太空一日導(dǎo)學(xué)案教師版

22《太空一日》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：.快速瀏覽課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，把握文章的主要內(nèi)容。（重點）.鍛煉理解、分析課文的能力。（重點）.學(xué)習(xí)楊利偉不怕犧牲、尊重科學(xué)、堅韌嚴謹?shù)奶剿骶?；激發(fā)熱愛科學(xué)、勇于追求理想的奮斗精神。（難點）學(xué)法指導(dǎo)：一讀：運用逐句逐行法，邊默讀邊圈點勾畫，利用工具書結(jié)合注釋將課文中的生字詞解決。二讀：“跳讀”，一目數(shù)行地掃視文段，抓住小標(biāo)題，篩選、提取、整合文本主要信息。三討論歸納：緊緊抓住文本的四個小標(biāo)題，每一個小標(biāo)題就透出了一個主要信息，因為這些小標(biāo)題都為“內(nèi)容式”標(biāo)題，它揭示了該部分的主要內(nèi)容，便于讀者“跳讀”?！菊n前導(dǎo)學(xué)】一、新知認知.關(guān)于神舟飛船。神舟飛船是中國自行研制，具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)，達到或優(yōu)于國際第三代載人飛船技術(shù)的飛船。神舟號飛船是采用三艙一段（返回艙、軌道艙、推進艙和附加段），由13個分系統(tǒng)組成。神舟號飛船與國外第三代飛船相比，具有起點高、具備留軌利用能力等特點。神舟系列載人飛船由專門為其研制的長征二號F火箭發(fā)射升空，發(fā)射基地是酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，回收地點在內(nèi)蒙古四子王旗航天著陸場。截至到2016年12月，神舟飛船載人飛行概覽：神舟五號2003年10月15—16日（乘組）楊利偉神舟六號2005年10月12—17日（乘組）費俊龍、聶海勝神舟七號2008年09月25—28日（乘組）翟志剛、劉伯明、景海鵬神舟八號2011年11月01—17日（乘組）搭載模擬人神舟九號2012年06月16—29日（乘組）景海鵬、劉旺、劉洋神舟十號2013年06月11—26日（乘組）聶海勝、張曉光、王亞平神舟十一號2016年10月17日一11月18日（乘組）景海鵬、陳冬.小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法。小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個小標(biāo)題下，有機組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。小標(biāo)題必須居中。用小標(biāo)題的形式行文，一般有兩種情況：一、按照事物的幾方面的內(nèi)在聯(lián)系組織材料，分設(shè)標(biāo)題（橫式結(jié)構(gòu)）；二、按照事物的發(fā)展的階段組織材料，分設(shè)標(biāo)題（縱式結(jié)構(gòu)）；小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，使文章新穎別致，過渡便捷，內(nèi)容豐富，主旨突出。但并不是所有的文章都可以用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式。只有一篇文章可以用不同角度的幾則材料來表達時，才能采用。寫作時，要注意以下幾點：（1）選材要精當(dāng)。雖然一篇文章需用幾則材料，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類內(nèi)容重復(fù)選用。所選取材料同樣要求典型新穎，有個性特征，能顯示作者獨特的視角及立意。（2）材料數(shù)量要恰當(dāng)。中學(xué)生作文一般都限定了字數(shù)，小標(biāo)題作文一般以2?4個小標(biāo)題、小材料為宜。太少沒有必要用小標(biāo)題；太多，則會使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字數(shù)不合要求。平時訓(xùn)練，在選材上絕不能貪多。（3）詳略要得當(dāng)。因為字數(shù)的限制，小標(biāo)題作文所用的幾則材料就不能平均用力。讀者熟悉的生活略寫，內(nèi)容較新鮮的或最感人的要詳寫，無論詳略，都應(yīng)注意細節(jié)描寫，切忌堆砌材料泛泛而談。

