新課標小學語文十一教學工作總結

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本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，仔細完成各項任務，使同學在獲得作為一個現代公民所需要的基本語文知識和技能，為同學的終身學習奠定良好的基礎。

一、抓好同學的學習習慣：

作為剛剛進入一班級的學校生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育同學良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學學習習慣的培育融入情趣之中，讓同學在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班同學都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、仔細備課。

不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序實時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具，課后實時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、抓好同學的基礎知識教學：

一班級作為同學走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，需要要為同學的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在著重同學的漢語拼音知識的掌控、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)著重漢語拼音知識的掌控：

漢語拼音知識既是同學學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓同學能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌控，我與班級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓同學學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對同學因材施教，每天鼓舞同學讀課外書，并常常引導同學對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)同學學習的愛好。

(2)抓好寫字訓練。

寫字教學是一班級語文教學工作的難點。能讓每一個同學寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特別留意對同學寫字的要求。首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文老師，我更著重自己在課堂板書、給同學的留言等方面給同學做一個很好的示范。其次，引導同學學會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學，又從習慣方面的要求同學。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學寫好字的同時，我更著重同學有良好的寫字習慣。

(3)抓好讀書訓練。

如何讓同學能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動同學讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各式各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學讀書的愛好;其次，我著重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)同學能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，著重自己的.示范性。由于一班級的同學仿照性較強，所以在教同學讀課文之前，我都要特別留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為同學作出很好的示范。

四、存在的問題與不足：

1、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試同學成果較好，但是班上兩三名同學的基礎知識掌控得不夠扎實，這還需要在下學期予以他們更多的關注與援助。

2、家長協(xié)作不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要仔細思索的問題之一。

新課標學校語文十一教學工作總結

轉瞬，我擔負一班級的語文教學工作一個學期了,本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，仔細完成各項任務，學校語文一班級上學期教學工作總結。相互聽課，仔細聽取同年段老師的看法，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學閱歷，把閱歷點滴投入教學中，充分發(fā)揮同學學習的主體作用。讓同學在觀測、猜想、探究、爭論、溝通等過程中，獲得所應掌控的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有性格的過程。在情感、立場、價值觀和一般技能等方面都能獲得充分的進展，為同學的終身學習奠定良好的基礎。

一、自身素養(yǎng)的提高

積極學習教育教學理論，把新課標的理念滲透到教學中，教學著重以培育同學的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新技能為主，平常，利用各種機會不斷向其他老師學習，遇到不夠明白的地方虛心向前輩老師請教。

二、詳細教學工作

一班級作為同學走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，需要要為同學的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在著重同學的漢語拼音知識的掌控、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1、打好漢語拼音知識的基礎

漢語拼音知識既是同學學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓同學能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌控，我與老老師們常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓同學學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對同學因材施教，每天鼓舞同學讀課外書，并常常引導同學對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)同學學習的愛好。

發(fā)動同學家長與同學一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的愛好。

2、抓好寫字訓練

寫字教學是一班級語文教學工作的難點。要讓每一個同學寫一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在平常的教學工作中，我特別留意對同學寫字的要求。首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文老師，我更著重自己在課堂板書、給同學的留言等方面給同學做一個很好的示范。其次，引導同學學會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學，又從習慣方面的要求同學。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學寫好字的同時，我更著重同學有良好的寫字習慣。所以在課堂上經常提示同學"留意做到三個一。一拳、一尺、一寸。"

3、培育同學的朗讀

我自己是很喜愛讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我盼望我的同學在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平常的教學中我特別留意同學讀書的指導。

首先，調動同學讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各式各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學讀書的愛好;其次，我著重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)同學能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，著重自己的示范性。由于一班級的同學仿照性較強，所以在教同學讀課文之前，我都要特別留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為同學作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使我的課堂豐富而生動。

新課標學校語文十一教學工作總結

一、基本狀況

永嘉縣素有“八山一水一分田”之稱。全縣下轄12鎮(zhèn)26鄉(xiāng)，906個行政村，總人口近90萬人。據**年9月統(tǒng)計，全縣學?，F有1778個班，67688同學，其中運用試驗教材的962個班,33273同學。我縣永外實小于**年秋季和市試驗學校同步在全市領先運用新一輪試驗教材，**年相繼有七所學校39個班級進行推廣試驗，**年全縣全面運用新教材?？梢哉f我縣的新一輪課改是由點到面，穩(wěn)步推動。通過幾年的試驗，新的課程理念逐步深入人心。在教學實踐中，涌現了前所未有的教學方式、學習方式及教學觀念的大轉變。廣闊試驗老師、同學、家長以及參加試驗的學校管理者對課改試驗有了更為深刻的認識，從他們那真誠的話語中我們能夠感受到，大家比較歡迎課改，認可課改。

二、采用措施

1、著重專家引領

我們認為，要使新一輪課改少走彎路，順當實施，就需要有先進的理念先行。因而，我們先后相繼邀請崔巒、賈志敏、錢正權、沈大安、滕春友、胡君、潘月娟、曹鴻飛等聞名特級老師與有關專家為我縣的課改專業(yè)引領。尤其是聞名特級老師錢正權、市教學討論院學校語文教研員曹鴻飛老師,他們不辭辛苦,連續(xù)幾年在我縣定期蹲點指導,為我縣小語課改熱點問題及困惑把脈引領.

