心理健康教育培訓心得體會通用版

PAGE頁碼頁碼__心理健康教育培訓心得體會_通用版心理健康教育培訓心得體會心理健康教化培訓心得體會集錦九篇當我們對人生或者事物有了新的思索時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己牢記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫呢？下面是我的心理健康教化培訓心得體會9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。心理健康教化培訓心得體會篇1（一）老師心理健康學習意義深遠本次學習讓我更深刻的意識到老師心理健康學習刻不待時。無論是從老師自身，還是從學生的角度去考慮，我們老師都有必要去學習這方面的學問。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個正常的人都須要學習一些心理學方面的學問，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的老師呢？教化是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著困難情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的老師才能培育出心理健康的學生。從某種意義上來說，心理不健康的老師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學實力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響。老師的心理健康更是干脆關(guān)系到學生的心理健康、學業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，老師心理健康是培育兒童心理健康的必要前提，維護老師心理健康對于培育合格人才促進教化和諧發(fā)展具有非常重要的意義。（二）課程學習中的收獲以及不足在學習的過程中，我對發(fā)展性心理問題、適應性心理問題、障礙性心理問題這三種老師心理問題有所了解。同時依據(jù)課程學習，和作業(yè)訓練，我對自卑，自負，焦慮，抑郁，沖動等老師心理問題有了更全面的了解，并且學習到了很多好用的調(diào)適方法。通過對老師職業(yè)倦怠心理調(diào)適的學習。我對老師這一行業(yè)的職業(yè)特點以及老師職業(yè)倦怠有了更多得了解。這將有助于我在今后的教學過程中有意識的進行自我調(diào)整，遠離倦怠，做一名樂觀、主動向上、陽光的老師。（三）老師學會心情管理的必要性聽完培訓老師對老師心情管理的闡述，我意識到了心情管理的重要性，培訓老師把老師如何管理好自身心情的一些方法介紹完之后，我不得不也打心底里感謝國培帶給我們這樣的學習機會。培訓老師說：“心情沒有對錯，它只是癥狀而不是問題，問題的關(guān)鍵在于如何管理心情如何處理心情?！边@句話給我留下了很深的印象，使我起先對心情有了一個正確的了解。同時我也能坦然的承認并接納自己的一些心情，并努力實行正面的方法來處理一些負面心情。總之，老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應當能夠處理好兩個方面的關(guān)系既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在須要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學習和駕馭新的學問，盡快適應新的教學觀念，駕馭新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡如人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。此外，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教化____，齊抓共管，學生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向發(fā)展。心理健康教化培訓心得體會篇2通過2個小時培訓，我學到了很多方面的學問，使我對自己有了新的思索，尤其是學了心理健康教化這一專題后，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會。一、通過學習使我相識到了心理健康教化的重要意義。心理健康教化是一種時代的要求。良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的一個重要組成部分，是將來人素養(yǎng)中的一項非常重要的內(nèi)容。