此外小標(biāo)題的擬定要有藝術(shù)性、提示性。小標(biāo)題之間最好能互相關(guān)聯(lián)，使跳躍性的內(nèi)容聯(lián)成有機整體。二、預(yù)習(xí)任務(wù).一讀課文，掃除字詞句障礙，并積累文中的成語。.再讀課文，勾畫關(guān)鍵詞句。借助各部分的小標(biāo)題，用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（提示：瀏覽時，可以一目十行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。）（本文向我們真實再現(xiàn)了我國航天員首飛太空的經(jīng)歷。根據(jù)每一部分的小標(biāo)題，可以理解為起飛時的生死考驗、太空中的真實所見、飛船上的聲音探究、返回中的驚險際遇。）.三讀課文，進行批注、設(shè)問。（1）太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應(yīng)地又有怎樣的心理活動或舉動。（2）試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。（3）通過讀文，你還發(fā)現(xiàn)什么問題或你有什么困惑，標(biāo)記在文中。三、預(yù)習(xí)檢測.本文作者，他是中國進入太空的第人。.給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。熾熱（ ）舷窗（ ）確鑿（ ）親眼目睹（ ）俯kan（ ）負h^（ ）共zhen（）五臟六fu（）本末倒置

驚心動魄一目了然

應(yīng)付自如.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語：本末倒置

驚心動魄一目了然

應(yīng)付自如⑴比喻把主次、輕重的位置弄顛倒了。⑵常形容使人驚駭緊張到極點。⑶形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。⑷處理事情從容不迫，很有辦法。.修改下列病句。①我們乘坐的火箭、飛船都非常舒適，幾乎根本感覺不到振動。我們乘坐的火箭、飛船都非常舒適，幾乎感覺不到振動。②我在太空還遇到另外一個原因至今仍然不明的情況，那就是時不時出現(xiàn)的敲擊聲。我在太空還遇到另外一個至今仍然原因不明的情況，那就是時不時出現(xiàn)的敲擊聲。③我們平時已經(jīng)訓(xùn)練過如何應(yīng)對這種情況，因此心理上也沒有為之緊張，身體上能夠應(yīng)付自如。我們平時已經(jīng)訓(xùn)練過如何應(yīng)對這種情況，因此身體上能夠應(yīng)付自如，心理上也沒有為之緊張。.閱讀課文第一至第四部分，回答下列問題。（1）“我以為自己要犧牲了”文章開頭渲染了一種怎樣的氣氛？有什么作用？（2）課文第二部分中，“但是，我沒有看到長城?！边@句話表達了作者怎樣的心情？表現(xiàn)了作者怎樣的精神？（3）課文第三部分“神秘的敲擊聲”中，“我在太空還遇到……不時出現(xiàn)敲擊聲?！贝硕斡惺裁醋饔?？（從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容說明）（4）第四部分“歸途如此驚心動魄”中，“外面高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載，也能承受！……這個舷窗不行了”這些句子有什么特點，并說說表達效果。.下列說法有誤的一項是（DA.“神舟五號”在起飛階段持續(xù)26秒的共振現(xiàn)象是可以通過改進飛船技術(shù)工藝來解決的。B.楊利偉在太空中經(jīng)過幾次努力也沒能通過肉眼直接看到長城?！吧裰哿枴迸擉w內(nèi)壁上下刷著不同的顏色，是為了避免宇航員“本末倒置”的錯覺?！吧裰畚逄枴睔w途中舷窗上的玻璃因為高溫的原因出現(xiàn)了細細的碎紋?！菊n中導(dǎo)讀】一、文題和小標(biāo)題.題目“太空一日”是指什么意思?明確：指楊利偉乘坐“神州五號”飛船由起飛到落地在太空一天的過程：2003年10月15日9時整開始起飛到2003年10月16日6時23分落地結(jié)束。