《定風(fēng)波》教學(xué)設(shè)計(jì)

《定風(fēng)波》教學(xué)設(shè)計(jì)

《定風(fēng)波》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、復(fù)習(xí)、溝通、檢查

檢查背誦《念奴嬌·赤壁懷古》(指名背誦)

二、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

李白有言：“文章憎命達(dá)，魑魅喜人過(guò)?！闭钦紊闹械拇煺叟c打擊，正是不幸的人生閱歷與體驗(yàn)，成就了一代文豪蘇東坡。在出世入世之間，在“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的人生抱負(fù)指引下，他用如花妙筆，為我們書(shū)寫(xiě)了不少勵(lì)志警醒的名句名篇，成為我們跌入人生低谷、無(wú)路可走時(shí)的座右銘。今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他被貶黃州時(shí)的另外一首詞《定風(fēng)波》。

三、放錄音，溝通初讀印象

1、請(qǐng)翻譯前面的“小序”，了解這首詞的寫(xiě)作緣由。

2、請(qǐng)同學(xué)溝通預(yù)習(xí)閱讀本詞的“初步感受”，或者提出疑問(wèn)。

四、自由朗讀詞作，并結(jié)合解釋了解詞意、內(nèi)容

【明確】詞的上闋寫(xiě)冒雨徐行的心境;下闋寫(xiě)雨后天晴的景色和感受。

五、鑒賞分析，探究溝通

1、小序中的“同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)”，能夠體現(xiàn)出對(duì)途中突然遇雨這件事怎樣的態(tài)度?

【明確】面對(duì)突然的變故，毫不在意、坦然處之的瀟灑、安靜、曠達(dá)、超脫。

2、詞的上闋中，哪些詞語(yǔ)和句子能夠體現(xiàn)出的這種態(tài)度?

【明確】“莫聽(tīng)”“何妨”“誰(shuí)怕”“一蓑煙雨任平生”。

3、詞的下闋結(jié)句“回首一直蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”僅僅是對(duì)雨過(guò)天晴之后自然現(xiàn)象的一種概括嗎?請(qǐng)結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)受和寫(xiě)作背景，談?wù)勀銓?duì)這句詞的理解，它包含著怎樣的人生哲理?表達(dá)出怎樣的人生態(tài)度?

【明確】不是。這是一句飽含人生哲理意味的點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的風(fēng)雨既屬尋常，社會(huì)人生中的政治風(fēng)云、榮辱得失又何足掛齒?句中“蕭瑟”二句，意為風(fēng)雨之聲，與上闋的“穿林打葉聲”相應(yīng)和?！帮L(fēng)雨”二字，一語(yǔ)雙關(guān)，既野外途中所遇風(fēng)雨，又暗指幾乎將他置于死地的政治風(fēng)雨和人生險(xiǎn)途?！皻w去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，似乎什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。不管是風(fēng)吹雨打，不是陽(yáng)光普照，一旦過(guò)去都成了虛無(wú)。這反映了蘇軾不以物喜不以物悲的曠達(dá)胸襟，也反映了他超凡脫俗的人生態(tài)度。

4、同學(xué)自由爭(zhēng)論：你自己有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?這首詞對(duì)你有何啟迪?

【明確】從內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面去談。

寫(xiě)作方法方面：由生活小事闡發(fā)人生哲理。

同學(xué)練習(xí)：江城子·密州出獵【答案】

1、江城子密州出獵乙卯正月二十日夜記夢(mèng)

2、描寫(xiě)，太守率眾會(huì)獵的壯闊宏大場(chǎng)面，形象的動(dòng)作描寫(xiě)，挽弓勁射的英雄，

抗擊外敵、保家衛(wèi)國(guó)，狂，豪放派。

3、婉約派，詩(shī)人對(duì)亡妻膚淺的思念，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)從前那種和諧融洽、幸福美滿的夫妻生活的追憶和憧憬，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，移情入景，凄清哀傷。

