班主任應(yīng)如何管理班級4篇

班主任應(yīng)如何管理班級4篇班主任應(yīng)如何管理班級第1篇第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身能力。俗話說“打鐵還靠自身硬”，只有掌握過硬的本領(lǐng)，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人在班級管理上的經(jīng)驗總結(jié)和技巧；必須加強(qiáng)交流，實地考察學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)班級管理方式手段與方法；必須加強(qiáng)思考，融會貫通，獨(dú)立思考提煉出有個人特色的、高效的全校管理風(fēng)格。第二、掌握技巧，做到舉重若輕。管理一個班級，就如同掌管一支軍隊或者主管一個，既要有戰(zhàn)略，又要有戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)略上要能夠理解縱覽全局，明察秋毫，熟知每中學(xué)生一個學(xué)生的學(xué)情與品性；戰(zhàn)術(shù)上要因材施教、對癥下藥，求同存異中展示不同學(xué)生的風(fēng)采。尤其對待“雙差生”，要因地制宜:抓住關(guān)鍵人和事，“殺雞駭猴”，震懾全體學(xué)生，樹立個人威信！第三、勤于觀察，善于捕捉契機(jī)。管理一個班級，很多時候一些就是專門針對正確的人，解決正確的事，樹立正面典型，一舉形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。因此，作為身邊班主任首先要把講授優(yōu)生緊緊地團(tuán)結(jié)在自己身邊，用個人的能力和魅力，讓他們轉(zhuǎn)變成自己的親信，以便于能夠隨時掌握真實的班情；針對“雙差生”中，“刺頭”和老實孩子遲遲放到一邊，找準(zhǔn)既有調(diào)皮搗蛋的一面，又有正義感和渴望進(jìn)步的一面的小孩子，實施“差轉(zhuǎn)中”，甚至“差轉(zhuǎn)優(yōu)”，從而為學(xué)差生樹立正面典范。第四、常規(guī)管理，一勤無難事。只要生動活潑言簡意賅地扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，下一步就進(jìn)入了班級常規(guī)管理程序，班主任最需要做的就是最為做到三個字“勤勉”。好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來之不易，能保持長盛不衰更加不易！早出晚歸、時刻盯緊是必須的；事無巨細(xì)，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生精神風(fēng)貌，一個也不能少；寬嚴(yán)適度、張弛有度，讓學(xué)生在嚴(yán)肅、活潑、合作、競爭有序的班集體里，感受學(xué)習(xí)的樂趣,體驗進(jìn)步的快樂！編出一個普通班主任并不難，難得是做一個好訓(xùn)導(dǎo)主任！好班主任不僅是師德高尚、守規(guī)守紀(jì)、學(xué)識淵博、勤勉有加，更更重要是想要有技巧的寬嚴(yán)適度、善于抓住機(jī)會、拿得起放得下、指揮得當(dāng)。班主任應(yīng)如何管理班級第2篇一、班主任要始終自尊表現(xiàn)得意志力滿滿。不要讓學(xué)生看到你軟弱的一面，要讓他們看到你，就像見到了主心骨，見到了依靠。要在一些則學(xué)生面前保持一種神秘感，距離感，與他們保持若即若離的關(guān)系，讓他們琢磨不透你，卻又敬著你，愛著你。二、要獎罰分明，該獎則獎，該表揚(yáng)就表揚(yáng)，同樣，該罰就罰。逐漸摸索一套合適的懲罰制度，同時注意“陟罰臧否，不宜異同”。對一些學(xué)校帶來的好處，少講些民主，班主任要自己決定給誰（當(dāng)然要給整體表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生），這樣學(xué)生會感覺到你能給他們催生帶來好處，你對他們有價值，而在他們心中，你的形象會隨之高大起來，重要起來。如此，班主任體育老師工作也就容易得多了。三、偷懶班主任在做意識形態(tài)工作的時候。千萬不能只說些這段話華而不實的大道理，要把話說到點(diǎn)子上才，說到刀刃上，跟學(xué)生的國計民生掛鉤，比如說他們努力學(xué)習(xí)會造成怎樣的后果，可以這樣說：你今天不是努力學(xué)習(xí)，以后你走入社會后，就沒有創(chuàng)造財富的能力，對她們就沒有利用價值，也就沒人愿意雇傭你為他工作，沒人愿意與你同居，走到哪里你都會低人一等，讓人瞧不起。這樣露骨地跟他們說，讓他們能容易接受，不至產(chǎn)生膩煩心理。四、教育學(xué)生要多從正面教育。從兩極化去引導(dǎo)他們，要學(xué)會見縫插針，給他們講些一生和做人的道理，避免枯燥乏味，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷及一些當(dāng)代成功人物的經(jīng)歷給他們講，或者在古圣賢講解古圣賢歷經(jīng)的過程中，讓他們在無形中得到教育，如坐春風(fēng)。五、班主任不能慣著學(xué)生，中流砥柱向他們低眉順眼，去討好他們。