卓越培訓(xùn)心得體會(huì)分享（6篇）

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學(xué)校為了提高老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作工作精神，特邀請(qǐng)了香港深圳教育集團(tuán)“學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力”鄧成偉教授到我校進(jìn)行執(zhí)行力培訓(xùn)。在沒有接受培訓(xùn)之前，學(xué)校董事長(zhǎng)就常常在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)及老師們對(duì)工作對(duì)事情所消失的問題的執(zhí)行力度，那么通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受良多。特殊是讓我明白了做一個(gè)有執(zhí)行力的人對(duì)一所學(xué)校的進(jìn)展和教職員工個(gè)人職業(yè)化的成長(zhǎng)的重要性。一句話概括即為：要做學(xué)校的資產(chǎn)型人力資源，不要做學(xué)校的負(fù)債型人力資源。

執(zhí)行力的定義很簡(jiǎn)潔，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。執(zhí)行并等于做，而是做對(duì)，做好，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，追求更高層次的結(jié)果，在一個(gè)問題的發(fā)生后，領(lǐng)導(dǎo)、老師們將是以著一種怎樣的看法去解決問題，假如說是怠慢的看法去執(zhí)行，那么問題仍舊存在，不僅存在，而且還在擴(kuò)散，最終即使解決，也是執(zhí)行力的不到位，而是在一個(gè)問題的發(fā)生后，大家是如何看待問題，并有效的去解決問題，每個(gè)教職員工必需具備有憂患意識(shí)，要做到在問題沒發(fā)生前，已被有效掌握，當(dāng)做到這樣的時(shí)候，學(xué)校的問題

就隨之而削減，教育教學(xué)質(zhì)量也必會(huì)隨之不斷提高，就如鄧成偉教授所說的“只有學(xué)校的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，個(gè)人的目標(biāo)才會(huì)隨之實(shí)現(xiàn)”而個(gè)人執(zhí)行力是指每一單個(gè)的人把上級(jí)的指令和想法變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成結(jié)果，沒有任何借口保質(zhì)保量完成任務(wù)的力量。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力是指一個(gè)團(tuán)隊(duì)把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿足度、精確度、速度，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來的就是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力和分散力。一個(gè)優(yōu)秀的教職員工從不在遇到困難時(shí)查找任何借口，而是努力尋求方法解決問題，從而杰出完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力，就必需學(xué)會(huì)在遇到阻礙時(shí)不找借口而是主動(dòng)的尋求解決問題的方法。

這是執(zhí)行力最簡(jiǎn)潔也是最精辟的解釋。但是正是這么簡(jiǎn)潔的執(zhí)行力，卻是許多個(gè)人、團(tuán)隊(duì)，所欠缺或者說是不完備的。在工作當(dāng)中一旦消失了問題，喜愛用理由，用借口來掩飾自己的錯(cuò)誤，推卸自己的責(zé)任，不敢擔(dān)當(dāng)，一個(gè)看似合理的“解釋”其實(shí)在它的背后隱蔽的是人天性中的懶散和不負(fù)責(zé)任，在事實(shí)面前沒有任何理由可以被允許用于掩飾自己的失誤，解釋只是為了推卸責(zé)任而強(qiáng)加于事實(shí)的借口，而借口除了造成工作質(zhì)量低下，我們的>教學(xué)管理質(zhì)量，生源的進(jìn)展，必定受到影響。從事教育工作，不僅能桃李滿天下，而更為可觀的是能讓我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中獵取新學(xué)問，學(xué)習(xí)管理。因此作為學(xué)校的一份子，我們要樹立良好的工作看法和工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強(qiáng)化執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校進(jìn)展與個(gè)人進(jìn)展的雙贏。

