信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用心得體會

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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“學(xué)校語文教學(xué)必需重視積累、感悟、熏陶，重視制造性思維的培育，重視語文運(yùn)用力量、語感的培育，重視同學(xué)的實(shí)踐活動，更要重視同學(xué)主體作用的發(fā)揮及探究精神的培育……”

這一系列目標(biāo)，假如僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一本書、唯恐是難以到達(dá)的，而現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容，文本、圖片、聲情并茂，人與人、人與計(jì)算機(jī)的互動的敏捷性，加之可不受時間與空間的限制等優(yōu)勢，與學(xué)校語文課程教學(xué)有效整合，成為語文教學(xué)的一種新的趨勢。如何把信息技術(shù)融入到語文教學(xué)中，已成為老師們不斷思索和探究的問題?，F(xiàn)就信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，淺談幾點(diǎn)體會。

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師?！蓖瑢W(xué)的思維活動是建立在深厚的愛好和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使同學(xué)置身于聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引同學(xué)的留意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。當(dāng)同學(xué)對所學(xué)的學(xué)問產(chǎn)生愛好和主動的情感時，就會從內(nèi)心迸發(fā)出憧憬和求知的劇烈欲望，產(chǎn)生主動，主動的學(xué)習(xí)動機(jī)。

學(xué)習(xí)活動就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種開心的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。這一點(diǎn)，多媒體教學(xué)就有它獨(dú)特的一面：采納新奇的方法，使同學(xué)集中留意力，提興奮趣。如我在教《大海的歌》這篇課文時，我先播放秀麗海邊的錄象片。悅耳的音樂、海浪聲，美麗的畫面，不僅讓同學(xué)觀賞了大海的博大、壯美，而且讓同學(xué)得到了美的沉醉，吸引了同學(xué)的留意力，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?？赐炅虽浵笃?，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好都被調(diào)動起來了，個個興致勃勃，熱忱高漲。

二、直觀演示，使課堂教學(xué)詳細(xì)、生動。

在我們的教學(xué)過程中，會遇到很多抽象的學(xué)問，同學(xué)學(xué)習(xí)起來就比較困難，尤其是中、低段的孩子，在學(xué)習(xí)的過程中不能很好地理解這些抽象的東西。而多媒體的運(yùn)用就可以使這些抽象的東西詳細(xì)化了。如在講授《稱象》這一課時，假如只通過課本上的描述，這個年段的孩子缺乏以理解曹沖稱象的這個過程，而這一段恰好就是本課的重難點(diǎn)。所以我采納了用多媒體演示的方法，可愛的動畫圖象、條理清晰的過程、簡潔易懂的語言使許多孩子在這一難點(diǎn)上有了更好的突破。

巧用多媒體，不但可以使抽象的過程詳細(xì)，也可以使我們的教學(xué)更加生動。如《望廬山瀑布》一詩中所描繪的廬山瀑布傾瀉而下的磅礴氣概。教學(xué)時，可依據(jù)各個教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)定格畫面。像這樣運(yùn)用錄像資料來呈現(xiàn)其真實(shí)畫面，同學(xué)才能真實(shí)地感受“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的秀麗和壯麗，產(chǎn)生身臨其境之感，教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢，同學(xué)的力量才能有更進(jìn)一步的提高。

三、入情入境，啟發(fā)同學(xué)心靈溝通。

我常有這樣的閱讀體驗(yàn)：當(dāng)讀到文章感人的地方，往往會有一種難以名狀的原始的感動。我想，我之所以會這樣，是由于閱讀時我融入了自己的感受、理解和體驗(yàn)，我已經(jīng)與文本進(jìn)行了深化的心靈溝通。這樣的閱讀才是全身心投入的閱讀，才會讓人感受到閱讀是滿意奇妙的，是美好溫馨的。但同學(xué)缺乏閱讀語感的積淀，對一些閱讀材料往往感悟力量不強(qiáng)，影響自主式閱讀的進(jìn)行。借助信息技術(shù)，可以促成同學(xué)與文本心靈溝通、喚起鮮亮的“內(nèi)心現(xiàn)象”，使同學(xué)也深得文章旨趣。

《廬山的云霧》一課中，為了讓同學(xué)感受到廬山云霧的改變?nèi)f千，奇美幽靜，我先讓同學(xué)看課文插圖，在圖中注上形容云霧的詞語，然后再讀課文，劃出描寫廬山云霧特點(diǎn)的詞語。為了讓同學(xué)完全入情入境，感受廬山的幽靜，感悟云霧的神奇，，我運(yùn)用多媒體，讓同學(xué)閉目傾聽描寫“廬山云霧”的錄音。錄音中悠揚(yáng)的音樂，夾雜著早晨山中鳥叫的聲音，還有動情的描述。音樂的強(qiáng)弱，語調(diào)的凹凸讓同學(xué)眼前呈現(xiàn)出了廬山云霧的美：時而如白云從身邊撫過，時而又如傾瀉而下的九天瀑布。同學(xué)投入地聽了，身臨其境。在談感受時，有的同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的說：“我仿佛置身于那神奇的云霧中。”還有同學(xué)說：“我肯定要到廬山去，親眼看看那奇妙多變的云霧！”至此，同學(xué)的`感情體驗(yàn)、心靈溝通可謂是水到渠成。