4、提示：

(1)思想感情方面：

《江城子·密州出獵》一詞，上闋描繪了太守會(huì)獵時(shí)千騎奔馳如潮、傾城圍觀如堵的壯闊場(chǎng)面，再現(xiàn)詩(shī)人“聊發(fā)少年狂”的情景。下闋寫(xiě)詩(shī)人“少年狂”的胸懷，抒發(fā)他由打獵激發(fā)出來(lái)的衛(wèi)國(guó)殺敵的愛(ài)國(guó)熱忱。情感基調(diào)激揚(yáng)狂放。

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》一詞，是為悼念原配妻子王弗而寫(xiě)的悼亡詞，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)亡妻深勢(shì)的懷念之情。感情深摯細(xì)膩，哀婉纏綿。

(2)表現(xiàn)手法及意境營(yíng)造方面：

《江城子·密州出獵》主要通過(guò)描繪闊大壯麗的場(chǎng)面、刻畫(huà)詳細(xì)的人物形象、借助典故以及直抒胸臆等手法，營(yíng)造出“狂放豪邁”的意境。

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》主要通過(guò)直接抒情、融情入景、摹寫(xiě)生活細(xì)節(jié)、白描等手法，渲染出一種“凄清哀傷”的意境。

(3)語(yǔ)言風(fēng)格方面：

《江城子·密州出獵》語(yǔ)言豪邁狂放、瀟灑不羈，極盡夸張渲染之能事，又以凝練厚重的典故，使詞作內(nèi)容豐富、思想深刻。

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》語(yǔ)言平淡樸實(shí)，到處如訴家常，字字吐自肺腑，自然而又極為覺(jué)悟，平淡中寄寓著真淳。

六、布置作業(yè)

1、背誦《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。

2、完成相關(guān)練習(xí)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

定風(fēng)波蘇軾

事：蘇軾遇雨

懷：遇事要泰然從容、樂(lè)觀、曠達(dá)

坦然接受和面對(duì)人生中的挫折、磨難、逆境

表現(xiàn)手法：比方、一語(yǔ)雙關(guān)、以小見(jiàn)大

課后反思

人生就是一場(chǎng)雨，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)可隱藏。已經(jīng)活在世上，誰(shuí)又能脫身人生這個(gè)大羅網(wǎng)呢?所以無(wú)論是人間天上，還是廟堂江湖，對(duì)于蘇軾來(lái)說(shuō)均是“外部世界”，本無(wú)區(qū)分。他最終的歸宿只能是自己的“內(nèi)心世界”。最好的避風(fēng)港就是自己的心靈了。心靈驛站，心靈家園，心靈歸所，這是一種安靜和通達(dá)。所謂的“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”詞人盼望獲得精神解脫的一種象征，所以蘇軾的瀟灑里面有人生的空漠和心靈的超脫!“一蓑煙雨任平生”道盡了千古真理，讓人懂得用開(kāi)朗、寬容、豁達(dá)的心態(tài)去面對(duì)一切。讓人知道用感謝、豁達(dá)的心境去挑戰(zhàn)人生。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生道路難免坎坷曲折。汪國(guó)真有詩(shī)，“心晴的時(shí)候，雨也是晴，心雨的時(shí)候，晴也是雨?！杯h(huán)境可以影響心境，心境也同樣也可以影響環(huán)境。當(dāng)我們身處逆境時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)像蘇軾那樣做到瀟灑，且行且歌。心有東坡詞，人生無(wú)難題。人生再多的雨，經(jīng)過(guò)東坡的過(guò)濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣光明，一樣豁達(dá)。

《定風(fēng)波》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入

請(qǐng)問(wèn)在座的女同學(xué)，有這么一個(gè)人，他少年得志，學(xué)識(shí)廣博，才華橫溢，文詩(shī)詞書(shū)畫(huà)無(wú)所不通，而且還精于烹飪，他創(chuàng)造的東坡肉、東坡羹，到現(xiàn)在還是我國(guó)菜譜中的保留曲目，可謂是一個(gè)世所罕見(jiàn)的通才。那么這樣一個(gè)通才，是否符合你們心中的“好男人”的標(biāo)準(zhǔn)？

(可以說(shuō)是上得廳堂下得廚房)

這樣一個(gè)大家心目中的標(biāo)準(zhǔn)好男人，他的人生經(jīng)受是否又如他的才華般流光溢彩恣意飛揚(yáng)。？他又會(huì)給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹?？接下?lái)就請(qǐng)大家跟我一起走進(jìn)蘇軾的《定風(fēng)波》，感受其跳動(dòng)的人生脈搏。