心理健康教化的詳細目標是：不斷正確相識自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的實力。二、心理健康的內(nèi)涵心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍圍著心理健康開展的教化，我們稱之為為心理健康教化。好的心情是培育出來的，培育好心情就是播種心田。既要播種施肥，也要除草除蟲。三、老師本身也要注意自己的心理健康老師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法奇妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學生心靈。因此，為了更好地教化學生，老師自己首先必需是心理健康的人。老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應當能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在須要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學習和駕馭新的學問，盡快適應新的教學觀念，駕馭新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義?？傊?，華蜜就是一種心態(tài)，只要我們始終保持這種良好的心態(tài)，自己認為是華蜜的，再苦再累也其樂無窮。老師們，讓我們一起播種漂亮的心情，保持良好的心態(tài)吧。心理健康教化培訓心得體會篇31、相識自我對于初中年級學生的青春期心理，提出要培育其相識青春期的生理特征和心理特征，把握與異____往的尺度；提出培育初中生的職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標。對于初中階段要求學生培育職業(yè)規(guī)劃意識，最起先我是沒有想到的，但是聽了老師的講解之后，覺得這真的是比較有用的一件事。在現(xiàn)在的中國各家基本上都是獨生子女，有的孩子甚至都到了20多歲還要被家長珍寶的當成小孩一樣來對待，相應的這些祖國的下一代缺少了他們應當擁有的最至少的____自理實力。有很多的孩子不知道自己學習究竟是為了什么，不知道自己將來要干什么，只是漫無目的的跟著老師學習，對于自己的學習也沒有什么規(guī)劃，因此在學習的過程中往往堅持不到最終，而且還會產(chǎn)生厭學的情形。但是假如老師及早的知道學生規(guī)劃他們的職業(yè)目標，讓學生有一個目標，這樣再來學習就會增加許多的動力。2、開展心理____開展心理____盡管在很多大的城市都比較受重視，但是對于我們所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學校來說，還沒有收到很大的重視。但是《綱要》指出，面對中小學生開展的心理專題教化可利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教化課。信任在我的提議下我們的學校以后也會花更多的精力在學校的心理健康建設(shè)上。心理健康教化課應以活動為主，可以實行多種形式，包括團體____、心理訓練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、嬉戲____、心理情景劇、專題講座等。開展心理____必需遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學生知情自愿的基礎(chǔ)上進行，嚴格遵循保密原則，愛護學生隱私，謹慎運用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測試，禁止運用可能損害學生心理健康的儀器，要防止心理健康教化醫(yī)學化的傾向。心理健康教化的主要內(nèi)容包括：普及心理健康學問；樹立心理健康意識；了解心理調(diào)整方法，相識心理異樣現(xiàn)象，駕馭心理保健常識和技能。關(guān)于心理健康的含義，主要集中在四個方面，即心理狀態(tài)、成長發(fā)展、社會適應和道德倫理。良好的心情狀態(tài)是指平和、穩(wěn)定和愉悅。良好的認知狀態(tài)是指自知、自控和自律。心情化的人往往使他人難以適應，也很難與人共處，當然也影響自我推斷力和學習、工作的效率。對于初中階段的學生來說往往處于一種開心和悲傷相互交替的沖突狀態(tài)，因此采納肯定的方法來培育他們的平和穩(wěn)定愉悅的心情狀態(tài)不僅對他們的學習有幫助對于他們以后的人生發(fā)張也是相當?shù)挠凶饔谩Ａ己玫恼J知狀態(tài)即良好的自知自控自律的實力是中學生很難達到的一種實力。