背影聽課心得體會五

PAGE頁碼頁碼__背影聽課心得體會（五）背影聽課心得體會背影聽課心得體會我們從一些事情上得到感悟后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們____出現(xiàn)問題的緣由，從而找出解決問題的方法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是我的背影聽課心得體會，希望能夠幫助到大家。背影聽課心得體會1在記憶深處，總抹不去朱自清的《背影》，他細(xì)膩的文筆看似平淡卻令人刻骨銘心，像云絮輕輕劃過天際，留下恒久拭不去的云天愛語。濃濃的父愛，讓人深深地懷念。在《背影》中，一位父親對兒女至深的愛，在朱自清筆下卻溢著獨特的傷感。父親家境貧寒，又遭突變，卻依舊像每個父母一樣靜默地關(guān)愛著兒女。在火車站上，父親買橘子的背影，爬上月臺的背影，深深地烙在我們每個人的心中。父親應(yīng)對貧苦的家境，在一個人挑起這個支離破裂的家庭的同時，對兒子更是愛惜有加。當(dāng)作者去____求學(xué)之時，年邁的父親還執(zhí)意把作者送到北去的月臺，臨走時，留下了那一道耐人尋味的背影。那是一道愛的背影，暖和著每位讀者的心房，也觸動著每個兒女最松軟的情感芳草地。那也是一道愛的背影，在推開現(xiàn)實大門的那一刻，我們被深深地震撼！那是一場史無前例的大地震，山崩地裂，摧倒生命多數(shù)！汶川，一個讓人聽到它便無限哀思的地方。有多少父母，為了兒女的安危，留下了這一幕幕壯美的背影。在樓房塌陷的那一刻，一位母親用自己的身體護住了僅有15個月大的孩子。她用精神肉體筑成了一座永摧不毀的堡壘。沉重的水泥板、石塊砸下來，她文風(fēng)不動。而更讓人驚異的是，孩子竟在母親的庇護下寧靜地睡著了！母親最終留下的背影，那樣艱難卻又那樣堅毅地匍匐著，守護著她身下?lián)磹鄣挠仔∩?。這是生命中最亮麗的背影，留給世人最宏大的母愛芳香！背影，多數(shù)的背影?？购閾岆U時，一個又一個靜默無聞的人民子弟兵，在洪水泛濫的生死關(guān)頭，日夜兼程趕赴災(zāi)區(qū)。他們赤著腳走在嶙峋的石片上，被石子劃破了，咬咬牙，接著在茫茫洪水中找尋受災(zāi)人群；鐵釘深深地扎進了他們____的雙腳，咬咬牙把鐵釘一拔，跟上隊伍之后扛沙袋……輕輕地來，靜默地走，不留下一個姓名，只留下一個個在洪水中浴血奮戰(zhàn)著的背影，那樣疲乏卻又那樣巍然的背影，筑起一道堅不行摧的精神長城，矗立在災(zāi)難面前，抵抗！奮進！無畏！不屈！那一道生命中最壯麗的背影啊，留給祖國的是晴空萬里、風(fēng)和日麗！背影，靜靜地來，靜靜地去。無論是大是小，是崇高是卑微，都凝合了水____融般的真摯情感，那是自然給予人類最美的情感——愛！背影，在我們的心頭蕩起那愛的柔波，一圈又一圈……背影聽課心得體會2這堂課給我的第一印象并不是很好，老師只是在按部就班的讀著PPT上的內(nèi)容，課程的引入也沒什么新意，讓我覺得他缺乏敏捷性，但隨著課堂的深化，他的教學(xué)方法才一點一點漸漸凸顯出來，那就是把自____交給學(xué)生。老師將這種方法運用的非常敏捷，在調(diào)動學(xué)生主動性的同時讓學(xué)生充分自主并高效地完成了這堂課的教學(xué)任務(wù)。非常有新意。教學(xué)的起先，老師用三毛的一段話引入了課文，當(dāng)我在全文翻找時，卻并沒有發(fā)覺這句話，而原來這是一個伏筆。而對于三毛的介紹，對于這篇課文背景的介紹——“丈夫去世，我非常哀思?！眲t又讓我覺得點到為止，好像還有下文，而其實，這也是一個伏筆。就像聞名作家的寫作方式一樣，平鋪直敘通常不是高超之舉，前后呼應(yīng)才更有深意。教學(xué)的過程中，和許多教學(xué)步驟一樣，老師給出了3個總問題，“我的表現(xiàn)；背影是怎樣的；與朱自清《背影》的比較”，叫學(xué)生分組找尋答案。并且對于第一個問題賜予了提示：從人物描寫的角度。語文教學(xué)論的課上老師曾經(jīng)說過，小組探討不能漫無目的，老師應(yīng)適當(dāng)賜予學(xué)生思索的方向，這樣學(xué)生的答案才能快速且精確。學(xué)生們非常仔細(xì)的找尋，給出了自己的答案，這本身也是一個自學(xué)的過程，并且還是一個自主發(fā)揮的過程。對于同學(xué)們的答案，老師一一賜予了評價，無論對錯都講出了道理，非常令人信服。比起老師自己灌輸學(xué)問，這種方法更加有效率，也更加民主化。