《花兒為什么這樣紅》教案

《花兒為什么這樣紅》教案

1、教學目標

知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點。

過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說明文的知識。

情感、態(tài)度與價值觀：認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。

教學重點：學習本文從多角度說明事理的方法作為以及品味文章準確、嚴密

的說明語言。

教學難點：深入理解課文的邏輯順序，進一步理清行文思路

2、教學流程

第一課時

一、導入新課

播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。）

同學們，當你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些

花為什么這樣紅呢？今天我們學習一篇介紹有關花的科學知識的說明文《花兒為

什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

二、整體感知

1、介紹作者（學生交流課前收集的相關資料）

賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。。他的科學小品，內(nèi)容

充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發(fā)表于1979年《光明

日報》副刊上，曾獲得新長征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎一等獎。

2、積累字詞（檢查學生預習情況）

萎wěi謝灼zhuó傷分泌mì花卉huì虞yú美人

粉蕊ruǐ花萼è蜜腺xiàn褪tuì色

萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。

萎謝：（花草）干枯凋謝。

灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。

爛漫：顏色鮮明而美麗。

3、復習與本課有關的重點說明文知識

4、自主學習，朗讀課文

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（1）速讀課文，初步感知全文。（速讀課文后，要求每生書面想出我知道文

章大致說明了……）

（2）細讀課文，思考以下問題。（小組合作交流）

問題1

文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

問題2

劃分文章段落，理清結構。（讓學生在文中畫出關鍵句，朗讀關鍵句，品讀關

鍵句，能很快畫出結構圖……理清了文章思路）

問題3

第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說

明花兒為什么這樣紅的?

三、合作學習

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

明確：(用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花

的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三

是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒

為什么這樣紅開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。)

2．劃分文章部分，理清結構。（討論后課件打出）

明確：(按設疑解釋總結的方式安排材料?？煞譃槿糠郑?/p>

第一部分(第l段)：提出說明中心花兒為什么這樣紅。

第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。

第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)

3．第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾

個方面說明花兒為什么這樣紅的?

明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，

揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的理，而要

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闡釋這個理，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關系，以邏輯順

序行文就成了事理說明文的一大特點。)

(第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需

要等角度說明花兒為什么這樣紅。這是內(nèi)因。)

(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說

明花兒為什么這樣紅。這是外因。)

五、梳理鞏固

學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予

肯定。)

第二課時

一、導入新課

同學們，上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因，作者從花兒紅這樣司

空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深奧有趣的科學道理，并從不同的角度將抽象的科學知識

闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？（學生思考上節(jié)課的內(nèi)容）

二、自主學習，品味探究

1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？

3、本文采用了哪些說明方法？舉例說明？

4、課文第4段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準確、簡明、平實的特點？為什么？

三、反饋交流

1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質基礎，第2段從正

面加以說明，第34段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從

側面說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2段的補充。

2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？

（學生精讀第10段，在文中圈點批注，然后互相討論，推選代表匯報）

明確：花兒的進化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化

進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

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3、從結構圖上看，本文內(nèi)容非常的復雜，這是一個深奧的涉及生物、物理、

化學多學科的課題，作者卻寫的通俗易懂，這得益于綜合運用了多種說明方法，

你想不想知道本文所用的說明方法呢？下面我們來品味課文，找出本文所用的說

明方法。

（引導學生體會本文綜合運用多種說明方法說明事理的寫法。）

（1）、從總體上看，運用了分類別的方法，把花兒為什么這樣紅的原因分成

六個方面分別說明。

（2）、在具體說明中，多處運用了舉例說明。

如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之

前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈

美麗的典型例子，說明細胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當，具

有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了道理。

又如說明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國內(nèi)人工栽培牡丹

新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當有趣，既使讀者開拓了視野，

豐富了知識，又生動而透徹地說明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。

（3）、本文又多處運用了比較說明。

如，將花青素在酸性的細胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細胞液

中呈現(xiàn)藍色或紫色相對照，說明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質基礎花青素；將酸