現(xiàn)在的社會各種學校以外的誘惑更是考驗著他們的自控自律的實力。在這方面適當?shù)囊龑Ф皇羌ち业姆椒▉斫鉀Q比較好。而對于自知的實力，初中生的自我意識已經(jīng)起先并且發(fā)展的很快的一個階段，引導他們培育良好的自我意識，相識自我接納自我。青少年常見的心里異樣：（1）焦慮，是由驚慌、擔心、憂慮、擔憂、恐驚等感受交織而成的困難心情狀態(tài)。焦慮大多是因為遭受到威逼和內(nèi)心沖突而引起的，不過這些威逼的象成分一般多于真實成分，焦慮中的人往往夸大威逼的嚴峻性。正常/病態(tài)；間或發(fā)生/持續(xù)存在。對于這些青少年的焦慮心情，主要____策略是：通過創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境、做松弛訓練、調(diào)整預期等方法，減輕他們過重的心理負擔。（2）抑郁，是一種持續(xù)的心境低落、哀痛、消沉、懊喪、不開心等綜合而成的心情狀態(tài)。抑郁與焦慮是有肯定聯(lián)系的。嚴峻焦慮者經(jīng)常伴有抑郁的心境。（3）恐驚，是指面對某些特定對象（如人、物或場景）時產(chǎn)生不合情理的劇烈恐驚或驚慌擔心的體驗，并伴有回避行為的一種心情障礙?？煮@與恐驚癥的區(qū)分：恐驚癥存在典型的回避行為，而一般人的恐驚可以有回避行為，也可以沒有回避行為；劇烈的心情反應和自主神經(jīng)系統(tǒng)征象（如心悸、心慌、臉紅、手抖、出汗等；明顯影響正常生活和社會功能，導致人的生活質(zhì)量下降。（4）留意缺陷多動障礙（俗稱多動癥），是指兒童智能正常，但表現(xiàn)出與年齡不相稱的留意力分散、不分場合的過度活動、心情沖動等問題。（5）攻擊性行為是指損害別人且不為社會規(guī)范所許可的行為。學生攻擊性行為可能有下列緣由：①生理上內(nèi)分泌不平衡；②錯誤模影視____行為，以此為榮；③參與了不良團伙，染上惡習；④被別人過度壓制，心里過于驚慌，一遇機會全部釋放；⑤不能限制自己沖動過激的心情。教化事業(yè)是一個宏大而艱難的任務(wù)，學生的身上肩負著祖國將來的重擔，那么我們身上就肩負著這如何讓他們肩負起祖國將來的重擔。所以這是一個光榮的職業(yè)也是一個責任重大的職業(yè)。無論怎樣的學生問題我信任只要你有心，有愛心有職業(yè)心把他們都當成自己的孩子來看，信任一切問題都會解決的。心理健康教化培訓心得體會篇4通過這次的學習培訓，使我重新相識中學生心理健康教化的重要性，心理問題已成為現(xiàn)在學校教化最麻煩的問題，不良心理睬對現(xiàn)代教學帶來極大的危害。通過學生心理問題的____來解決或消退一些學生比較常見的心理問題，促進教學工作的正常開展，讓教學始終運行在良性軌道上。通過這次培訓了解到當前學生心理問題的主要表現(xiàn)。學生心理問題的現(xiàn)狀是從事探討的中學生心理健康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)覺不少學生存在的心理問題，加以____和整理，主要有厭學、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。學生心理問題的____是解決學生心理問題必需首先剖析的。中學生心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。內(nèi)部主要是由學生年齡的增長而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學校，家庭和社會，其中家庭是學生心理問題產(chǎn)生的溫床，學生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟以及家庭成員的素養(yǎng)、看法是其產(chǎn)生的干脆緣由，學校對學生心理問題的形成主要來自于學習的壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了學生心理問題的產(chǎn)生。學生心理問題的對策是我們學習的目的和意義所在。針對學生存在的心理問題，要依據(jù)實際，實行相應的措施。主要從兩方面著手，一方面，學校教學，這是解決學生的心理問題的主渠道。以班主任為核心，多角度進行協(xié)助教化和熏陶；另一方面，利用其他可以利用的資源進行教學。通過這次的培訓豐富了我的專業(yè)學問，并接觸了最新的心理探討成果和發(fā)展動向，使自己的教學工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無論怎樣，中學生心理健康教化是管理和教化好學生的基礎(chǔ)，是須要不斷的去努力學習和找尋方法來針對問題進行教化。