《懷念母親》教案4篇

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《懷念母親》教案4篇

《懷念母親》教案篇1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字，正確讀寫“真摯、避免、朦朧、

凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，理清課文內(nèi)容，初步感受課文樸實(shí)

的語(yǔ)言所含的復(fù)雜的思國(guó)與思母之情。

3．揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)親生母親的懷念之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理清課文內(nèi)容。

2.感受作者對(duì)親生母親的懷念之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，提起季羨林，大家并不陌生，五年級(jí)的時(shí)候曾學(xué)過(guò)

他的兩篇__，大家還記得嗎？（《小苗與大樹的對(duì)話》《自己的

花是讓別人看的》）今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇季羨林爺爺寫的__，

叫做《懷念母親》。懷念就是思念、想念的意思，作者在文中寫

了些什么，表達(dá)了怎樣的感情，讓我們一起走進(jìn)課文探個(gè)究竟。

二、初讀課文，解決生字詞

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，接下去給點(diǎn)時(shí)間你們自由朗讀，要求

做到讀得準(zhǔn)確、讀得通順，邊讀邊感悟。

⑴準(zhǔn)、順⑵感知課文內(nèi)容、體會(huì)情感。

2．要想讀好課文，首先要過(guò)生字詞關(guān)。老師來(lái)看看同學(xué)們

的掌握情況如何。（出示生詞）

摯寢頻朦朧凄斑篇

（請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀，糾正錯(cuò)誤；指導(dǎo)正確書寫，“朦”“朧”

“凄”“頻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“朦”“朧”“凄”左窄右寬，

“頻”左右相等，尤要注意“朦”、“頻”，切勿少寫多加，要

注意區(qū)別。）

3.把它們放到詞語(yǔ)中你們還會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)）

真摯寢不安席頻來(lái)入夢(mèng)朦朧凄涼可見(jiàn)一斑一篇散文棄養(yǎng)沮

喪心潮騰涌（采用小組朗讀、個(gè)別朗讀的方式，糾正錯(cuò)誤）

4.這些詞語(yǔ)的意思我們都要知道，待會(huì)我們?cè)僖黄鹪诰唧w的

句子中理解它們。

三、再讀課文，整體感知

1.看來(lái)生字詞難不倒我們同學(xué)，接下去老師要考考你們大家

有沒(méi)有讀懂課文了。從課題來(lái)看，這是一篇抒發(fā)懷念、思念之情

的__，懷念的對(duì)象是母親，那么這個(gè)母親僅僅是我們平常意義上

說(shuō)的母親嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文來(lái)告訴老師。

（請(qǐng)同學(xué)舉手回答，這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生立足第一段）

明確：雙重含義：親生母親、祖國(guó)母親。

2.作者對(duì)母親有著怎樣的感情？

（請(qǐng)同學(xué)舉手回答，這個(gè)問(wèn)題答案同樣在第一段）

明確：我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)

慕。

3.同學(xué)們有沒(méi)有從作者的字里行間感受到這樣濃濃的愛(ài)與

懷念？我們?cè)賮?lái)讀讀課文，找一找看看從哪些地方可以感受到作

者對(duì)兩個(gè)母親的深切感情。先來(lái)找找懷念親生母親的句子吧，用

橫線劃出你找的句子，并注意邊找邊感悟。

4.交流反饋，教師總結(jié)并及時(shí)板書。

懷念親生母親：

⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地

下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，

抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

⑵如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是

為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。

⑶我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我

真想哭!

5.再來(lái)找找懷念祖國(guó)母親的句子。

懷念祖國(guó)母親：

⑴我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短

短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

⑵我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄

涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，

有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

⑶我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)

直想得不能忍耐。

⑷心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。

⑸一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，

留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。

⑹我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

⑺對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十

年，在歐洲的十一年。）

6.同學(xué)們找出來(lái)許多懷念祖國(guó)母親的句子，這也是作者和我

們常人想得不一樣的地方。作者從什么時(shí)候開(kāi)始特別懷念祖國(guó)

的？

（立足第三段）

明確并引導(dǎo)：到德國(guó)留學(xué)后（國(guó)外）引導(dǎo)懷念兩個(gè)母親

（國(guó)內(nèi)）引導(dǎo)懷念親生母親

7．梳理__兩大塊內(nèi)容

⑴國(guó)內(nèi)：思念親生母親

⑵國(guó)外：思念兩個(gè)母親

回歸課文：對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德

國(guó)的十年，在歐洲的十一年。

四、回顧生母，感受敬慕

1．自由讀__第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。（此塊內(nèi)容

著重結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬

意和真摯的情感，為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）

2．談感受，質(zhì)疑。

3．有感情地朗讀重點(diǎn)句子。引導(dǎo)抓住食不下咽、寢不安席、

終天之悔、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷

念、失去母親的悲痛。

4.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席，會(huì)