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通過閱讀陳浩老師所寫的《卓越執(zhí)行力》這本書，使我熟悉到什么是執(zhí)行力，簡(jiǎn)潔的定義是：按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作，懂得管理就是服務(wù)。對(duì)待工作，不找任何借口，要時(shí)時(shí)刻刻、事事到處表達(dá)出老實(shí)、負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。結(jié)合到平常工作中，我認(rèn)為要提高執(zhí)行力，必需解決好執(zhí)行的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)自覺的行動(dòng)，下面就此談一點(diǎn)個(gè)人在此學(xué)習(xí)中的熟悉。

一、努力提升工作素養(yǎng)和解決問題的力量，做到加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，對(duì)待日常工作，不要總找借口，要從自身動(dòng)身，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念，不斷分析熟悉提高自己，轉(zhuǎn)變不執(zhí)行不作為的不良習(xí)慣，自動(dòng)自發(fā)的做好本職工作，我們?cè)趫?zhí)行某些任務(wù)時(shí)，總會(huì)遇到一些問題，而對(duì)待問題有兩種選擇：一種不怕問題，想方設(shè)法解決問題，千方百計(jì)毀滅問題，結(jié)果是圓滿完成任務(wù)；一種是面對(duì)問題，一籌莫展，不思進(jìn)取，結(jié)果是問題依舊存在，任務(wù)也不會(huì)完成，反思對(duì)待問題的兩種選擇和兩個(gè)結(jié)果，都會(huì)不由自主的問到，同是一項(xiàng)工作，為什么有的人能夠做的很好，有的人卻做不到呢？關(guān)鍵是一個(gè)思想觀念熟悉的問題，俗話說得好，觀念確定思路，思路確定出路，觀念轉(zhuǎn)、大地寬，觀念的力氣是無(wú)窮的，觀念轉(zhuǎn)變，思想解放具有“核裂變”效應(yīng)，能夠產(chǎn)生推動(dòng)進(jìn)展的不竭動(dòng)力，只有轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，才能始終保持快速進(jìn)展，才能始終布滿蓬勃旺盛的精力，我們要熟悉到，任何一個(gè)事物的進(jìn)展，不僅僅是戰(zhàn)略決策等等，更重要的是各級(jí)人員的執(zhí)行力量。

二、提高執(zhí)行力就要做到面對(duì)困難、勇往直前，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物的進(jìn)展都不是一帆風(fēng)順的，以工作實(shí)際動(dòng)身，加快學(xué)問更新，優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)，不斷豐富和做好本職工作的學(xué)問武裝和學(xué)問儲(chǔ)備，做到學(xué)以致用，用有所成，在發(fā)覺問題中主動(dòng)思索，最終把學(xué)習(xí)體會(huì)和工作成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作、解決問題，世上無(wú)難事，只怕有心人。

三、熟悉的高度確定執(zhí)行的力度，對(duì)老師的指示和下達(dá)的工作任務(wù)，熟悉不到位或者不能很好地領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的意圖和工作的重要性，就會(huì)消極懈怠，馬虎應(yīng)對(duì)，甚而隨便降低執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)和要求，熟悉到位，是我們提升執(zhí)行力的原動(dòng)力，只有把思想切實(shí)統(tǒng)一到上級(jí)的決策高度上來，才能不折不扣、善始善終地執(zhí)行各項(xiàng)指令，在工作中放不開手腳，凡事都要等到萬(wàn)事俱備，有十足把握才敢去做，怕有閃失，怕犯錯(cuò)誤，怕負(fù)責(zé)任，前怕狼后怕虎，顧慮重重，憂心忡忡，在等待觀望中失去良機(jī)，最終什么都沒做成，什么也沒做好，拉里·麥克默荒有一句話這樣說：“假如你等待，你會(huì)發(fā)覺什么都沒沒變，唯一的只是你變老了”。