而就在在此時，老師給出了其次個寫作背景——“父母來陪‘我’，而我卻因哀思而忽視了父母的愛”，既是對前面寫作背景的補充，又是對這第一個問題答案最好的注解。比起一起先就交代背景，這樣高超很多。對于其次個問題，老師則也是采納與第一個問題相像的方式，并與第一個問題相結(jié)合，由母親背影的內(nèi)涵引申到我的表現(xiàn)的緣由，相互補充。使問題形成了一個整體，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生能夠更加簡單理解，理解的也更加深刻。老師____的細(xì)膩，也很擅長抓住重點。并由我與母親的對比，引出了本文的主題：人間至情。引出的自然，甚至學(xué)生自己就能一次性回答正確。這與老師的高超教學(xué)方法是分不開的。第三個問題是常見的比較問題。老師同樣是讓學(xué)生小組探討，得出答案，同樣不能漫無目的，所以老師給出了2個大的方向，內(nèi)容與情感。有了方向?qū)W生們也快速的找到了答案，正確的回答了問題。教學(xué)的最終是補寫結(jié)尾，這也很常見。幾位同學(xué)也讀了自己的作品。這時，老師放出了原文的結(jié)尾，這就是開頭那個伏筆，開頭的那段話就是這篇文章真正的結(jié)尾。首尾呼應(yīng)，也能讓學(xué)生體會自己與名家之間的距離。最終的最終，老師以寄語結(jié)束了這節(jié)課。以上都是我認(rèn)為比較好的部分，當(dāng)然這節(jié)課也并不是十全十美。對于老師叫學(xué)生自己找生字詞這點我就不是很贊同，并且還沒有賜予同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞的時間，對于第一節(jié)課，這略顯倉促。而整堂課，老師的評論都非常的精彩，卻在最終寫結(jié)尾的環(huán)節(jié)未給出評價，我覺得這非常缺憾。個人認(rèn)為，無論確定否定，對于自己的努力成果，學(xué)生都希望得到肯定的回復(fù)。希望老師今后能夠改進?？偟膩碚f，我對于這堂課賜予很高的評價，老師方法運用敏捷，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好。此外，老師的教態(tài)與教學(xué)基本功也很好，對教材的運用也非常充分。盡管有所不足，但白璧微瑕。在當(dāng)上老師后，我也會吸取這節(jié)課老師所運用的方法，更加民主化，更加多元化，讓學(xué)生更加多的參加到課堂中來，把更多的話語權(quán)交給學(xué)生。我始終信任，老師并不是學(xué)問的灌輸者，而是學(xué)問殿堂的引路人。背影聽課心得體會3在上《背影》一課時，我把指導(dǎo)寫作與范文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，取得了較好的效果。首先，學(xué)習(xí)《背影》一文的構(gòu)思。父母之愛是最宏大最無私最高尚的愛，也是很多作品炬久歌詠的主題之一。朱自清的[背影]也是表現(xiàn)這一主題的文章。他選取的表現(xiàn)主題的構(gòu)思卻獨出心裁，不寫震天動地的大事，而是寫送行，買橘子等小事；不是正面寫父親高大的形象，而是抓住背面的“背影”來刻畫。這是最能體現(xiàn)朱自清“眾人不下手而我偏下手者，眾人下手而我不下手者”的不隨人后，敢于創(chuàng)新的藝術(shù)才華的地方。通過背影，父親老境的頹唐，心情的悲傷，父愛的真摯等都是顯示出來了。正如一滴水也能反射太陽的光輝，選取小的角度同樣也能表現(xiàn)大的主題。抓住這點以小見大，敢于創(chuàng)新的構(gòu)思我指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺生活中的細(xì)微環(huán)節(jié)，那些蘊含著深情的微小的動作、眼神、話語等。學(xué)生在此啟發(fā)下，說出許多表現(xiàn)愛的細(xì)微環(huán)節(jié)。像彭金云的“讀初二了，父親見我書包太重，怕我壓矮而幫我背書包”的細(xì)微環(huán)節(jié)，朱偏偏的“母親給我生活費送我上學(xué)時偷拭眼淚”的細(xì)微環(huán)節(jié)，段莉莉的“我不理解父愛，可在沖突后看到父親修好的手表時又理解了父愛的細(xì)微環(huán)節(jié)等。