行政管理論文答辯開(kāi)場(chǎng)白范本

行政管理論文辯論開(kāi)場(chǎng)白范本隨著社會(huì)的開(kāi)展，行政管理的對(duì)象日益廣泛，包括經(jīng)濟(jì)建立、文化教育、市政建立、社會(huì)秩序、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等各個(gè)方面?，F(xiàn)代行政管理多應(yīng)用系統(tǒng)工程思想和方法，以減少人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的支出和浪費(fèi)，進(jìn)步行政管理的效能和效率。下面是為大家的20XX行政管理論文辯論開(kāi)場(chǎng)白范本，歡迎參考~各位校指導(dǎo)，老師，大家下午好!我是行政管理專業(yè)XX班級(jí)的XXX。(雖然都知道，但是也有必要說(shuō)!)我的研究課題是基于XXXXX的現(xiàn)狀(詳細(xì)看你研究什么，其實(shí)就是把你的論文題目轉(zhuǎn)化下語(yǔ)序說(shuō)一下)，在XXX教授的帶著指導(dǎo)下研究完成的。在此，我由衷的感謝XXX教授對(duì)我的幫助……(客套話多說(shuō)幾句)。我的論文題目是《行政管理XXXX》。1，為什么要研究這個(gè)課題。2，你的研究過(guò)程。3，你得到什么結(jié)論。4，你對(duì)該問(wèn)題的解決方案(1234就是把你的論文簡(jiǎn)單的說(shuō)一下，重點(diǎn)放在1,4上，因?yàn)榻淌谔釂?wèn)會(huì)主要問(wèn)你研究過(guò)程和為什么得到這個(gè)結(jié)論。)以上，把時(shí)間固定在4-5分鐘左右，也可以詳細(xì)看你前面幾個(gè)人都用了幾分鐘，隨機(jī)應(yīng)變一下~1.自我介紹自我介紹作為辯論的開(kāi)場(chǎng)白，包括姓名、學(xué)號(hào)、專業(yè)。介紹時(shí)要舉止大方、態(tài)度沉著、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭(zhēng)取給辯論小組一個(gè)良好的印象。好的開(kāi)端就意味著成功了一半。2.辯論人陳述收到成效的自我介紹只是這場(chǎng)辯論的開(kāi)場(chǎng)，接下來(lái)的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內(nèi)容歸納如下：(1)論文標(biāo)題。向辯論小組報(bào)告論文的題目，標(biāo)志著辯論的正式開(kāi)場(chǎng)。(2)簡(jiǎn)要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的開(kāi)展情況。(3)詳細(xì)描繪有關(guān)課題的詳細(xì)內(nèi)容，其中包括辯論人所持的觀點(diǎn)看法、研究過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果。(4)重點(diǎn)講述辯論人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的詳細(xì)工作、解決方案、研究結(jié)果。(5)側(cè)重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重，這是辯論老師比較感興趣的地方。(6)結(jié)論、價(jià)值和展望。對(duì)研究結(jié)果進(jìn)展分析，得出結(jié)論;新成果的理論價(jià)值、實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值;展望本課題的開(kāi)展前景。(7)自我評(píng)價(jià)。辯論人對(duì)自己的研究工作進(jìn)展評(píng)價(jià)，要求客觀，實(shí)事求是，態(tài)度謙虛。經(jīng)過(guò)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的撰寫，專業(yè)程度上有哪些進(jìn)步、獲得了哪些進(jìn)步，研究的局限性、缺乏之處、心得體會(huì)。3.提問(wèn)與辯論辯論老師的提問(wèn)安排在辯論人自述之后，是辯論中相對(duì)靈敏的環(huán)節(jié)，有問(wèn)有答，是一個(gè)互相交流的過(guò)程。一般為3個(gè)問(wèn)題，采用由淺入深的順序提問(wèn)，采取辯論人當(dāng)場(chǎng)作答的方式。辯論老師提問(wèn)的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi)，一般不會(huì)出現(xiàn)離題的情況。