四、提高執(zhí)行力就要做到老實(shí)做人，仔細(xì)做事，我們常說，誠(chéng)老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)仔細(xì)真做事，做人要有一個(gè)做人的標(biāo)準(zhǔn)，做事也要有一個(gè)做事的原則，但詳細(xì)到實(shí)際工作中，經(jīng)常是有制度，有措施，也有違章，究其緣由，就是一個(gè)看法問題，一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)不強(qiáng)的問題，一個(gè)做人是否老實(shí)，做事是否仔細(xì)的問題，聯(lián)系到我們平常，對(duì)待每一位前來辦事的人員，要用一顆感恩的心，像對(duì)待自己的父母一樣對(duì)待，這樣才會(huì)有一種良好的心態(tài)，才會(huì)有一種主動(dòng)向上的工作看法，老實(shí)仔細(xì)地執(zhí)行好領(lǐng)導(dǎo)的每一項(xiàng)決策，要時(shí)刻牢記執(zhí)行工作，沒有任何借口，要視聽從為美德，工作中無(wú)小事，工作就意味著責(zé)任，無(wú)論在任何崗位，無(wú)論做什么工作，都要懷著熱忱，帶著情感去做，而且要竭盡全力，盡職盡責(zé)地做好，對(duì)待工作，不要說不行，有時(shí)困難重重，也要堅(jiān)決去執(zhí)行，別人不會(huì)干的，自己要能干，別人會(huì)干的，自己要更會(huì)干。

五、提高執(zhí)行力就要熟悉到?jīng)]有最好，只有更好，當(dāng)一個(gè)人在工作中做出優(yōu)異成果，受到表彰嘉獎(jiǎng)時(shí)，總是說，我做得還不夠，還要連續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成果，這是一種戒驕戒躁和老實(shí)虛心的表現(xiàn)，但也同時(shí)說明一個(gè)道理，那就是無(wú)論干什么工作，做什么事，雖然取得了肯定成果，但絕不是最終的，只能算是階段性的成功，還要再接再厲，好上加好。

六、在呈現(xiàn)目標(biāo)的過程中，監(jiān)督就是最好追蹤考核，確保一個(gè)組織根據(jù)規(guī)劃的時(shí)間進(jìn)度表去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不斷監(jiān)督和跟進(jìn)，就能有效暴露出規(guī)劃和實(shí)際行動(dòng)之間的差距和問題，使管理者實(shí)行相應(yīng)的行動(dòng)來協(xié)調(diào)和糾偏，以期按時(shí)完成階段性和整體性的目標(biāo)，監(jiān)督假如得不到嚴(yán)厲?的對(duì)待，簡(jiǎn)單造成職責(zé)不明確，無(wú)法考核，對(duì)目標(biāo)的完成得不到保障，結(jié)果是執(zhí)行不到位，結(jié)合實(shí)際工作，我認(rèn)為，課題組實(shí)行的固有制度，就是提高執(zhí)行力的重要舉措，對(duì)課題組每一位同學(xué)的工作進(jìn)行了細(xì)分和量化，獎(jiǎng)懲分明，對(duì)規(guī)范工作程序，強(qiáng)化辦事效率，提高大家的責(zé)任意識(shí)和執(zhí)行力起到主動(dòng)的促進(jìn)作用，監(jiān)督是勝利保證，執(zhí)行鑄造輝煌。

在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將勤于思索、多學(xué)多干，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高，我將這次學(xué)習(xí)作為起點(diǎn)，在自己的學(xué)習(xí)工作中把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，把執(zhí)行力貫穿到工作的每一詳情，做出優(yōu)異成果，為課題組奉獻(xiàn)一份自己的力氣！

卓越培訓(xùn)心得體會(huì)共享3

卓越績(jī)效自評(píng)報(bào)告輔導(dǎo)班的目的是關(guān)心學(xué)員全面、深化理解卓越績(jī)效準(zhǔn)則內(nèi)涵和要點(diǎn)，熟識(shí)卓越績(jī)效評(píng)審過程，把握卓越績(jī)效評(píng)價(jià)方法和技巧，供應(yīng)組織導(dǎo)入卓越績(jī)效管理模式的思路，培育質(zhì)量管理獎(jiǎng)評(píng)審員；培訓(xùn)日程為5.21日-5.24日；培訓(xùn)地點(diǎn)在合肥宜臨國(guó)際大酒店；培訓(xùn)授課先由省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局質(zhì)量管理到處長(zhǎng)江家如作了動(dòng)員講話，其次由培訓(xùn)教材的編寫人段學(xué)良對(duì)詳細(xì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了講授、互動(dòng)研討、案例練習(xí)和考試。