心理健康教化培訓心得體會篇5四月的春風，染黃了油菜花，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦，乘著彩色的和風，沐浴著暖和的陽光，有幸參與了縣教化局組織的專業(yè)技能培訓班，赴____________接受了心理健康教化培訓。歷時一周的封閉培訓，陽光組的八位老師一起仔細傾聽了專家的理論講解，主動參加了體驗共享，細心選擇了作課任務(wù)，熬夜進行了課堂教學設(shè)計，利用聽課的零碎時間一次又一次地對教學設(shè)計進行了修改，最終，我們呈現(xiàn)的課堂教學受到了聽課專家、老師的一樣好評。課上與課下的互助，組內(nèi)與組外的溝通，學員與專家思想的碰撞，培訓者與受訓者情感的交融，全部的一切，讓我們受益匪淺。本次培訓意義重大，對今后工作的開展具有很大的幫助。一、學習綱要，明確目標在心理詢問中心，我們傾聽了專家李曉玲老師的講座，重新學習了教化部頒發(fā)的《中小學心理健康教化指導綱要》，明確了心理健康的目標，就是＂提高全體學生的心理素養(yǎng)，培育他們主動樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和華蜜生活奠定基礎(chǔ)。＂要實現(xiàn)這個目標，應當普及心理健康學問，樹立心理健康學問，了解心理調(diào)整方法，相識心理異樣現(xiàn)象，駕馭心理保健常識和技能。通過學習，我進一步相識到心理健康對一個人一生成長的重要性，也感受到了自己肩負的使命和責任是重大的。二、親近其師，探究其道李曉玲老師先為我們講解并描述了發(fā)展心理學有關(guān)學問，她從發(fā)展心理學的探討對象，心理發(fā)展的動因，進而講到心理發(fā)展過程。李曉玲老師在講解心理健康學問時，總是用通俗易懂的案例做詮釋，比如＂心理學就是你舒適別人也舒適的一門學科＂。李老師用溫柔的語言娓娓道來。我們不由得暗暗敬佩老師扎實的學識，這樣有關(guān)＂心理健康教化的背景，心理健康的基本含義，心理健康的教化標準＂等學問，我們?nèi)w學員都能夠仔細學習，駕馭其要旨。的確親其師，信其道。我們在工作中就要像李老師那樣，把最佳的心情帶到課堂中，讓學生看到老師主動向上、健康陽光的一面，讓老師傳遞的正能量潛移默化地影響孩子的心靈，讓他們能夠健康成長。老師的專業(yè)學問和人格魅力無時無刻都在感染著學生的成長。李老師深化淺出的講解，讓那高深莫測的心理學理論學問變得鮮活生動好玩。例如，李老師用扁大哥的故事表述了我們心理健康老師的責任，就是要做一名扁大哥，在＂潤物細無聲＂的教化中，培育孩子良好的品德，健全的人格。我希望自己像李老師那樣，助人自助，用淵博的學問和高尚的人格魅力感染我的學生，讓我的學生親其師，信其道。希望我能夠做到！三、內(nèi)容豐富，好用性強在這次培訓中，我們也學到了許多團輔活動學問。比如熱身的＂拍拍操＂，培訓的學員從起先的不連貫到整齊劃一的節(jié)奏，也說明熟能生巧，強化訓練不但可以增加記憶，而且可以得心應手，增加自信念，提高專注度。在團輔實操活動中，專家郭連群老師為我們講解了團輔的性質(zhì)，團體詢問的應用領(lǐng)域等理論學問。團體活動的基本環(huán)節(jié)：破冰——主題活動——活動成員自我探究，彼此了解，充分共享——回顧總結(jié)，升華感受。為了讓學員體驗團輔活動的魅力，郭老師讓學員分兩列報數(shù)，1、2、3、4、5、6為一個周期，重復報數(shù)，口令相同的學員編為一組，這樣六個活動小組快速組建。郭老師先講規(guī)則，他多次重申“大家聽清晰了嗎？”。大家在郭老師的指令中，體驗了“烏賊和鳥鴉”的活動嬉戲，在笑聲中，學員們增進了友情，也體驗了專注的重要，體驗團體協(xié)作的歡樂，增加了團隊凝合力。小小嬉戲，歡樂無限。在學校生活學習中，我們的學生也會遇到人際交往障礙，學習心理壓力，我們心理健康老師應當大力開展心理健康教化，關(guān)注學生的健康成長，預防為主，給學生排憂解難。心理健康教化培訓心得體會篇69月底的____縣城，已是秋意濃濃。然而，在英民中學的報告廳，“____中學班主任心理健康教化”培訓正在進行，氣氛時而安靜時而熱情。臺下的觀眾側(cè)耳傾聽，時常掌聲雷動。在這里，____高校教科院的王瑤教授給大家深刻剖析了“青少年的心理特點及教化的思索”這個問題。這場報告就像一場剛好雨，傳遞到與會者的心中。像“學生上網(wǎng)不學習”、“中學生喜愛打籃球不想上學”、“孩子早戀，媽媽偷看日記燒日記”等等案例其實就發(fā)生在我們身邊，只是我們不擅長總結(jié)，沒有主動去找尋病因。只是一味的埋怨孩子不聽話，現(xiàn)在的學生難管理。就以我們班一個女生為例，七年級時這個孩子很乖，還是學習小組長，膽大心細，管理小組很有一套。暑假前我始終考慮到八年級讓她做班長?？砷_學后，發(fā)覺這孩子很令我悲觀。