大作文講評(píng)-記敘文結(jié)構(gòu)布局小技巧 教學(xué)設(shè)計(jì)

教案名稱(chēng):大作文講評(píng)一一記敘文結(jié)構(gòu)布局小技巧教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文（人教部編版）I七年級(jí)下學(xué)期I總復(fù)習(xí)計(jì)劃講課時(shí)間：一一第一課時(shí)學(xué)情分析本學(xué)期已經(jīng)寫(xiě)過(guò)多篇大作文，很多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)作片段組合式大作文，自己列舉小標(biāo)題，利用不同的素材組合創(chuàng)作，進(jìn)一步開(kāi)闊了學(xué)生創(chuàng)作的天地，可是很多問(wèn)題也隨之誕生。學(xué)生在記敘文寫(xiě)作的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)主題不明確、思路不清晰、素材混亂、小標(biāo)題錯(cuò)誤等問(wèn)題，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地謀篇布局，寫(xiě)出思路明晰、結(jié)構(gòu)清晰、主題鮮明、內(nèi)涵豐富的作文，結(jié)合學(xué)生平時(shí)創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，總結(jié)出了橫向綜合和縱向穿插兩種寫(xiě)作技巧讓學(xué)生參考借鑒。今天所選取的文章素材及其小標(biāo)題，包括范文，都是平時(shí)學(xué)生作文中出現(xiàn)的，學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的。教學(xué)工具學(xué)案多媒體設(shè)備教學(xué)目標(biāo)理解并能夠在寫(xiě)作中運(yùn)用記敘文橫向組合式寫(xiě)作技巧。理解并能夠在寫(xiě)作中運(yùn)用記敘文縱向穿插式寫(xiě)作技巧。運(yùn)用橫向組合式和縱向穿插式布局思路構(gòu)思作文提綱。教學(xué)重難點(diǎn)能夠準(zhǔn)確的把握橫向組合式作文素材之間的關(guān)聯(lián)，列出好的小標(biāo)題。2、能夠找出記敘文中的主題句、線(xiàn)索句、照應(yīng)句，并體會(huì)在全文布局中的作用。教學(xué)方法例文點(diǎn)評(píng)、范文朗誦、小組合作、實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)過(guò)程第一板塊一一橫向組合一.概念橫向組合，就是在文章中將一個(gè)一個(gè)的情節(jié)、小故事、場(chǎng)景“加”起來(lái),組合成一篇完整的文章。也就是我們常說(shuō)的“片段作文構(gòu)思法”O(jiān)二.優(yōu)點(diǎn)內(nèi)涵豐富（可以整合多個(gè)材料）行文清晰，文章主體令閱卷老師一目了然三.習(xí)題（1）案例一：人：最敬愛(ài)的奶奶，通過(guò)描寫(xiě)她給我剝瓜子這件小事，留下愛(ài)的痕跡。事：通過(guò)描寫(xiě)屈原的忠心為國(guó)的精神，留給后世的痕跡。景：院子里經(jīng)過(guò)冰災(zāi)的洗禮后，松樹(shù)留下驕傲、成功的痕跡。總結(jié)：歲月在世間留下了太多，也帶走了太多，我會(huì)銘記這一切歲月的痕跡。1、思考：本文在取材上有什么問(wèn)題？