2、組建骨干隊伍

我縣地區(qū)分散，老師多，校際之間辦學條件很不平衡，給學科培訓工作帶來困難重重。盡管如此，我們始終以七所試點學校為基地，堅持每月一次的試點校討論組活動。我們采用輪番做莊，每次活動能做到“定時間”、“定地點”、“定主題”、“定中心發(fā)言人”，近四年來，為順當推動我縣課程改革，收到了明顯效果。同時，我們堅持每學期開學初，組織全縣試驗老師及學校、學區(qū)分管課改人員進行新課程備課培訓活動，歷次培訓達500人之多，會場爆滿，濟濟一堂。同時積極開展不同層面、各種形式、不同主題的教研活動，有效促進新教材的順當實施。

三、初具成效

①老師角色的改變

能充分表達同學的主體地位。在教學活動中，老師基本能正確定位好自己的角色：為同學學習活動的組織者、指導者、促進者，讓同學走上前臺，成為“主角”。目前，多數老師在課堂上能夠給足時間讓同學去讀書，去思索，去爭論問題、去動筆寫寫。老師并能留意鼓舞同學用自己喜愛的方式去學習文本，引導同學自己去感悟文本。不少課上，老師真正能讓同學在自主讀好文本的基礎上提出問題，同時讓提出問題的同學自己找“小老師”援助解決，或組織小組合作溝通。這些都充分重視同學主體的做法，收到了較好的教學效果。

②學習方式的改變

③課堂氣氛的改變

我們欣喜地看到：課堂氣氛始終處于民主、同等、和諧的狀態(tài)，大多同學能比較主動地參加學習，課堂中同學讀讀、議議、寫寫的機會明顯多了，同學真正成了課堂的主人。在許多低段的語文課堂上，老師能讓同學在充分讀書的基礎上，戴上精致的頭飾，扮演課文中自己喜愛的角色表演，孩子們的興致很高。中、高班級的課，不少老師能用文本中的語言用講故事、小組合作學習、當小導游、演課本劇等形式，讓同學身臨其境，體驗人物情感、語言。一方面檢驗了同學理解的正確性、深刻性，一方面給同學提供了制造、發(fā)揮、展示語文才能的機會。全部這些，有助于養(yǎng)成同學愛學、樂學、好學的習慣。

④教學方式的改變

傳統(tǒng)的語文教學是老師講，同學聽，老師問，同學答，老師寫，同學抄，這種授課方式現已不多見，而看到的是同學自主學習，小組合作溝通，課外資源引入課堂，多種媒體幫助教學等?？梢哉f，課堂教學授課方式發(fā)生了可喜的改變。課堂上書聲瑯瑯，情意濃濃。朗讀和和默讀結合，自由讀與指名讀結合，朗讀與背誦結合，讀與想象結合，讀與寫結合，均能很好的表達。特別應當指出的是，普遍可見，同學能在充分讀書的基礎上，帶著個人的情感體驗去讀書，去感悟，去理解。這正是語文新理念所追求的重要目標之一。

2、教學評價的改變

1、教學觀念：

傳統(tǒng)教學中陳舊的教學觀念依舊或多或少還影響著相當部分老師，尤其是絕大多數中老年老師，教學觀念還比較落后，難以適應新的課程改革，“穿新鞋走老路”的現象還比較嚴峻，及老師教學水平的差異很不平衡，嚴峻制約課程改革。

日常教學設備、現代化教育技術設備對絕大多數農村學校難以配備，給課改工作的全面開展帶來困難。很多配套的課件、教具、學具、掛圖、練習、音像資料難以接軌，為此，試驗老師在這方面付出時間、精力太多，大大增加了老師的工作量和負擔，制約課改工作的順當開展與推動。

3、教材方面：

①拼音

②識字

新教材的識字遵循“多認少與，認寫分開”的原那么。從教學實踐看，同學的識字量大大增加了，其效果是不言而喻的。但任何事物都有兩面性，“多認少寫”帶來的副產品——同學作業(yè)中錯別字多，涌現大量的同音字。老師對此望而興嘆，一時難以找到捷徑。

③閱讀

新教材不像傳統(tǒng)教材按語文知識體系進行編排。因此，老師在實施閱讀教學時，難以抓住語言形式上的序和點，即抓不住語文知識的序列及訓練點，所謂的語文“模糊”教學徑直影響到同學“雙基”技能的培育。這是語文老師面臨新課改的最大困惑。

④習作

五、今后設想

1、課改培訓：繼續(xù)不斷探究適合本縣實際的新