二、誦讀，體會(huì)風(fēng)格

首先請(qǐng)大家一起朗讀這首詞

Q：依據(jù)我們以往所學(xué)，推斷一下這首詞應(yīng)當(dāng)屬于什么流派。

A：沒(méi)錯(cuò)，豪放不僅體現(xiàn)在景色的壯闊中，也體現(xiàn)在豁達(dá)的心境里。那么既然是豪放的，自然要讀出豪邁曠達(dá)的氣概，請(qǐng)大家聽(tīng)錄音

1、聽(tīng)錄音

找出與我門(mén)自己朗讀的區(qū)分？節(jié)奏重音輕重緩急

2、請(qǐng)一位同學(xué)讀，師生點(diǎn)評(píng)（聲音嘹亮，吐字清楚，感情豐沛，節(jié)奏到位，停而不斷）

三、爭(zhēng)論意象

我們看，這首詞主要記敘了蘇軾出游時(shí)途中遇雨的一件小事，描寫(xiě)了春風(fēng)、山頭斜照等雨后天晴的平常自然之景，字?jǐn)?shù)不多描述簡(jiǎn)樸，但又于簡(jiǎn)樸中見(jiàn)深意。那么這些深意又是通過(guò)什么體現(xiàn)出來(lái)？這里我就要來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論其中的意象

通過(guò)以往的詩(shī)詞學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到詩(shī)詞的意象就是把所要表達(dá)的情感通過(guò)物象呈現(xiàn)出來(lái)，比如冰雪兒代表人格的高潔折柳以表惜別。那么首先請(qǐng)大家找一找，這首詞里包含了哪些意象？（分別找出）整首詩(shī)呈現(xiàn)出一種什么意境？集思廣益開(kāi)動(dòng)腦筋。

明確：

四復(fù)述大意

結(jié)合以上意象，信任大家已經(jīng)對(duì)該詞的意境和含義有了肯定的把握，那么有沒(méi)有人能給大家把這首詞的基本意思以講故事的形式說(shuō)一說(shuō)？可以采納第一人稱，把你自己想象成穿越版的蘇軾，把這一段經(jīng)受何感想給大家說(shuō)道說(shuō)道。

明確、不必去理睬那敲打樹(shù)葉的雨聲，不妨一邊吟詩(shī)長(zhǎng)嘯，一邊悠閑拘束地前行。手持著竹杖，腳穿草鞋，比騎馬還要輕快，有什么可怕的呢！有一領(lǐng)蓑衣就足以應(yīng)付一生的風(fēng)雨侵襲了。

料峭的春風(fēng)將我的酒意吹醒了，我感到有些寒冷；恰在這時(shí)，山頭初晴的斜陽(yáng)似乎是在有意迎接我一樣。回頭望一眼走過(guò)來(lái)的地方，雖然曾經(jīng)遭受過(guò)殘酷的風(fēng)吹雨打，但是信步歸去，似乎既無(wú)所謂風(fēng)雨，也無(wú)所謂天晴，仿佛什么都沒(méi)發(fā)生。

五寫(xiě)作背景

描述的很棒啊，從他的描述中，我們先感受到蘇軾是個(gè)什么樣的人？這樣的一個(gè)人又有著怎么樣的人生？這樣的人生在它的詞中有怎樣的投射，我們先從它的`寫(xiě)作背景談起。那么我們轉(zhuǎn)回頭解讀小序，首先請(qǐng)大家找找，這個(gè)小序告知我們了哪些信息？

時(shí)間：三月七日；地點(diǎn)：沙湖道中；天氣：先雨后晴；人物：雨具（借代拿傘的仆人），同行，余?！髟~的緣由；

大家看解釋，這首詞于元豐五年三月七日作于黃州。黃州是個(gè)什么地方？這里我們就不得不提到蘇軾人生最大的風(fēng)雨了蘇軾的才學(xué)地位我們自不必多說(shuō)，治國(guó)安邦定會(huì)有獨(dú)特的，他太正直太富有詩(shī)人氣質(zhì)了，禁不住有感便發(fā)，不平則鳴，結(jié)果總是得罪人。這里他就大大得罪了一位。神宗即位后，任用王安石支持變法，蘇軾發(fā)覺(jué)新發(fā)弊端，反對(duì)新法，有人有意

