2023年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)押題練習(xí)試卷A卷附答案

2023年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)押題練習(xí)試卷A卷附答案

單選題（共80題）1、“要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”這句話(huà)體現(xiàn)的德育原則是（）。A.因材施教原則B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C.疏導(dǎo)原則D.教育的一致性原則【答案】B2、教育還沒(méi)有從社會(huì)生活中分化出來(lái)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職的教育人員，而是在社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的過(guò)程中進(jìn)行的社會(huì)是（）。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)【答案】A3、教師要把握兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）A.階段性B.差異性C.不均衡性D.順序性【答案】C4、在人的身心發(fā)展中，有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有的規(guī)律是（）。A.階段性規(guī)律B.可變性規(guī)律C.不均衡性規(guī)律D.個(gè)別差異性規(guī)律【答案】C5、通過(guò)改變不合理信念來(lái)調(diào)整自己的認(rèn)知，維持心理健康的療法是（）。A.合理情緒療法B.行為主義C.人本主義D.精神分析【答案】A6、情境教育學(xué)由三個(gè)維度組成，下列選擇項(xiàng)中不屬于其維度的是（）A.情境線(xiàn)索B.從實(shí)踐到理論的線(xiàn)索C.理論線(xiàn)索D.技術(shù)操作線(xiàn)索【答案】B7、尿糖檢測(cè)的最佳標(biāo)本是（）。A.晨尿B.3小時(shí)尿C.隨機(jī)尿D.導(dǎo)尿標(biāo)本E.24小時(shí)尿【答案】C8、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是（）A.解釋的理解B.字面理解C.批判性理解D.創(chuàng)造性理解【答案】B9、流式細(xì)胞儀中涉及的散射光信號(hào)分為（）。A.前向散射光和側(cè)向散射光B.速率散射光和側(cè)向散射光C.定時(shí)散射光和側(cè)向散射光D.前向散射光和速率散射光E.定時(shí)散射光和前向散射光【答案】A10、下列不屬于課外活動(dòng)的是(A.社會(huì)活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D.選修課【答案】D11、全民教育思想的正式提出，始于（）A.1995年B.1996年C.1999年D.1990年【答案】D12、我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是（）。A.《憲法》B.《素質(zhì)教育法》C.《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》D.《義務(wù)教育法》【答案】D13、下列選項(xiàng)中構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力的是（）。A.權(quán)威B.地位C.人格D.職權(quán)【答案】C14、我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是（）A.發(fā)展基礎(chǔ)教育B.發(fā)展中等教育C.發(fā)展職業(yè)教育D.發(fā)展專(zhuān)業(yè)教育【答案】A15、與求異思維關(guān)系最為密切的是（）A.形象思維B.聚合思維C.發(fā)散思維D.抽象思維【答案】C16、對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）。A.消退說(shuō)B.動(dòng)機(jī)說(shuō)C.同化說(shuō)D.干擾說(shuō)【答案】A17、教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補(bǔ)性【答案】A18、兒童的判斷主要是根據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為自律道德，這是在（）A.8歲前B.10歲前C.10歲后D.15歲后【答案】C19、學(xué)生身上違背教育習(xí)俗、教育規(guī)章的行為，即違規(guī)、違紀(jì)行為統(tǒng)稱(chēng)為（）A.不誠(chéng)實(shí)行為B.心理障礙行為C.越軌行為D.違法行為【答案】C20、中學(xué)實(shí)施德育的基本途徑是（）。A.教學(xué)活動(dòng)B.課外活動(dòng)C.共青團(tuán)活動(dòng)D.勞動(dòng)活動(dòng)【答案】A21、下列哪項(xiàng)屬于真正的創(chuàng)造？（）A.魯班發(fā)明鋸子B.高斯少年時(shí)做數(shù)字1~100的連加C.找到遠(yuǎn)古時(shí)期的化石D.陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源【答案】A22、患者女。32歲。四肢小關(guān)節(jié)疼痛3年，晨僵，近端指關(guān)節(jié)、掌指關(guān)節(jié)腫，擠壓同。實(shí)驗(yàn)室查血沉83mm/h，C-反應(yīng)蛋白57.3mg/L，類(lèi)風(fēng)濕因子2731U/ml，診斷為類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎。A.IgGB.IgMC.IgAD.CICE.IgE【答案】D23、下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）。