學(xué)生的發(fā)言說明，對于以小見大的構(gòu)思學(xué)生已心照不宣了，學(xué)生也相識到創(chuàng)新也指發(fā)生在自己身上的別出心裁的細(xì)微環(huán)節(jié)。其次，學(xué)習(xí)《背影》一文真摯的感情和適當(dāng)?shù)膶懽骷挤ǖ慕蝗?。一篇勝利的文章是感情與技巧的完備交融。光有感情，沒有適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，猶如茶壺里倒餃子倒不出來；光有技巧卻沒有真摯的感情，會讓人覺得空洞或虛偽。這也是學(xué)生習(xí)作中常見的病。我用一個問題讓學(xué)生學(xué)習(xí)文的收獲；看到了本文，你學(xué)到了哪些寫作上的閱歷呢？經(jīng)過閱讀、理解、思索、歸納，學(xué)生說出了鋪墊、烘托，詳略的支配，重點刻畫結(jié)構(gòu)、依次等各方面的啟示。學(xué)生的發(fā)言說明白他們深刻地領(lǐng)悟?qū)懽骷挤ê驼鎿辞楦袑σ黄恼碌膭倮鸬闹匾饔?，他們對這一問題有話說，有收獲，然后我又讓他們將學(xué)到的閱歷加以運用，讓他們寫寫父母或其他親人關(guān)愛自己，讓自己最受感動的瞬間。學(xué)生的習(xí)作中起先有意識地運用一些技法了。背影聽課心得體會4本文感情真實、質(zhì)樸自然，所以我將教學(xué)的重點自然放在了通過品讀“背影”來感悟文章蘊含情感上。文章的標(biāo)題即是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出現(xiàn)，是貫穿文章的主線。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有幾點體會：（1）讓語文課堂充溢人文關(guān)懷。我們的語文教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活與升華體驗，讓在學(xué)生自主研讀閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主表達，學(xué)生的發(fā)言有亮點。例如：讀到“爸爸為我買橘子”這一部分的時候，有的學(xué)生就說：“這真是一個宏大的爸爸，為了兒子，再苦再累也不怕！”但也有的學(xué)生認(rèn)為：爸爸的作法不行取，因為兒子也已經(jīng)是大人了，就應(yīng)當(dāng)讓他自己去。閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的____來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教學(xué)的生命就在于讀書的過程中，以文本為動身點，引導(dǎo)學(xué)生融入自我的體驗和感覺，結(jié)合學(xué)生的實際生活世界，引發(fā)新的共鳴和思維，創(chuàng)建出新的境界，感悟出新內(nèi)容，從而讓我們的語文教學(xué)體現(xiàn)出深刻的人文關(guān)懷。（2）教學(xué)的過程是一個師生互動的學(xué)習(xí)與溝通的過程。新課程的理念認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡潔的學(xué)問的學(xué)習(xí)過程，它是有著生命意義的師生的共融共進的歷程，是生氣勃勃和五彩繽紛的。在讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容時，有的學(xué)生認(rèn)為”車站送別”一節(jié)感人，有的則覺得”爸爸為我買橘子”一部分更讓人感動。同樣，讓學(xué)生暢想表達為什么感動時，學(xué)生同樣有著不同的感覺和見解。如本課要感悟課文父愛時，學(xué)生從幾個描寫父親的簡潔語言和動作中體會了父愛的宏大的'父愛。（3）____和富有感情的語言能激發(fā)起學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)然這種語言是發(fā)自于老師的內(nèi)心的，是心中的真情實感的體現(xiàn)，而非老師為激懷而抒情，也不是矯揉造作，更不是嘩眾取寵式的無聊言語。老師的語言要有啟發(fā)性，富有創(chuàng)建性，并適當(dāng)?shù)挠哪?，讓學(xué)生能主動的接近你。新課程的理念認(rèn)為老師要樹立劇烈的親和力，其實老師的親和力主要是得益于老師的語言的運用。