把他的詩(shī)句扭曲，說(shuō)他做事諷刺新法，因而被捕，幾欲人頭落地，史稱“烏臺(tái)詩(shī)案”。被貶為黃州團(tuán)練副使。而這首詞也正是他于被貶黃州后三年所作。被貶黃州前他曾是浙江湖州太守，也就是我們所說(shuō)的，從人上人變?yōu)殡A下囚，面對(duì)突如其來(lái)的暴風(fēng)驟雨，他該如何看待。讓我們一起來(lái)分析分析

六分析探討

俗話，一滴水也能反射太陽(yáng)的光線，同樣的，一首詞也能也能反映出詞人的人生感受。依據(jù)本詞，

1、面對(duì)人生的風(fēng)雨，蘇軾的態(tài)度是怎樣的？你從哪里看出來(lái)？請(qǐng)說(shuō)明你的理由（找關(guān)鍵字詞）大家也可以自己設(shè)置相關(guān)問(wèn)題向我提問(wèn)，也可以從他是個(gè)什么樣的人來(lái)著手

我們想像一下蘇軾一生的坎坷遭受，就能掂出這句話的重量。他的詩(shī)文名冠一時(shí)，卻不見(jiàn)容于當(dāng)權(quán)者。他一生四十多年的做官生涯中，被一貶再貶，在一地居住從來(lái)不滿三年。我們可以觀察，在那交通不便的時(shí)代，他攜家?guī)Ь?，風(fēng)塵仆仆，跋涉在荒野古道上，向著新的謫居地進(jìn)發(fā)的情景。他在晚年曾用這樣一首詩(shī)概括自己的一生(多媒體展現(xiàn))：

自題金山畫(huà)像

心似已灰之木，身如不系之舟。

問(wèn)汝平生事業(yè)，黃州、惠州、儋州。

同學(xué)們知道這三個(gè)地名并列意味著什么嗎?

生：應(yīng)當(dāng)是蘇軾的三個(gè)被貶之地。

師：對(duì)，我們看，短短四句，多少坎坷，多少憂憤，盡含其中，卻以自嘲的語(yǔ)氣平淡地說(shuō)出，這足以看出蘇軾的豁達(dá)。

2、全詞你最喜愛(ài)哪一句？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的理由。（給大家簡(jiǎn)潔鑒賞一下0

通過(guò)爭(zhēng)論，我們得出了蘇軾的人生態(tài)度，那這樣的態(tài)度對(duì)我們又沒(méi)有一些啟示呢？3首一直蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴

爭(zhēng)論：這三句是此篇的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請(qǐng)談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示？大家可以先從風(fēng)雨和晴的深層意義談起（陽(yáng)光總在風(fēng)雨后）

明確:面對(duì)這樣的大雨，同行皆狼狽，只有蘇軾還是信步閑行吟詩(shī)長(zhǎng)嘯，對(duì)他來(lái)說(shuō)，拄著竹杖，穿著草鞋，比騎馬還要來(lái)的輕巧，竹杖芒鞋都是步行的閑人所用，所以1竹杖芒鞋應(yīng)當(dāng)代表什么樣的生活？

（一種江湖閑散的生活）。對(duì)，蘇軾在兩年后離開(kāi)黃州時(shí)曾有詩(shī)云：“芒鞋青竹杖，自掛百錢(qián)游”。

那么對(duì)應(yīng)的2馬又能代表什么樣的生活？

（官場(chǎng)奔波）。沒(méi)錯(cuò)，所謂“行人路上馬蹄忙”。而“輕勝馬”自然也傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松。（輕裝上陣，無(wú)官一身輕）

面對(duì)這樣的天氣，他亦發(fā)出“一蓑煙雨任平生”的感慨，雖然只有一件蓑衣，任憑一生風(fēng)雨都不在意

3煙雨即人生的風(fēng)雨，用暗喻的手法（文天祥《過(guò)零丁洋》身世浮沉雨打萍）

4料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎。這句話該如何理解？

帶著寒意的春風(fēng)將我的醉意吹醒了，微微感到點(diǎn)冷，雨后放晴，前面山頭上的夕陽(yáng)普照，好像在招手歡迎我。

雙關(guān)，眼前景——猜測(cè)將來(lái)，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

