《記承天寺夜游》教學(xué)反思精選

《記承天寺夜游》教學(xué)反思精選

我打算在帶領(lǐng)同學(xué)充分地理解字詞含義之后通過(guò)設(shè)置情境，根據(jù)"覓東坡知音'"與東坡賞月'"聽(tīng)東坡心語(yǔ)'和"與東坡同行'的挨次設(shè)置情境，關(guān)心同學(xué)漸漸走進(jìn)這篇文章的美麗意境和深刻的意蘊(yùn)之中，同時(shí)，又通過(guò)引入和穿插背景資料，使同學(xué)走進(jìn)蘇軾的生活和心靈深處，更深化地體會(huì)他盡管身處逆境卻仍有閑情雅致觀賞生活中的美、喜愛(ài)生活，樂(lè)觀追求美妙事物的樂(lè)觀、豁達(dá)的情懷。另外，為了使所設(shè)置的情境更有感染力，激起同學(xué)與文本、與的情感碰撞，我又引入了音樂(lè)，為同學(xué)的朗讀配《云水禪心》的音樂(lè)，美麗、空靈，使同學(xué)更易走進(jìn)古文所呈現(xiàn)的靜謐、清麗、清澈的意境中，勾起他們朗讀的欲望;又用較為恢弘、深情的背景音樂(lè)《重返心靈花園》使同學(xué)在資料和音樂(lè)的雙重激發(fā)之下，心靈受到更強(qiáng)有力的沖擊，從而與資料所示的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，更深刻地理解的宏大人格和高邁的情懷。這樣的設(shè)計(jì)，使同學(xué)不但能獲得學(xué)問(wèn)的積累，更能得到審美和智識(shí)的提升，從而達(dá)成淺文深教的效果。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，仍有不少不足和圓滿之處。首先，我沒(méi)有完全放開(kāi)，給同學(xué)以真正的自由空間，"教'的痕跡過(guò)重，沒(méi)有能夠通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置真正調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)和思。其次，沒(méi)有充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，老師講析的過(guò)多，同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)太少，肯定程度上限制了同學(xué)的發(fā)散思維，使整個(gè)課堂缺少了靈動(dòng)和活力;最終，由于老師過(guò)于依靠課件又沉溺于自己的講析，沒(méi)有用板書(shū)將課堂總結(jié)加以呈現(xiàn)和整理、歸納，這也是本課的疏漏之處。

通過(guò)反思，我對(duì)自己的教學(xué)的得與失有了更明確的熟悉，對(duì)自己教學(xué)的水平有了更糊涂的熟悉。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我仍要深化地鉆研新課標(biāo)精神，連續(xù)更新理念，時(shí)刻把同學(xué)的"學(xué)'放在首位，要樹(shù)立"教是為了同學(xué)的學(xué)'"教是為了不教'的觀念，在充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位方面多下工夫，下大力氣突破自己教學(xué)的瓶頸，以期實(shí)現(xiàn)更大的飛躍。

《記承天寺夜游》教學(xué)反思二

小品文的閱讀教學(xué)，其形在小，其神在品。《記承天寺夜游》就是一篇典范的小品文，短短84個(gè)字，卻蘊(yùn)含著無(wú)限豐富的內(nèi)涵。"短文深教'不無(wú)道理，文字越少，其在字面上供應(yīng)的信息越少，讀者的理解難度加大。為了關(guān)心同學(xué)能夠精確?????的理解本文，我特殊強(qiáng)調(diào)了課外資料的查找和預(yù)習(xí)。要求查找的內(nèi)容是：1、蘇軾為什么被貶黃州?2、蘇軾在黃州的生活態(tài)度如何?3、張懷民何許人?與蘇軾有何交往?通過(guò)對(duì)寫(xiě)作背景的'了解，我們能夠比較簡(jiǎn)單把握的感情基調(diào)。

閱讀分析整篇文章，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)抓住四個(gè)問(wèn)題：1、蘇軾為什么要夜游承天寺?2、蘇軾為什么要找張懷民伴隨?3、蘇軾夜游承天寺看到了什么風(fēng)景?4、夜游承天寺蘇軾有何感慨?

第一個(gè)問(wèn)題和其次個(gè)問(wèn)題由于同學(xué)查找了大量的課外資料，了解了寫(xiě)作背景不難理解。

本文的教學(xué)難點(diǎn)在于理解景物描寫(xiě)。小品文非常重視對(duì)景物環(huán)境的描寫(xiě)。本文也不例外，可是作為游記一類的文章《記承天寺夜游》卻又相當(dāng)另類，由于文本的寫(xiě)景文字太少，僅僅一句"庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。'我們常說(shuō)"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)'。那么這句寫(xiě)景的文字究竟寄予了怎樣的思想感情?分析這句話的情感不能脫離兩點(diǎn)，一是要結(jié)合原文，奇妙地運(yùn)用了兩個(gè)奇怪的比方，寫(xiě)出了月下竹柏亦真亦幻的朦朧特點(diǎn);二是要結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，經(jīng)受了文字獄后的蘇軾，劫后余生，曾寫(xiě)下了"平生文字為吾累，此去聲名不厭低'的詩(shī)句，他不想、也不敢再在文字上給人以把柄。結(jié)合這兩點(diǎn)，我們不妨大膽的猜想：眼前景物的情景就是變幻莫測(cè)的世事之境、人生之境!真假難辨，曲直難分。蘇軾借這漂亮的朦朧之景曲折表達(dá)了自己內(nèi)心的郁悶和苦痛!當(dāng)然在這樣的境況中還能夜游承天寺，觀賞到奇異的月下之景，也可見(jiàn)他的豁達(dá)和超然。他在《定風(fēng)波中》寫(xiě)道"回首一直蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴'(此次作于元豐五年，早本文一年)。也是這種心境的體現(xiàn)。