提示：片段之間應(yīng)有密切合理的聯(lián)系（如同一事件或一類(lèi)型或同一性質(zhì)材料）2、示例：時(shí)間類(lèi)：早中晚春夏秋冬過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)少年青年中年老年空間類(lèi)：天上人間地下城市鄉(xiāng)村國(guó)內(nèi)國(guó)外事物發(fā)展類(lèi)：認(rèn)識(shí)表面深入本質(zhì)情感發(fā)展類(lèi)：恨誤會(huì)消除愛(ài)同一性質(zhì)材料類(lèi)：（人或事）（2）案例二：《他們的痕跡》愛(ài)的痕跡、淚的痕跡、痛的痕跡《愛(ài)的痕跡》我不理解她、她為何對(duì)我如此苛刻、和解1、思考：這些小標(biāo)題有什么問(wèn)題？提示：小標(biāo)題就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在標(biāo)題下，有機(jī)組結(jié)成篇的結(jié)構(gòu)方法。2、建議：數(shù)量要求：2-4個(gè)表達(dá)要求：圍繞中心、形成“眾星捧月”的格局，保持文體色彩；語(yǔ)言表達(dá)精練、嚴(yán)密、生動(dòng)，既有高度的概括性，又能前后照應(yīng)，彼此協(xié)調(diào)。排列要求：排列有序，或并列，或先后，或主次，或?qū)舆M(jìn)。3、小標(biāo)題示例：a.單詞標(biāo)題式，如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、樂(lè)，酸、甜、苦、辣b.引用語(yǔ)錄式，以詩(shī)詞或散文中的句子作為小標(biāo)題《美麗的痕跡》：滴水穿石、蛻變成蝶、直掛云帆；《成長(zhǎng)的痕跡》：無(wú)可奈何花落去、似曾相識(shí)燕歸來(lái)、小園香徑獨(dú)徘徊C.概述情節(jié)式，可以通過(guò)小標(biāo)題窺見(jiàn)故事情節(jié)《友情的痕跡》：初交、考驗(yàn)、沖突、摯友d.概括內(nèi)容式，用概括的語(yǔ)言點(diǎn)示文章內(nèi)容《童年的痕跡》：田間的腳印、手上的傷疤、墻上的色彩四.橫向組合式小結(jié)第二板塊一一縱向穿插1、概念在記敘的過(guò)程中暫時(shí)中斷敘述，有目的地插進(jìn)抒情、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)等內(nèi)容，使文章思路清晰、主題鮮明、情感深切。2、例文賞析你能發(fā)現(xiàn)下列文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)嗎？例文（1）樟樹(shù)贊上海宋慶齡故居庭前有兩棵樹(shù)。有一次，周恩來(lái)同志覺(jué)得那房子小了一點(diǎn)，就勸宋慶齡同志搬個(gè)家。她不肯，說(shuō)：我舍不得這兩棵樹(shù)。這是兩棵樟樹(shù)。廣東有種英雄樹(shù)，它長(zhǎng)得很高。如果在它周?chē)袆e的樹(shù)木，它一定要長(zhǎng)得比別的樹(shù)木高出一段，方才罷休。據(jù)說(shuō)它的花大，它的花紅。仔細(xì)想想，即使花紅如血，花大如輪，長(zhǎng)在那么高的樹(shù)上，伸著脖子，仰著腦袋，欣賞起來(lái)，難保一定有趣。樟樹(shù)不高，特別是它的軀干。茂茂盛盛的倒是它的枝Y,生發(fā)開(kāi)來(lái)的枝Y,長(zhǎng)到一定程度，猶如小樹(shù)干那么粗壯。粗粗壯壯的枝Y,從同一個(gè)母體軀千里生發(fā)開(kāi)來(lái)，四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，繁繁密密，蔭涼特大。