A.凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體C.學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開(kāi)，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來(lái)D.學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)，如何思考的高級(jí)認(rèn)知能力，是會(huì)不會(huì)學(xué)的標(biāo)志【答案】B24、在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是（）。A.赫爾巴特B.瓦*根舍因C.懷特海D.克伯屈【答案】B25、教學(xué)計(jì)劃的核心（）。A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.課程設(shè)置【答案】D26、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是（）。A.說(shuō)服法B.陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.榜樣示范法【答案】B27、實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.斯賓塞D.盧梭【答案】B28、一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化成熟測(cè)驗(yàn)與學(xué)校課程之間關(guān)系（）。A.比較密切B.缺乏學(xué)業(yè)效度C.很不協(xié)調(diào)D.基本協(xié)調(diào)【答案】C29、教育的生物起源論和心理起源論都不科學(xué)，其共同錯(cuò)誤是否認(rèn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.階級(jí)性C.歷史性D.生產(chǎn)性【答案】D30、教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。A.部分與整體B.后者包括前者C.整體與部分D.前者包括后者【答案】C31、下列關(guān)于度政治經(jīng)濟(jì)制度的影響的表述中，正確的是（）。A.教育可以決定一個(gè)國(guó)家的民主水平B.教育可以決定輿論C.教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才D.教育可以決定一個(gè)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度【答案】C32、1776年，在德國(guó)哥尼斯堡大學(xué)開(kāi)始教授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.康德D.裴斯泰洛奇【答案】C33、文藝復(fù)興時(shí)期，率先使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是（）。A.夸美紐斯B.裴斯泰洛奇C.赫爾巴特D.埃拉斯莫斯【答案】D34、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者（）。A.奧蘇貝爾B.賈德C.桑代克D.布魯納【答案】A35、采用兩難故事的心理學(xué)家是（）。A.科爾伯格B.加涅C.華生D.皮亞杰【答案】A36、目前，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)的基本組成形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.道爾頓制D.走班制【答案】B37、我國(guó)倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家（）。A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹【答案】A38、鏡下膿尿是指尿中白細(xì)胞數(shù)大于（）。A.2個(gè)/HPB.1個(gè)/HPC.5個(gè)/HPD.10個(gè)/HPE.3個(gè)/HP【答案】C39、為了暫時(shí)記住朋友的電話(huà)號(hào)碼以便撥打，最適宜的記憶策略是（）。A.組織策略B.精加工策略C.生成技術(shù)D.復(fù)述策略【答案】D40、美育最高層次的任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力B.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力C.培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力D.培養(yǎng)一流的藝術(shù)家【答案】A41、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培育班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量【答案】B42、班級(jí)組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是（）A.團(tuán)體要求與個(gè)人屬性的矛盾B.個(gè)人屬性之間的矛盾C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化的矛盾【答案】A43、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類(lèi)型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）A.刺激反應(yīng)B.信號(hào)C.概念學(xué)習(xí)D.問(wèn)題解決【答案】B44、動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分是（）。A.學(xué)習(xí)壓力B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)期望D.