小學(xué)三年級語文上期末試卷評析

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小學(xué)三班級語文上冊期末試卷評析

一、試卷整體狀況分析

本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以同學(xué)為主體。就內(nèi)容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中浮現(xiàn)的句子，這樣既吻合同學(xué)的心理特點，又能激發(fā)同學(xué)答題愛好，彌漫了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易適度，既能檢查同學(xué)對字詞把握的狀況，又能拉開分數(shù)。比較照實反映出同學(xué)的實際語文學(xué)問的把握狀況。

二、試卷內(nèi)容及考核目的分析

這次三班級語文期中試卷題型有“字詞句的訓(xùn)練”，“閱讀闖關(guān)”，“作文”三大塊?！白衷~句的訓(xùn)練”部分包括8小題：“給加點字挑選正確的讀音”、“讀拼音寫詞語”、“把詞語補充完整”、“照形狀在括號里填上合適的詞語”、“按照意思寫詞語”、“推斷句子的說法是否正確”、“按要求改寫句子”、“按課文內(nèi)容填空”。考核基礎(chǔ)學(xué)問的落實狀況，包括同學(xué)對字、詞、句的把握，以及對1至4單元教材內(nèi)容的理解程度，考查同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握的是否牢固，能不能較好的加以運用?！伴喿x闖關(guān)”，包括二小題：“課內(nèi)閱讀”、“課外閱讀”?！伴喿x闖關(guān)”，重點考查同學(xué)對課內(nèi)外文章的整體感知、理解和感悟能力，對短文形象的感觸和情感的體驗以及對文章制造性的理解?！傲?xí)作”，是要求同學(xué)觀看豬八戒的圖畫，把豬八戒推薦給大家，其實就是本冊習(xí)作“小編的自畫像”的寫作考核，這讓同學(xué)仔細觀看，能按自己的主意，不受自在，說真話、寫真事、抒真情，展示出自己的真情實感。同時考查同學(xué)是否把握作文的格式。促使同學(xué)通過這次的習(xí)作，越發(fā)關(guān)注生活，再次感觸生活的多姿多彩！

三、基本狀況

本學(xué)期的語文期末測試已經(jīng)結(jié)束，小編們班的成果不夠抱負，通過本次考試發(fā)覺了無數(shù)教學(xué)中的問題，為了更面面徹底地了解同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解和把握狀況，以便于今后更好地舉行教學(xué)工作，現(xiàn)將試卷評析以下：

本班總?cè)藬?shù)：55人參考人數(shù)：54人最高分：93

最低分：5及格人數(shù)：43及格率79.6%

達A:4達A率：7.4%

優(yōu)秀人數(shù)：11優(yōu)秀率：20.4%

四、卷面錯誤率高的題

1、同學(xué)對“堤”、“錦”、“拂”、“辱”、“蔥”這些字的拼音把握不好，多音字“似”的把握也不牢固。

2、部分生字也把握不牢固，如“侵略”、“叮囑”等詞語。

3、單元里的讀讀背背的詞語意思理解不透，所以第五題“按照意思寫詞語”完成不好。

4、第七題里的修改病句、改寫比方句、把句子寫詳細‘出錯的學(xué)生也多。

5、課內(nèi)閱讀的第二題，同學(xué)審題不仔細，不按要求從第二小節(jié)里找出描寫哪吒的動作的詞語。

6、習(xí)作題有些學(xué)生沒有寫題目、有些天然段格式寫不對，在寫作過程中，句子不過通順，描寫不夠詳細，標點符號的運用以及斷句都做得不好。

五、整改建議

1、在訂正錯別字和正確用法標點符號上多給同學(xué)一些有效指導(dǎo)。進入中學(xué)段，有的老師忽略字詞教學(xué)，其實小學(xué)階段都要重視字詞的攢累，老師要注重幫忙同學(xué)對漢字的音形義建立良好的聯(lián)系，注重引導(dǎo)同學(xué)熟悉形近字、同音字，注重漢字音、形、義的區(qū)分和聯(lián)系，提高識字的有效性，平常作業(yè)或習(xí)作講評中注重指導(dǎo)同學(xué)訂正錯別字、正確用法標點符號，從而提高同學(xué)理解、運用字、詞、句的能力。