上課走神，作業(yè)湊合，有次還發(fā)覺涂了紅色口油。更可氣的是，一天我提前到教室，她竟然拿著手機在教室充電。對她的不滿，我像火山爆發(fā)一樣，狠狠地批了她一頓。學校一再強調(diào)，學生不允許往學校帶手機，她帶了，而且公然在教室充電，這不是挑戰(zhàn)學校制度，挑戰(zhàn)班級紀律嗎根據(jù)班級紀律，手機沒收，始終到畢業(yè)歸還。家長須要來學校說明給孩子買手機的`理由，平常對手機的監(jiān)管狀況。這孩子知道自己闖禍了，唯恐通知家長，一再表示自己錯了，請老師寬恕一次?？吹剿纯蘖魈榈臉幼?，我又心軟了。我腦子里有兩個小人在打架，一個說不能饒恕她，饒了她，班級紀律就成了一紙空文，誰還會遵守一個說，寬恕她吧，她也只不過是個12、3歲的孩子。魏勇老師在他著的《怎樣上課，學生才喜愛》中說“教化要守住一厘米____”也就是紅線是一百米，那么我們只能在平安的范圍內(nèi)行使權(quán)利，假如你前進到八十米，九十米，九十九米的地方，沒準兒紅線就往外面延長到一百零一米去了?！耙焕迕譥___”也告知我們：哪怕是自由空間只有一厘米，你仍是國王，是有____的。所以我反復思索，如何讓這孩子相識錯誤，改正錯誤，又能警示其他同學不犯類似錯誤，而且還可以維護學校制度，班級紀律，這“一厘米”之內(nèi)行使權(quán)利。通過促膝長談，她也坦誠地講解并描述了自己的改變過程。這個女孩文筆不錯，我讓她把自己的心里真實想法寫出來，假如能讓老師看到誠意，就可以不再追究這件事。晚上，她把一封長信交給我，題目是《我和老師談青春》。信中寫到：孩子走進青春期，就相當于打開新世界的大門。大人眼中的學習高峰期，人生最重要的黃金階段，對他們來說，卻是最簡單以自我為中心的時期。家長稍有____，便會出現(xiàn)逆反心理：總想沒事找事，于父母對著干，不和父母溝通溝通，只想成天抱著手機，玩嬉戲、聊____、上微信……男女生之間朦朦朧朧有了好感，把它作為隱私鎖在心底。起先荒廢學業(yè)，虛度光陰……看了女孩的來信，我知道了叛逆期孩子的癥狀，只是苦于沒有解救的“良藥”。今日王瑤教授的報告，猶如一場剛好雨，一次酣暢淋漓的甘霖，給了我專業(yè)的指導。王教授從專業(yè)的角度，____了青春期少男少女的表現(xiàn)，心理特點，出現(xiàn)問題的對策。青春期沖動，內(nèi)心又是敏感細膩的。面對孩子的愁悶、失落、郁悶，采納合理的方法進行疏導。了解青春期心情周期改變，不過分關(guān)注消極心情;學會管理好自己的心情;理智地處理情感問題;主動主動地情感溝通……我想，用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理健康教化培訓一點兒也不為過。我們會趁著這場剛好雨，適時耕耘、播種，等待來年豐厚的收獲!心理健康教化培訓心得體會篇7在這一天的學習中，管老師通過講授與活動相結(jié)合的方式，向我們介紹了在平常的日常教學中開展活動課的意義、方式、步驟，以及通過活動課給學生進行心理____應當遵循的原則和心理指導意義。下面，我將從以下幾個方面綻開論述：一、活動課主題的選擇應當考慮學生的實際須要。1、選題要貼近學生生活，符合學生實際。學生對發(fā)生在自己身上或者生活四周的事往往非常關(guān)切，老師在選題時可充分利用學生的這一心理特征。選擇與學生實際生活聯(lián)系親密的話題，找到他們最渴望得到解決和關(guān)切的問題，并且這種問題應當是具有代表性的共性的問題，引起學生心靈的共鳴。不同年級的學生會出現(xiàn)不同的心理問題，針對不同年級的學生，選題應有所不同。例如，初一學生主要面臨的心理問題是以學習適應和人際關(guān)系適應為核心的新環(huán)境適應問題；初二學生面對的心理行為問題與學習策略問題；到了初三變?yōu)樯龑W壓力和就業(yè)問題；高一學生又一次面臨更為迥異的新環(huán)境適應問題；高二學生要面對學習壓力與人際關(guān)系交往問題；高三學生面臨考試焦慮和職業(yè)選擇問題。2、選題要適合學生的年齡特征。不同年齡階段學生心理發(fā)展水平不同，其行為表現(xiàn)也會有所不同。同樣是在中學階段，隨著年級的上升，舉手回答問題的學生越來越少，中學課堂氛圍表象活躍程度明顯不如初中，造成這種緣由并不單單是學生上課不用心或其他緣由，而更多的是中學學生隨著年齡的增長削減了那種表現(xiàn)自我的心理，多了些____思索、靜心思索問題的實力。在某種程度上說，小學初中的課堂氛圍更多體現(xiàn)在顯像層面，中學課堂氛圍更多體現(xiàn)在學生思想觀念和心理感受等隱形層面。全部這些要求我們在選題和設(shè)計時都應做充分打算。二、弄清心理____活動和主題班會的區(qū)分。班級心理____活動課與主題班會既有聯(lián)系，又有區(qū)分，兩者不能相互替代。