學(xué)習(xí)知識(shí)【答案】B45、從作用的方向來(lái)看，教育功能可分為（）。A.個(gè)體功能和社會(huì)功能B.正向功能和負(fù)向功能C.顯性功能和隱性功能D.謀生功能和享用功能【答案】B46、機(jī)體的抗腫瘤免疫效應(yīng)機(jī)制中，起主導(dǎo)作用的是（）。A.體液免疫B.細(xì)胞免疫C.補(bǔ)體依賴(lài)的細(xì)胞毒作用D.抗瘤抗體與腫瘤抗原結(jié)合形成免疫復(fù)合物E.干擾瘤細(xì)胞的粘附作用【答案】B47、根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用，可以將評(píng)價(jià)分為（）A.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【答案】A48、為了幫助學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備，教師進(jìn)入教室的時(shí)間應(yīng)該是（）A.課前半小時(shí)B.課前2-3分鐘C.聽(tīng)到上課鈴聲時(shí)D.等上課鈴響過(guò)2分鐘【答案】B49、普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)的（）A.泰勒B.布魯納C.布魯姆D.班杜拉【答案】A50、與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是（）A.發(fā)散思維B.形象思維C.邏輯思維D.動(dòng)作思維【答案】A51、我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子·癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制【答案】A52、教師最突出的角色是（）A.教員B.領(lǐng)導(dǎo)者C.父母代言人D.心理醫(yī)療者【答案】A53、羅森塔爾用實(shí)驗(yàn)證明，教師能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分重要影響的一種心理狀態(tài)是A.教師的工作態(tài)度B.教師的期待C.教師的個(gè)性特征D.教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)【答案】B54、科研工作中，單克隆抗體純化的常用方法不包括（）。A.免疫染色萃取B.離子交換層析C.辛酸提取D.凝膠過(guò)濾E.鹽析【答案】A55、在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法獲得良好的發(fā)展，這句話(huà)的意思是說(shuō)（）。A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的【答案】C56、教育還沒(méi)有從社會(huì)生活中分化出來(lái)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職的教育人員，而是在社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的過(guò)程中進(jìn)行的社會(huì)是（）。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)【答案】A57、引起氰化高鐵血紅蛋白測(cè)定時(shí)產(chǎn)生渾濁的原因不包括（）。A.大量脂質(zhì)B.煤氣中毒C.異常球蛋白增高D.血小板計(jì)數(shù)＞700×109/LE.白細(xì)胞數(shù)＞30×109/L【答案】B58、心理發(fā)展總是由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，這反映了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中的（）。A.不平衡性B.互補(bǔ)性C.階段性D.順序性【答案】D59、我國(guó)古代的學(xué)校大多采用的教學(xué)組織形式是（）A.個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.道爾頓制D.走班制【答案】A60、鑒別小原粒細(xì)胞白血病與原始淋巴細(xì)胞首選試驗(yàn)（）。A.糖原染色B.鐵染色C.過(guò)氧化物酶染色D.堿性磷酸酶染色E.非特異性酯酶染色【答案】C61、設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)和課程的組織方式，稱(chēng)為（）。A.課程類(lèi)型B.課程目標(biāo)C.課程結(jié)構(gòu)D.課程模式【答案】A62、“孟母三遷”的故事說(shuō)明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會(huì)活動(dòng)【答案】B63、道德教育的認(rèn)知模式的提出者是（）。A.皮亞杰B.科爾伯格C.班杜拉D.羅杰斯【答案】A64、新中國(guó)成立之初，對(duì)我國(guó)教育界產(chǎn)生廣泛影響的教育理論專(zhuān)著是（）。A.凱洛夫《教育學(xué)》B.夸美紐斯《大教學(xué)論》C.劉佛年《教育學(xué)》D.赫爾巴特《普通教育學(xué)》【答案】A65、實(shí)施德育最基本的途徑是（）A.課外校外活動(dòng)B.政治課與其他學(xué)科教學(xué)C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)【答案】B66、靈敏的肝清除功能試驗(yàn)，且是膽固醇代謝主要終產(chǎn)物的檢查是（）。A.7α-羥膽固醇B.氨C.膽汁酸D.膽堿酯酶E.膽紅素【答案】C67、干燥綜合征的特異性抗體是（）。A.抗PM-1抗體B.抗SSA抗體C.抗SM抗體D.抗核仁RNA抗體E.抗著絲點(diǎn)抗體【答案】B68、對(duì)一切教育工作有指導(dǎo)意義的是（）。A.教育內(nèi)容B.教育對(duì)象C.教育過(guò)程D.教育目的【答案】D69、我國(guó)目前班級(jí)管理實(shí)踐中運(yùn)用的比較多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）A.