四、注意拓展，深化同學(xué)體驗(yàn)。

想象力的基礎(chǔ)首先是豐富的感性學(xué)問。其次還要有對詳細(xì)形象的生動語言描繪的力量和對感性學(xué)問重新組合的力量。多媒體能給同學(xué)供應(yīng)豐富的感知表象，老師不失時機(jī)地利用這些感性材料，培育同學(xué)語言的描繪力量和組合某種形象的力量，讓同學(xué)綻開想象的翅膀，在美妙想象的天地里飛翔，不僅僅滿意于利用感性材料到達(dá)教授學(xué)問的階段。如《可愛的西沙群島》一文，這是一篇介紹我國最南端景色的課文，有海灘、海底、海島很多秀麗的地方。

課堂上如何融趣味性、生動性為一體進(jìn)行教學(xué)是至關(guān)重要的。我在課件制作中搜集大量的西沙群島的圖片及錄像，在讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看神奇的海底世界和布滿生氣的島嶼，從而歌頌我們的祖國有如此美妙的景色。教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓同學(xué)把握書本學(xué)問，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)學(xué)問的本事。

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我深切地感受到多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實(shí)際需要動身。它與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同是由于介入了現(xiàn)代教學(xué)媒體，在教學(xué)的過程中只有充分表達(dá)老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，教學(xué)質(zhì)量才有可能提高，才能充分表達(dá)多媒體教學(xué)的真正含義。只有有機(jī)結(jié)合語文教學(xué)的特征，多媒體優(yōu)化學(xué)校語文教學(xué)目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn)，素養(yǎng)教育才能真正地落到實(shí)處。

科學(xué)技術(shù)在不斷的進(jìn)展，教學(xué)中的教學(xué)手段也要求越來越高，這就要求我們老師在育人的同時，自己也要不斷深造，提高自己的業(yè)務(wù)力量，為推動素養(yǎng)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用而努力。

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當(dāng)前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我國的中學(xué)校教育的各個領(lǐng)域，以日新月異的速度轉(zhuǎn)變著人們傳統(tǒng)的教育、教學(xué)思想，及教學(xué)方法和教學(xué)模式，因此作為當(dāng)今的教育工，只有主動投身到這一變革中去，改革自己舊的教學(xué)觀念和舊的教學(xué)模式，了解新的思想觀念、把握新的技術(shù)，使自己快速具備和確立信息時代的文化價值觀念，并能把它們嫻熟合理的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中。

計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段，隨著中學(xué)校計(jì)算機(jī)教育在我國的不斷進(jìn)展，它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。而在中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)已經(jīng)成為一種時尚，它的探究與進(jìn)展，也就成為了語文教學(xué)改革中的一個重要組成部分。在這里我就信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用談?wù)勎业母惺?。一、直觀教學(xué)，易于理解。

在語文教學(xué)中，有些比較難理解的知道或是同學(xué)很少見到的事物，只用語言進(jìn)行描述同學(xué)很難理解，假如同學(xué)觀看形象生動的動畫，就能很簡單的明白。可以變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)。例如在教學(xué)《詹天佑》一課時，詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時采納的不同方法，假如只通過讀課文，畫示意圖同學(xué)很難理解，假如同學(xué)觀看了用動畫制作的開鑿的過程示例，同學(xué)會更能詹天佑這種方法的妙處。還依舊借助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能關(guān)心同學(xué)理解這種“人”字走法的好處，更能體會詹天佑有著超人的才智

和接觸的才能，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。二、拓寬學(xué)問面，活躍思維

同學(xué)年齡結(jié)構(gòu)小，形象思維力量強(qiáng)。假如僅僅憑口頭上講授語文學(xué)問，顯得比較枯燥，同學(xué)會沒有愛好，課堂效果確定不抱負(fù)，必需要實(shí)行用特別的方法才能較好地解決這一問題。在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，同學(xué)通過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會那里的靜態(tài)美和動態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹早晨的實(shí)景錄象，讓同學(xué)親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美，然后又播放了眾鳥紛飛的景象，同學(xué)又體會到了動態(tài)的美。又對一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看，可以想象到許多鳥的姿勢，這種由靜變動的教學(xué)手段直觀、形象、清晰，易于掌握進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了同學(xué)的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動了同學(xué)的觀看力、想象力和制造力，進(jìn)一步讓同學(xué)體會大自然的美，即使同學(xué)沒有親自去看那棵大榕樹，也知道了那里有許多自然?的美，拓寬了同學(xué)的學(xué)問面。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