飛行21小時23分。.速讀課文，說說課文記述了作者太空一日之旅中哪些階段的經(jīng)歷？明確：①我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射②我看到了什么——太空飛行③神秘的敲擊聲④歸途如此驚心動魄 飛船返回.文章用小標(biāo)題分成了四個部分，它們有什么作用？作者是按照什么順序來安排這四個部分的內(nèi)容的？明確：小標(biāo)題是文章的文眼，告訴讀者它所領(lǐng)起的這一部分講了什么內(nèi)容，即表明寫作對象。同時還能奠定感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。本文作者是按照事物的發(fā)展順序（火箭起飛——進入太空——返回地球）來安排這四部分內(nèi)容的。二、整體感知.文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步？明確：第一步：火箭發(fā)射——我以為自己要犧牲了第二步：在太空中——我看到了什么；在太空中——我聽到了什么（神秘的敲擊聲）第三步：飛船返回——歸途如此驚心動魄.火箭剛開始起飛時，我是什么感受？后來感受有何變化？明確：開始很緊張：我全身用力，肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵。后來飛船平穩(wěn)，心里稍覺釋然，全身緊繃的肌肉漸漸放松下來。接著火箭和飛船開始急劇抖動，我感到很痛苦，幾乎無法承受，26秒鐘后，慢慢變得輕松舒服。.“我以為自己要犧牲了”是什么時刻的感覺？具體是什么感覺？明確：火箭上升到三四十公里高度，火箭和飛船急劇抖動時。具體感覺是：痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀鯚o法承受，覺得自己快不行了。.我在太空中看到了什么？沒有看到什么？看到了：①地球并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧。②看到首都北京白天是一片灰白，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈。③看到了祖國的各個省份。④看到了舷窗外飄過棉絮狀的物體，小的如米粒，大的如指甲蓋。沒有看到：長城是為了糾正一個說法。.我在太空中聽到了什么？這種聲音有什么特點？明確：聽到了一種神秘的敲擊聲。聲音特點是：是突然出現(xiàn)，并不一直響，而是一陣一陣的，不管白天黑夜，毫無規(guī)律，說不準(zhǔn)什么時候就響幾聲。.飛船返航途中發(fā)生了什么讓我緊張、驚慌？明確：①飛船與大氣摩擦，產(chǎn)生的高溫把舷窗外面燒得一片通紅。②紅的白的碎片不停劃過。③舷窗開始出現(xiàn)裂紋。三、精讀探究（一）閱讀課文第一部分，思考：.”幾秒鐘就把發(fā)射臺下的上千噸水化為蒸汽”，表達了怎樣的內(nèi)容有怎樣的表達作用？明確：突出了火箭發(fā)射時溫度極高，為下文寫作者的緊張作鋪墊。.“整個人收縮得像一塊鐵"，運用了哪些修辭手法？有怎樣的表達效果？明確：比喻，夸張。突出地表現(xiàn)了楊利偉的高度緊張。.請用簡練的語言概括作者情感的變化：明確：緊張——放松——非常痛苦——難以承受——解脫痛苦——輕松和舒服——激動得說不出任何話來。.“意外出現(xiàn)了“，“意外”指什么？這句話有怎樣的表達作用？明確：“意外”指：共振以曲線形式變化著，楊利偉痛苦的感覺越來越強烈。表達作用：引起下文，吸引讀者注意。.“地面的工作人員也陷入了空前的緊張中”的原因是什么？明確：由于飛船傳回來的畫面是定格的，楊利偉整個人一動不動，眼眼也不眨，大家都擔(dān)心他是不是出了什么事故。.讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語句回答）明確：共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。.試分析15段運用的描寫方式及其作用。明確：這一段屬動作描寫和語言描寫?！按舐暫啊薄肮恼茪g呼”是動作描寫，表現(xiàn)大家看到“我”安然無恙時的激動、興奮之情，以及戰(zhàn)友之間的深厚情誼。簡短的語言描寫，真實地再現(xiàn)了楊利偉脫險后人們?nèi)玑屩刎摰男那椤＃ǘ╅喿x課文第二部分，思考：.