集體中心B.教師中心C.學(xué)生中心D.教學(xué)中心【答案】C70、根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為（）A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】C71、根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。A.自我預(yù)期B.期待C.自我歸因D.成敗經(jīng)驗(yàn)【答案】D72、CIPP評(píng)價(jià)模式包含背景評(píng)價(jià)、輸人評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和（）。A.內(nèi)容評(píng)價(jià)B.目標(biāo)評(píng)價(jià)C.模式評(píng)價(jià)D.成果評(píng)價(jià)【答案】D73、運(yùn)用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)手段，比較系統(tǒng)地研究教室內(nèi)溝通分布的是（）A.克伯屈B.亞當(dāng)斯C.斯金納D.班杜拉【答案】B74、在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年【答案】A75、新生兒血中紅細(xì)胞大量破壞，超過(guò)了白蛋白結(jié)合轉(zhuǎn)運(yùn)能力，引起血中膽紅素增加，造成神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)中毒反應(yīng)的屬于（）。A.梗阻性黃疸B.肝細(xì)胞性黃疸C.核黃疸D.肝癌所致黃疸E.溶血性黃疸【答案】C76、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是一種（）。A.內(nèi)發(fā)論觀(guān)點(diǎn)B.外鑠論觀(guān)點(diǎn)C.需要論觀(guān)點(diǎn)D.實(shí)質(zhì)論觀(guān)點(diǎn)【答案】B77、參與Ⅰ型超敏反應(yīng)的是（）。A.IgGB.IgMC.IgED.IgDE.IgA【答案】C78、在我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的京師同文館成立于（）A.1840年B.1903年C.1862年D.1912年【答案】C79、“解釋評(píng)判課程計(jì)劃的成績(jī)”這一工作內(nèi)容屬于CIPP評(píng)價(jià)模式四個(gè)步驟中的（）。A.背景評(píng)價(jià)B.輸入評(píng)價(jià)C.過(guò)程評(píng)價(jià)D.成果評(píng)價(jià)【答案】D80、影響各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中所占比例的因素是（）。A.人口的地域分布B.人口的性別結(jié)構(gòu)C.人口的階級(jí)構(gòu)成D.人口的年齡結(jié)構(gòu)【答案】D多選題（共40題）1、泰勒原理所包含的四大問(wèn)題是指（）。A.課程政策是如何制定的B.學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)C.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)D.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)【答案】BCD2、分離培養(yǎng)腦膜炎奈瑟菌選用（）。A.血平板B.沙保培養(yǎng)基C.巧克力色培養(yǎng)基D.羅氏培養(yǎng)基E.皰肉培養(yǎng)基【答案】C3、造成從眾的群體原因有（）。A.信息壓力B.規(guī)范壓力C.群體規(guī)模D.群體凝聚力E.意見(jiàn)的一致性和團(tuán)體的權(quán)威性【答案】ABCD4、學(xué)校文化的形成來(lái)自下列兩方面，即（）。A.傳統(tǒng)文化B.外來(lái)文化C.社會(huì)特定要求的和主流文化D.年輕一代的文化E.以上都不是【答案】CD5、教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容是（）A.專(zhuān)業(yè)理想的建立B.專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展C.專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展D.專(zhuān)業(yè)自我的形成E.專(zhuān)業(yè)地位的提高【答案】ABCD6、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類(lèi)根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來(lái)劃分可分為（）。A.近景的直接性動(dòng)機(jī)B.遠(yuǎn)景間接性動(dòng)機(jī)C.低級(jí)的動(dòng)機(jī)D.高尚的動(dòng)機(jī)【答案】AB7、堿性尿液中不易出現(xiàn)的結(jié)晶是A.碳酸鉀結(jié)晶B.磷酸鹽結(jié)晶C.磷酸銨鎂結(jié)晶D.尿酸結(jié)晶E.無(wú)定型磷酸銨結(jié)晶【答案】D8、關(guān)于凝集反應(yīng)的敘述，正確的是（）。A.凝集反應(yīng)分三個(gè)階段B.抗原與相應(yīng)抗體在適當(dāng)電解質(zhì)存在下形成肉眼不可見(jiàn)的凝集物C.利用凝集反應(yīng)的試驗(yàn)常是定量檢測(cè)D.參與凝集反應(yīng)的抗原多是可溶性抗原E.顆粒性抗原或表面包被可溶性抗原（抗體）的顆粒載體【答案】9、我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度包括（）A.學(xué)前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.