性的花青素把紅色的長光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射

出其他顏色的光波相對照，說明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學原理；將紅花在陽光

強烈的地方生長反射熱效應大的長光波，以保護自身不致引起灼傷，與藍花在陽

光弱的地方生長反射熱效應小的短光波、吸收熱效應大的長光波，以利于它的生

理作用相對照，說明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇

相對照，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。

（4）、更多的情況下，各種說明方法是合在一起、綜合運用的。

比如：例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成野生原種，花是單瓣的，花色

也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀）那一個時期來說吧，

幾十年功夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各

種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同

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的美麗色彩。

這句話綜合運用了三中說明方法：通過舉例子，形象說明了人工選擇的作用；

通過野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較，通過列舉數(shù)字，印證了

上文提到的自然選擇進程緩慢，人工選擇大大加快了它的進程，能夠在較短的時

間內(nèi)取得顯著成果。

4、本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

(采用教師點撥，學生自主研究與小組探討相結合的方式進行分析，只要學生

能分析一點即可。)

示例：如有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量

的花青素了。變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午

變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時

濃艷，后來漸漸褪色。

（本段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅）

有些限制白花，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；特殊修飾例子，

表示添色木芙蓉是極個別的；一般修飾花，表示特殊情況除外。

萎謝之前早晨初開的時候中午下午初開時都是在時間上作了限制；少量的是

數(shù)量上的限制；微淡深漸漸是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語的使用，準

確而嚴密地說明了事理。

又如：文中在說明事物的特點時，多處恰當?shù)剡\用了近義詞。

（這一點比較難，不要難為學生，教師可以直接總結出特點，然后指導學生

在文中找出相關詞語體會用法。）

講花的初開用濃艷，形容色澤的深度；講人對花紅的感覺用鮮艷”,形容色澤

的亮度；說明花瓣由綠色開始逐漸進化而出現(xiàn)的黃色、白色或其他顏色用比較顯

眼，修飾進化途程中最成功的紅色的花則用最耀眼，等等。

四、板書設計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

精巧的擬題

間隔反復式的分類說明

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由主到次的邏輯順序

總分總式渾然一體的結構

北師大版七年級語文下冊《花兒為什么這樣紅》導學案PPT課件教學設計教

案課后反思

學習目標：1、學習文章嚴密而精巧的結構。

2、了解有關花卉的知識，提高調(diào)查實踐、動手實踐能力。

3、品味文章準確、嚴密的說明語言。

教法學法：⑴采用自主學習和合作探究的方法，引導學生理解課文嚴密精巧

的結構、準確嚴密的語言。

⑵課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學習課文的基礎上，適當拓寬，

讓學生收集有關花卉知識，將本文的學習與調(diào)查實踐、動手實踐結合起來，體現(xiàn)

課程標準的新理念，提高學生的生活實踐能力。

3、課時安排：兩課時

4、教具準備：投影儀或多媒體

教學流程：

第一課時㈠、創(chuàng)設情境，導入課文

1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。

2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。

㈡、整體感知，合作探究

學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：

（顯示投影）：

1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎

上畫出文章的結構圖。

（設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的

內(nèi)容，體會文章結構的精巧）

2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫

穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

（設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章

結構的嚴謹。）

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學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內(nèi)交流。

第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只

要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結構即可），然后教師用投影出示自己歸納的結

構圖與大家一起交流.

第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要

拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。

㈢、自主質疑

人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內(nèi)

容還存有什么疑惑嗎？

（學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。）

㈣、小結全課

先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

㈤作業(yè)設計：

在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分

頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生

物老師、物理老師、化學老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未

講到的關于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。

第二課時一、朗讀全文

學生朗讀課文，進一步理解文章內(nèi)容及結構的精巧。

二、賞析語言

本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

1、教師投影，出示自己賞析的例子和學生一起交流。

2、學生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導大家

作全班交流。

三、拓寬遷移

1、按照第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學先把自己收集的關于花卉的知識

在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。

2、學生根據(jù)自己在調(diào)查實踐中形成的新認識，以及同學的介紹，學習課文的

結構方法，另設題目，寫作相關的花卉知識短文。

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（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽

活動，進一步激發(fā)學生探索大自然的情趣。）

四、作業(yè)設計

學習本文了解了一些花的知識后，引導學生選擇一兩種自己喜愛的花，親自

栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，并堅持寫好觀察筆記。

教學目標：

自學：自主了解作家、說明方法等常識。

互學：閱讀課文，掌握主要內(nèi)容。

綜合：學會運用舉例子、列數(shù)字等說明方法，并體會說明語言的準確性特點。

一、導入課堂

展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你盡情享

受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這

些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒

為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)

二、認定目標：

提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？

明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

三、自主學習

1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況：作者與文章結構

賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學

校。曾任商務印書館、開明書店編輯。中華人民共和國成立后，歷任中國青年出

版社副總編輯兼編輯室主任、科學普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問、福建

省出版工作者協(xié)會顧問、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建省科普創(chuàng)作協(xié)會理事

長、中國民主促進會中央?yún)⒆h委員會常委等職。

第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問題：“花兒為什

么這樣紅”，引出下文，科學地解釋這一疑問。

第二部分（第2～10自然段）：說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是文章的主體部

分。

在這一部分，作者分別從六個方面對“花兒為什么這樣紅”展開了科學的說

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明。這六個方面的共同特點是，都以設問領起，接著用一句話總括，然后具體說

明。這六個方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身條件到外部因素的順

序排列的?？梢苑譃閮蓚€層次。

第一層（第2～7自然段）：花朵呈現(xiàn)紅色是由各種內(nèi)部原因決定的，首要因

素是“物質基礎”。

第二層（第8～10自然段）：說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。

第三部分（第11自然段）：對“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說明。

2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭

手法呢？（設問）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的色彩）

3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：

（1）本文是按照什么順序來說明的？依據(jù)是什么？

（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）

說明文常用的說明順序有時間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因

到結果、從現(xiàn)象到本質、從主到次等。分析文章的說明順序應從這幾方面考慮。

解答從現(xiàn)象到本質：現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”；本質——造成花朵呈

現(xiàn)紅色的各種原因。

從主到次，從內(nèi)到外：介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時，從“首先由它的

物質基礎”到“還需要……”“還有……”等相對次要的原因；從花朵自身條件（物

質基礎、物理學原理、生理需要、進化觀點）到外部的因素（自然選擇和人工選

擇）。

時間順序：例如介紹自然選擇時，從“億萬年前”的裸子植物，到后來出現(xiàn)

的被子植物，以時間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。

（2）本文是采用什么結構來進行說明的？“總——分——總”的結構

4、分組學習，討論并整理。

四、探究學習

1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。

明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明

2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。

明確：生動、準確、嚴密

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五、小結

本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語

言，對花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一

定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

六、測評反饋：

1、本文的作者是現(xiàn)代著名科普作家。

2、說明文常用的寫作順序有、、三種。

3、注音。三棱鏡()萎謝()灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()

