《爸爸的花兒落了》教案1-教學教案

《爸爸的花兒落了》教案1－教學教案

教學目標：1掌握課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、

雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、?？謶?、

花圃。

2理解文章所運用的表達方法。

3使學生能夠學有所思，有所得。

教學重點：1理清文章的思路，體會文中蘊涵的深厚的父子

情感。

2體會文章中的“父親”這一形象。

3使學生能夠把課文與生活結合起來，反思自己的親情和友

情。

4理解文章中的“花”這一形象。

5體會文中的一些含蓄的寫法。

教學課時：兩課時。

第一課時

一教學任務：1掌握文章的一些文學常識。

2深入理解“父親”和“花”這兩個相互交織在一起的形象。

3讓學生具體體會一下作者巧妙的構思和細膩的感情。

二教學重點：1通過對“父親”和“花”這兩個形象的討論，體

會文章中父親與“我”的情感。

2體會文章中作者所運用的表達方法。

三教學過程：

（一）導入：（5分鐘）同學們，今天我們要上的是臺灣著

名作家林海音女士寫的《爸爸的花兒落了》這篇課文，這是一篇

包含著濃濃親情的文章，非常值得我們共同來體會，共同來學習。

那么在首先，我想請問一下同學們，從你們懂事起到現(xiàn)在，你們

有沒有過靜下心來想一想自己的父母親，想一想疼你愛你的親人

甚至是用你的筆寫下你的感受呢？（有）（沒有）

請看課文的題目，《爸爸的花兒落了》，這是選自林海音的小

說《城南舊事》的最后一部分。有關作家林海音及其《城南舊事》

的一些資料課后會印發(fā)給大家，希望你們回去之后能夠仔細的閱

讀，不僅能夠豐富文學知識，擴大知識面，而且對于你們理解這

篇課文很有幫助。

（二）討論：文章中的“父親”是怎樣的一個人？（10――15

分鐘）

（兩人一組或四人一組互相交換預習作業(yè)，給五分鐘時間討

論，然后請各小組發(fā)言。）

：爸爸表面上是很嚴厲，但實際上卻充滿著愛心。

他時時盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅強：無論什么困難的

事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。

他也特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

總結：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是

一個能夠對我嚴格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這

樣的父親是很幸福的！其實，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛

你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現(xiàn)，只

是我們對生活的細心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種

發(fā)現(xiàn)，這份通過細心觀察而獲得的情感表達出來的呢？（提

問）――回憶

（三）回憶：請問在這篇文章中作者回憶了哪些事情？（提

問）（5分鐘）

1回憶了醫(yī)院探病的情形。

2回憶了六年前遲到情形。

3回憶了爸爸愛花的情形。

4回憶了闖練匯款的情形。

5回憶了滿院落花的情形。

總結：這篇文章作者在表達父親對自己的關愛和自己對父親

的深情是通過這些回憶的簡單的羅列（羅列，就是不加分析的一

一列舉出來）嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。

它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時而寫眼前的事，

時而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動，使得作者的這些

回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，

引出前一天去醫(yī)院探望父親的情形；通過回憶探病時爸爸的一番

話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲

罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，

想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料

理花，于是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，

讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過；最后

寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的

意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。

這樣的回憶過程，內容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。

這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細的反復地

閱讀文章，這的確是一篇好文章！

（四）提問：花對這篇文章的構思所起的作用表現(xiàn)在哪些方

面？（10分鐘）

那么，在作者的回憶過程中，貫穿著一件什么事物呢？這件

東西可是對整篇文章起著非常重要的作用。（花）

1文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去

醫(yī)院探望父親時的情形。

2通過回憶探病時父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，

引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到

的情形。而這時，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”

的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回

憶起了爸爸愛花的情形。

3最后寫從畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的

話，使她清醒地意識到父親已經(jīng)離開了自己，自己已經(jīng)長大了。

這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應。

（五）體會文章中的細膩和巧妙之處

不僅在“花”這一形象上，作者運用得如此的巧妙，如此細膩，

在文章的其他地方，都體現(xiàn)出了作者細膩的情感和巧妙的構思。

請大家回去找一找，哪些地方你認為作者寫得最精彩，下一節(jié)課

我們再來共同討論一下這個題目?，F(xiàn)在我這里僅舉其中一例：文

章中對父親的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言語來表達，

它多次使用伏筆，暗示爸爸的病已經(jīng)很重了，可能將不久于人世

了。接下來，我們就一起來看看他是如何含蓄的？（含蓄：語意

隱含不露。）

請同學們試著找出文章中對父親的病情寫得含蓄的地方。

（約留兩分鐘的時間）

1（P13）“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽

從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著

它，就像爸爸看見你上臺一樣！’”――伏筆，最后的感嘆號“！”表

明了媽媽的語重心長。也為文章設置了懸念：爸爸到底病得怎樣

了，為什么不能來看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一

種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。

2（P13）“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞

的?！?/p>

――“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了。

3（P14）“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹

妹，你已經(jīng)大了，是不是？”――這同樣是一處伏筆，是父親要讓

自己的女兒做好思想準備，同時也是父親臨終前的忠告，這里體

現(xiàn)了父親的那種偉大無私的關愛，直至生命的最后一刻仍不忘給

自己的兒女以深深的教誨；這里更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的

那種掛念和不舍。

4（P17）“看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽

然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？

媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”

――“外面的天有點陰”，這已經(jīng)是一個不詳?shù)恼髡?，將情與

景緊密的聯(lián)系起來。使情景交融?！皨寢尩难劬t腫著”暗示了媽

媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。

5（P20）“快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)

文憑――紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么

事情似的，為什么呀？”

――這里作者寫出了自己當時的一種預感，。而之后進了家

門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石

榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。

這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。

6（P21）“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)

院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)。。。。。?！报D―到了這里，

我們知道父親已經(jīng)離開了這個世界，離開了這一群他所關愛的兒

女們