如本課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生自主選擇時，大多數(shù)學(xué)生的選擇是“父親為我買橘子”一部分，于是深情地說：同學(xué)們，你們的選擇使我想起一句話：“可憐天下父母”，接下來請學(xué)生飽含感情朗讀課文中描寫父親的語句。如此一講不知不覺的受感染，從而引發(fā)學(xué)生投入地讀文。（4）立足文本與超越文本。新課標(biāo)中指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面對世界，面對將來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域……提高學(xué)習(xí)效率。因此，超文本閱讀與應(yīng)用是新時期語文教學(xué)的亮點。比如在完成書本學(xué)問的介紹后，在支配作業(yè)時播放《春江花月夜》的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象構(gòu)思，進行寫景片段描寫，最終老師小結(jié)：大家筆下的春天都一樣的美妙，另人憧憬，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的朝氣，但是“春歸如過翼，一去無蹤”，春天是難以長久的，生命的春天也是短暫的，因此，我們應(yīng)當(dāng)珍惜青春，立志奮進。語言教學(xué)中要回來人的“生活世界”，就必需將生活的情趣帶入我們的語文課堂，將充溢無限的朝氣、同等和諧的意趣流入的心田，才能營造主體學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在特性發(fā)揮的基礎(chǔ)上自由地提問、自由地發(fā)表看法、自由地選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。在語文教學(xué)中要回來人的“生活世界”，就必需將生活的情趣帶入我們的語文課堂，將充溢無限的朝氣、同等和諧的`意趣流入師生的心田，才能營造主體學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在特性發(fā)揮的基礎(chǔ)上自由地提問、自由地發(fā)表看法、自由地選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容。背影聽課心得體會5生活中的我們經(jīng)常這樣或那樣的背影，但我們卻經(jīng)常忽視它，背影原委包含著些什么呢，我們或許也不曾想過。但我們的心必定曾為某些熟識的背影泛起過漣漪，波瀾不驚的，卻又是難以忘懷的。慈母嚴(yán)父好像是一個經(jīng)年不變的定理模式：更多的時候我們是活在母親的呵護下的，對于父親的愛卻沒有多少印象。但朱自清先生筆下的平凡父親的背影，卻給我們帶來了太多太多的思索……朱自清先生以敏感的心靈捕獲到了讓人心酸的父親的背影，從小的出口噴發(fā)出來的情感往往讓人心神激蕩。內(nèi)心深處的情感往往是由不經(jīng)意間流露出來的，虛假不了也掩飾不住。這篇散文讀下來就給人一種自然而然的感覺，發(fā)生的一切都是那么理所應(yīng)當(dāng)。生活的小片段背后總是有深厚的情意。就像文中的父親，對兒子滿腔的愛卻不知如何表達，只是執(zhí)意要為兒子買些橘子。父親想買的并不是橘子，而是兒子的健康舒適，是為自己的滿滿的愛找到一個出口，卻又不想讓兒子看穿。這樣深厚的愛又有多少人能懂呢！只有懂得愛人的人才能感覺到愛。從“黑色小帽”到“蹣跚地走到鐵道旁邊買橘子”整個過程中沒有一點華麗的辭藻，也沒有任何的矯情，有的只是深深的父愛，濃濃的情意。不須要過多的言語，不須要過多的表達，只是一句“但他最終不放心”便將這份最深厚的愛熔鑄在兩人的心中。作者在文章中并沒有干脆說明父親有多關(guān)切自己或者自己有多疼惜父親，只是將這些難以用語言表達的情感浸透在樸實的文字中。作者選取了靜態(tài)的背影，卻表達了困難波動的感情。這種感覺還真應(yīng)了那句話“情到深處總無言”。人不必需要經(jīng)過多大的情感波折才會得到歷練，只要能專心感受，平凡生活中也有大愛。這或許就是一般人的華蜜吧！每次讀這篇文章總是忽視寫作技巧，思路構(gòu)思之類的專業(yè)性的鑒賞方式，因為我總覺得字里行間的情感是不須要這些來限制的。