四、閱讀文章選段，完成后面練習。

花兒為什么這樣紅？從達爾文的自然選擇學說來看，昆蟲起到了重要的作用。

億萬年前，裸子植物在地球上出現(xiàn)的時候，昆蟲還不多?；ㄉ氐?，傳粉授精，

依靠風力，全部是風媒花。后來出現(xiàn)了被子植物，昆蟲也繁生起來。被子植物的

花有了花被，更分化為萼和花冠（花被和花冠通稱花瓣）。花瓣不再是綠色，而是

比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有

的散發(fā)芳香，這就成為蟲媒花。“蜂爭粉蕊蝶分香”，昆蟲給花完成傳粉授精的作

用。

1?本段的說明重點是。

2?對本段內(nèi)容理解有誤的一項是（）。

A?億萬年前的裸子植物全都是風媒花。

B?隨著昆蟲的繁生，裸子植物變成了被子植物。

C?被子植物的花瓣是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀大了，有的生

有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)香味。這樣可以吸引昆蟲。

D?裸子植物依靠風力傳粉授精，被子植物主要依靠昆蟲傳粉授精。

3?文段最后引用唐代詩人溫庭筠的一句詩，你認為有什么作用？

4?說明文的語言講究準確、嚴密。請比較下列句中加點處刪去后效果有何不

同。

①從這一角度看來，花香鳥語都是大自然的語言，問題在于這種語言是無聲

的，只有具備科學的頭腦才能系統(tǒng)地聽懂它。

②一般的花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。

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5?指出下列句子使用的說明方法，并分析其作用。

①如杜甫晚年入川，對于杜鵑鳥的分布，在詩中說得很清楚：“西川有杜鵑，

東川無杜鵑，涪萬無杜鵑，云安有杜鵑。我昔游錦城，結廬錦水邊，有竹一頃余，

喬木上參天，杜鵑暮春至，哀哀叫其間?！?/p>

②再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百

年，卻已有上千種形狀、顏色不同的'品種。

答案：

一、1?賈祖璋2?時間順序空間順序邏輯順序二、lénɡwěizhuóxiànmìdìpúlu

ǒ

四、1?從自然選擇中昆蟲的作用說明花朵呈紅色或其他顏色的原因

2?B3?點明昆蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，自然引出下文。

4?①“從這一角度”起限制作用，這里說花香鳥語都是大自然的語言，是從

自然界中的一些現(xiàn)象能暗示一些自然規(guī)律的角度，刪去后，說法不嚴密。

②“一般”修飾“花”，表特殊情況除外，準確嚴密地說明了事理。

5?①舉例子。用事實說明唐宋詩人對候鳥也給以極大注意，也說明候鳥與物

候的聯(lián)系，使說明真實可信。

②舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)。準確說明人工選擇在加速花色變化過程中的作

用，突出了人工選擇的優(yōu)越性。

教材分析：

《花兒為什么這樣紅》這篇文章介紹了有關花朵為什么呈現(xiàn)紅色的科學知識，

說明花朵的紅色是由于它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素作用的

結果。教學本文以學生自學為主，讓學生整體把握課文，理解花“紅”的原因，

通過巧妙設計題目引導學生領悟文章嚴謹自然的說明順序，學習使用恰當?shù)恼f明

方法，品析本文準確、嚴密和生動的語言特點。

教學目標：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。

3、進一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。

4、培養(yǎng)關注自然、熱愛科學的情感和勇于探索的精神。

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教學重點：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。

教學難點：

1、進一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。

2、培養(yǎng)關注自然、熱愛科學的情感和勇于探索的精神。

教學方法：小組合作探究

教學媒體：多媒體

教學過程：

一、情趣導入

同學們，大自然帶給我們很多美麗的景色，每當春天來到的時候，大自然的

各種花次第開放，萬紫千紅，爭奇斗妍?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞一組圖片。（展示

圖片）同學們，當你觀賞這些美麗的花兒的時候，當你享受這些花兒帶給你的芬

芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?

今天，我們一起來學習科普作家賈祖璋先生寫的事理說明文——《花兒為什

么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。

二、知識回顧提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？

明確：

1、分清說明類型

2、掌握說明對象

3、抓住說明對象的特征

4、理清說明順序

5、判斷說明方法

6、辨析說明文語言的準確性

三、學習目標

1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。

3、進一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。

4、培養(yǎng)關注自然、熱愛科學的情感和勇于探索的精神。

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四、檢查預習

你能正確讀出這些詞語嗎？

灼（）傷裸（）子萎謝（）分泌（）

芙蓉（）花卉（）虞（）美人三棱()

鏡

褪色（）柑橘（）

五、自主學習

默讀課文，課文從哪幾個方面說明“花兒為什么這樣紅”這個問題的？

（1）物質基礎（2-4）

（2）物理學原理（5）

（3）生理需要（6）

（4）進化觀點（7）

（5）自然選擇（8-9）

（6）人工選擇（10）

課文的說明結構是怎樣的？（總——分——總）

六、合作探究

1、六個方面的原因能否調(diào)換順序？為什么？

明確：本文說明的六個方面，前四個都是屬于花紅的內(nèi)在因素，而后兩個則

屬于外在因素，外因要通過內(nèi)因才能起作用，因此內(nèi)因是主要的，外因是次要的。

這種按照事物內(nèi)在的主次安排行文的先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱

之為邏輯順序。

2、四個內(nèi)因能否調(diào)換順序？為什么？

（首先，還需要，還有……按照內(nèi)部規(guī)律，由主要到次要的邏輯順序。）

3、齊讀有關第一個原因的2——4段，思考：

花兒為什么呈現(xiàn)紅色、黃色和白色？

紅花：在它的細胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時，花

青素呈紅色……

黃色：因為它的體內(nèi)，含有胡蘿卜素。

白花：之所以它的顏色是白色，因為在它的細胞液里不含色素。

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4、第④段中，作者舉了一個例子——“添色木芙蓉”，它有什么特點？