社會(huì)教育【答案】ABCD10、我國(guó)中小學(xué)學(xué)生品德評(píng)價(jià)的常用方法包括（）A.整體印象評(píng)價(jià)法B.操行計(jì)量評(píng)定法C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法D.操行評(píng)定評(píng)價(jià)法E.終結(jié)性評(píng)價(jià)法【答案】ABD11、下列哪項(xiàng)不屬于隨機(jī)誤差A(yù).加樣本不準(zhǔn)或錯(cuò)誤B.質(zhì)控物質(zhì)變質(zhì)C.加試劑不準(zhǔn)或錯(cuò)誤D.儀器光源減弱E.計(jì)算錯(cuò)誤【答案】D12、下列關(guān)于免疫學(xué)測(cè)定的質(zhì)量控制的說(shuō)法，正確的是A.參加室間質(zhì)評(píng)的項(xiàng)目就不必再做室內(nèi)質(zhì)控了B.室間質(zhì)評(píng)的樣本要有專(zhuān)人采用特殊試劑來(lái)做C.定性檢測(cè)做陰陽(yáng)性對(duì)照就可以了，不用做室內(nèi)質(zhì)控D.室間質(zhì)評(píng)成績(jī)合格就不用再做室內(nèi)質(zhì)控了E.免疫學(xué)測(cè)定質(zhì)量控制的目的是保證檢測(cè)結(jié)果的重復(fù)性、準(zhǔn)確性和各實(shí)驗(yàn)室結(jié)果具有可比性【答案】13、臨床實(shí)驗(yàn)室中，熒光免疫技術(shù)常用的熒光物質(zhì)不包括（）。A.生物素酰肼B.四甲基異硫氰酸羅丹明C.四乙基羅丹明D.藻紅蛋白E.異硫氰酸熒光素【答案】A14、教師成長(zhǎng)與發(fā)展基本途徑有（）。A.觀(guān)摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)B.進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練C.教學(xué)反思D.開(kāi)展微格教學(xué)【答案】ABCD15、關(guān)于陣發(fā)性冷性血紅蛋白尿的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.與病毒感染有關(guān)B.抗體主要是IgMC.補(bǔ)體參與溶血D.冷熱溶血試驗(yàn)陽(yáng)性E.兒童多見(jiàn)【答案】B16、《孟子》中記載夏朝時(shí)期的學(xué)校種類(lèi)有（）。A.庠B.校C.學(xué)D.序【答案】BC17、不會(huì)引起紅細(xì)胞代償性增多的是（）。A.法洛四聯(lián)癥B.真性紅細(xì)胞增多癥C.慢性肺心病D.新生兒E.高山居民【答案】B18、根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分為（）。A.集體促成B.教師促成C.學(xué)生促成D.任務(wù)促成E.自我促成【答案】ABD19、格式塔和桑代克之間的明顯對(duì)立在于()A.頓悟B.替代C.強(qiáng)化D.觀(guān)察E.試誤【答案】A20、睪丸曲細(xì)精管受損，精液檢查可見(jiàn)增多的是（）。A.紅細(xì)胞B.白細(xì)胞C.未成熟生精細(xì)胞D.前列腺上皮細(xì)胞E.淀粉樣小體【答案】C21、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.吃了酸的食物流唾液B.兒童模仿電影人物的行為C.了解低碳生活并付諸行動(dòng)D.望梅止渴【答案】BCD22、美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)應(yīng)包括（）。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.道德領(lǐng)域D.動(dòng)作技能E.美學(xué)領(lǐng)域【答案】ABD23、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）。A.一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用B.在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)C.強(qiáng)化在其中起著重要作用D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)E.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果【答案】ABC24、針對(duì)傳統(tǒng)教育存在的問(wèn)題，杜威提出的觀(guān)點(diǎn)有（）A.從做中學(xué)B.兒童“靜聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方式C.教育應(yīng)當(dāng)脫離兒童的經(jīng)驗(yàn)和生活D.教育即生活E.學(xué)校即社會(huì)【答案】AD25、梅毒螺旋體感染的抗體檢測(cè)試驗(yàn)中，下列哪項(xiàng)檢測(cè)的是非特異性抗體？（）A.FTA-ABSB.MHA-TPC.RPRD.TPPAE.FTA-ABS-DS【答案】C26、用于檢測(cè)低分子量肝素治療的指標(biāo)是（）。A.PTB.FIBC.TTD.FDPE.抗FⅩa活性【答案】27、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式有（）。A.教學(xué)大綱B.專(zhuān)業(yè)知識(shí)C.課程D.教材【答案】AD28、教師的職業(yè)形象主要包括（）A.教師的道德形象B.教師的文化形象C.教師的人格形象D.教師的教學(xué)形象E.教師的外部形象【答案】ABC29、元認(rèn)知策略包括（）。A.調(diào)節(jié)策略B.計(jì)劃策略C.監(jiān)視策略D.時(shí)間策略【答案】ABC30、下列屬于我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類(lèi)是（）。A.知識(shí)的學(xué)生B.有意義的學(xué)習(xí)C.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)D.