認(rèn)識(shí)鐘表-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

認(rèn)識(shí)鐘表—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】認(rèn)識(shí)鐘表—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】認(rèn)識(shí)鐘表—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】認(rèn)識(shí)鐘表—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】《認(rèn)識(shí)鐘表》教材分析教材分析本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，再認(rèn)識(shí)鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力，能用所學(xué)的知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、通過(guò)撥表、觀察等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念；2、通過(guò)操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究的精神?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立起初步的時(shí)間觀念，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和愛惜時(shí)間的良教學(xué)重難點(diǎn)好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)整時(shí)記錄整時(shí)【教學(xué)難點(diǎn)】特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備課件、學(xué)具鐘、教具鐘。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣1、談話：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一位好朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？（孫悟空，小猴）對(duì)，他就是孫悟空，現(xiàn)在老師給同學(xué)們放孫悟空的動(dòng)畫片好不好。（播放）師：孫悟空總是遲到，你有什么好辦法嗎？（生自由發(fā)言）師：課件出示禮品盒豬八戒送給孫悟空一份禮物后，孫悟空就再也沒(méi)有遲到過(guò)啦。你們知道是什么嗎？預(yù)設(shè)：（不知道），出示鐘表，那就是鬧鐘。預(yù)設(shè)：（鬧鐘）你真聰明，就是鬧鐘。（播放鐘表王國(guó)）鬧鐘是鐘表王國(guó)中的一員，你在哪些地方見過(guò)鐘表？（自由發(fā)言）看來(lái)我們每天的學(xué)習(xí)和生活都離不開鐘表呀。那么這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。（板書，認(rèn)識(shí)鐘表）二、學(xué)習(xí)新知1?初步認(rèn)識(shí)鐘面師：我們要認(rèn)識(shí)鐘表，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面（出示鐘面）。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，看看這個(gè)鐘面上有些什么呢？（1）師：說(shuō)的真好，鐘面上有1—12的數(shù)，那12在哪里？6呢？6和12是怎樣的？（在一條線上）請(qǐng)同學(xué)們?cè)阽娒嫔现敢恢?和9在哪里（注意12應(yīng)擺在最上面）把這些數(shù)按照順序讀一讀。我們用手勢(shì)表示一下這12個(gè)數(shù)的排列順序。（老師一起，用手表示）（2）師：鐘面上除了有數(shù)外，還有兩根針（出示兩顆針），這兩根針有什么不同？（出示：長(zhǎng)、短板書）師：哪位同學(xué)知道長(zhǎng)的針叫什么？短的針呢？師：說(shuō)的真棒，分針長(zhǎng)，時(shí)針短。（板書：分針，時(shí)針）（3）師：一個(gè)完整的鐘面上面都有什么呀（強(qiáng)化認(rèn)識(shí)）（生：有數(shù)字1到12，有分針和時(shí)針）它們會(huì)動(dòng)嗎？它們是怎樣動(dòng)的。觀察分針時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)。方向并用手比劃。生：分針快，時(shí)針慢。師：分針轉(zhuǎn)了多遠(yuǎn)，時(shí)針呢？（生：對(duì)，它們有規(guī)律的動(dòng)。分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針轉(zhuǎn)一格。）認(rèn)識(shí)整時(shí)。(課件出示教材84頁(yè)情境圖)師：剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，但要知道準(zhǔn)確的時(shí)間，我們必須學(xué)會(huì)看鐘表。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？