實(shí)行卓越績(jī)效管理的真正目的是為了提高產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)和經(jīng)營(yíng)質(zhì)量，增添競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)公司持續(xù)快速健康進(jìn)展。GB/T19580-20xx卓越績(jī)效評(píng)價(jià)準(zhǔn)則是從領(lǐng)導(dǎo)，戰(zhàn)略，顧客與市場(chǎng)，資源，過程管理，測(cè)量、分析與改良以及結(jié)果等七個(gè)方面規(guī)定了卓越績(jī)效的評(píng)價(jià)要求，為公司進(jìn)行卓越績(jī)效管理供應(yīng)了自我評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則。

公司實(shí)行績(jī)效管理已經(jīng)有一段時(shí)間，從無(wú)到有，從粗框到細(xì)致，逐步走向成熟，但是同時(shí)的確存在著這樣、那樣的實(shí)際問題，比方；

1、部分部門責(zé)任人認(rèn)為績(jī)效考核就是部門與部門、部門與個(gè)人之間的考核，不好做，出力不討好。個(gè)別員工為了維護(hù)自己的利益，在工作中不再?gòu)钠髽I(yè)的整體利益動(dòng)身，首先維護(hù)自己的利益，只為完成自己的指標(biāo)，對(duì)于工作中同事遇到的困難也不像從前那樣施手救援，而是坐觀其亂；

2、即使在平常發(fā)覺了問題，甚至對(duì)一些員工的工作狀況，很不滿足，而真正在紙上做評(píng)定時(shí)，全部的人員考核結(jié)果幾乎都是優(yōu)良，結(jié)果造成果效考核流于形式，不見效果;

3、干得多、錯(cuò)得多、扣得多，使員工推謠扯皮，不想多干工作，導(dǎo)致員工主動(dòng)性不升反。

通過這次卓越績(jī)效的學(xué)習(xí)，作為公司一名員工，建議公司需要在“領(lǐng)導(dǎo)方法、戰(zhàn)略策劃、市場(chǎng)與顧客滿足、人力資源、過程管理、經(jīng)營(yíng)結(jié)果以及評(píng)估分析和學(xué)問管理”等七個(gè)方面，采納的卓越績(jī)效模式相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)地去找差距，仔細(xì)地去思索改善的方法和措施，仔細(xì)地去謀劃提升團(tuán)隊(duì)的士氣和執(zhí)行力，我們?cè)谀男┓矫孢€有特別顯著的改良機(jī)會(huì)，我們?cè)谀男╊I(lǐng)域還有巨大的提升空間？我們的優(yōu)勢(shì)在哪里？我們的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮怎么樣？通過學(xué)習(xí)，對(duì)公司的績(jī)效管理目前狀況有以下幾點(diǎn)建議和看法：

1、首先績(jī)效指標(biāo)的設(shè)定絕不行以用封閉的部門考核指標(biāo)來設(shè)定，而應(yīng)是以部門之間互相溝通，綜合制定績(jī)效指標(biāo)，這樣才能避開部門走向沖突對(duì)立的誤區(qū)，避開了相互之間的互相扯皮。切實(shí)合理、貼近實(shí)際狀況地設(shè)定的指標(biāo)是績(jī)效管理成敗的關(guān)鍵因素之一。

2、績(jī)效的設(shè)定要透亮，績(jī)效的評(píng)估要公正，形成透亮公正的績(jī)效管理體制，有助于公司與部門，部門與部門，部門與員工之間的互相信任關(guān)系。

3、績(jī)效考核體系的建立也可以采納PDCA法進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善,在實(shí)施的過程中多進(jìn)行溝通,收集反饋看法并改良績(jī)效考核中的缺乏;從而到達(dá)績(jī)效考核的目的。