2、閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)同學(xué)的理解表達能力。在課文教學(xué)中，老師要故意識培養(yǎng)同學(xué)基本的閱讀能力，

篇2:中學(xué)高三上語文月考試卷質(zhì)量評析

中學(xué)高三上冊語文月考試卷質(zhì)量評析

作文

閱讀下面的材料，按照要求寫一篇不少于800字的文章。

有個人向來想勝利，為此，他做過種種嘗試，但到頭來，都以失敗告終。他十分煩惱，就跑去問他的父親。他的父親是一個老船員，他意味深長地對兒子說：“要想有船來，就務(wù)必修建自己的碼頭?！眱鹤勇犃诉@話深思良久。這之后，他不再四處嘗試，而是靜下心來，好好讀書。后來，他不但上了大學(xué)，而且成了令人艷羨的博士后。不少公司常常打電話來，希翼他能夠加盟，而且待遇好得驚人。

人生就是這樣好玩。與其四處找船坐，不如自己修一座碼頭，到時候何愁沒有船來。你所修建的碼頭的質(zhì)量越高，到你這里停泊的船只就會越好；而你修建的碼頭越大，停泊的船只也會越多。

閱讀以上材料，按照自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題。不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

元素：父親：船來（果）篇3:觀摩課《做筆筒》教學(xué)設(shè)計及評析

一、導(dǎo)入

1、出示福娃筆筒圖片。

瞧，誰來小編們這里做客了呢？

喜歡嗎？你們知道它還有什么用途？

2、教師拿出一個簡易筆筒。

和剛才那個比較，哪個更美麗呢？

想不想把它變的更美麗一些呢？今日呀就跟著教師來學(xué)習(xí)制作筆筒，好嗎？（板書課題：做筆筒）

二、觀賞：

在學(xué)做筆筒之前，小編們先來觀賞一些筆筒，了解一些筆筒的有關(guān)學(xué)問。

1、觀賞古代筆筒（出示圖片）中華民族有著悠久的歷史和文化，古代的文人雅士們把書桌上的筆、墨、紙、硯、稱為“文房四寶”，而書桌上的第五寶就是筆筒了，它也有很悠久的歷史，早在明清時代已經(jīng)盛行。古代能工巧匠的杰出制造為世人留下了大量精致的筆筒作品，它們大多是瓷制品，也實用玉、竹、木雕刻而成的。它們的形態(tài)各異，花紋也各不相同。

2、觀賞當代筆筒（出示圖片）

和古代的筆筒相比，你有什么感觸？

3、說說你見過什么樣的筆筒？

三、探索

1、筆筒種類無數(shù)，形態(tài)各異。它們都有哪些特點呢？

出示圖片組一：這些筆筒的外形是什么樣的？

出示圖片組二：這些筆筒的色彩有什么不同？

出示圖片組三：這些筆筒上都有些什么圖案？

2、觀看自制筆筒。（老師給每組一個自制筆筒）

（1）看一看，這些筆筒是用材料什么做成的？

（2）這些筆筒是怎么做的？

四、制作

想當巧巧手嗎，從現(xiàn)在開頭每位學(xué)生就是一位小小設(shè)計師了，每個小組就是一個小制作組。

1、制作之前，請各小組先開個小會議：（1）你組預(yù)備用什么材料做一個什么樣子的筆筒？（2）怎樣分工制作？（3）怎樣把你組的筆筒裝點得既美觀有用又與眾不同？

2、同學(xué)制作，老師巡回指導(dǎo)。

五、展示

1、現(xiàn)在各小組已經(jīng)做好了自己的筆筒。哪個小組先來展示一下？

2、學(xué)生相互評價。

3、頒發(fā)巧巧手設(shè)計獎。

六、拓展

1、談?wù)動脧U舊材料制作筆筒有什么益處呢？它還有什么用途呢？

2、小朋友們，在小編們的生活中還有許多廢舊的物品。它們除了可以做成筆筒，還可以做什么來美化生活，制造生活？課后請大家試著做一做。

分析：

這一課屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域，課標中指出這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是運用肯定的物質(zhì)材料和手段，圍繞肯定的目的和用途舉行設(shè)計與制作，傳遞、溝通信息，