（會變色：每一朵木芙蓉花都會經(jīng)歷這樣一個過程：早晨白色，中午變成紅

色，下午變成深紅色。）

添色木芙蓉一日三變，這個例子為什么不放在前面？

（前面介紹了三種顏色的花之后，再舉這個變色的花，從一般到特殊，顯示

了說明的嚴密。）

七、重點研讀

文章不僅運用了嚴謹自然的說明順序來說明事物，還用了說明方法。

1、朗讀第10段，找出本段中使用的說明方法，并說說它們在文中的作用。

舉例子：清楚、真實、有力地說明人工選擇再較短時間內(nèi)所取得的成果。

列數(shù)字：準確、具體地說明人工選擇再較短時間內(nèi)所取得的成果。

作比較：更突出人工選擇再較短時間內(nèi)所取得的成果。

2、例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也

只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（十一世紀）那一個時期來說吧，

幾十年工夫，就……等不同的姿態(tài)。

體會“只有”、“僅就”在句子中的表達作用。

（“只有”強調(diào)了僅限于粉紅這個品種?！皟H”字極言時間之短，說明人工

選擇加快了花紅的進程。"就"字，強調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多

彩、爭奇斗艷的不同花朵。）

(語言特點：準確嚴密)

3、這是一篇科普說明文，普及科學知識，讓讀者喜歡看,所以還要具有生動

性。哪些地方體現(xiàn)了生動性？（第一段文字文章的題目）

八、小結

學習了這篇科普說明文，我們學到了哪些有關說明文的知識呢？

說明結構總——分——總

說明順序由內(nèi)到外由主到次邏輯順序

說明方法舉例子列數(shù)字作比較

說明語言準確嚴密生動

九、拓展延伸：

14

1、花兒為什么這樣紅，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的色彩）

為什么作者用紅色代表五顏六色的花呢？（紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，

令人精神振奮。）

2、在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問）作者在課文中多次以“花

兒為什么這樣紅”設問，作用是什么？

（文中以設問形式出現(xiàn)7次，間隔反復，使中心突出，脈絡分明，節(jié)奏明快，

增添文章語言的美感，增加文章的藝術色彩。

有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示

文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面

說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文

章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。）

3、課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好

嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

（1）作為標題：

明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

這樣的擬題方法，給我們平時寫作文擬題的啟示，可以引用詩句、歌詞、名

言等來擬題，來吸引讀者關注，激發(fā)閱讀興趣。

（2）引用：《橫看成嶺側成峰》《一笑而過》《常回家看看》《不經(jīng)歷風雨，怎

么見彩虹》《快樂老家》《我愛我家》

化用：《都是風沙惹的禍》《風雨同路》《杞人憂水》《成功誠可貴，學業(yè)價更

高》

引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌名、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇

名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨特

的魅力。

同學們要學會運用這種擬題技巧。

4、賈祖璋是一個生物科普作家，他給我們說明了自然界里的一個“為什么”。

同學們一定看過像《十萬個為什么》之類的書，你也一定知道很多自然界的“為

什么”。

老師先舉幾個例子：蝙蝠為什么能在夜間飛行？（因為蝙蝠飛行不是靠眼睛，

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而是靠超聲波。）下雨時，為什么往往先看到閃電后聽到雷聲？（因為聲音傳播的

速度慢。）生活中還有很多為什么，你可以在課后查找資料或請教有關專業(yè)人員來

解答。

十、作業(yè)

1、生活中還有很多為什么，請把你最感興趣、覺得新奇的“為什么”在課后

查找資料說給同學們聽一聽。

2、閱讀《十萬個為什么·植物分冊》。

內(nèi)容預覽：

花兒為什么這樣紅

教學目標

1、學習文章嚴密而精巧的結構。

2、了解有關花卉的知識，提高調(diào)查實踐、動手實踐能力。

3、品味文章準確、嚴密的說明語言。

教學重點

1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。

2、學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。

3、分析文章的說明方法及作用

教學難點

課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和

人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

教學準備

課件、小黑板、練習卷等。

教學過程

第一課時

一、朗讀全文

學生朗讀課文，進一步理解文章內(nèi)容及結構的精巧。

二、分析課文

1．討論：本文分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什

么這樣紅的?