這是兩棵樹(shù)蔭很大的樟樹(shù)。別的樹(shù)木，容易招蟲(chóng)。從同一棵石榴樹(shù)上，就可以捉到三四種不同的蟲(chóng)?；ɑňG綠的，屈體前進(jìn)的，以葉作偽裝的，密密麻麻。它們自己寄生在樹(shù)上，還在那里養(yǎng)兒育女，繁衍后代，并且教唆后代如何寄生。樹(shù)蛀空了，它們也還不死，而且散開(kāi)去，另去物色寄生體。樟樹(shù)不招蟲(chóng)。這個(gè)特點(diǎn)，在它作為樹(shù)的時(shí)候，就表現(xiàn)得十分充分。別的樹(shù)要噴灑藥水，而它卻不必。其奧秘也可能是到后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在樹(shù)的本身，樹(shù)的內(nèi)里，就有一種拒蟲(chóng)的氣味。因?yàn)檫@是一種有益的氣味，人們就稱(chēng)它為香氣。更難得的是，樟樹(shù)將這種拒蟲(chóng)的香氣，永久保持，至死不變。這一點(diǎn)，恐怕是世界上任何科學(xué)制成的化妝品，都難以做到了。即使當(dāng)它枝枯葉謝的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料的時(shí)候，它的香氣也永遠(yuǎn)不變，永不消失。只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類(lèi)就怕它一天。樟樹(shù)的高就高在這里，貴也貴在這里。上海宋慶故居齡的庭前，有兩棵樹(shù)，有兩棵蔭涼大、不招蟲(chóng)的樟樹(shù)。（1）結(jié)論：行文中有意識(shí)地穿插照應(yīng)句（過(guò)渡清晰、前后照應(yīng)，文意遞進(jìn)）例文（2）拍拍我的肩膀陽(yáng)光灑在肩膀，風(fēng)把天空中的云吹散了，露出湛藍(lán)的天空，太陽(yáng)就像是被攪碎了的蛋黃，濃稠地，彌散在天幕。在這寧?kù)o的早晨，我伴著自信的足音，踏上不遠(yuǎn)的征程。路上我徘徊往復(fù)，但總有人拍拍我的肩膀，充滿(mǎn)期望的對(duì)我說(shuō)：“相信你自己?！蔽野焉碜酉蚯皟A，手撐腿上，讓腦袋垂在胸前，心里像有一只穿山甲，不停地掙扎著，想要刺破我的心臟。我不敢看，我不敢看試卷上的分?jǐn)?shù)，一個(gè)個(gè)叉編織了一張大網(wǎng)猛地?fù)湎蛭?，我快要窒息。我拖著沉重的腳步在辦公室門(mén)口踱來(lái)踱去，該不該進(jìn)去找老師分析試卷呢？我的手不聽(tīng)使喚地抓著校服，汗水抹在了校服上。我踏進(jìn)辦公室，老師盈盈地望著我，眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了笑意，老師細(xì)心地分析著試卷，和顏悅色地為我指出我的問(wèn)題所在。臨走時(shí)，他站起來(lái)拍拍我的肩膀，將一份希翼寄托在我身上，“你可以的！”春風(fēng)軟軟的，糯糯的，吹干了我濕漉的眸子，在我垂頭喪氣時(shí)，老師拍拍我的肩膀，給我鼓勵(lì)。深夜里，春雨淅淅瀝瀝地墜著，拼命地打在窗上，又無(wú)力地滑落。我伏案疾書(shū)，與幾何做著最后的斗爭(zhēng)，它們就像張著大嘴的的野獸，將我困入黑河，無(wú)法逃脫。我趴在桌上，心力交瘁。一杯熱騰騰的開(kāi)水放在我手邊，氤氟的隔著我和母親的臉，她笑了，在白亮的燈下，眼角細(xì)細(xì)地皺紋綻開(kāi)，她拍拍我的肩膀，“相信你自己！”在她的笑眸，我看到了對(duì)我的期許。窗外的雨滴仍然往下墜著，而熱水的霧氣漸漸升騰著，我埋著頭，噫著淚，奮斗著。在我疲憊難過(guò)時(shí)，媽媽?zhuān)闹业募绨颍o我力量。