夜游承天寺，蘇軾不禁發(fā)出了"閑人'的慨嘆。在了解了寫(xiě)作背景，體會(huì)了文中景物描寫(xiě)的心境之后，對(duì)蘇軾的這句慨嘆不難理解。早年的蘇軾素有"致君堯舜'的胸懷大志，如今卻是"黃州團(tuán)練副使'這樣的閑職，有勁使不出!這是何等的郁悶和苦痛!可是，在這樣的逆境之中，蘇軾還能夠觀賞這樣平凡的夜景，也可見(jiàn)他的心閑!這是的一種自嘲、一種解脫!

《記承天寺夜游》教學(xué)反思三

《記承天寺夜游》是蘇軾在黃州期間寫(xiě)的一篇散文小品。這篇短文僅用84個(gè)字就奇妙地勾畫(huà)了一幅月夜景色圖，用淡淡的月景訴濃濃的愁情，似從胸中自然流出，回旋激蕩，煙波生色。教讀此文，歷來(lái)不會(huì)忽視這樣幾個(gè)問(wèn)題:賞析月色，理解"閑人'，感受蘇軾的人生態(tài)度。在呈現(xiàn)的這堂課上，我的努力方向與此相同，只是在如何讓同學(xué)更自然、更簡(jiǎn)單、更真實(shí)、更深刻地達(dá)成這些目標(biāo)上費(fèi)了些腦筋，其中自己比較滿足的設(shè)計(jì)有:

教學(xué)結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。我始終認(rèn)為，設(shè)計(jì)一堂課如同構(gòu)思一篇文章，要做到線索明晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在本堂課的設(shè)計(jì)中，我支配了兩個(gè)關(guān)鍵詞:黃州、蘇軾。首先，導(dǎo)入時(shí)，我引用了蘇軾自己的詩(shī)句:問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。讓同學(xué)感受"黃州'在蘇軾人生中的重要地位，給同學(xué)以"黃州'是蘇軾的福地的印象。在教學(xué)環(huán)節(jié)"悟閑愁'之前，我又為同學(xué)供應(yīng)了余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中關(guān)于蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)受，同學(xué)恍然大悟，原來(lái)黃州本是蘇軾的受難之地。最終在同學(xué)讀懂了"閑人'的豁達(dá)之后，再次以蘇軾在"黃州'的政績(jī)作結(jié)，生發(fā)同學(xué)的人生感悟。這一結(jié)構(gòu)也為同學(xué)把握蘇軾的人生態(tài)度供應(yīng)了更有效的支撐。

教學(xué)環(huán)節(jié)新奇、奇妙。為達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我緊扣一個(gè)"閑'字，主要設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):知文意品閑情悟閑愁懂閑人。這使得整個(gè)教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞深，把對(duì)文章的理解條理化，簡(jiǎn)潔化了，達(dá)到了化整為零的效果。其中之巧還體現(xiàn)在背景資料的適時(shí)出示上。在日常的備課中，我始終堅(jiān)持先要"裸讀'的原則，即不借助任何課文以外的資料，讓自己沉醉文中，先要捕獲到自己的感受與理解。在初讀此文時(shí)，我信任許多人包括同學(xué)的第一感受就是:蘇軾好有閑情雅致，好悠閑啊，文中的月色寫(xiě)得太美了，太妙了。依據(jù)這種初讀的體驗(yàn)，我首先設(shè)計(jì)了"品閑情'這一環(huán)節(jié)，其中包括了對(duì)月色的賞析。是不是"閑人'的內(nèi)涵僅止于此呢?此時(shí)出示蘇軾被貶官黃州的資料是適時(shí)的，能夠關(guān)心同學(xué)理解課文的遞深，既而再通過(guò)"悟閑愁'來(lái)理解"閑人'的更多內(nèi)涵。這要比一開(kāi)頭就讓同學(xué)了解這一點(diǎn)要有益得多。

當(dāng)然，更值得反思與總結(jié)的還應(yīng)當(dāng)師本節(jié)課的圓滿。

我盼望自己能夠切記:一節(jié)課45分鐘，任何人都不行能面面俱到，面面俱到的結(jié)果就是全面平凡。選擇價(jià)值點(diǎn)、愛(ài)好點(diǎn)深化挖掘，方能成就精彩課堂。我想本節(jié)課嚴(yán)峻拖堂應(yīng)當(dāng)也與此點(diǎn)沒(méi)有處理好有關(guān)。

正確的理念踐行得不夠。很同意張老師的說(shuō)法:評(píng)價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)正是看它是否是以"學(xué)'為主。本節(jié)課所做出的全部努力，主要是為著同學(xué)的理解和感受搭建橋梁，課堂上聽(tīng)到的最多的還是老師的聲音，同學(xué)的精彩呈現(xiàn)得不夠，。我