如此痛苦？同學(xué)們能理解嗎？

（同桌之間相互討論，舉手發(fā)言）

教師總結(jié)：這得從季羨林和母親的關(guān)系說(shuō)起。

⑴感情好，母親對(duì)作者無(wú)微不至的照顧。

補(bǔ)充資料：幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走

到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，

在母親身后跑來(lái)跑去，不停地問(wèn)這問(wèn)那。捉到一只蚱蜢，我一定

要拿給母親看一看。棒子上長(zhǎng)了烏霉，我一定要問(wèn)母親這是為什

么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題，臉上露出

慈祥的笑容。她總是把家中罕見(jiàn)的白面餅子給我吃，而自己一生

都以難以下咽的高粱餅子為伴。

⑵相處時(shí)間不多。見(jiàn)原文中“我六歲離開(kāi)我的生母，到城里

去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，

仍然回到城里?！?/p>

⑶我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)

缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天

之恨。

①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”是什么？

出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢

業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。

②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？

明確：無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。

出示資料：我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛(ài)子的情況，一想到，

我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕

回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我

真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千

不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么

幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，

即使整天吃“紅的”。

③你如何理解“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人”這

句話？

明確：抓住依靠、精神支柱去感受

5.結(jié)合資料，再談?wù)勛约簩?duì)作者所流露出的感情的理解和感

受。

6．再讀整段話。

板書設(shè)計(jì)

懷念母親

痛哭食不下咽寢不安席終天之恨淚流不止

親生母親頻來(lái)入夢(mèng)

（崇高的敬意真想哭

真摯的愛(ài)慕）

頻來(lái)入夢(mèng)

凄涼甜蜜

祖國(guó)母親不能忍耐

思潮起伏想起故國(guó)

心潮騰涌留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有

《懷念母親》教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。

2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含著的作者懷念母親與懷念

祖國(guó)的深厚情感。

3、積累語(yǔ)言。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林老先生思念母親，

思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于季羨林的資料和閱讀__《賦得永久的悔》（ppt演示文

稿）。

四、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)了解作者，引出課題。

1、教師：（板書：季羨林）今年暑假，有著“國(guó)學(xué)大師”，

“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國(guó)

寶”的老人永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地

呼喚他的名字。

2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字

教師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用

他的話來(lái)說(shuō)那是“永久的悔”

3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》

教師：同學(xué)們快速閱讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的最深刻的情

感。

學(xué)生閱讀后談體會(huì)

教師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對(duì)母親

深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進(jìn)他的另一篇__，題目

就叫——《懷念母親》。

4、板書課題，指導(dǎo)讀題。

（設(shè)計(jì)意圖：《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)

生對(duì)作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。）

(二)多種方式熟讀課文，為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。

1、師配樂(lè)范讀課文。

教師：__里摘錄了作者1935年寫的日記，離現(xiàn)在有74年了。

年代比較久遠(yuǎn)了，大家讀一讀自己感覺(jué)難讀的句子。

2、學(xué)生自由練讀。

教師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

3、學(xué)生把自己認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽(tīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：課文選編了作者上世紀(jì)三十年____的日記，年

代久遠(yuǎn)，初讀課文時(shí)讓學(xué)生練習(xí)讀好“難讀的句子”，這些句子

直接影響著學(xué)生對(duì)課文的理解體會(huì)。）

(三)潛心感悟、品評(píng)文本，感受懷念之情。

教師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文，把課文讀通了，

讀順了?，F(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念

母親對(duì)我們觸動(dòng)很深，值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地思

考？用筆畫一畫，一個(gè)詞，一句話，一個(gè)段落，都可以。

1、從詞語(yǔ)感受作者對(duì)母親的懷念

學(xué)生邊默讀邊圈畫，教師巡視，請(qǐng)學(xué)生將畫下來(lái)的詞語(yǔ)寫在

黑板上。

學(xué)生在黑板上寫下了這些詞語(yǔ)：食不下咽寢不安席頻來(lái)入

夢(mèng)凄涼思潮起伏

評(píng)價(jià)學(xué)生的板書，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫漢字。

教師：說(shuō)說(shuō)為何要寫上這些詞。

學(xué)生聯(lián)系課文談對(duì)詞語(yǔ)的理解。

教師：從這些詞中你們感覺(jué)到作者懷念母親情之切。挑出一

個(gè)詞來(lái)，如從“頻來(lái)入夢(mèng)”這個(gè)詞中你感受到了什么？

生：感覺(jué)到母親總是走進(jìn)作者的夢(mèng)里來(lái)。

教師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的夢(mèng)中嗎？

生：還有祖國(guó)母親!