提問(wèn)的重點(diǎn)放在論文的核心部分，通常會(huì)讓辯論人對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題作詳細(xì)、展開(kāi)性闡述，深化說(shuō)明。辯論老師也會(huì)讓辯論人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒(méi)有提到的破綻，也是辯論小組經(jīng)常會(huì)問(wèn)到的部分。再有就是論文中明顯的錯(cuò)誤，這可能是由于辯論人比較緊張而導(dǎo)致口誤，也可能是辯論人從未意識(shí)到，假設(shè)遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮(zhèn)靜，認(rèn)真考慮后再答復(fù)。還有一種判斷類的題目，即辯論老師成心以錯(cuò)誤的觀點(diǎn)提問(wèn)，這就需要辯論人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。仔細(xì)聆聽(tīng)辯論老師的問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)縝密的考慮，組織好語(yǔ)言。答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)要求條理明晰、符合邏輯、完好全面、重點(diǎn)突出。假設(shè)沒(méi)有聽(tīng)清楚問(wèn)題，請(qǐng)辯論老師再重復(fù)一遍，態(tài)度誠(chéng)懇，有禮貌。當(dāng)有問(wèn)題確實(shí)不會(huì)答復(fù)時(shí)，也不要著急，可以請(qǐng)辯論老師給予提示。辯論老師會(huì)對(duì)辯論人改變提問(wèn)策略，采用啟發(fā)式的引導(dǎo)式的問(wèn)題，降低問(wèn)題難度。出現(xiàn)可能有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，辯論人可以與辯論老師展開(kāi)討論，但要特別注意禮貌。辯論本身是非常嚴(yán)肅的事情，切不可與辯論老師爭(zhēng)吵，辯論應(yīng)以文明的方式進(jìn)展。4.總結(jié)上述程序一一完畢，代表辯論也即將完畢。辯論人最后縱觀辯論全過(guò)程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫作的體會(huì);參加辯論的收獲。辯論老師也會(huì)對(duì)辯論人的表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)：成績(jī)、缺乏、建議。5.致謝感謝在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝辯論老師。辯論本卷須知(1)克制緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過(guò)辯論。(2)注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無(wú)論是聽(tīng)辯論老師提出問(wèn)題，還是答復(fù)以下問(wèn)題都要做到禮貌應(yīng)對(duì)。(3)聽(tīng)明白題意，抓住問(wèn)題的主旨，弄清辯論老師出題的目的和意圖，充分理解問(wèn)題的根本所在，再作答，以免答非所問(wèn)的現(xiàn)象。(4)假設(shè)對(duì)某一個(gè)問(wèn)題確實(shí)沒(méi)有搞清楚，要謙虛向老師請(qǐng)教。盡量爭(zhēng)取老師的提示，巧妙應(yīng)對(duì)。用積極的態(tài)度面對(duì)遇到的困難，努力考慮做答，不應(yīng)自暴自棄。(5)辯論時(shí)語(yǔ)速要快慢適中，不能過(guò)快或過(guò)慢。過(guò)快會(huì)讓辯論小組成員難以聽(tīng)清楚，過(guò)慢會(huì)讓辯論老師感覺(jué)辯論人對(duì)這個(gè)問(wèn)題不熟悉。(6)對(duì)沒(méi)有把握的觀點(diǎn)和看法，不要在辯論中提及。(7)不管是自述，還是答復(fù)以下問(wèn)題，都要注意掌握分寸。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，略述枝節(jié);研究深化的地方多講，研究不夠深化的地方最好避開(kāi)不講或少講。(8)通常提問(wèn)會(huì)根據(jù)先淺后深、先易后難的順序。