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明確：

（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，

花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期

來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿

態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。

舉例子的句子還有很多（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八

個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。

分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時

間內(nèi)取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波

一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，

向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色

的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化

過程中的佼佼者

(第2-6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說

明花兒為什么這樣紅。)

(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說

明花兒為什么這樣紅。)

2、小結：本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。

三、賞析語言

本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

1、教師投影，出示自己賞析的例子和學生一起交流。

2、學生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導大家

作全班交流。

明確：只有強調(diào)了僅限于粉紅這個品種，就字，強調(diào)人工栽培在很短的時間

內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞最字強調(diào)了紅花顏色

鮮艷、耀眼和成功的程度。僅字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程

四、拓寬遷移

1、按照第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學先把自己收集的關于花卉的知識

在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。

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2、學生根據(jù)自己在調(diào)查實踐中形成的新認識，以及同學的介紹，學習課文的

結構方法，另設題目，寫作相關的花卉知識短文。

（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽

活動，進一步激發(fā)學生探索大自然的情趣。）

第二課時

一、導入新課

（放課件）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡

情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：

這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律

的事理說明文，這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

此處的紅應該是什么意思呢？（不僅指紅色，應該理解為萬紫千紅）

二、復習說明文的相關知識（見附件1）

三整體感知，合作探究

學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：

（顯示投影）：

1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎

上畫出文章的結構圖。

2、花兒為什么這樣紅原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全

篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

四、合作學習

1．先以小組為單位自學生字詞.

三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

2．文章題目花兒為什么這樣紅原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?明確：

(1、此處的紅，應該理解為萬紫千紅；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特

征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，

文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什

么這樣紅開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。)

3．劃分文章層次，理清結構。

明確：(按設疑--解釋--總結的方式安排材料?？煞譃槿糠郑?/p>

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第一部分(第l段)：提出說明中心--花兒為什么這樣紅。

第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。

第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)

五、自主質疑

人們說：發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值，讀了本文，你對課文內(nèi)容

還存有什么疑惑嗎？

（學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。）

六、小結全課

先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

七作業(yè)設計：

在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分

頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生

物老師、物理老師、化學老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未

講到的關于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。

【教學設想】

這是一篇事理說明文，內(nèi)容上有一定深度，課堂上通過做小實驗來激發(fā)學生

興趣，化難為易。本文在寫法上的一個最大特點就是巧用歌詞串聯(lián)全篇，教學中

不妨依然圍繞著這句歌詞來展開教學，引導學生感受作者在文章的題目擬定、結

構架設以及知識拓展等方面所做的藝術性安排。

【教學目標】

了解花紅成因，鞏固說明文知識

【知識與能力】

掌握基礎知識，了解花紅的原因。

【過程與方法】

閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究

文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的

特點，掌握本文中常見的說明方法。

【情感態(tài)度價值觀】

認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。

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【教學重點】

1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。

2、學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。

3、分析文章的說明方法及作用。

【教學難點】

課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和

人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

【學法指導】

采用自主學習和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在

學習課文的基礎上，適當拓寬，讓學生收集有關花卉知識，將本文的學習與調(diào)查

實踐結合起來，體現(xiàn)課程標準的新理念，提高學生的生活實踐能力。

【教學流程】

一、導入新課

大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春

之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為

什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說

明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)此處

的“紅”應該是什么意思呢？（不僅指紅色，應該理解為萬紫千紅）

二、說明文的相關知識（見課件）

三、自主學習

（一）作者的相關知識（見課件）

（二）課文內(nèi)容的學習

活動一：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件。)

1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

2．文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?

3．劃分文章段落，理清結構。課文的結構有什么特點？

4．文章是按什么順序來加以說明的？

5．本文采用了哪些說明方法？試舉例。

四、合作學習

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1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

五、反饋交流

1．給下列加點的字注音(出示課件或小黑板)

三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

2．文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?