中小學生問題行為的產(chǎn)生，既有思想方面、品質(zhì)方面、行為習慣方面及法制觀念方面的緣由，又往往還伴有心理方面的緣由。主題班會主要對學生進行思想品德、行為等教化，班級心理____活動課是從心理的角度切入，依據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律進行心理衛(wèi)生保健和心理訓練，心理____活動課與主題班會可互為補充，共同塑造學生美妙的人格和道德行為。我認為心理____活動與主題班會的區(qū)分如下表所示：主題班會心理____活動課育人功能關(guān)注學生道德行為思想品德、人生觀、社會規(guī)范等問題。關(guān)注學生的特性發(fā)展、心理健康、人格完善等及社會適應性。教化內(nèi)容注意“高、大、全、遠”的人物、事務(wù)、觀念、道德、規(guī)范等。如志向、道德、學習等。注意學生身邊“真、實、孝近”的人物、事務(wù)、心態(tài)、理念及價值推斷等。如自我意識學習心理、人際交往、生活適應等。教化形式通過情境創(chuàng)設(shè)，案例____，典型榜樣正面引導。側(cè)重由外向內(nèi)的理論灌輸和實踐教化體驗，使道德規(guī)范逐步達到內(nèi)化。通過情境創(chuàng)設(shè)，嬉戲活動，講演敘說，溝通心聲，側(cè)重由內(nèi)向外的體驗、感悟和特性的自我張揚，通過助人自助，實現(xiàn)學生人格完善。特點師生均可主持，以學生為主。注意說理、啟發(fā)、實踐、榜樣，注意思想性、教化性、時代性。老師____學生。注意自我探究、強調(diào)體驗、感悟、注意發(fā)展性、預防性。老師需系統(tǒng)的心理____理論和特地技術(shù)。三、課題的選擇應當考慮班級和學校管理的須要。首先，心理健康教化與學校整體教化的終極目標是一樣的，這就確定了心理健康教化活動課和班級與學校整體管理的終極目標也是一樣的，不同的只是即時性目標和方式方法上的差異。其次，班級和學校日常學生管理常常遇到的各種學生問題，有很多本身就是心理健康教化所涉及到的學生心理與行為問題。比如學生的厭學心情、學習看法偏頗、學習動力不足、同學人際交往、各種問題行為等，這些本身都是與學生的心理發(fā)展特點和過程密不行分?；蛘咭部梢哉f是班級和學校日常管理關(guān)注的，是學生的整體的表面上的行為問題，而心理健康教化更加關(guān)注現(xiàn)象背后的學生的心理發(fā)展特點和過程傾向。但這并不影響兩者所指向共同的問題。四、形式要多樣。嬉戲、繪圖、角色扮演、小品、辯論賽、探討、頭腦風暴、問卷調(diào)查等。一個感人的故事，一條出人意外的新聞，一個驚心動魄的案例，一部來自學生生活場景的dv，一支撥動心弦的樂曲，一串發(fā)人深省的數(shù)字，一組震撼人心的照片，一段詼諧風趣的動漫，一出自編自演的小品，一個經(jīng)典的嬉戲等都可以成為學生熱身階段的重要素材，只要它能抓住學生的眼球、心靈、思緒、情感、留意力焦點，就能引導學生走向這一堂心理健康課的主題。五、課題的選擇應當考慮心理健康教化目標與內(nèi)容在不同階段有不同側(cè)重的須要。教化部XX年8月下發(fā)的《中小學心理健康教化指導綱要》指出，開設(shè)心理健康活動課是途徑之一，并強調(diào)要留意防止心理健康教化學科化的傾向。這里的心理健康教化學科化傾向，應當理解為開展各種心理健康教化的途徑和方法在實踐操作層面存在的誤區(qū)和傾向，而不是這些途徑和方法指向的內(nèi)容和目的存在問題。心理健康教化特殊是心理健康教化活動課不能當作語文、數(shù)學等文化課來學習，并以傳統(tǒng)授課模式來進行。心理健康教化活動課在操作上要防止學科化傾向，但是在涉及的內(nèi)容上和目標上必需體現(xiàn)出一種系統(tǒng)性和連貫性?！毒V要》還指出了心理健康教化必需從不同地區(qū)的實際和學生身心發(fā)展特點動身，做到按部就班，設(shè)置分階段的詳細教化內(nèi)容?！毒V要》規(guī)定的心理健康教化的目標與任務(wù)、主要內(nèi)容，詳細到一個學生的不同發(fā)展階段，很多是相同的，是須要在前一個階段的基礎(chǔ)上進一步完善和發(fā)展。六、參加要廣泛。我們開展活動，要選擇一些學生中普遍存在的、覆蓋面廣的、有待逐步提高的教化點，與學生一起探討、探討、溝通，引導他們主動參加活動，踴躍發(fā)言，要全體參加，避開自卑、內(nèi)向的學生由于不敢發(fā)言而隱瞞內(nèi)心的真實感受。促使師生、生生在相互影響和相互溝通的活動中產(chǎn)生深刻的情感體驗或喚醒學生內(nèi)心己有的經(jīng)驗和體驗，激發(fā)學生產(chǎn)生劇烈的求知欲和主動的學習熱忱，促使學生在深刻的感悟中達到心理健康發(fā)展、提高心理素養(yǎng)的目的。例如：中職新學生最大的困惑是什么？