《認(rèn)識(shí)人民幣 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第46——48頁(yè)，例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)熟悉不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

2、培育同學(xué)初步的觀看力量、主動(dòng)與他人溝通合作的意識(shí)和動(dòng)手操作力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉不同面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

教學(xué)預(yù)備：各種面值的人民幣，圖片、實(shí)物，課件。

設(shè)計(jì)思路：

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又布滿著數(shù)學(xué)。學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)從四周熟識(shí)的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。從而使同學(xué)不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不行及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺。同學(xué)在生活中常常見(jiàn)到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，本課學(xué)習(xí)過(guò)程緊密結(jié)合同學(xué)生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)同學(xué)熟識(shí)的與感愛(ài)好的詳細(xì)生活活動(dòng)情境，開(kāi)綻開(kāi)放的數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)施自主探究與合作溝通的學(xué)習(xí)方式，促使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)培育同學(xué)思維的敏捷性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，并進(jìn)行愛(ài)惜人民幣、勤儉節(jié)省的訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知人民幣。

1、老師講故事：星期天，聰聰來(lái)到書(shū)店，發(fā)覺(jué)了一本自己特別喜愛(ài)的故事書(shū)，預(yù)備買(mǎi)，但一摸口袋后立刻回家了。你知道這是為什么嗎？（沒(méi)帶錢(qián)）

2、師：同學(xué)們知道生活中錢(qián)能干什么嗎？你用過(guò)錢(qián)嗎？在什么地方用的？

在同學(xué)的回答中，老師引導(dǎo)：我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，今日這節(jié)課我們就一起來(lái)熟悉人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)到的本事多。

板書(shū)課題：熟悉人民幣

二、探究新知，熟悉人民幣。

1、小組合作，熟悉人民幣的面值。

A、師：請(qǐng)大家拿出預(yù)備好的人民幣，把你熟悉的人民幣的面值讀給小組同學(xué)聽(tīng)，不熟悉的在小組里討論一下，小組無(wú)法解決的，等會(huì)兒拿到上面來(lái)，我們一起來(lái)爭(zhēng)論。

B、同學(xué)匯報(bào)所見(jiàn)到的不同面值的人民幣，小組之間相互補(bǔ)充。

設(shè)問(wèn)：你是怎樣認(rèn)人民幣的，能否舉例說(shuō)說(shuō)？

同學(xué)回答后，老師補(bǔ)充：對(duì)，我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。熟悉字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。

為什么要設(shè)置這么多不同面值的人民幣？

同學(xué)爭(zhēng)論得知是為了使用便利。說(shuō)說(shuō)用一角的人民幣去買(mǎi)一臺(tái)彩電會(huì)怎么樣？用100元錢(qián)去買(mǎi)一支鉛筆呢？

C、搶答競(jìng)賽：課件出示不同面值的'人民幣，同學(xué)辨認(rèn)。

2、分類(lèi)排列，進(jìn)一步熟悉人民幣。

A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的亂，大家能否把它們分類(lèi)排列好，請(qǐng)大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。

B、展現(xiàn)同學(xué)分類(lèi)排列的狀況，并說(shuō)明理由。

方法一：把人民幣分成元、角、分三類(lèi)，每一類(lèi)根據(jù)肯定的挨次排列好（可以從大到小，也可以從小到大。）

元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

角：1分、2分、5分。

分：1分、2分、5分。

把這些人民幣按挨次讀一讀。

想想說(shuō)說(shuō)：平常那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？

方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類(lèi)。

想想說(shuō)說(shuō)：紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點(diǎn)？

方法三：按新版和舊版分成兩類(lèi)。（不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)這種分法。）

C、思索：把人民幣進(jìn)行分類(lèi)有什么作用？

3、換錢(qián)嬉戲，理解人民幣之間的聯(lián)系。

A、師：我們已經(jīng)熟悉了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)嬉戲，好嗎？

一張2角可以換（）個(gè)一角。

一張5角可以換（）個(gè)一角。

小伴侶動(dòng)手換一換吧。

活動(dòng)形式：2人一組，可以左右兩人，也可以是前后兩人。

反饋：請(qǐng)兩組上前表演。

B、情景對(duì)話：兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演。（取名：明明和聰聰）

明明：“你手里拿著什么，干什么去??？”

聰聰：（攤開(kāi)手，有一堆硬幣）“我拿10個(gè)1角錢(qián)去買(mǎi)一把尺。”

明明；“你拿這么多一角錢(qián)，丟了一個(gè)多惋惜??？”

聰聰；“那怎么辦，誰(shuí)來(lái)幫幫我？”

請(qǐng)大家關(guān)心一下，想個(gè)好方法。

聰聰：“感謝大家，我現(xiàn)在知道了。1元可以換10個(gè)1角錢(qián)。”

1元=10角（板書(shū)）課件演示

課間休息，聽(tīng)一段節(jié)奏歡快的音樂(lè)。

三、實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用人民幣。

1、活動(dòng)一：我錢(qián)換你錢(qián)。

A、一同學(xué)高舉一張1元紙幣，對(duì)大家說(shuō)：我想把1元換成2角，誰(shuí)能關(guān)心我？

在其它同學(xué)的關(guān)心下，這位同學(xué)得到了5張2角。同時(shí)感謝大家！

B、拿到剛才1元的同學(xué)，對(duì)大家說(shuō)：我想把1元換成5角，誰(shuí)能幫幫我？

在大家的關(guān)心下，這位同學(xué)的要求也得到了滿意。感謝大家！

C、老師舉起5角錢(qián)，對(duì)大家說(shuō)：我想把這張5角錢(qián)換成一角或者2角，誰(shuí)能幫幫我？

同學(xué)用多種方法解決了老師的問(wèn)題。老師感謝大家！

2、活動(dòng)二：我錢(qián)買(mǎi)你物。

課件出示一些商品的價(jià)格。（鉛筆2角；紐扣1角；本子5角；橡皮1元。）

爭(zhēng)論：一元錢(qián)能買(mǎi)什么？

老師：一元錢(qián)雖然不多，但假如我們合理支配，也會(huì)有很大用處。老師盼望小伴侶在平常要