《小學音樂欣賞教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》課題經驗交流

《小學音樂欣賞教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》課題經驗交流

按音樂節(jié)奏行走

合著音樂晃動身體

合著音樂起舞

所占比例

24%

%

%

在音樂教育中，韻律教育是一個重要的組成部分，無論是中小學的音樂課堂教育，還是課外音樂興趣活動都離不開韻律教育。

音樂學科作為一門獨立的學科，有著自身的獨特性，音樂教材中的教學內容大多以一個獨立的音樂作品為載體，無論是聽、唱、視、奏，還是感（感受）想（想象）、評（評價）演（表演）等教學活動，大多是圍繞作品展開的。每一部音樂作品所涵蓋的教學內容都是極為廣闊的，不可能有專門的章節(jié)為學生補習“韻律教育”。于是，我便有了培養(yǎng)小學音樂欣賞教學中的創(chuàng)新能力設想。

中小學音樂欣賞水平（審美能力）的提高是音樂基礎教育的最終目標。音樂新課程標準也把“情感、態(tài)度與價值觀”放在課程目標首位，通過突出情感體驗、強調對音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態(tài)度以及愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)，使學生樹立終身學習的愿望。從音樂欣賞的實用性看，本課題的實踐研究具有一定的實際研究價值。在小學各年級，尤其是中高年級音樂欣賞課教學中，充分培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力，將不斷優(yōu)化課堂教學效果，提高教學質量，促進學生音樂欣賞能力進一步加強，從而使學生愉悅身心、激發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操。目前在我盟各中小學還沒有出現(xiàn)相關內容的專題研究的信息，因此，本課題的研究更具有前瞻性，具有一定的研究價值。音樂欣賞教學是以學生的聽覺感知、情感體驗、聯(lián)想想象、創(chuàng)造性思維等心理活動為基礎的學習過程。作為老師，我們要不斷的培養(yǎng)學生學習和欣賞音樂的興趣，培養(yǎng)他們良好的音樂欣賞習慣及創(chuàng)造能力，引導學生建立終生喜歡音樂、學習音樂、享受音樂的意識。小學音樂欣賞教學實踐符合新課程教學理念，并能使學生在音樂氛圍中充分享受美、體驗美、表現(xiàn)美。由此可見，“小學音樂欣賞教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”該研究課題在新一輪音樂課程改革中也具有很大的現(xiàn)實意義。它可以在音樂教學實踐中充分利用音樂藝術，挖掘藝術的韻律、內涵、意境等魅力，讓學生在美的感悟中快樂成長，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并終生享有音樂樂趣，這是音樂教育的崇高責任。它將使我們的學校形成“音樂的學校，音樂的教學，音樂的生活因此在學校內深入研究欣賞教學既是對學校以“校園文化建設”為特色的育人模式的一個延續(xù)，又是一個突破。

二、研究的設計

（一）研究假設

通過有效的創(chuàng)設情境,更好的引導學生欣賞音樂作品,感受音樂的無限魅力，形成視覺、聽覺、思維相結合的全方位欣賞模式。從而不斷促進學生情感的生成，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的意識和能力。在本課題的研究實驗中，為不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,音樂欣賞教學通過激發(fā)學生感受美、理解美、創(chuàng)造美進一步優(yōu)化課堂教學。通過音樂欣賞教學的實踐研究能夠充分激發(fā)學生學習音樂的興趣，陶冶學生的情操，提高他們的音樂表現(xiàn)力，并促進他們對生活的理解和熱愛，豐富他們的課余活動，營造出藝術文化氛圍，構建藝術校園，從而推動美育，推進素質教育。

（二）研究目標

1、發(fā)展學生的創(chuàng)造力。以激發(fā)學生學習興趣為前提，緊貼學生發(fā)展實際，注重學生的自主、體驗、創(chuàng)造，突出學生感受美欣賞美和創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)，從而提高學生的人文素養(yǎng)，熏陶學生的情操。

2、提高課堂教學效果。要求90％的學生具有較好的音樂欣賞能力，85％的學生在欣賞教學中進行創(chuàng)造表現(xiàn)。

3、提高教學質量。使每個學生都能對音樂欣賞產生興趣。培養(yǎng)出具有一定音樂素質的創(chuàng)造性音樂特長生和一批熱愛音樂、有較高音樂欣賞水平的學生。

4、提高教師教學水平。使教師在新課程的基本理念指導下，在實際教學中真正體現(xiàn)出現(xiàn)代教育“學科綜合”發(fā)展趨勢，同時使教師在實施課題研究過程中，增強教學實施能力，逐漸形成自己獨特的教學風格。

5、突出校園藝術特色。讓聽、唱、編、舞、奏成為校園綠色文化建設的主旋律，讓更多師生從我們源遠流長而又生生不息的傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)，感悟藝術的強大生命力，獲得精神力量，構建出藝術的校園。