技能的學(xué)習(xí)【答案】ACD31、評(píng)價(jià)醫(yī)德行為善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)是()A.新聞媒體的認(rèn)定B.社會(huì)主義醫(yī)德規(guī)范體系C.有利于患者康復(fù)、有利于醫(yī)學(xué)發(fā)展、有利于人類(lèi)生存環(huán)境的改善D.患者的個(gè)人意見(jiàn)E.患者家屬的意見(jiàn)【答案】C32、智育的任務(wù)有（）。A.傳授知識(shí)B.發(fā)展智力C.形成技能D.有鑒賞和創(chuàng)造美的能力E.培養(yǎng)自主和創(chuàng)造性【答案】AB33、為了有效地進(jìn)行知識(shí)與智力的互相轉(zhuǎn)化，要注意（）。A.傳授給學(xué)生的知識(shí)越多越好B.要科學(xué)地組織教學(xué)過(guò)程C.教學(xué)的時(shí)間越多越好D.要重視學(xué)生的操作與活動(dòng)【答案】BD34、行為目標(biāo)陳述具備的要素包括（）。A.產(chǎn)生條件B.具體目標(biāo)C.總體目標(biāo)D.行為標(biāo)準(zhǔn)E.主體原則【答案】ABD35、患者，女，25歲。因咳嗽、發(fā)熱7天就診。查體：T37.8℃，右上肺聞及噦音；胸片示右肺上葉見(jiàn)片狀陰影；結(jié)核菌素試驗(yàn)：紅腫直徑大于20mm。該患者可能為A.對(duì)結(jié)核分枝桿菌無(wú)免疫力B.處于結(jié)核病恢復(fù)期C.處于結(jié)核病活動(dòng)期D.注射過(guò)卡介苗E.處于結(jié)核分枝桿菌早期感染【答案】C36、課程表的安排應(yīng)遵循的原則有（）。A.效率優(yōu)先原則B.遷移性原則C.生理適應(yīng)性原則D.整體性原則【答案】BCD37、—般來(lái)講，成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有的特征有（）。A.具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性B.具有堅(jiān)定信念C.能夠正確歸因D.計(jì)較個(gè)人得失E.不打無(wú)把握的仗【答案】ABC38、下列表述符合談話(huà)法優(yōu)點(diǎn)的是（）。A.有利于激發(fā)學(xué)生思維B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)C.有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力D.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性【答案】ABCD39、影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有（）A.家庭教育模式B.學(xué)校教育C.同輩群體D.隔輩群體E.遺傳【答案】ABC40、關(guān)于細(xì)胞因子，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.一種細(xì)胞可產(chǎn)生多種細(xì)胞因子B.一種細(xì)胞因子可由多種細(xì)胞產(chǎn)生C.細(xì)胞因子都是由免疫細(xì)胞產(chǎn)生的D.可以旁分泌、自分泌、內(nèi)分泌的方式發(fā)揮作用E.成纖維細(xì)胞、基質(zhì)細(xì)胞也可產(chǎn)生細(xì)胞因子【答案】C大題（共10題）一、林紅是高中一年級(jí)一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)此學(xué)校的，只是進(jìn)入高中后，還沒(méi)有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問(wèn)題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心【答案】(1)增強(qiáng)其自我效能感:形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo):目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無(wú)助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。二、請(qǐng)閱讀下列案例后，結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?一次學(xué)生座談會(huì)上，有的學(xué)生說(shuō)，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，然后組織學(xué)生討論，這樣才能避免滿(mǎn)堂灌；有的學(xué)生則反對(duì)說(shuō)，如果組織討論，學(xué)時(shí)不夠，完不成教學(xué)內(nèi)容怎么辦?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?【答案】(1)目標(biāo)明確。(2)內(nèi)容正確。(3)方法得當(dāng)。(4)表達(dá)清晰。(5)氣氛熱烈。三、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說(shuō)具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來(lái)，他又出示一個(gè)公式“PXV=K”，并解釋說(shuō)P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書(shū)：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓X2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說(shuō)，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩?duì)，體積變小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢?！