(這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床)（生：12點(diǎn)。你們同意嗎？不同意）平時(shí)我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。(這是整時(shí)的一種表示方法)板書7時(shí)。齊讀兩遍。師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的。生：分針指向12，時(shí)針指向7.是7時(shí)。師：分針是長(zhǎng)的還是短的，（長(zhǎng)）長(zhǎng)的針指向幾（12），短的指向7.師：老師還是不會(huì)判斷，誰(shuí)再來(lái)教教老師。生：分針指向12，時(shí)針指向7.是7時(shí)。師：你們聽明白了嗎？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（分針指向12，時(shí)針指向7.是7時(shí)。）出示師：那你能試著撥出7時(shí)嗎？預(yù)設(shè)1：時(shí)針指向7。分針指向12。（師：時(shí)針指向7，分針指向12.分針指向12，就是我們今天學(xué)習(xí)的整時(shí)，也就是說(shuō)，整時(shí)的時(shí)候分針總是指向12.）預(yù)設(shè)2：分針指向12，時(shí)針指向7.是7時(shí)。（師：這位同學(xué)先撥的分針指向12，就是我們今天學(xué)習(xí)的整時(shí)，也就是說(shuō)，整時(shí)的時(shí)候分針總是指向12）認(rèn)一認(rèn)：（課件出示8時(shí)，這是幾時(shí)呀？你是怎樣認(rèn)的？）同理出示3時(shí)，6時(shí)。（分針指向12，時(shí)針指向8，是8時(shí)。）6時(shí)：觀察分針和時(shí)針是怎樣的？（在一條線上）師：同學(xué)們真了不起，那你們觀察一下這幾個(gè)鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方？（它們有一個(gè)共同點(diǎn)是什么？）一起看一看時(shí)針是怎么指的？（分鐘指向12）誰(shuí)能用一句話總結(jié)一下整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針的特點(diǎn)？師小結(jié)：整時(shí)時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。（貼上去）撥一撥1時(shí)（誰(shuí)來(lái)?yè)芤粨?，你是怎樣撥的，邊撥邊說(shuō)）9時(shí)2時(shí)12時(shí)（同上）撥12時(shí)是一顆針嗎？（兩顆，重在一起了）整時(shí)的第二種表示方法。師出示主題圖師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你還可以從哪里看出是7時(shí)的.b．師：對(duì)，這叫電子表，我們既可以用鐘表計(jì)時(shí)，也可以用電子表計(jì)時(shí)（出示圖片）這是整時(shí)的第二種表示方法，先寫7：00（板書，并強(qiáng)調(diào)寫法）。c．你能用電子表示法寫出3個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎？(8：003：006：00)師小結(jié)：時(shí)間有兩種表示法：第一種是文字計(jì)時(shí)法，即“數(shù)”加上“時(shí)”字，幾時(shí)就寫幾，再在后面加上“時(shí)”字；第二種是電子計(jì)時(shí)法，即數(shù)后面加上冒號(hào)再寫兩個(gè)0。板書e：像這樣的形式，你們還在哪些地方見過(guò)。(通常電子表和電視屏幕上會(huì)使用這種表示方法)出示圖片設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生自由撥鐘面表示時(shí)間，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法和整時(shí)的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性，設(shè)計(jì)過(guò)程的新穎性。另外，通過(guò)設(shè)計(jì)“像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過(guò)？”把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。3．應(yīng)用。(1)三，小朋友們真棒??！都會(huì)認(rèn)時(shí)間了，那么接下來(lái)我們?nèi)タ葱∶骺鞓?lè)的一天，你們準(zhǔn)備好了嗎？課件展示教材85頁(yè)“小明的一天”師：用你喜歡的書寫方法將“小明的一天”的作息時(shí)間表補(bǔ)充完整。展示學(xué)生作品，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)寫得好。小明幾時(shí)在吃飯，（12時(shí)）鐘面上怎么只有一顆針？小明幾時(shí)在看動(dòng)畫片？6時(shí)的鐘面有什么特點(diǎn)（分針時(shí)針成一線）課件顯示“上午9時(shí)小明學(xué)習(xí)”和“晚上9時(shí)小明睡覺”兩幅圖。師：都是9時(shí)，有什么不同？(一天包括白天和晚上。時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，一圈表示白天的時(shí)間，一圈表示晚上的時(shí)間)（讀兩遍上午9時(shí)晚上9時(shí)）誰(shuí)能