（三）研究內容

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1、“欣賞教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”理論的現(xiàn)實指導意義。

新的音樂課程標準把豐富學生的情感體驗放在總目標的首位，把感受與鑒賞、表現(xiàn)放在學段內容標準的前面，強調感受、鑒賞、表現(xiàn)是整個音樂學習活動的基礎。而“學科綜合”是基礎教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，是學科體系向學習領域的延伸，是精英文化向大眾文化的回歸。因此，音樂欣賞的實踐成為可能和必要，并能使學生在音樂氛圍中充分享受美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。小學音樂欣賞教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究在新一輪音樂課程改革中具有很大的現(xiàn)實意義。

2、小學音樂欣賞教學的有效策略探索。

A、音樂欣賞教學內容的策略研究：

《基礎教育課程改革綱要》鼓勵學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，從當?shù)厣鐣?、經濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程內容。而新課程的小學音樂教材中地方特色的內容相對較少，補充選擇一系列相關教學的內容直接關系到課題是否成功，在本次課題中起舉足輕重的作用。實驗中我們在完成教材欣賞曲目的基礎上，又選取了一些具有地方特色和符合學生年齡特點并能使學生產生濃厚學習興趣的曲目作為補充欣賞內容。

B、音樂欣賞教學的有效策略研究：

探索音樂欣賞教學的有效策略，包括新授課教學策略，反思課教學策略，綜合課教學策略，小組合作表現(xiàn)的策略，學生自主探究策略的研究，課堂教學的有效評價策略等等。

3、開展學生喜聞樂見的各項活動

積極創(chuàng)設表演的氛圍，舉行定期的演唱、表演大賽，評出藝術之星。同時以器樂伴奏、編創(chuàng)歌詞、譜曲等形式加以豐富，使活動符合學生的生理心理特點。

（四）研究對象

全校三至五年級部分學生

（五）研究方法

1、行動研究法：行動研究法是指在各年級在平行班中隨機抽取一為實驗班試教，觀察其實施效果。個人實驗指在自然狀態(tài)下，教師在平行班的教學中，個人不斷實驗、改進、研究。

2、實驗對比法：實驗對比法是指在中高年級平行班中確定一個實驗班，將實驗情況進行檢測并與其它平行班作比較分析。

3、開展“一課多教”與”教好一課”的教學活動：

“教好一課”即教研組老師有針對性地對教材、教學方式、教學設計進行共同研討，上實驗課，并共同修改，直至上好為止；“一課多教”同“同課異構”相似。即定出一個內容，由多位教師參與實驗課，并總結最佳方案，進行實錄，積累資料。

4、發(fā)展性學生評價的實施

發(fā)展性學生評價是指一定的教育目標和教育價值觀，評價者與學生建立相互信任的關系，共同制定雙方認可的發(fā)展目標，運用適當?shù)脑u價技術和方法，對學生的發(fā)展進行價值判斷，使學生不斷認識自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實現(xiàn)預定發(fā)展目標的過程，它的核心思想在于促進學生的發(fā)展。在評價中，主體互動，讓評價更富有人性魅力；音樂會表演法，讓評價更具生活情趣；音樂檔案袋，使評價具有全程性；課堂行為記錄表，使評價更加及時；自選強項法，讓評價更具有個性。

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5、經驗總結法：

堅持理論與實踐相結合，在行動中研究，在研究中行動，不斷總結研究成果，進行階段性小結、調整、完善研究方案。

（六）研究保障

1、研究過程有序化：定出具體的研究步驟，有計劃、有目的地開展各項研究活動，教師間即有合作又有分工。

2、研究內容合理化：結合地方特色，根據教學新課標、現(xiàn)用教材和學生知識掌握的具體情況來選用教學內容，另外，可以結合學生的特長來豐富研究內容，開展形式多樣的文娛活動，做到課內課外相結合。

3、研究方法多樣化：無論是課內還是課外，都需要教師靈活運用多種教學方法，科學有效地進行豐富多彩的教學實踐，創(chuàng)設出濃郁的欣賞氛圍，陶冶學生的情操。

另外，學校的支持、專家的輔導、教師的合作也是非常重要的研究保障。

三、研究的措施

1、收集、整理小學生喜愛的音樂欣賞資源，匯編成欣賞集。（包括草原民歌、兒童歌曲、經典歌曲、器樂演奏曲等等）

2、查閱文獻，了解國內外音樂欣賞教育的信息，掌握和理解新課程的基礎理論——學科綜合，為課題的研究積累理論基礎。

3、分析、了解學校內外情景，結合學校具體實際開展課題的可行性研究。

4、撰寫課題實施方案、結題報告，申報課題。

5、結合校園文化活動——藝術周，組織學生參加或觀看文藝演出及比賽，鼓勵學生觀看大型演唱會，讓學生積極參加社會藝術實踐活動，使學生充分感受音樂的魅力。另外，把學生在音樂課堂中編創(chuàng)的優(yōu)秀的歌詞和樂曲以及欣賞后所創(chuàng)作的一些故事作品向大家展示，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，創(chuàng)設出藝術化的校園氛圍。