好的文章就是能夠以情動人，能夠引起人的思索。我們是時候去學(xué)會珍惜了，是時候體會他人的愛，然后去愛別人。父母的愛是世間最宏大的愛，卻也是最簡單被忽視的。理解太多愛的我們，好像對于他們的關(guān)切已經(jīng)麻木了，這是多么悲傷的事。他們給了我們?nèi)康膼?，但我們卻對這全部視而不見。父親的愛恒久是深厚的，父親總是不太情愿表達自己的感情。以前的我總是覺得爸爸不愛我，之后在爸爸為我感冒而擔(dān)憂，為我難受而著急，我才明白我一向都錯了。沒有哪個父母是不愛自己的孩子的，這一點我們都很清晰，但在我們和父母鬧別扭的時候，又有多少人能想起來呢？父愛是宏大的，但它又是深厚的，專心感受才是最真的！背影聽課心得體會6去年參與的一次國培活動中，我有幸現(xiàn)場領(lǐng)會了市級骨干老師李鳳英的課堂風(fēng)采，傾聽了一節(jié)她在大新莊中學(xué)執(zhí)教的《背影》一課，這位儒雅俊朗，目光炯炯的女老師如同一股涼爽的秋風(fēng)，拂去我語文教學(xué)的燥熱和迷霧，課堂上的她如一位孜孜不倦的園丁，帶著學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生們漸漸深化扎進文本的字里行間，扎進人物的內(nèi)心世界，漸漸地讀，細(xì)細(xì)在品。學(xué)生們在李老師營造的課堂氛圍里體會著父愛子子愛父的濃濃真情，慢慢地走進語文詩意的花園假如讓我用最簡潔明白的語言對這堂課作出總的評價，我只有一句話：這是名副其實的語文課。因為她全部的教學(xué)活動，都清楚地指向一個目標(biāo)：提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的實力。李老師的課如“涓涓細(xì)流，潤物無聲”，她用勝利的教學(xué)告知我：提高學(xué)生的語文素養(yǎng)只有一個方法，就是老醇厚實實實在在地把學(xué)生引領(lǐng)到讀、寫、聽、說的實踐中去。假如說這節(jié)課的勝利首先得益于老師的問題的奇妙設(shè)計，問題是語文課堂教學(xué)的心臟。問題是思維活動的起點。語文老師要有設(shè)計問題的實力。李鳳英老師的《背影》，利用問題奇妙切入，一個個問題猶如一個個路標(biāo)，引領(lǐng)孩子們走進文本深處。那么另一個主要緣由就是得益于老師敏捷的處理教材。帶領(lǐng)學(xué)生真正的品嘗文章的語言，文字如鮮花，細(xì)細(xì)品嘗嗅芳香?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀要求中表述得極為清晰：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！笨磥恚喿x教學(xué)的主要任務(wù)還是得引導(dǎo)學(xué)生走進文本，從品嘗語言入手，從字里行間去感受那力透紙背的父子親情?！侗秤啊肥且黄獙懜缸佑H情的傳統(tǒng)文章，那濃重的背影凝合著撼人的力氣，也曾感動過一代又一代的人。但現(xiàn)在的孩子，因時代、家庭等等緣由，現(xiàn)在的學(xué)生享受的父母之關(guān)愛已經(jīng)視為天經(jīng)地義，要想讓他們?nèi)谌脒@篇文章，與朱自清的心弦發(fā)生共震，還真的是一件挺不簡單的事!其實這節(jié)課起先上課時也出現(xiàn)了這樣的問題，當(dāng)老師問道為什么喜愛這篇文章時，學(xué)生應(yīng)付式的回答感人，而問道感人的緣由時也大多是一些流于表面文章虛偽的回答。因而李鳳英老師教學(xué)中選取了易于學(xué)生領(lǐng)悟文中父子情深的角度設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：一是詞語說明二是重點品讀。一是引導(dǎo)學(xué)生品讀其中一幅最感人的“背影圖”。抓住這段話里的動作描寫，如“蹣跚的走”、“攀”、“縮”等詞，讓學(xué)生們感受到父親買橘的艱難，從而感受到濃濃的父愛。然而僅僅是父親為“我”費勁買橘子這一畫面讓作者感動嗎并不是。還得引導(dǎo)學(xué)生看背影之后的背景。這一環(huán)節(jié)，通過父親和兒子衣服的對比，父親穿的是“黑布小帽，穿著黑布棉袍，深青布馬褂。”而兒子卻有著“紫毛外套”和“皮外套”，更顯父愛深深。接著抓住衣服特有的顏色，再聯(lián)系課文的前3自然段提到的家境，在廣袤的社