蟋蟀的住宅第二課時(shí)教案

第第頁(yè)蟋蟀的住宅第二課時(shí)教案

蟋蟀的住宅第二課時(shí)教案1

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

１、指名朗讀生字、新詞，檢查掌控狀況。

２、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不愿隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅到底是什么樣的。

二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟

１、自由讀３～６自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎？

２、反饋溝通，并指名在黑板上板書。

〔向陽(yáng)、傾斜、隱藏、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生〕

３、這小家伙真不簡(jiǎn)約，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

４、現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！

〔把畫好的圖貼在黑板上?！?/p>

５、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊頌的語(yǔ)氣讀３～６段。

三、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話

１、現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參與昆蟲建筑閱歷溝通大會(huì)，請(qǐng)你們立刻做好預(yù)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！

２、同學(xué)自由預(yù)備后發(fā)言。

３、有感情地朗讀５、６兩個(gè)自然段。

四、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

１、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？

〔由于它的挖掘工具太簡(jiǎn)約了！〕

課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀７～９小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

２、它用前足挖巢穴簡(jiǎn)單嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？

〔整修〕

３、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

五、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

１、看資料〔課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料〕談體會(huì)。

２、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。

六、總結(jié)全文

１、齊讀全文。

２、讀了蟋蟀的`住宅的介紹，你喜愛蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

３、練寫。

４、溝通。

七、安排課后作業(yè)

１、把你認(rèn)為最喜愛讀的句子抄一抄。

２、看誰(shuí)先把５、６兩節(jié)背出來。

蟋蟀的住宅第二課時(shí)教案2

一、教材簡(jiǎn)析

從教材編排來看，本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)：體會(huì)句子含著的意思；閱讀要有肯定的速度?！扼暗淖≌肥菍W(xué)校六年制第九冊(cè)第七組課文中的一篇課文。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，留意體會(huì)表達(dá)的思想感情，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并留意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去。

二、教學(xué)目標(biāo)

《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文，并且是本組單元的第二篇課文，在學(xué)習(xí)第一篇說明文《鯨》以后，同學(xué)已經(jīng)掌控了一些說明方法，所以在教學(xué)《蟋蟀的住宅》時(shí)不把同學(xué)掌控說明方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，因此在本節(jié)課中重點(diǎn)達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過，同時(shí)體會(huì)抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)，形象生動(dòng)地說明事物的方法。技能目標(biāo)：訓(xùn)練同學(xué)在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中悟情的技能。培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的技能。情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文字、喜愛動(dòng)物、喜愛自然的情感。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓同學(xué)了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。

難點(diǎn)：讓同學(xué)感悟蟋蟀不愿隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

第二部分說教法、學(xué)法

一、設(shè)計(jì)理念

長(zhǎng)期以來一貫關(guān)注老師如何教，而忽視了同學(xué)如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注同學(xué)的學(xué)法，用同學(xué)的“學(xué)”決斷老師的“教”。從而引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在同學(xué)自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把同學(xué)的感悟與老師、同學(xué)溝通。

二、教法、學(xué)法

在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我預(yù)備采納以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀法、以讀促悟法。同學(xué)主要采納以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

第三部分教學(xué)流程

如何轉(zhuǎn)換同學(xué)角色，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，我想讓同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經(jīng)過。因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入

同學(xué)在以前已經(jīng)學(xué)過口語(yǔ)交際介紹自己的家，同學(xué)會(huì)特別驕傲，能踴躍地說。再加之已經(jīng)學(xué)過《明明上學(xué)》一文，同學(xué)已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲好聽，對(duì)蟋蟀的可愛、有趣早已牢記在心。這樣二者結(jié)合起來，能很好地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，實(shí)現(xiàn)舊知遷移，為同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式作預(yù)備，也為同學(xué)進(jìn)展口語(yǔ)作預(yù)備。

這樣讓同學(xué)把自己的`家和早已熟識(shí)的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然地導(dǎo)入課題。