斜照——驅(qū)散寒意，帶來(lái)暖和。迎來(lái)雨過(guò)天晴的喜悅，樂(lè)觀。逆境中曙光。

5、不管是風(fēng)吹雨打還是陽(yáng)光普照

風(fēng)雨，晴——指代官場(chǎng)沉浮政治多變

雨驟風(fēng)狂——穿林打葉聲。雨點(diǎn)穿林打葉發(fā)出聲響，是客觀存在，卻說(shuō)“莫聽(tīng)”，也表達(dá)了一種外物不足縈懷之意。不為外力左右

面對(duì)這樣的疾風(fēng)驟雨，蘇軾又是怎樣的表現(xiàn)（找出相應(yīng)字詞）？表現(xiàn)出他怎樣的心態(tài)？在小序中我們看到，同行皆狼狽，蘇軾卻表現(xiàn)為：吟嘯，徐行，輕。一邊吟詩(shī)長(zhǎng)嘯，一邊緩步徐行，更顯得從容瀟灑，心態(tài)閑適坦然。

2、竹杖芒鞋輕勝馬

而這種閑適坦然又在下一句中進(jìn)一步體現(xiàn)出來(lái)。而“輕勝馬”自然也傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松。

3、怎樣理解“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”這句話？

這雨有什么可怕？雖然只有一件蓑衣，任憑一生風(fēng)雨都不在意。

一個(gè)“任”表現(xiàn)出其坦然面對(duì)風(fēng)雨的信念與決心，而“誰(shuí)怕”，用反詰的語(yǔ)氣突出強(qiáng)調(diào)了“一蓑煙雨任平生”的宣言。

T：我們想像一下蘇軾一生的坎坷遭受，就能掂出這句話的重量。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎。

（帶著寒意的春風(fēng)將我的醉意吹醒了，微微感到點(diǎn)冷，雨后放晴，前面山頭上的夕陽(yáng)普照，好像在招手歡迎我）

剛才還是瓢潑大雨，現(xiàn)在卻山頭斜照，想～想，這里除了寫(xiě)自然界忽晴忽雨，變化不定外，還有什么言外之意嗎?

（政治上的晴雨不定）

從中我們可以看出詩(shī)人此時(shí)的心態(tài)是怎樣的？又能給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>

對(duì)將來(lái)的樂(lè)觀。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，生活中總是布滿著樂(lè)觀和盼望。

回首一直蕭瑟處，歸去。

表層：回頭看狂風(fēng)驟雨的情形，一切都?xì)w于安靜。

深層：虛指自己對(duì)自己平生宦海風(fēng)波的反思。反思的結(jié)果——?dú)w去。（張志和《漁父詞》斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）

也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴

爭(zhēng)論：這三句是此篇的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請(qǐng)談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示？大家可以先從風(fēng)雨和晴的深層意義談起。

A“風(fēng)雨”比方詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險(xiǎn)途?！扒纭北确酱猴L(fēng)得意的順境。B人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無(wú)論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對(duì)待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風(fēng)雨轉(zhuǎn)變不了蘇東坡，也轉(zhuǎn)變不了我們。

八再次誦讀

通過(guò)探討，信任你們對(duì)這首詞已經(jīng)有了深化的理解，那么請(qǐng)大家再次誦讀該詞，看看能不能對(duì)出其中的人生體驗(yàn)和感受。

七小結(jié)

心有東坡詞，人生無(wú)難題。人生再多的風(fēng)雨，經(jīng)過(guò)東坡的過(guò)濾，也都變成一片晴空了，愿我們活得像他一樣光明，一樣豁達(dá)。假如做不到，就多讀讀他的文字吧。

八拓展練習(xí)