睂?duì)于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對(duì)小剛說(shuō).你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當(dāng)你把手松開(kāi)，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請(qǐng)分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則？【答案】(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳授知識(shí)和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國(guó)現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異牲和我國(guó)成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來(lái)的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，并且知道小剛一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，這充分說(shuō)明他了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于小妮和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的教學(xué)特點(diǎn)。四、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個(gè)習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時(shí)候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生不聽(tīng)他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學(xué)校新分來(lái)的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開(kāi)學(xué)后，全校老師都來(lái)聽(tīng)魏老師上課。魏老師的課令老師們大開(kāi)眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來(lái)的課文替換下來(lái)。校長(zhǎng)支持魏老師的做法，說(shuō)代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋?zhuān)F(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒(méi)有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗(yàn)，考試雖然不完全考教材上的知識(shí)點(diǎn)，但教材上的知識(shí)點(diǎn)總是重要的，怎么會(huì)忽然變得與教材沒(méi)有關(guān)系了呢？幾個(gè)月后，有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)找校長(zhǎng)投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長(zhǎng)雖然安撫家長(zhǎng)說(shuō)“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長(zhǎng)的投訴讓校長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語(yǔ)文成績(jī)最差?！靶抡n程”有一個(gè)流行的課程口號(hào)?.“不是教教材，而是用教材教”。這個(gè)口號(hào)是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個(gè)教育觀(guān)念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學(xué)改革理念的，都是不能采用的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從以下幾方面來(lái)完善課程改革和設(shè)置：(1)要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書(shū)本知識(shí)，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類(lèi)群體的生活經(jīng)驗(yàn)并納人到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中加以組織。(3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和正確的生活態(tài)度。(4)在選擇課程機(jī)構(gòu)進(jìn)行重建時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。五、一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績(jī)均未超過(guò)60分。任課教師大多認(rèn)為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)試題，他無(wú)從下手，卻在卷面上寫(xiě)下了這樣幾句話(huà):“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無(wú)用的人我是人我也有一棵自尊心再見(jiàn)了零分。”監(jiān)考老師見(jiàn)到這張?jiān)嚲?，便?duì)他諷刺挖苦。他一惱之下，競(jìng)把試卷揉成-團(tuán)扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來(lái)。