4、如公司對(duì)申報(bào)安徽x政府質(zhì)量獎(jiǎng)的申報(bào)高度重視，建議請(qǐng)專業(yè)的詢問公司做申報(bào)材料，公司人員〔了解公司的實(shí)際狀況〕予以協(xié)作，會(huì)增大獲獎(jiǎng)幾率。卓越績(jī)效管理它將質(zhì)量管理的系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化和規(guī)范化的體系理念推廣到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全部領(lǐng)域，卓越績(jī)效準(zhǔn)則是先進(jìn)的管理思想，是指導(dǎo)公司績(jī)效管理的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)在我們以后的工作管理中充分學(xué)習(xí)、應(yīng)用，使其發(fā)揮真的的作用，從而才能全面提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力量。

卓越培訓(xùn)心得體會(huì)共享4

為期四天的“分散心靈、卓越團(tuán)隊(duì)”培訓(xùn)讓我刻骨銘心，這是我人生中的一筆珍貴的財(cái)寶。在這段時(shí)間里，我很快樂，很感動(dòng)，學(xué)到了許多東西，也提高了不少，同時(shí)也進(jìn)一步熟悉到自己缺乏。這里我誠(chéng)心感謝湄潭縣煙草專賣局〔分公司〕領(lǐng)導(dǎo)給我們供應(yīng)一次那么珍貴的提升機(jī)會(huì)，感謝xx有限責(zé)任公司的沈老師、李老師以及各位教練孜孜不倦的教導(dǎo)，特殊感謝各位伙伴們陪我走過心靈的成長(zhǎng)路程，你們辛苦了！

原以為培訓(xùn)會(huì)很流于形式化，但恰恰相反，培訓(xùn)實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意感悟式培訓(xùn)，整個(gè)訓(xùn)練支配緊湊有序，內(nèi)容豐富，活動(dòng)緊急而又不失輕松；工作人員仔細(xì)負(fù)責(zé)，任勞任怨；伙伴們滿懷激情，仔細(xì)投入，堅(jiān)韌拼搏，表現(xiàn)杰出，讓我看到了真正的卓越團(tuán)隊(duì)。這次培訓(xùn)使我收獲頗深，看到了將來的進(jìn)展方向，并對(duì)它布滿了信念，進(jìn)一步熟悉了什么是團(tuán)隊(duì)，如何組建團(tuán)隊(duì)，也充分熟悉了什么是卓越團(tuán)隊(duì)以及如何打造一支卓越團(tuán)隊(duì)，“生死電網(wǎng)”更是磨練了我們的意志，培育了我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)韌拼搏，開拓進(jìn)取的精神。

xx有限責(zé)任公司的培訓(xùn)賜予我的啟發(fā)是一筆永久的精神財(cái)寶，無(wú)論我身處何種崗位我都會(huì)永久記得著這非常有益的人生感悟。

一、團(tuán)隊(duì)的力氣讓我們走向勝利團(tuán)隊(duì)的力氣是巨大的，巨大到我們無(wú)法估量，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中都充當(dāng)著重要的角色，假如每一個(gè)個(gè)體都將自己的優(yōu)勢(shì)和潛能發(fā)揮出來，那么整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力氣是驚人的；在這次的培訓(xùn)中沒有一項(xiàng)任務(wù)是僅靠自己就能勝利的，都是大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工協(xié)作，共同努力完成。我們勇創(chuàng)隊(duì)的伙伴們都充分發(fā)揮自己的才能，在每天兩次的創(chuàng)意出場(chǎng)中為團(tuán)隊(duì)出謀劃策，主動(dòng)參加，聽從支配，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全力以赴，杰出的完成了任務(wù)。通過全體伙伴們的共同努力，我們勇創(chuàng)隊(duì)呈現(xiàn)了非凡的分散力和戰(zhàn)斗力，最終獲得了第一名，我為我們的團(tuán)隊(duì)感到傲慢。