要相信大愛體現(xiàn)在對他們的嚴(yán)格要求上，歷久彌香。孩子是會被糙毛的，而好的班主任規(guī)避要盡力避免這一點(diǎn)。而這樣做，還有另外內(nèi)層原因，那就是把他們的小毛病、小性子都壓制住了，自己以后的教育工作自然好做，減少了許多麻煩。班主任應(yīng)如何管理班級第3篇班主任作為教學(xué)外語教學(xué)管理工作中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者，同時也是學(xué)校與家庭以及社會溝通的橋梁，隨著我國目前教育事業(yè)的不斷健康發(fā)展，在這時期內(nèi)應(yīng)該如何做好班級的管理工作，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時其健康成長，已經(jīng)成為中學(xué)教育者高級中學(xué)一個重要的課題。筆者認(rèn)為，在對班級管理工作的完善上，應(yīng)該從如下幾個方面入手：一、構(gòu)建積極、健康、和諧的班級文化氛圍以班級文化建設(shè)為抓手，以積極、和諧、健康的班級氛圍育人。班級文化代表代表著班級的樣貌，體現(xiàn)了班級的生命。其中，班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。其一，硬文化，是一種“顯性文化”。例如，可以在之后黑板上沿6-8字的班風(fēng)三色旗規(guī)劃目標(biāo)及國旗圖案，前黑板右側(cè)百字班級宣言，定期更換黑板報，黑板報兩側(cè)墻報布置，圖書角建設(shè)?；蛲ㄟ^設(shè)置“自選項目”，其內(nèi)容不限，可以建立“功勛欄”，讓為班級爭光的男同學(xué)精彩亮相，在順應(yīng)中學(xué)生個性展示需要的同時，定期或不定期更新班級的硬文化，不斷帶給學(xué)生新的啟迪。其二，我們也重視班級“軟文化”建設(shè)。軟文化，則是一種“隱性文化”，在班級中所倡導(dǎo)一條理念，所有人班級規(guī)則的制定要“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。從學(xué)生中來，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分尊重師生的意見，發(fā)揮學(xué)生的智慧。班級應(yīng)重視積極輿論氛圍的營造，注重積極的“同輩文化”的教育資產(chǎn)價值的體現(xiàn)。二、加強(qiáng)師生之間的交談，建立祥和的師生關(guān)系教師應(yīng)當(dāng)多做成客觀調(diào)查研究，走進(jìn)學(xué)生的心靈。鼓勵學(xué)生敢于說真話，構(gòu)成了解學(xué)生不良習(xí)氣形成的原因，特別要注意加強(qiáng)不當(dāng)關(guān)注學(xué)生的不良心態(tài)的關(guān)注。對于學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤，要適時采取批評、幫助的方式。注重批評時的語言表達(dá)，只要教師在批評的關(guān)鍵步驟中，站在學(xué)生的角度，注意場合與批評的語匯，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生聽后能夠?qū)W員與教師產(chǎn)生共鳴，真正打內(nèi)心接受教師的誠心批評和幫助。三、加強(qiáng)班級干部團(tuán)隊規(guī)劃加強(qiáng)成績突出的團(tuán)隊建設(shè)，讓學(xué)生成功進(jìn)行自我管理，既充分發(fā)揮了主動性大學(xué)生的積極性和主動性，鍛煉了學(xué)生的自我管理社區(qū)服務(wù)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識和集體意識。一方面，通過采取民主管理的方式，充分利用與學(xué)生的平等待遇關(guān)系，民主選取班干部并挑選制定民主的管理機(jī)制，讓所有學(xué)生可以參與選舉，在情況允許的條件下讓，可以實行輪流運(yùn)營管理的方法，充分調(diào)動學(xué)生家長的積極性，有助于增強(qiáng)班級的責(zé)任意識。另一方面，引導(dǎo)班干做好帶頭工作，也就是班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)等方面上對其進(jìn)行作出指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與師生的關(guān)系，同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為全校班級建設(shè)的排頭兵。四、關(guān)注后進(jìn)生當(dāng)前，各個學(xué)校的中差生數(shù)量日趨減低，為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級管理，提高全體學(xué)生的素質(zhì)水平，在班級管理中教師應(yīng)當(dāng)重視對后進(jìn)生的引導(dǎo)，具體的做法如下：.