6、進行音樂教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索。

四、研究的步驟

課題由2006年3月開始，2008年9月結束。課題研究過程分為三個階段來進行。

1、第一階段〔～〕為準備階段，學習理論，收集資料、擬訂研究方案，準備研究硬件為實施研究作好準備。

2、第二階段〔～〕為實施階段，具體操作實驗，積累素材，撰寫案例、論文。具體分三步：

第一步：在欣賞音樂中學會感受、理解作品，培養(yǎng)學生體會音樂美。

第二步：在音樂欣賞中培養(yǎng)參與意識，在參與體驗中增強音樂的感受力與理解力。

第三步：培養(yǎng)、鼓勵學生進行簡單的音樂創(chuàng)作（創(chuàng)編簡單曲譜、編寫歌詞等）。

3、第三階段〔～〕為總結階段，對研究數(shù)據、資料進行統(tǒng)計整理，撰寫試驗報告、研究總結、論文，做好結題工作。

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五、研究的成果

經過兩年的研究，此課題取得了較為豐富的成果。在我們所取得的成績中有些是有形的，如整理匯編了一本小學生喜愛的欣賞曲集；還有一些是無形的，如教師欣賞教學意識的增強，學生自身藝術素質的提高。

1、精心選擇與編寫

由于新課程的小學音樂教材中地方特色的音樂欣賞內容較少，因此根據課題研究的需要，并結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，選擇與編寫了小學生喜愛的欣賞曲集，根據選材的要求，課題組的成員在實驗的各階段隨時收集資料，共同努力，收集了最新兒童歌曲、草原民歌、奧運歌曲、經典歌曲、二胡、笛子等器樂曲共20多首。（見附件）

2、積極探索了音樂欣賞教學的有效策略

音樂作為一門獨特的藝術，對于學生來說，它存在著無窮的吸引力，同樣，音樂欣賞中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也離不開學生的生活和學習。因此，在進行欣賞教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實踐中要保持學生這樣一種天性的求知欲，我們的音樂教師就要不斷改進和探索我們的教學方法和手段。如：在歌曲教學中采用“情境——體驗——表現(xiàn)”方式，即在教學中創(chuàng)設音樂欣賞的學習情境——采取多種方法豐富情感體驗——探索多種音樂表現(xiàn)形式；創(chuàng)作教學中采用“引導示范——主題探索——合作學習”方式，即示范編創(chuàng)過程——確定主題學習內容——組織合作學習小組——教師提供資源幫助——組織協(xié)作學習活動——形成編創(chuàng)作品——評價作品。

另外，在教學實踐中還注意了以下幾點：

（1）抓住學生的好奇心，巧妙的導入新課

興趣是一個人對某種事物的積極態(tài)度，是學習的一個重要心理因素。導入對激發(fā)學生的學習興趣起到至關重要的作用，適當而貼切的導入，是進行欣賞教學的關鍵。

（2）創(chuàng)造機會，讓每個孩子都能自信的表現(xiàn)自己的音樂才能。

課前大量收集音像資料，多給孩子欣賞一些優(yōu)秀的演唱家、舞蹈家、演奏家的演出音像，從中給孩子以優(yōu)秀范例，進行美的熏陶。鼓勵孩子各盡其才進行表演，開展音樂大舞臺、才藝表演等形式另外，根據新課程理念，為充分激發(fā)學生的學習主動性、參與性，在課堂上經常采用小組合作學習的方式，使全班每個孩子都能興趣盎然的投入其中，充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了合作精神，逐漸培養(yǎng)了學生對演唱、演奏、對音樂欣賞課的興趣和信心。

（3）設置情景，啟發(fā)想象，激勵創(chuàng)造

要改變長期以來音樂教學只重視技能訓練，知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成和發(fā)展的現(xiàn)象，我們必須強調音樂教育應該遵循藝術本身的規(guī)律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位。因此，通過多種感官的參與、體驗，才是學生獲得藝術經驗之最基本方式和基礎，也只有在參與體驗過程中才能使學生感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，表達他們的獨創(chuàng)性、豐富他們的經驗，促進想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，我們在平時的教學中努力創(chuàng)設一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。

（4）開展形式新穎的考評活動———別開生面的“班級表演會”（見附件）

多年來，“分數(shù)”一直是音樂學科評價學生的唯一標準。對于學生