二、人與人之間要擅長(zhǎng)有效的溝通，互相理解，相互敬重，彼此寬容溝通是無(wú)限的，溝通是永久的。人與人之間的沖突大多是缺少溝通與溝通而造成，假如一個(gè)集體里面的人，對(duì)于自己的想法，你不說，我也不說，大家都把自己的真實(shí)感受隱蔽在心底，就很簡(jiǎn)單引起他人的猜想而導(dǎo)致誤會(huì)，進(jìn)而產(chǎn)生沖突，使整個(gè)集體渙散，后果可想而知。我想這次我們團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)比較杰出，其主要緣由也是大家能很好的互相溝通，增進(jìn)理解，相互敬重，在各項(xiàng)嬉戲和共享活動(dòng)中我們隊(duì)的伙伴們都各抒己見，也發(fā)生了許多分歧，但我們能相互敬重，求同存異，服務(wù)大局。在今后的工作中我們面臨著更多更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，更應(yīng)當(dāng)要主動(dòng)主動(dòng)的與同事與領(lǐng)導(dǎo)有效的溝通，在溝通中得到理解，得到敬重，得到寬容，得到信任，得到進(jìn)步，營(yíng)造輕松和諧的工作環(huán)境，理解領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，在工作中盡職盡責(zé)的做好本職工作，高質(zhì)量，高效率地完成工作任務(wù)。

三、要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，擅長(zhǎng)思索，不斷創(chuàng)新，迎難而上這個(gè)社會(huì)是弱肉強(qiáng)食的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，但有了競(jìng)爭(zhēng)，才有進(jìn)步，而競(jìng)爭(zhēng)的后果會(huì)產(chǎn)生優(yōu)者生存，劣者淘汰。不管今日我們?nèi)〉枚啻蟮某删?，都不能傲慢自大，目中無(wú)人，必需清晰的意識(shí)到這個(gè)社會(huì)正處在不斷的進(jìn)展中，必需居安思危，不斷的學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷提高自己。我們要進(jìn)展，要進(jìn)步就離不開創(chuàng)新，我們要贏得成功也離不開創(chuàng)新，假如你沒有自己的創(chuàng)新之處，那么你就不能加分或少加分而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于別人，假如你沒有自己創(chuàng)新動(dòng)作而只是一味的仿照別人那么你就會(huì)被現(xiàn)實(shí)社會(huì)淘汰。要?jiǎng)?chuàng)新又離不開思索，思索才能發(fā)覺新的東西，而要做到這些又需要我們有豐富的學(xué)問和豐富的閱歷，還要有足夠的士氣，因此不管何時(shí)何地，我們都必需不斷的學(xué)習(xí)學(xué)問，不斷積累閱歷，不斷的思索，不斷總結(jié)，才能不斷創(chuàng)新。同樣我們要建設(shè)美妙將來，更需要不斷的創(chuàng)新，迎難而上，不斷的去開拓進(jìn)取，唯有這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中彰顯自己的魅力，立于不敗之地。

這次的培訓(xùn)雖然收獲頗多，但也發(fā)覺了自己的很多缺乏，如遇事還不夠冷靜，想問題還不夠深化，處理事情欠缺周全的考慮等等，這些都需要自己在今后工作中不斷改良，我信任經(jīng)過自己不斷努力學(xué)習(xí)，不斷的虛心請(qǐng)教，不斷的克服困難，肯定能夠得到不斷的進(jìn)步，為湄潭煙草的美妙明天獻(xiàn)上自己的力氣。

卓越培訓(xùn)心得體會(huì)共享5

共享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠?qū)和倪M(jìn)展帶來長(zhǎng)期巨大影響的抱負(fù)早期教育手段。兒童在共享閱讀活動(dòng)過程中，感受到的是愛，沒有壓力和老師一起做嬉戲，但是在嬉戲過程中，他們不知不覺的學(xué)會(huì)了閱讀，喜愛上了閱讀，還學(xué)會(huì)了熟識(shí)了很多生字，外表上孩子只是進(jìn)行了閱讀，但是通過共享閱讀，他們還進(jìn)展了思維力量、語(yǔ)言力量、交際力量。通過共享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞匯，接觸到不同的句法結(jié)構(gòu)，故事結(jié)構(gòu)，這對(duì)兒童語(yǔ)言和認(rèn)知力量大有好處。