鼓勵學(xué)生建立自信心，發(fā)掘?qū)W生潛在的棘口科錐棘屬每位學(xué)生即便必然存在著閃光點(diǎn)，即使是中差生也不例外。只要教職員細(xì)心觀察、了解，也許中差生的學(xué)習(xí)成績不好，但是他們可能出現(xiàn)在美術(shù)、音樂或者體育方面有特長。教師理應(yīng)多加了解，并及時給與充分的肯定與支持。以表揚(yáng)鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑自信心,加以正確的引導(dǎo)，并且多為學(xué)生提供展示才能的機(jī)會，使得中差生體會到成功的喜悅。通過發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，使得學(xué)生尋得自己在班級環(huán)上中的位置，與同學(xué)友好相處，共同進(jìn)步。.建立學(xué)習(xí)鄰里小組通過模式在班級中建立學(xué)習(xí)互助小組的方式，不僅可以為中差生獲取說服學(xué)習(xí)的幫助，而且可以促使他們與班技術(shù)交流中其他同學(xué)交流溝通，讓他們感受到平等，感受到自我內(nèi)在價值與存在感，體會班集體的溫暖。否則，如果教師只是一味的關(guān)心成績優(yōu)秀的學(xué)生，很可能導(dǎo)致中差生的反叛心理與抵觸心理增強(qiáng)，對教師誘發(fā)隔膜與厭惡感，使得教師無法的引導(dǎo)工作難以開展。在建立學(xué)習(xí)互助小組時，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面加以注意：第一，重新安排班中的座位，將當(dāng)中差生一起搭配，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生希望學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。第二，在組織班級活動之前，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予中差生中曾表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵他們踴躍參加，共同組建溫暖、和諧的班集體。五、進(jìn)一步提高與家長的溝通首先，家長與學(xué)校必須攜手共同參與學(xué)生。在對初中年級開展管理工作時，除了靠學(xué)校教師、張老師和領(lǐng)導(dǎo)教育外，還要加強(qiáng)與家長之間的溝通與聯(lián)系。為了培養(yǎng)有責(zé)任心、懂事的初中生，學(xué)校與家庭都愛護(hù)應(yīng)當(dāng)對初中生給予更多的關(guān)愛與幫助，幫他們樹立自信心,尋找存在感，并通過發(fā)掘閃光點(diǎn)的方式，培養(yǎng)他們的堅強(qiáng)意志與自信心，形成學(xué)校、家庭雙管齊下的教育模式，嚴(yán)格管理處于叛逆期的初中生，規(guī)范其行為習(xí)慣，使其依賴于良好的思想品德。初中生這項的引導(dǎo)工作是一項漫長而且辛勤的任務(wù)，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)懷著耐心與愛心,在初中生引導(dǎo)工作中循序漸進(jìn)，正確引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。其次，可以通過定期回訪的方式，與學(xué)生家長或進(jìn)行談話，加強(qiáng)對認(rèn)識學(xué)生及其家庭婦女的了解，對癥下藥。在時掌握了學(xué)生的家庭基本情況后，班主任需經(jīng)常與學(xué)生家庭聯(lián)絡(luò)，一發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生家長聯(lián)系，做好溝通工作，相互配合，以便取得較好的管理效果。最后，班主任應(yīng)當(dāng)時常激勵家長健康為學(xué)生營造健康、和諧的家庭氛圍。通過讓學(xué)生家長為學(xué)生創(chuàng)造中學(xué)生健康的家庭氛圍，避免在孩子面前過多的爭吵，對孩子保持成長期適度的成長期望值。六、小結(jié)綜上所言，班主任是整個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，為了進(jìn)一步開展有效的班級管理，實現(xiàn)管理質(zhì)量與管理效率的雙重目標(biāo)，必須從構(gòu)建健康、積極、和諧的班級中華文化著手，進(jìn)一步構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過統(tǒng)籌管理整個班級，做到一視同仁，不忽視后進(jìn)生，充分發(fā)揮與調(diào)節(jié)作用家長的共同管理作用，實現(xiàn)高效的班級管理目標(biāo)。班主任應(yīng)如何管理班級第4篇班主任教育工作在學(xué)校教育中起著重要作用，在數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)對班主任管理工作的過程中，我們發(fā)現(xiàn)班主任工作存在突出問題：1、抓學(xué)習(xí)勝于抓思想教育，往往是德育工作受到學(xué)術(shù)研究的沖擊，以學(xué)習(xí)好代替了一切。