學習、生活、人際交往、戀愛等，老師要從切身的問題設(shè)計話題，才能有更廣泛的參加度，也才能幫助他們順當渡過開學初期的適應期，盡快適應新的環(huán)境，投入到職業(yè)教化的學習中。在設(shè)計問題時，要讓學生有話想說，不吐不快，參加面要廣。總之，心理健康康教化活動課主題的選擇，應優(yōu)先考慮學生當前的、實際的須要；其次再考慮班級和學校管理的須要；最終考慮心理健康教化目標與內(nèi)容不同階段不同側(cè)重的須要。符合實際須要的主題，才是心理健康教化活動課好的主題，結(jié)合活動課的詳細開展，才能收到志向的實際功效。以上就是我對這次中小學心理健康教化骨干培訓的一些心得體會，在今后的教化教學生涯中，我會盡我最大的努力，把這些收獲落實到自己的實踐中，務(wù)求讓學生發(fā)展成為身心健康的新個體。心理健康教化培訓心得體會篇820xx年10月1315日，這次我有幸參與了____舉辦的其次十四期（德慶班）中小學心理健康教化老師C證老師培訓。通過培訓學習，使我對學生的心理健康教化有了一個重新的相識，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作也具有很大的幫助。本次培訓我仔細傾聽了____老師教化學院黃曼娜老師、____老師進修學校張顏老師、____學院教化系廖結(jié)敏老師、____第十二中學梁雄斌校長多位專家的講座，讓我受益匪淺。今學年我擔當六年級數(shù)學教學工作，下面我就這次培訓活動談?wù)劚救藢W生學習數(shù)學的心理____的一些體會。一、學生學習數(shù)學科存在的心理困惑在班中，有個別同學曾經(jīng)對我說，數(shù)學科太難學了，的確，這是現(xiàn)實存在問題，與低年級相比，高年級數(shù)學內(nèi)容增多，難度增大，老師教學方式和思維方式的變換大，老師的____削減，學生相對的____性增加，還有的學生的適應實力差，表現(xiàn)出學習情感的脆弱，意志不夠堅毅，在學習中，一遇到困難就退縮，甚至丟失信念，導致數(shù)學學習成果下降。而且由四年級起先，小學學問量不斷增大，隨著所學學問的日益豐富和科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，在數(shù)學科課堂教學中由較多運算比例向數(shù)形結(jié)合比例較多方向發(fā)展，老師已不行能事無巨細，____八穩(wěn)，只能突破重難點。還有新教材要求學生自主學習、探究、歸納、創(chuàng)新的實力更高了，很多學生不情愿動手、動腦，畏難心情重，不喜愛學習數(shù)學，出現(xiàn)抄襲作業(yè)，或者隨意寫寫應付檢查的現(xiàn)象。缺乏學習數(shù)學的愛好。個別同學成果自然越來越退步。一些自我感覺良好的同學，常輕視基本學問、基本技能和基本方法的學習與訓練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細演算書寫，可是，這樣不動手練習，一到考試可一做就錯且速度之慢，好高鶩遠，重量輕質(zhì)，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途卡殼。二、數(shù)學教學過程中進行心理____的重要性在教學中，老師應加強對學生學習數(shù)學的心理____。數(shù)學教化的主要目標就是為社會培育有肯定數(shù)學素養(yǎng)的全面發(fā)展的建設(shè)者和。這個目標能否實現(xiàn)，關(guān)鍵是在數(shù)學教化過程中能否實行有效的方法進行教化。傳統(tǒng)的數(shù)學教化過程注意于學問的傳授與解題實力的培育，缺乏對學生學習數(shù)學方法、身心發(fā)展的全面引導，致使學生心理素養(yǎng)與學習效率很低，特殊是個別女生，假如不從心理上解決心結(jié)，將影響著數(shù)學教化目標的實現(xiàn)?？梢妼W生學習數(shù)學心理____在數(shù)學教化過程中起著很重要的作用，應引起數(shù)學教化工作者的高度重視。所以我們要樹立正確的____觀，從“學生____就是幫助學生解答疑難，改正錯誤”等狹隘的觀念中解脫出來，更注意對學生心理素養(yǎng)的____。因此，對學生進行學習心理____是極為重要的。幾乎每節(jié)課我都對學生進行心理疏導，我的詳細的做法如下：1、學習愛好培育的____愛好是人對客觀事物的選擇性看法，它表現(xiàn)為人力求相識和獲得某種事物，并且力求參加相應的活動。愛好通過心情反應來影響一個人的行為主動性，即凡是從事自己感愛好的學習和工作，人就會覺得心情安逸和開心，效率也較高。相反，假如是從事自己不感愛好的事，則可能心理動力不夠，缺乏____，效率也就較低。