二、研讀課文、自主感悟

在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)讓同學(xué)研讀課文，自主感悟。請(qǐng)同學(xué)快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，同學(xué)能很快體會(huì)出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過。這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn)練重點(diǎn)：提高同學(xué)閱讀速度，達(dá)到閱讀有肯定的速度，能體會(huì)文章主要內(nèi)容。

三、自主學(xué)習(xí)、合作溝通

1、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)溝通

這個(gè)環(huán)節(jié)依據(jù)同學(xué)感愛好的問題，把同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別學(xué)習(xí)、討論蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。每個(gè)同學(xué)要先仔細(xì)讀書，體會(huì)自己感愛好的問題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)或怎樣修建住宅的，想想假如你就是一只可愛蟋蟀，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過；把你感愛好的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，假如還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號(hào)；并且估量一下，其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。同學(xué)在自讀自悟幾分鐘后再在小組爭(zhēng)論溝通，共同質(zhì)疑，共同推想一下其他組同學(xué)會(huì)提的問題，一起解答別人提出的問題。這樣先讓同學(xué)自讀自悟，再在小組爭(zhēng)論溝通，就真正達(dá)到人人動(dòng)口讀書，上心體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí)，而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別優(yōu)秀同學(xué)的一言堂，從而提高小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率。達(dá)到設(shè)計(jì)理念中引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的技能。

2、全班溝通、答記者問

同學(xué)把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個(gè)角色，匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)時(shí)，就有可能依據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結(jié)合自己的體會(huì)介紹，也有可能會(huì)依據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后，其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問。這樣促使同學(xué)自讀自悟時(shí)更仔細(xì)，在本小組溝通爭(zhēng)論時(shí)更合作、更投入。在同學(xué)自主解疑仍有困難時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，共同參加，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念中關(guān)注同學(xué)的學(xué)法，用同學(xué)的“學(xué)”決斷老師的“教”。〔在此過程中適時(shí)涌現(xiàn)CAI課件，蟋蟀住宅的資料、圖片?！?/p>

由于通篇采納擬人手法表達(dá)，同學(xué)在閱讀中會(huì)產(chǎn)生渾厚的愛好，在匯報(bào)蟋蟀住宅經(jīng)過時(shí)，同學(xué)除了邊朗讀邊談體會(huì)，還很可能會(huì)自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色，配上動(dòng)作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉(zhuǎn)換角色的同時(shí)，同學(xué)一方面對(duì)課文自讀自悟，自主學(xué)習(xí)讀懂了課文，另一方面在情感上對(duì)蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同，自然就體驗(yàn)到蟋蟀不愿隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感與立場(chǎng)三維一體這一設(shè)計(jì)理念?！苍谶@一過程中相機(jī)出示CAI課件，蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。〕

四、拓展延伸、情感升華

通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)溝通，已經(jīng)激發(fā)了同學(xué)對(duì)蟋蟀的喜歡和贊揚(yáng)之情，就進(jìn)入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓同學(xué)把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于的相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通，再把此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說的話寫下來，鼓舞同學(xué)用我筆寫我心，暢所欲言。然后推舉代表在全班溝通。這樣讓同學(xué)有預(yù)備地說一段話，實(shí)現(xiàn)讀、寫、說結(jié)合。

蟋蟀的住宅第二課時(shí)教案3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名朗讀課文。

2.講主要內(nèi)容。

二、朗讀感悟，溝通探究

1.探究第三段

〔1〕體會(huì)第四自然段在文中的作用？〔這個(gè)自然段，并沒有詳細(xì)地寫蟋蟀的住宅的狀況，只是交代了為討論，才又“搜尋”它們的巢穴的。這是為下文寫蟋蟀住宅的內(nèi)外狀況作了一個(gè)簡(jiǎn)約的交代?！?/p>

〔2〕課文是從哪兩個(gè)方面寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)的？〔內(nèi)、外〕

〔3〕外部和內(nèi)部各有什么特點(diǎn)？〔外部：①向陽(yáng)②隱藏③干燥④有門⑤有平臺(tái)；內(nèi)部：①簡(jiǎn)樸②清潔③干燥④很衛(wèi)生〕