多媒體幫助教學(xué)有利于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。眾所周知，學(xué)習(xí)愛好的形成是學(xué)習(xí)主動性的根本所在，是最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理因素。對同學(xué)而言，愛好是最好的老師，是學(xué)習(xí)動力之一。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時，先播放桂林的美景，讓同學(xué)和一起蕩舟漓江，觀賞桂林的山光水色。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境，讓同學(xué)對這樣的美景產(chǎn)生愛好，激發(fā)喜愛祖國大好河山的情感，才能更有愛好的學(xué)習(xí)這篇課文。能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)和桂林山的奇、秀、險。

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信息技術(shù)與語文學(xué)科整合教學(xué)，就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，自然地融合到語文這一學(xué)科的教學(xué)活動中，運(yùn)用到課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中,以此來增添同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，有著極其重要的影響。

一、對信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的熟悉。

1、激發(fā)了同學(xué)主動探討的學(xué)習(xí)愛好

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件把過去、傳統(tǒng)、靜態(tài)的書本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文本、圖像、視頻等構(gòu)成的動態(tài)教材，豐富和擴(kuò)展了書本學(xué)問，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了生動豐富的情景。

2、培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神是綜合性的主動穩(wěn)定的制造性的心理品質(zhì)，是人的制造力不斷增長與進(jìn)展的根本動力與靈魂，它是語文教育教學(xué)的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對同學(xué)的創(chuàng)新精神的培育是有限的，而利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合教學(xué)，對同學(xué)的創(chuàng)新精神的培育是生動的、主動的。正如上面所提到的課件的運(yùn)用激發(fā)了同學(xué)的情感投入，讓同學(xué)真正融入到音樂、文字、圖像中去，深化其中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，繼而培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神。

3、讓語文課成為“真實(shí)”的語文課。

在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)的世界之外的學(xué)習(xí)空間，要求把課堂融入真實(shí)的生活之中。語文與生活的關(guān)系是最為親密的，用語言表達(dá)和溝通是人類的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)卻經(jīng)常進(jìn)行架空的技巧訓(xùn)練，同學(xué)缺少表達(dá)和溝通的欲望。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，同學(xué)必需通過文字錄入來表達(dá)、溝通自己的思想，在語言運(yùn)用中去學(xué)習(xí)語文，這是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合最重要的意義。

語文教育首先是培育人的教育，是“奠定人的精神根底”的教育?，F(xiàn)代教育媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢已勿庸置疑，它作為一種高效的教學(xué)手段在培育人的精神方面也具有不行替代的作用。只有在課堂教學(xué)中善用現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)揮所長，防止負(fù)面效應(yīng)，方能優(yōu)化語文教學(xué)。

二、善用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化語文教學(xué)

1、利用現(xiàn)代媒體的大容量存儲技術(shù)，為同學(xué)供應(yīng)豐富的教學(xué)資源，突顯語文教育的人文內(nèi)涵?，F(xiàn)代教育媒體信息量大、內(nèi)容充實(shí)、形象豐富，能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，全方位、多角度地供應(yīng)新奇、好玩、富有藝術(shù)性與綜合性的學(xué)問、信息，為同學(xué)供應(yīng)了豐富的學(xué)習(xí)資源，還能充分呈現(xiàn)語文教材中的人文因素，突顯語文教育中的人文內(nèi)涵。

2、利用現(xiàn)代媒體技術(shù)的多樣化，敬重同學(xué)獨(dú)特的認(rèn)知體驗(yàn)，表達(dá)語文教育的多元化?，F(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等將各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，利用其視聽、時空、動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情景，展現(xiàn)現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實(shí)等手段，引導(dǎo)同學(xué)入其境、通其心、感其情，它將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、詳?xì)、有血有肉的直觀形象，同學(xué)認(rèn)知體驗(yàn)，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動機(jī)，構(gòu)建多元、多維、多角度的教學(xué)系統(tǒng)。

三、發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，準(zhǔn)時進(jìn)行反饋、評價。

現(xiàn)代技術(shù)興起，為同學(xué)供應(yīng)了抱負(fù)的教學(xué)氣氛，艷麗的顏色、生動的畫面，奇妙的設(shè)計(jì)，使同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問，在好玩的嬉戲中完成練習(xí)題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，又提高了教學(xué)效率，還減輕了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這種革新真正表達(dá)了教學(xué)目標(biāo)上變“學(xué)會”為“會學(xué)”，教學(xué)策略上變“學(xué)問重現(xiàn)”為“意義建構(gòu)”，它所帶來的不僅僅是一種創(chuàng)新，而是我們教育進(jìn)展的新的增長點(diǎn)和前景。

多媒體幫助教學(xué)能“當(dāng)堂反饋，準(zhǔn)時補(bǔ)救”，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題。并能按挨次調(diào)出檢測題，選擇答案，不讓錯誤在頭腦里“過夜”。當(dāng)堂有效地消退同學(xué)在學(xué)習(xí)中的誤差。這