共享閱讀過程，是一個(gè)讓孩子感受愛，享受愛的過程。老師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的，在輕松開心的親熱氣氛中共同閱讀一本書，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到老師的愛，而且這樣的享受是由老師和孩子一起閱讀制造的愛。共享閱讀的課堂是幼兒的課堂，老師只是起引導(dǎo)作用,在讀故事的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子觀看插畫的內(nèi)容以及顏色，讓她看圖說話，增加她的奇怪???心和想象力，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由翱翔，大膽的說出自己的想法，這個(gè)時(shí)間老師要準(zhǔn)時(shí)給她表?yè)P(yáng)和鼓舞，從她習(xí)慣被動(dòng)的聽，漸漸演化成為了主動(dòng)的閱讀了。讀書中，我不時(shí)停頓下來給孩子一些問題,讓幼兒在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思索。和孩子進(jìn)行閱讀的同時(shí)，不要忽視身體語(yǔ)言的運(yùn)用，仿照是孩子學(xué)習(xí)的主要方法，我還將書本中內(nèi)容豐富的用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，盡可能調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，孩子在仿照的過程中，能夠更好的理解書本里的內(nèi)容和情節(jié)，對(duì)于激發(fā)她的想象力和制造力表現(xiàn)力都是一種突破。

共享閱讀是幼兒早期教育最重要的語(yǔ)言部分的詮釋,英國(guó)有名哲學(xué)家培根曾說過：讀書塑造人格。中外心理學(xué)專家討論成果說明：很多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經(jīng)受。而3-6歲是幼兒語(yǔ)言進(jìn)展和書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為此，我們?cè)噲D抓住幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵期，開展共享閱讀活動(dòng)，促使幼兒在入學(xué)校前就具備初步的閱讀力量，為入學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒閱讀力量的差異在小時(shí)侯不會(huì)太明顯，到了三四班級(jí)就會(huì)有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三班級(jí)明顯比沒有早期閱讀的孩子理解力量強(qiáng)，在寫作及分析題型等規(guī)律分析力量上有明顯的區(qū)分。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)歡樂學(xué)習(xí)的教育,共享閱讀讓我們共享幼兒讀書的樂趣,也讓幼兒共享我們的學(xué)問。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習(xí)慣，甚至于語(yǔ)言，人格的塑造：

一、催促幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒閱讀力量。

良好的閱讀習(xí)慣包括：定時(shí)、定點(diǎn)看書的'習(xí)慣;分類整理圖書的習(xí)慣;定期上書店及圖書館的習(xí)慣;與同伴，成人相互共享溝通圖書的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)換，從而提高了閱讀的力量。另外我們還關(guān)心幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習(xí)慣，熟悉書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、名目、前言、頁(yè)碼，讓幼兒知道應(yīng)一頁(yè)頁(yè)地翻書，一幅幅連貫起來看，理解書中所表達(dá)的內(nèi)，從而培育幼兒愛看書。

二、敬重孩子，讓孩子成為讀本的仆人。

敬重孩子，我們就會(huì)蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的公平。在我們共享閱讀整個(gè)過程中就充分表達(dá)了敬重。共享閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是大書猜想，在這個(gè)過程中我們以開放性的問題引導(dǎo)幼兒觀看畫面，幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，綻開想象，用完好、豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來。孩子能特別規(guī)律的聯(lián)系前后畫面，并能依據(jù)消失的畫面確定或否認(rèn)自己的猜測(cè)，能用特別豐富的語(yǔ)言描述自己獨(dú)特的想象。作為老師的我，被他們這樣的閱讀的熱忱深深的打動(dòng)著，他們猜測(cè)故事的歡樂深深的感染著我，讓我在這樣的互動(dòng)中很簡(jiǎn)單進(jìn)入故事的角色，與他們一起共享。而且孩子的猜想不管對(duì)與錯(cuò)，合理與不合理，我都會(huì)仔細(xì)傾聽和鼓舞，把問題拋給全部的小伴侶一起商量，最終尋求正確答案。孩子真正成為讀本的仆人，更加有自信，更加覺得老師對(duì)自己的確定和敬重。