對于小學生來說，他們的學習在很大程度上要受愛好和心情的左右，因此，培育學生學習的愛好，有助于提高學生的學習主動性，從而增進其學習的效率。心理____的目標是讓學生了解愛好對學習的影響作用，了解自己的學習愛好狀況，培育對各學科學問學習的愛好。____方式采納講解并描述故事與探討，自我測查與團體活動等。通過活動，師生共同得出結(jié)論，愛好并非與生俱來，真正的愛好是后天培育而得來的，同學們對于自己喜愛的課程或活動，要常常去從事對于自己不喜愛的課程或活動，也要嘗試與參加，逐步培育愛好，使自己的學習更加努力獲得更大的進步。2、學習動機增加的____動機是推動學習活動的動力，它確定了學生的學習是否有成效：①激起學生的學習行為；②將學生的學習行為引向某一特定目標；③維持、增加（或制止、減弱）學習行為?？梢?，動機對學生的學習有著特別重要的作用。學生的學習動機由成就動機、交往動機和求知欲所構(gòu)成，增加學習動機就意味著樹立正確的志向理想、建立良好的人際環(huán)境和培育良好的學習愛好。心理____目的就是為了讓學生了解成就動機對學習的影響；了解自己的實力與理想水平；了解樹立恰當?shù)睦硐胨?，激勵學習動機。心理方式采納老師進述故事與學生探討，學生角色扮演與自我測驗。通過活動，學生明白了要保持適當、較強的成就動機，必需建立適當?shù)睦硐胨?，即理想水平必需比自己的一般水平要高一些，這樣才能激發(fā)自己的潛能，取得勝利感；但理想水平不能只求遠大、雄偉而脫離自己的實際，這樣只會使志向成為幻想，或使自己常常遭遇失敗和挫折的打擊，反而會因此減弱自己的成就動機。3、端正學習看法的____看法是個人對他人、對事物的比較長久的確定或否定的內(nèi)在反應傾向。學習看法則是學生對學習所持有的確定或否定的內(nèi)在反應傾向，他影響著學生對學習的定向選擇。對學習持確定看法的學生，有較強的學習愿望，他總是主動參加各種學習活動，自覺地學習，從而獲得較高的學習效率；對學習持否定看法的學生，則對學習沒有主動性，他不能自覺地仔細學習，而總是比較消極地接受學習。培育正確的學習看法，____方式采納老師講解并描述故事與探討、自我測查與角色扮演。通過各種活動總結(jié)出消極、被動的、依靠、馬虎的學習看法都不利于學習效率的提高；只有主動、主動、____、仔細的學習看法，才能高效、深化地學習，并駕馭所學的學問。4、心理____“老師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教化對老師的新要求。現(xiàn)代教化的發(fā)展要求老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，或許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教化工作成敗有確定性的作用。如何做好學生思想____工作，如何正確地進行心理上的____與疏導，培育學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素養(yǎng)、才能、學問、特性和愛好等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一詳細問題、詳細事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深化學生中間，與學生交摯友，熟識每一個學生的狀況。例如：我班梁小根同學是一位不多說話，學習成果很差，常常違反紀律。我找他談話，他只低下頭。沒答我的話，我問其它同學，才知道他爸爸是一個農(nóng)夫，平常在家里很少說話，語言實力很差。我抓住時機和他進行____爸爸的不便利狀況，你現(xiàn)在也像爸爸一樣嗎？假如你接著這樣，可能會像你爸爸的。通過引導，他最終說話了，現(xiàn)在說話聲音洪亮了，學習也進步了。還要剛好了解學生中間存在的問題，區(qū)分不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想____工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。所以抓德育工作肯定要從實際動身，詳細問題詳細____，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。5、釋放心情學生的心情的釋放，是學生心理健康的一個重要內(nèi)容，老師用時引導學生釋放自己的心情就變得非常重要。首先是要引導學生進行情感的渲泄，在學生在學習習上或者生活上感覺有壓力時，老師要交給學生心情釋放的方法，如留意轉(zhuǎn)移法、活動消退法等，使學生的心理得到肯定的平衡，不會因為壓力而變得抑郁。其次是多讓學生傾訴，讓學生傾訴是學生釋放情結(jié)的好的方法，老師在課堂或者課外都可以組織學生進行有益身心的傾訴，讓