教師：請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)放回到句子中再讀一讀，感受作者的

情感。

學(xué)生把詞語(yǔ)放回到句子中再讀課文。

2、感受作者懷念母親的情懷

教師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國(guó)母親?？墒?，

自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們

一起來(lái)看看到底是為什么。

（1）學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會(huì)。

（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

指名朗讀日記。

說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。

（3）理解，感悟后引讀：

①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于

地下。

②我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。后來(lái)

到了德國(guó)，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，

母親頻來(lái)入夢(mèng)?！?/p>

3、感受作者懷念祖國(guó)的情懷

教師：母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，當(dāng)他遠(yuǎn)在

異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，

季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國(guó)母親）

（1）指名分別讀一讀季老的幾段日記。

（2）說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。

（3）讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有

什么不懂的地方

出示：1935年11月16日的日記

（1）學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”

教師：一般我們?cè)谀男┣闆r下覺(jué)得凄涼？

季老感到凄涼又是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀課文，從字里行間

尋找答案。

（3）既然這思念是“凄涼”的,季老為什么又說(shuō)這凄涼是

“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。

（4）朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。

從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深

情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：

──11月16日……

（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：

──11月20日……

時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，

也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：

──11月28日……

4、學(xué)習(xí)課文首尾兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解__首尾呼應(yīng)的

寫法，從而認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻是永

遠(yuǎn)不變，從中真正體會(huì)到作者真摯的情感。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“由詞語(yǔ)到句子”逐步體會(huì)作者的懷念之

情，體現(xiàn)了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，起到分散難點(diǎn)的作用。課文的

主線：懷念母親和懷念祖國(guó)既讓學(xué)生分別體會(huì)，又進(jìn)行綜合感

悟。）

(四)展示交流詩(shī)文、名言，抒發(fā)感情。

教師：關(guān)于母親，關(guān)于母愛(ài)，古往今來(lái)，許多文人墨客寫下

了不少名言格句。你知道哪些？

學(xué)生交流。

教師：非常好！老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說(shuō)到了。

我請(qǐng)同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛(ài)，感受母愛(ài)！

出示課件：以滾動(dòng)字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀。

1、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼?！度纸?jīng)》

2、慈母愛(ài)子，非為報(bào)也?！紳h〗劉安

3、母苦兒未見(jiàn)，兒勞母不安。《勸孝歌

4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止?！继啤巾n愈

5、一位好母親抵得上一百個(gè)教師。（喬治·赫伯特）

6、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基

7、母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但

?。?/p>

9、天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲進(jìn)他們的巢里，心中的.風(fēng)雨來(lái)

了，我只躲進(jìn)你的懷抱里。（冰心）

（五）拓展升華。

教師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛(ài)

國(guó)，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛(ài)國(guó)的！”季老的愛(ài)國(guó)

之心由此可見(jiàn)一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人懷著對(duì)

祖國(guó)的赤子之心??！大家知道，今年是我們中華人民共和國(guó)誕辰

六十周年，同學(xué)們也一定有很多祝福的話語(yǔ)要送給我們偉大的祖

國(guó)母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來(lái)吧！

學(xué)生寫完后，配樂(lè)朗誦自己寫給祖國(guó)母親的祝福語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，升華學(xué)生對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之

情。）

6懷念母親

生身母親祖國(guó)母親

崇高的敬意真摯的愛(ài)慕

（學(xué)生板書）食不下咽寢不安席頻來(lái)入夢(mèng)凄涼思潮起伏

六、教后思考

平時(shí)備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶

爾也把一些認(rèn)為實(shí)用而又有價(jià)值的課“搬”到自己的課堂，進(jìn)行

“移植”，大多時(shí)候都能找到我和學(xué)生共同提高的幸福感。

去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺(jué)上起來(lái)得心

應(yīng)手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出

閆老師教《匆匆》的課堂教學(xué)實(shí)錄來(lái)。我把兩篇課文進(jìn)行比較，

發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫作的年代都比較久遠(yuǎn)；比如作

者都是中國(guó)有名的語(yǔ)言大師；比如__都蘊(yùn)含著作者深厚的情感：

一個(gè)是對(duì)時(shí)光匆匆的感慨，一個(gè)是對(duì)生身母親和對(duì)祖國(guó)母親的懷

念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)教學(xué)《懷

念母親》。

《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了

解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它

來(lái)引出課題，同時(shí)又把它當(dāng)作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁，在

課堂上有效使用。

在理解課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生由詞入句逐步理解，起到分散

難點(diǎn)的作用。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國(guó)

母親”兩個(gè)部分，由“頻來(lái)如夢(mèng)”引出對(duì)母親的思念，由對(duì)生母

的懷念引出對(duì)祖國(guó)的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)

段落，用自己的話概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)，

然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)讀出來(lái)，讓學(xué)生自己在文本中獲得感

知。從飽含深情的字里行間，學(xué)生充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感。

他們明白了母愛(ài)是博大的，更是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，兩位母親身

份雖然不同，但作者對(duì)兩個(gè)母親的懷念永遠(yuǎn)是真摯的。

《懷念母親》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫

對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季

羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

3、感情朗讀。

4、搜集文中相關(guān)的資料。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的

情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀__《永久的悔》，《我的

中國(guó)心》的歌碟。

【教學(xué)程序】

第一課時(shí)

一、談話引入

師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉

大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我

們一起來(lái)讀一讀課文吧!