明確：(1、此處的“紅”，應該理解為“萬紫千紅”；其作用：一是，抓住人

們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富

有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一

方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術

情趣。)

拓展：每個時期都有流行的歌曲，我們平時在寫作或交際過程中，都可以用

一些歌詞，如：以“明天”為話題寫一篇文章（可以“我的未來不是夢”或“明

天會更好”等；以“面對困境”為話題寫一篇文章，可以“勇氣”等，）（指名讓

學生再舉例。）

3．劃分文章層次，理清結構。

明確：按設疑——解釋——總結的方式安排材料?？煞譃槿糠郑?/p>

第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。

作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問的形式出現(xiàn)，

并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一

次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，

中心突出，富有較強的節(jié)奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩

4．分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

明確：第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要

等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說

明“花兒為什么這樣紅”。

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5．本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。

6．結合所發(fā)“課堂練習”卷，研究本文的說明方法和說明順序。

（1）自主完成，完成后小組交流。

(2)小組代表交流發(fā)言。

六、拓展訓練

根據(jù)你自己的積累，你能說出有關“花”的詩句嗎？

（分小組，看哪個小組說得多，說得好，）

七、布置作業(yè)

完成思考與練習一、二

一、教學目標

(一)以本文為例，了解事理說明文的基本特點。

(二)學習以邏輯順序安排事理說明文的結構，并從多角度說明事理的方法。

(三)激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。

二、課時安排

2課時

三、教學過程

第一課時

(一)導入新課

導入語：不少同學都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書課題)。

這是一首膾炙人口的歌曲，曾經(jīng)影響過一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青

春的血液澆灌的結果，形象感人?？勺匀唤缰械幕▋簽槭裁磿尸F(xiàn)萬紫千紅的顏

色呢?今天我們就來學一篇介紹這類知識的說明文，看看作者是怎樣把這種復雜的

事理說清楚的。

(二)整體感知

1.字詞教學

萎謝(wěixｉè)：(花草)干枯凋謝。

柔嫩(róunèｎ)：軟而嫩。

灼傷(zhuósh1ng)：燒傷、燙傷。

2.快速閱讀課文，理清課文的結構。

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(學生閱讀后小結)

第一部分：(第1段)，贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的

問題。

第二部分：(第2—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

第三部分：(第11段)，對“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。

3.第二部分“說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因”，自然是文章的主體部分。作者

在這一部分中從哪些角度來說明這個問題的?

(學生討論，歸納)

(1)物質基礎(第2—4段)

(2)物理學原理(第5段)

(3)生理需要(第6段)

(4)進化觀點(第7段)

(5)自然選擇(第8—9段)

(6)人工選擇(第10段)

4.作者從這六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明，我們追尋作者

的思路，這六個方面的先后安排有沒有他的用意?

(學生討論，分析，發(fā)表自己的觀點)

小結：這六個方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素

的順序排列的。因此可以分為兩個層次：

第一層(第2—7段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色是由內(nèi)部的種種條件和因素決定的，

而首要因素是“物質基礎”。

第二層(第8—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。

5.(討論事理說明文的順序問題)

“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個事理，花紅是表象，內(nèi)在原因是本

質，比較抽象，如果沒有一個合理的順序，就無法給讀者一個清晰的印象。因此，

作者遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素擺在第一位，其

語言標志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面，花紅的原因也是先自身因素

后外部因素。這種按事物內(nèi)在規(guī)律的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的

順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個事理說明清楚，除了要明了事理本身

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的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的邏輯關系理清楚，以一個合理的順序來說明。

6.(體會本文語言標志的特點)

綜觀全文，為了讓讀者始終明確說明對象，作者用“花兒為什么這樣紅”設

問領起，先巧妙設疑，引出說明中心，然后用一句話概括回答，再進一步闡釋說

明，從修辭上講這種方法叫間隔反復，既脈絡分明，中心突出，又整齊勻稱，渾

然一體，讀起來使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然，使事理說明文的科學性與文學性

得以和諧統(tǒng)一。

(三)小結

通過整體感知這篇課文，我們對事理說明文的特點有哪些認識?

(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質特征，這要求我們

對事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學知識武裝

自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。

(2)要將事理說明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關系，安排合理的說明順