2、忽視了教育工作的藝術(shù)性。例：在批評學(xué)生時多表現(xiàn)為頭腦不冷靜，有時把學(xué)生批得體無完膚，讓學(xué)生無地自容，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，達(dá)不到高等教育學(xué)生的目的;在家訪時，有的只是向家長告狀，讓家長也很沒有面子，達(dá)不到家訪的目的。3、橋墩班主任工作中沒有發(fā)揮橋梁紐帶調(diào)節(jié)作用。大家都知道班主任工作是學(xué)校開展教育工作工作的助手，是學(xué)校各部門橋梁溝通學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校和學(xué)生家庭及社會教育因素的協(xié)調(diào)者。學(xué)校對學(xué)生的教育意圖要通過班主任落實到學(xué)生肩頭，但良善目前大部分班主任都沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，主觀原因是班主任的觀念落后，思想有問題。4、班級活動開展少。學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生死讀書，讀死書，班級氣氛不活躍。這些問題的存在，會對我們的班級工作帶來極大的危害，如何對策這些問題呢?我們采取了一系列措施：（一）、盡快進(jìn)一步提高班主任的自身素質(zhì)1、提高班主任自身的道德素質(zhì)。（1）要忠誠于黨的教育科技事業(yè)，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的觀念；（2）從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，做到關(guān)心學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，以愛心去感化學(xué)生。（3）要有密切聯(lián)系的精神。（4）要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。（二八抓好常規(guī)工作：1、了解學(xué)員思想狀況，了解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭情況，了解教師的愛好和特長.2、抓好班主任的日常教育工作,做好日常管理工作,也就是常規(guī)工作,建立好班委會，選出學(xué)生信任的老師得力幫手。3、組織工作和培養(yǎng)班集體，教會學(xué)生干部教做事、能做事、會做事，培養(yǎng)科研工作學(xué)生干部的服務(wù)精神和工作能力，教育學(xué)生熱心為班集體服務(wù)。4、做好個別學(xué)生的教育組織工作，對個別學(xué)生要深入了解情況，找原因，多溝通，使全體學(xué)生遭受都受到集體的關(guān)懷，樂意融入在班集體中。（三）、教育觀念班主任多從正面做學(xué)生的思想教育教育工作,懂得學(xué)生的心理。做班主任工作，現(xiàn)代人就要做學(xué)生的思想工作。有時候贊揚(yáng)學(xué)生，為學(xué)生而感動，學(xué)生家長毫不掩飾地向?qū)W生表白心跡,或許比過多批評學(xué)生更有效果，更能觸動學(xué)生的心靈，更能讓學(xué)生曉得自己應(yīng)該自問怎樣做人。俗話說：尊重見真情，愛心架橋梁。前蘇聯(lián)有名教育家蘇霍姆林斯基，曾有感于學(xué)生自尊心的傷害而告誡老師,對待學(xué)生的自尊心“要像對待玫瑰花以圖玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心”。學(xué)生是活生生的人則，他們有自己的人格和尊嚴(yán)，他們不比誰貧乏任何東西，做為班主任應(yīng)相信和尊重每個學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待大學(xué)生，使他們始終處在愉悅的心境之中，形成良好的個性品質(zhì)。毋庸置疑，如果一個學(xué)生生活在信任中均中，他便學(xué)會尊重;如果一個學(xué)生生活在懷疑中，他便學(xué)會自賤。一個換句話說的班主任，應(yīng)該扮演朋友的角色，對待學(xué)生要有童心、有寬容、有理解。換一個角度、換一種方式，用我們班主任的美麗的語言和心地善良的溫順行動,去點(diǎn)擊學(xué)生狹隘的心靈，何愁學(xué)生不健康成長。（四）、本領(lǐng)教育班主任要有三種協(xié)調(diào)能力。一是要協(xié)調(diào)好各任科教師的教學(xué)工作。班主任既是本班中學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是本班任課教師的組織者。班主任要根據(jù)各科特點(diǎn)，調(diào)節(jié)、平衡學(xué)生的課業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二是要協(xié)調(diào)各任科教師之間的關(guān)系。班主任要團(tuán)結(jié)、