(9)辯論人的答題時(shí)間一般會(huì)限制在一定的時(shí)間內(nèi)，除非辯論老師特別強(qiáng)調(diào)要求展開(kāi)闡述，都不必要展開(kāi)過(guò)細(xì)。直接答復(fù)主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)單干脆，切中要害。辯論常見(jiàn)問(wèn)題在辯論時(shí)，一般是幾位相關(guān)專業(yè)的老師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)體和論文提出一些問(wèn)題，同時(shí)聽(tīng)取學(xué)生個(gè)人闡述，以理解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)性和對(duì)設(shè)計(jì)的熟悉性;考察學(xué)生的應(yīng)變才能和知識(shí)面的寬窄;聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課題開(kāi)展前景的認(rèn)識(shí)。常見(jiàn)問(wèn)題的分類如下：(1)區(qū)分論文真?zhèn)?，檢查是否為辯論人獨(dú)立撰寫的問(wèn)題;(2)測(cè)試辯論人掌握知識(shí)深度和廣度的問(wèn)題;(3)論文中沒(méi)有表達(dá)清楚，但對(duì)于本課題來(lái)講尤為重要的問(wèn)題;(4)關(guān)于論文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)的問(wèn)題;(5)課題有關(guān)背景和開(kāi)展現(xiàn)狀的問(wèn)題;(6)課題的前景和開(kāi)展問(wèn)題;(7)有關(guān)論文中獨(dú)特的創(chuàng)造性觀點(diǎn)的問(wèn)題;(8)與課題相關(guān)的根本理論和根底知識(shí)的問(wèn)題;(9)與課題相關(guān)的擴(kuò)展性問(wèn)題。各位老師好!我叫XXX，行政管理專業(yè)XX班級(jí)，我的論文題目是“行政系統(tǒng)中的非正式組織評(píng)估”。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我向XX老師的悉心指導(dǎo)表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文辯論表示衷心的感謝。下面我將從論文的思想內(nèi)容、構(gòu)造框架、遣詞造句三個(gè)方面向各位老師作一大概介紹，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。首先，在思想內(nèi)容上，本文以行政管理學(xué)的一個(gè)遺漏點(diǎn)，即行政系統(tǒng)中的非正式組織為切入點(diǎn)進(jìn)展探究。通過(guò)對(duì)圖書館近百本著作進(jìn)展調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)其中僅有復(fù)旦大學(xué)出版社出版的行政學(xué)原理、公共行政學(xué)涉及到了行政系統(tǒng)中的非正式組織。非正式組織作為官場(chǎng)中的“第二種友誼”，對(duì)公共部門人力資源管理睬產(chǎn)生很大影響。因此，論題本身具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。作為矛盾的統(tǒng)一體，任何行政組織內(nèi)都會(huì)產(chǎn)生一定的非正式組織構(gòu)造。行政組織或多或少受到非正式組織的影響，縱觀非正式組織正反兩方面的作用，它可能成為正式組織開(kāi)展的助力，也可能成為正式組織開(kāi)展的阻力。因此，組織管理者應(yīng)對(duì)其加以正確認(rèn)識(shí)并積極引導(dǎo)，把握其概念、和特點(diǎn)和作用，正確運(yùn)用其正向功能，克制其負(fù)向功能，從而使非正式組織朝著更有利于組織開(kāi)展和目的實(shí)現(xiàn)的方向邁進(jìn)。其次，在構(gòu)造框架上，本文分成三個(gè)部分：第一部分為行政系統(tǒng)中非正式組織概述，包括行政系統(tǒng)中非正式組織的概念、特點(diǎn)及其溝通。第二部分從正反兩方面對(duì)行政系統(tǒng)中非正式組織的作用進(jìn)展剖析。第三部分介紹了行政系統(tǒng)中非正式組織的管理對(duì)策。最后，在遣詞造句上，雖然我對(duì)全文做了細(xì)致修改，但個(gè)別語(yǔ)句語(yǔ)序混亂、語(yǔ)句僵硬、口語(yǔ)化的問(wèn)題仍然不可防止。另外，全