三、設(shè)計(jì)豐富的延長(zhǎng)活動(dòng)，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言閱歷。

在本學(xué)期的共享閱讀活動(dòng)中，我們開展了豐富的延長(zhǎng)部分為幼兒供應(yīng)想象的空間，擴(kuò)展了學(xué)問面，口語(yǔ)表達(dá)力量，語(yǔ)言組織力量及思維力量等等。兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是制造性的學(xué)習(xí)，我們鼓舞幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽，培育幼兒自創(chuàng)圖畫書，帶著幼兒將自編的兒歌、故事、謎語(yǔ)等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最惹眼的位置，雖然孩子們的書顯得很稚嫩，但這卻是孩子們的珍貴財(cái)寶。

卓越培訓(xùn)心得體會(huì)共享6

有效的管理實(shí)踐培訓(xùn)，其培訓(xùn)目的是幫助主管人員發(fā)覺盲點(diǎn)，轉(zhuǎn)變其做事風(fēng)格。應(yīng)用行為培訓(xùn)的重點(diǎn)在于評(píng)估其當(dāng)前的工作勝任潛力，以確定行為的改善目標(biāo)和提高學(xué)習(xí)敏感度。培訓(xùn)要有針對(duì)性地確定改善的優(yōu)先挨次和進(jìn)展的目標(biāo)，提高主管學(xué)習(xí)的敏感度，提升其實(shí)踐的理性。以評(píng)估作為培訓(xùn)的起始點(diǎn)，是為了以組織學(xué)習(xí)的方式引起共同反思，達(dá)成共識(shí)，避開陷入習(xí)慣性防衛(wèi)，利于實(shí)施。

透過在實(shí)踐中輔導(dǎo)，強(qiáng)化培訓(xùn)效果，到達(dá)培訓(xùn)目的，提高主管的工作效率和學(xué)習(xí)的敏感度。所以在《經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略與執(zhí)行》系列包括《策略管理》、《策略執(zhí)行力》、《卓越主管的主角與職責(zé)》三門課程，分別培育高階主管領(lǐng)導(dǎo)的先見力、設(shè)想力、執(zhí)行力；策略執(zhí)行者的思維、運(yùn)營(yíng)、管理和學(xué)習(xí)力；卓有成效主管人員的冗雜管理主角和潛力。中階主管具有多重主角，指導(dǎo)者、推動(dòng)者、監(jiān)督者、協(xié)調(diào)者、指揮者、生產(chǎn)者、經(jīng)紀(jì)人、革新者等。對(duì)每一種主角的核心潛力要求都不一樣，潛力的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，因此要著重的學(xué)習(xí)方向、練習(xí)的技能重點(diǎn)、應(yīng)用該主角的景況也不相同。

《組織學(xué)習(xí)與進(jìn)展》系列是適應(yīng)已建立學(xué)習(xí)習(xí)慣，期望進(jìn)一步邁向高層次組織學(xué)習(xí)的企業(yè)組織，包括《組織學(xué)習(xí)的領(lǐng)航》、《學(xué)習(xí)型組織環(huán)境的塑造》、《行動(dòng)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)》三門課程，課程為遞進(jìn)關(guān)系，分別面對(duì)"運(yùn)用組織學(xué)習(xí)領(lǐng)航企業(yè)的有效經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)新"、"透過建立真誠(chéng)信任的關(guān)系到達(dá)真誠(chéng)的對(duì)話"、"找對(duì)本組織的學(xué)習(xí)方式走上實(shí)踐學(xué)習(xí)之路"等，透過系統(tǒng)輔導(dǎo)