我抬頭望望天，已是四月陽(yáng)春，我踏著寧?kù)o的早晨，書(shū)寫(xiě)著深邃的夜晚，踏著自信的足音，邁向心中的詩(shī)和遠(yuǎn)方。路上我慷慨激昂，奮然前行，那些溫暖的輕拍肩膀的聲音回蕩在我的耳邊：“不要放棄！相信自己！”我會(huì)以我的拼搏進(jìn)取回報(bào)他們的笑脩，在不遠(yuǎn)的六月。（2）結(jié)論：行文中有意識(shí)的穿插主題句（反復(fù)點(diǎn)題、突出中心、主題鮮明）例文（3）雪地里的紅棉襖三十年前，我八歲。母親不在了，一群孩子擠在父親的脊梁上，討吃求穿，日月十分凄惶。一個(gè)好心的媒人看著可憐，說(shuō)家里沒(méi)個(gè)女人，日子少光彩。于是，在那個(gè)青黃不接的夏天，我大哥牽著一頭瘦毛驢馱回了我的嫂子。她年長(zhǎng)我十五歲，嫁來(lái)時(shí)，驢屁股上曾綁著兩袋玉米，哥說(shuō)是嫂子用彩禮錢(qián)換的。大約是那年的冬天吧，嫂子生了孩子。有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端給我一碗小米粥。嫂子回來(lái)時(shí)，我已舔凈了留在嘴角的米粒。嫂子卻借故支走大哥，說(shuō)鍋里有碗米飯，留給我的，里面掩著兩個(gè)雞蛋。我沒(méi)喝，也沒(méi)吃。我跑到河里，破冰給侄女洗尿布。“阿九，你太小，洗不凈?！鄙┳于s來(lái)，抱我到河邊。她把我紅腫的小手拉到她的懷里暖和，然后摸出那兩個(gè)雞蛋，“還熱，吃吧。”那天，風(fēng)大，雪大。嫂子穿著紅棉襖，在雪地里像一團(tuán)火焰。二十年前，我十八歲。嫂子給我剃個(gè)新頭，然后背著行李送我到小鎮(zhèn)的車(chē)站上。“阿九，咱家你最有出息，外出讀書(shū)要學(xué)會(huì)自己疼自己?！彼f(shuō)。那天，風(fēng)大，雪大。隔著車(chē)窗，嫂子跑著向我招手。我覺(jué)得是一團(tuán)火焰在雪地里跳躍，盡管她穿的棉襖是藍(lán)色的。現(xiàn)在，我三十八歲，號(hào)稱(chēng)作家。父親和大哥已相繼隨我母親去了。他們留下的最后一句話(huà)都是說(shuō)給大嫂的：真有來(lái)世，我變把椅子，讓你坐著歇歇。到寫(xiě)這篇文字，我與嫂子最末的相見(jiàn)，是去年春節(jié)攜妻帶小回老家去。那天，風(fēng)很大，雪很大。透過(guò)玻璃窗，我看見(jiàn)嫂子從屋外抱著柴草進(jìn)來(lái)給我燒炕，我覺(jué)得雪地里有一團(tuán)火焰永不熄滅。雖然她穿的棉襖是黑色的?！鞍⒕牛阊凼遣皇前疽棺脮r(shí)間太長(zhǎng)？”她說(shuō)，“都這歲數(shù)了，還不會(huì)自己疼自己?！蔽覜](méi)說(shuō)話(huà)。我盯著嫂子久看，我突然發(fā)現(xiàn)她眼睛已深陷下去，像一眼枯井，而且頭發(fā)竟也全白。但那一刻，我跟三十年前一樣想：嫂子其實(shí)是最美的。后來(lái)，我在日記里寫(xiě)過(guò)這樣的話(huà)：嫂子是弓，我們是箭，弓因箭而彎?！拔覀儭?，自然也含著我的侄女，她現(xiàn)在美國(guó)攻讀博士學(xué)位。(3)結(jié)論：行文中有意識(shí)的穿插線(xiàn)索句(一線(xiàn)串珠、藝術(shù)處理、明晰結(jié)構(gòu))縱向組合式總結(jié):在以上內(nèi)容的“穿插”中，最常用的最基本的手法就是“反復(fù)穿插”。正是由于有了“反復(fù)”，才能在“穿插”中形成文意的遞進(jìn)，才能形成前后內(nèi)容的呼應(yīng)，才能形成一唱三嘆的感情波瀾，才能清晰地顯現(xiàn)出文章的思路。第三板塊一一牛刀小試要求：用橫向組合或縱向穿插思路完成下面的文題寫(xiě)作構(gòu)思提綱。題目:的痕跡作文寫(xiě)作提綱（示例）題