)谡n后去收集臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料，在下一節(jié)課我們一起共享。

四、全課小結(jié)

師：今日的課堂你有什么收獲?

師：臺(tái)灣是一個(gè)地大物博的地方，在這里蘊(yùn)含著許多寶藏，同學(xué)們課后可以通過(guò)各種形式去漸漸收集，下節(jié)課我們一起來(lái)共享。

教學(xué)反思

回顧課堂情境，細(xì)細(xì)總結(jié)與反思了一番，可以說(shuō)是有喜有憂(yōu)。以下是我對(duì)自己《漂亮的集郵冊(cè)》這堂課的教學(xué)反思。

一、本節(jié)課存在的優(yōu)點(diǎn)

1、以愛(ài)好入手，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師?！北竟?jié)課我依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)做到以趣激趣，即用同學(xué)感愛(ài)好的教學(xué)方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如①在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先利用同學(xué)不太常見(jiàn)的精致郵票的集郵冊(cè)來(lái)吸引他們，適時(shí)播放郵票中消失的有紀(jì)念意義的畫(huà)面，并用這種吸引引領(lǐng)同學(xué)始終仔細(xì)學(xué)習(xí)到最終。②讓他們自己猜想節(jié)課學(xué)習(xí)的課題，讓他們感覺(jué)新穎好玩。③利用課文的寫(xiě)作特點(diǎn)——句子成對(duì)，采納敏捷的男女互讀，師生互讀等形式指導(dǎo)朗讀，同學(xué)愛(ài)好盎然，感情自然流露。

2、以題目入手，引導(dǎo)同學(xué)深化探究文本

新課改提倡培育同學(xué)自己提出問(wèn)題，討論問(wèn)題解決問(wèn)題的力量。在本節(jié)課中以課題入手激活同學(xué)的思維，讓同學(xué)依據(jù)課題提出自己最想知道的問(wèn)題，然后，帶著自己的問(wèn)題進(jìn)行自讀、自悟，最終通過(guò)溝通，點(diǎn)撥，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。

3、以激勵(lì)入手，挖掘同學(xué)的潛能。

恰當(dāng)?shù)募?lì)與評(píng)價(jià)，如同課堂中的潤(rùn)滑濟(jì)，不但能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，挖掘他們最大的潛能，而且也會(huì)大大提高課堂的效率。在本節(jié)課中，我以激勵(lì)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)他們進(jìn)入樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。在評(píng)價(jià)方面，我也留意了對(duì)同學(xué)的各種表現(xiàn)賜予準(zhǔn)時(shí)、具針對(duì)性的評(píng)價(jià)，是他們?cè)谠u(píng)價(jià)中能夠了解自己的優(yōu)點(diǎn)，又能看到自己的不足。

4、以文本入手，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

在本節(jié)課中，我力求做到新的課堂中要教給孩子終身受用，促其終身進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法這一要求。如，①有肯定的依據(jù)進(jìn)行猜想郵票的來(lái)源、意義。②自己提出問(wèn)題。③用肯定的方法解決問(wèn)題。④自己查找與總結(jié)詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)等。

二、本節(jié)課存在的問(wèn)題

1、對(duì)教材挖掘與拓展深度不夠。

本課是借助郵票這個(gè)小小的方寸世界，來(lái)折射祖國(guó)山河的壯美與歷史文化的絢爛。對(duì)此，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解大致。假如能在某些詳細(xì)的內(nèi)容中讓同學(xué)再次質(zhì)疑，讓同學(xué)進(jìn)一步更深層次的理解文體，會(huì)更能有助于理解和文本內(nèi)涵，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。如，為什么日月潭、半屏山在做思鄉(xiāng)的