懷念母親。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、默讀全文，想想__主要寫了什么?

(我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)

這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲

的十一年。)

2、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)?

(一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。)

3、你從作者的字里行間，感受到了什么?從哪些地方感受到

的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛(ài)與懷念。

對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的

時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然

而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不

出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故

國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起

故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終

日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻

出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德

國(guó)的十年，在歐洲的十一年。

三、默讀課文，勾出生字詞

1、通過(guò)詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

2、與同學(xué)交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)

1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到

什么?

2、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體

會(huì)到作者的感情的?

(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地

下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，

抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到

了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親

頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，

我真想哭!)

(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體

會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可

引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》

的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解

對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。)

3、有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))

四、朗讀全文，師生小結(jié)

第二課時(shí)

一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀

二、(接第一課時(shí))繼續(xù)交流感受深刻的句子

1、重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子：

⑴出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離

開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)

入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思?

(常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。)

祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢?(我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我

熱愛(ài)祖國(guó)。)

從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)

情。)

請(qǐng)有感情地讀讀這句話。

⑵出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是

甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我

在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢?

(因?yàn)槲疑類?ài)故鄉(xiāng)、深愛(ài)老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫

時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我

在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)

從這句話，我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最

可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令

人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。)

有感情地朗讀。

⑶出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的?

細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。

2、自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)

有感情地讀。

3、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢?

教學(xué)說(shuō)明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均

由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)

生共同朗讀、共同討論，得出祖國(guó)母親與自己生母一般，讓作者

思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過(guò)文字也

傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)

的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么?把自己的感

悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展

1、通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇__的寫法與其他的__有些什么不同。

(如摘錄日記，摘錄__來(lái)表達(dá)思想感情等。)

2、讀文拓展，想象習(xí)作：

《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有(見(jiàn)課文)，你能想象這

篇__的中間寫了些什么嗎?學(xué)生想象，再寫一寫。

3、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)

1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，

震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音

樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧!

2、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。

3、唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢?

4、總結(jié)：

這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在

外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。

【板書設(shè)計(jì)】

懷念母親

崇高的敬意真摯的愛(ài)慕

生身母親=祖國(guó)母親

【同伴互評(píng)】

此教學(xué)設(shè)計(jì)，較好的體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的結(jié)合，沒(méi)

有單純以文教文，注重了以課文為點(diǎn)，用點(diǎn)輻射出一個(gè)面，在教

學(xué)中，讓學(xué)生了解了《永久的悔》，聽(tīng)了《我的中國(guó)心》，不僅

拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且也有效利用了課外知識(shí)加深了對(duì)__

的理解。

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)比較清晰明了，開(kāi)題清楚，兩個(gè)母親，作者

懷著怎么樣的情感，如何懷念著生母與祖國(guó)的，引導(dǎo)學(xué)生讀文解

文，體會(huì)感情。對(duì)句子的理解，教者采用了抓住關(guān)鍵詞及反復(fù)朗

讀的方法，這樣不僅能較深刻的理解句子意思，還能加深學(xué)生對(duì)

__思想感情的理解。

《懷念母親》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。能謄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈

的句子。

2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨

林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

3.感情朗讀。

4.搜集文中相關(guān)的資料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的

情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀__《永久的悔》，《我的

中國(guó)心》的歌碟

教學(xué)程序

第一課時(shí)

一、談話引入

師：小朋友們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最

偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？

讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！

懷念母親。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.默讀全文，想想__主要寫了什么？

（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣高尚的敬意和同樣真摯的傾慕。對(duì)

這兩位母親的懷念，一直隨同著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲

的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？

（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）

3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到

的，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛(ài)與懷念。

對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的

時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然

而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不

出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故

國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起

故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終

日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻

出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直隨同著我度過(guò)了在德

國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）

三、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過(guò)詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

2.與同學(xué)交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。

1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什

么？

2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)

到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地

下。一個(gè)缺少母愛(ài)的小朋友，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈

魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如

今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，

母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉(xiāng)地下臥著的

母親，我真想哭!）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體

會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲哀等。其中，教師可

引導(dǎo)同學(xué)理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》

的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解

對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）

四、朗讀全文，師生小結(jié)。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。

二、（