幼兒園觀察記錄-尋常時(shí)刻的教育

#/6★精品文檔★我們的啟示是:幼兒是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。］三、我聽過(guò)今天熊老師要上公開課,內(nèi)容是童話《龜兔賽跑》。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,熊老師早就著手準(zhǔn)備了,光那幾個(gè)精致的小兔、小烏龜、小雞和小鴨頭飾就讓她忙了兩個(gè)半天。熊老師笑瞇瞇地走進(jìn)活動(dòng)室,那幾個(gè)頭飾果然讓孩子們的眼睛瞪得圓溜溜的?；顒?dòng)開始,熊老師說(shuō):“今天,老師要給小朋友講一個(gè)故事,想不想聽?”“想!”孩子們齊聲回答?！拔抑v的故事的名稱叫《龜兔賽跑》?！蓖蝗?聰聰高高地舉起了手,沒等老師叫他就站起來(lái)大聲說(shuō):“我知道,我知道,最后小烏龜贏,小兔子輸了!”說(shuō)完他扭過(guò)頭,不無(wú)得意地看著前來(lái)聽課的老師?！班?聰聰已經(jīng)聽過(guò)這個(gè)故事了,誰(shuí)講給你聽的?”熊老師停住了話題親切地問(wèn)。“媽媽講的?！薄斑€有誰(shuí)知道這個(gè)故事?”“我!”小文高高地舉起了手?！拔?”園園也舉起了手?！疤昧?。有三位小朋友聽過(guò)這個(gè)故事,那么你們能不能把聽來(lái)的故事講給其他小朋友聽聽呢?”★精品文檔★在熊老師的鼓勵(lì)和提示下,聰聰、小文和園園戴上頭飾,把原來(lái)熊老師要講的《龜兔賽跑》講給全班小朋友聽。［評(píng):新課程要求我們形成一種全新的教學(xué)觀。在這樣的背景下,師幼關(guān)系也發(fā)生了一系列的變化,教師不再只是注重教的“傳道、授業(yè)、解惑”者,而必須成為幼兒自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此,這個(gè)故事的亮點(diǎn),并不僅僅在于熊老師對(duì)于教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,也不僅僅在于熊老師對(duì)于突發(fā)事件機(jī)智而又藝術(shù)的處理能力,而更在于她展示了一個(gè)教師如何轉(zhuǎn)變角色,如何尊重兒童的主體地位,以及如何引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去的理性風(fēng)采。］四、長(zhǎng)頸鹿唱歌今天的活動(dòng)內(nèi)容是創(chuàng)作一幅圖畫,主題為“美妙的音樂(lè)會(huì)”。孩子們都認(rèn)真地策劃著自己的“音樂(lè)會(huì)”。欣欣和小強(qiáng)用黑蠟筆畫了一個(gè)站立式話筒,然后準(zhǔn)備剪貼小鳥,不料小鳥的脖子被剪斷了。無(wú)奈之下,他們只能請(qǐng)“長(zhǎng)頸鹿”站在話筒前。這時(shí),旁邊的佳佳看到了,連忙對(duì)他們說(shuō):“你們?cè)趺凑?qǐng)長(zhǎng)頸鹿來(lái)唱歌?不對(duì)的!長(zhǎng)頸鹿是啞巴,應(yīng)該讓鳥媽媽來(lái)唱才對(duì)啊!”誰(shuí)知沒等佳佳說(shuō)完,不甘示弱的欣欣和小強(qiáng)回敬道:“你懂什么?你沒有看見電視機(jī)里的聾啞人也會(huì)唱歌、跳舞嗎?今天鳥媽媽嗓子疼,不來(lái)了!我們就是要請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿哥哥來(lái)表演!”站在一旁的劉老師沒有阻止孩子選擇長(zhǎng)頸鹿來(lái)唱歌。等全體孩子完成作品后,劉老師對(duì)“長(zhǎng)頸鹿獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)”★精品文檔★的評(píng)價(jià)是“這幅畫真有趣,獨(dú)唱演員好可愛”?；顒?dòng)結(jié)束時(shí),劉老師把每個(gè)孩子的畫都放到展板上,讓孩子們彼此欣賞,共享創(chuàng)作的歡樂(lè)。［評(píng):假如劉老師硬要孩子們“這樣畫”“那樣畫”,孩子們失去的必將是鮮活的想像和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。假如劉老師板起面孔:“長(zhǎng)頸鹿明明是啞巴,怎么讓它來(lái)唱歌?趕快把它擦了!”孩子對(duì)周圍世界的理解和表達(dá)將受到何等的壓抑!不言而喻,如果教師僅僅以畫得是否像、是否正確來(lái)評(píng)判孩子,那么孩子的創(chuàng)作沖動(dòng)、想像火花就會(huì)在成人一次次不經(jīng)意的打擊中蕩然無(wú)存。如何對(duì)待孩子?劉老師為我們做了很好的示范:認(rèn)真解讀童心,仔細(xì)傾聽童聲,善于欣賞童趣,勇于維護(hù)童真。］五、紐扣錯(cuò)位離園時(shí),夏老師發(fā)覺奇奇的衣服挺別扭,仔細(xì)一瞧,原來(lái)是紐扣錯(cuò)位了。在夏老師的指導(dǎo)下,奇奇笨拙地解開了一個(gè)又一個(gè)紐扣,準(zhǔn)備重扣。正在這時(shí),奇奇媽媽出現(xiàn)在活動(dòng)室門口。顯然,她已看到了一切,臉上寫滿了不高興。只見她快步上前,動(dòng)手要幫奇奇扣紐扣。夏老師一把拉住她說(shuō):“瞧這衣服模樣,就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能夠獨(dú)立穿衣,這是一件值得高興的事啊!讓他再練習(xí)一下,想信他會(huì)有進(jìn)步的,你說(shuō)對(duì)嗎?”奇奇媽媽聽了夏老師的話,似乎悟出了什么,臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴,笑瞇瞇地對(duì)奇奇說(shuō):“乖孩子,慢慢扣,媽媽等著你!”★精品文檔★［評(píng):紐扣錯(cuò)位的故事告訴我們,教育應(yīng)該如何做才能不錯(cuò)位。孩子能做的事,教師不要代替,家長(zhǎng)也不要包辦。這個(gè)道理,光老師知道不行,家長(zhǎng)也要明白。學(xué)校教育既不像古希臘學(xué)者柏拉圖所說(shuō)的那么“無(wú)能