〔4〕蟋蟀的住宅從內(nèi)到外給你以怎樣的印象？同學(xué)溝通后歸納

〔暖和：朝著陽(yáng)光；安全：草叢中隱蔽、隧道曲曲折折、不碰門口半掩著的草叢；便于排水、干燥：堤岸；衛(wèi)生：認(rèn)真耙掃門口、整理平坦，墻壁光滑；簡(jiǎn)樸：沒有什么布置。〕

〔5〕理解“當(dāng)四周很寧?kù)o的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”一句?！策@是個(gè)泥人句。“當(dāng)……時(shí)候”這個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，專用表示時(shí)間，然后再寫出這個(gè)時(shí)候，蟋蟀已經(jīng)勞動(dòng)結(jié)束，可以在平臺(tái)上“彈琴”，實(shí)指它“叫”。在這句話中，奇妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比方為“彈琴”，又將蟋蟀洞窟門口的平地稱為“平臺(tái)”，讓讀者感到，這座住宅的'設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備休閑娛樂的功能──勞動(dòng)之余，四周靜靜靜之時(shí)，住宅的主人操琴?gòu)椬啵硎苌畹臉啡?。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的非常感情。

體會(huì)“主人有的是……平整”一句。〔是說它很勤勞〕

〔6〕理解“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)約，這座住宅真可以算是偉大的工程了”一句?！灿谩皞ゴ蟮墓こ獭眮硇稳蒹巴诰虻亩纯?，好像有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞窟的工具來作比較，說是“偉大的工程”卻一點(diǎn)也不為過。蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來說，這不能不說是一個(gè)偉大的工程，也是人們?yōu)橹@異的超凡舉動(dòng)?！?/p>

2.探究第三段

〔1〕分層：第一層〔7〕：寫建造的時(shí)間和怎樣建造。

第二層〔8〕：工作速度快，不知疲乏。

第三層〔9〕：長(zhǎng)時(shí)間修整。

〔2〕感悟探究

①動(dòng)工的時(shí)間如何？將第一句話用“當(dāng)……時(shí)候”改寫。〔當(dāng)十月來臨，秋冬初寒的時(shí)候，蟋蟀就開始造房子了?！?/p>

②如何建造？說明什么？〔說明它是使出全身的勁進(jìn)行挖掘的〕

③進(jìn)展如何？累了怎么辦？

“我一連……不耐煩了”說明什么？〔說明蟋蟀挖掘的時(shí)候很有耐煩，不停地工作，能吃苦耐勞?！?/p>

④怎樣修整？“即使……只要……還……”一句何意？〔從秋天開始建造，到冬天還在整修，說明蟋蟀建造住宅特別仔細(xì)，一點(diǎn)也不馬虎。[也就是開頭說的“不愿隨遇而安”]可見它住宅出名是靠它仔細(xì)辛勤勞動(dòng)得來的?！?/p>

〔3〕小結(jié)：對(duì)于蟋蟀如何細(xì)心建造住宅，是從三方面介紹的：①動(dòng)工時(shí)間；②怎樣挖掘；③不斷修整。

三、全文總結(jié)

1.“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！痹O(shè)疑：不僅把蟋蟀挖掘的洞窟說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？為什么？提出問題后，要求同學(xué)潛心讀書，引導(dǎo)同學(xué)從朝著陽(yáng)光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱藏的門口、平坦的平臺(tái)、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，感受到蟋蟀身上好像有一種聰慧和才智，知道住宅要向陽(yáng)，能排水，大小要相宜，住宅要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的一對(duì)前足和一雙后腿，讓同學(xué)從這種明顯的反差中體會(huì)到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說它是偉大的工程，絕不夸張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”

2.中心：《蟋蟀的住宅》這篇課文通過介紹自己觀測(cè)到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，激發(fā)我們觀測(cè)自然界的愛好。

3.寫作手法：

在文章中大量采納了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比