將《定風(fēng)波》改寫(xiě)成一篇散文。

《定風(fēng)波》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【設(shè)計(jì)思想】

作為中國(guó)歷史上少有的天才，蘇軾在詩(shī)、文、詞、書(shū)、畫(huà)等方面，均取得了超凡卓絕的成就，他以融會(huì)了儒、道、佛的胸襟和氣度，呈現(xiàn)了中華民族巍巍壯麗的文化景象，最大限度地供應(yīng)了人性的豐富性和進(jìn)展的可能性，并在生活態(tài)度、人格建構(gòu)、審美高度等上給后世百姓、尤其是中國(guó)文人樹(shù)立了標(biāo)桿。

如何通過(guò)對(duì)該詞具象、意境、主旨等的把握，指導(dǎo)同學(xué)把握詩(shī)詞鑒賞的基本技巧，是為基本設(shè)想;如何通過(guò)積累、感悟和運(yùn)用，提高觀賞品位和審美情趣，擴(kuò)大文本理解的范圍和加深文化感悟的深度，是為其次設(shè)想;如何通過(guò)文本揣摩和探究，建立自己的獨(dú)特情感體驗(yàn)，并走進(jìn)的精神領(lǐng)地，查找生存的才智和文化的密碼，充實(shí)心靈空間，是為第三設(shè)想。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、通過(guò)文本閱讀，熟悉詞人形象

二、通過(guò)感悟拓展，提升審美力量

三、通過(guò)鑒賞評(píng)析，領(lǐng)會(huì)中國(guó)文化

【教學(xué)過(guò)程】

一、文本導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)比較“人生就是一場(chǎng)雨的工夫”“人生就是躲(淋)一場(chǎng)雨的工夫”，提問(wèn)：你更喜愛(ài)哪一種說(shuō)法?為什么?

板書(shū)：雨

方式：漫談，由同學(xué)前后左右，三言兩語(yǔ)完成。

點(diǎn)撥：前者寓意：偶然、短暫、不幸、客觀存在等;后者有了動(dòng)詞，多了層如何面對(duì)的意思，即多了主觀意愿、行動(dòng)過(guò)程、生命痕跡等。

說(shuō)明：通過(guò)簡(jiǎn)潔談?wù)?，?lái)激活思維，最終引到“雨”，引到“蘇軾會(huì)怎么看”，自然過(guò)渡到《定風(fēng)波》。

二、整體感知

1、一讀：老師范讀(或錄音范讀)，調(diào)動(dòng)心情，營(yíng)造氛圍，正音正形;一問(wèn)：就剛剛那題，東坡會(huì)怎么回答?請(qǐng)聯(lián)系文原來(lái)解釋。

方式：由同學(xué)依據(jù)自己初聽(tīng)本詞的最初感受來(lái)簡(jiǎn)潔回答，要求盡量在原詞中查找回答線索。

點(diǎn)撥：

——他沒(méi)躲雨。(小序中，詞中可見(jiàn)。順便解讀小序作用。)

——他說(shuō)風(fēng)雨皆無(wú)。

——他化了全部的風(fēng)雨。

2、二問(wèn)：蘇軾給你的最大印象是什么?二讀：齊讀一遍，然后從文本中查找與之呼應(yīng)的句、詞。

方式：小議，然后作答。

點(diǎn)撥：

——鎮(zhèn)靜。再大的穿林打葉聲，都打不亂一個(gè)人既有的步伐，只要你視風(fēng)雨為無(wú)物，照樣吟嘯徐行。

——豪邁。竹杖芒鞋不行懼怕，只要你以之為樂(lè)，一樣可以輕賽過(guò)馬。

——隨便而安。料峭春風(fēng)冷，山頭斜照暖。氣候不定，人生不定，禍福難曉，不如聽(tīng)其自然。

——通達(dá)。也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒?利害得失可以一并泯滅了，有幾分禪意。

(可依據(jù)同學(xué)回答調(diào)整點(diǎn)撥語(yǔ)言和點(diǎn)撥挨次)

3、三問(wèn)：詞中有禪意，蘇軾出世了嗎?你怎么知道?他這首詞寫(xiě)在什么時(shí)候，當(dāng)時(shí)背景如何?為何獲罪?以對(duì)這樣的背景來(lái)理解東坡，本詞應(yīng)當(dāng)如何讀(三讀)?

方式：追問(wèn)。

點(diǎn)撥：

(1)出