然而，他的班主任在處理此事時(shí)卻與監(jiān)考老師不同。他仔細(xì)看過(guò)這張?jiān)嚲砗?，就?qǐng)這個(gè)學(xué)生朗讀這段話(huà)，又幫助他改正錯(cuò)別字，標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，整理成下面這段話(huà):“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當(dāng)做一一個(gè)無(wú)用的人?不，我也是一個(gè)有用的人，我也有一顆自尊心。再見(jiàn)了，零分。”讀完這段話(huà)，班主任對(duì)這位學(xué)生說(shuō):“你寫(xiě)了一.首詩(shī)，一首很好的詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)得很形象，還用了擬人的手法?！焙⒆勇?tīng)了，露出了會(huì)意的微笑。接著班主任又說(shuō):“從這首詩(shī)里可以看出你不甘心落后，要與零分再見(jiàn)。你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂(lè)意幫助你?！卑嘀魅蔚囊环?huà)，溫暖了這位學(xué)生的心。他既激動(dòng)又感動(dòng)，從此發(fā)奮，?？忌狭死硐氲母咧小Ｕ?qǐng)你從理論和實(shí)踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因?！敬鸢浮?1)這位班主任老師把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人來(lái)看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛(ài)心:(3)這位班主任老師熟悉學(xué)生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學(xué)機(jī)智。六、智力中等的麗麗是初中三年級(jí)學(xué)生。小學(xué)階段，她的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但升入初中后，尤其是進(jìn)入到初二下學(xué)期，她卻成績(jī)平平。雖然她很努力，每天晚上十一點(diǎn)后才睡覺(jué)，但成績(jī)就是提不上去。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，麗麗幾乎把老師講過(guò)的內(nèi)容都背了下來(lái)，每篇課文后面的答案都背得很熟，因?yàn)樵谛W(xué)階段她就是這樣學(xué)的，而且成績(jī)很好，所以至今她還采用這種學(xué)習(xí)方法。可進(jìn)入初三后，麗麗的成績(jī)不但沒(méi)有進(jìn)步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請(qǐng)你運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析麗麗成績(jī)下滑的主要原因，并對(duì)她提高成績(jī)提出合理的建議?！敬鸢浮侩S著年級(jí)的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越抽象，需要學(xué)生運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)策略來(lái)幫助理解知識(shí)。麗麗雖已初三，但仍采用小學(xué)常用的復(fù)述策略，而沒(méi)有學(xué)會(huì)其它的有效策略，如精細(xì)加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經(jīng)不適合目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，雖然麗麗很努力，但成績(jī)難以提高。要提高成績(jī)，麗麗應(yīng)該學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，注意元認(rèn)知的運(yùn)用，使自己的學(xué)習(xí)始終在自我意識(shí)的監(jiān)控下，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習(xí)策略，才能提高自己的學(xué)業(yè)水平。七、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說(shuō)具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來(lái)，他又出示一個(gè)公式“PXV=K”，并解釋說(shuō)P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書(shū)：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓X2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說(shuō)，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了。“對(duì)，體積變小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢?！睂?duì)于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對(duì)小剛說(shuō).你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當(dāng)你把手松開(kāi)，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請(qǐng)分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則？【答案】(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。(2)因材施教的教學(xué)原則是