“飛船飛行的速度比較快，經(jīng)過某省、某地乃至中國上空的時間都很短，每一次飛過后，我的內(nèi)心都期待著下一次?！弊髡邽槭裁雌谕乱淮?？明確：作者熱愛祖國，期望下一次能將祖國看得更清楚一些。.“我曾俯瞰我們的首都北京……那里有我的戰(zhàn)友和親人?！保?3段）明確：表現(xiàn)了楊利偉對祖國、對戰(zhàn)友、對親人的愛。.“但是，我沒有看到長城?！边@句話表達了作者怎樣的心情？表現(xiàn)了作者怎樣的精神？明確：心情：希望看到長城但沒有看到的遺憾心情。精神：實事求是的科學(xué)精神。.在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒有看到長城，卻為何要寫它？明確：（1）可以準(zhǔn)確判斷各大洲和各個國家的方位；（2）祖國的各個省份我大都看到了；（3）還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。因為“有個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，通過本次觀察，說明那些說法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。（三）閱讀課文第三部分，思考：.“作為首飛的航天員，出了一些小難題，其他突發(fā)的、原因不明的、沒有預(yù)案的情況還有許多?！边@句話有怎樣的表達作用？明確：從結(jié)構(gòu)來說總領(lǐng)下文內(nèi)容，從內(nèi)容來說，表達了首飛的航天員會遇到許多沒有預(yù)料到的危險。.“對航天員的最基本要求是嚴謹”，在本部分哪些地方表達了楊利偉的嚴謹？明確：靠意志力克服“本末倒置”的錯覺。想像自己在地面訓(xùn)練的情景，眼睛閉著猛想，不停地想，給身體一個適應(yīng)過程。給“神舟六號”和“神舟七號”的航天員講會產(chǎn)生怎樣的錯覺和怎樣克服這種錯覺。對于神秘的敲擊聲采取實事求是的態(tài)度。（四）閱讀課文第四部分，思考：.“讓我緊張以致驚慌的另有原因”，這個原因是什么？明確：誤認為舷窗的玻璃窗開始出現(xiàn)裂紋。.“其實最折磨人的就是這段過程了”，“這段過程”指的是什么？明確：拋開降落傘蓋，并迅速帶出引導(dǎo)傘。.“那一刻四周寂靜無聲……看不到外面的任何景象”（66段）這句有何作用？明確：環(huán)境描寫，寫出了“我”經(jīng)歷生死攸關(guān)后內(nèi)心的平靜、沉著。.“外面來人了”，這句話有怎樣的表達作用？明確：以此結(jié)尾，嘎然而止，令人回味；寫出了“神五”飛天取得成功，寫出了作者放松的心情。.“神秘的敲擊聲”這一部分其實寫了在太空中哪兩個“突發(fā)的、原因不明的、沒有預(yù)案的情況”現(xiàn)象？明確：（1）都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺；（2）時不時會出現(xiàn)神秘的敲擊聲。.“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么？明確：返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。.你認為“神舟五號”的成功發(fā)射及返回對我國有怎樣的重大的意義？明確：“神舟五號”的成功發(fā)射和勝利返回，標(biāo)志著我國成為俄、美兩國之后第三個進入太空的國家。這是我國經(jīng)濟實力、科技實力及綜合國力強大的象征，是我們偉大的祖國日益強大的標(biāo)志，是中國人民對世界做出的巨大貢獻，也是我國將為世界和平與發(fā)展做出更多努力的強大基礎(chǔ)。四、主旨探究.簡析這篇課文的主旨。明確：中國首飛航天員楊利偉以坦率而真摯的方式講述了自己進入太空一日的親身經(jīng)歷和感受，生動而真實地展現(xiàn)了太空探索的神奇與艱險，贊揚了人類勇于探索太空的可貴精神和航天員嚴謹求實的科研態(tài)度，全文洋溢著對中國航天科技發(fā)展的驕傲和自豪之情。.你覺得楊利偉算得上英雄嗎？在這位英雄身上體現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？明確：楊利偉算得上英雄。英雄之所以為英雄，因為在他的思想深處，總有一種堅強的意念在支撐著自己：“我是軍人，能上天，即使再危險我也會完成任務(wù)；我是軍人，我一定會履行好自己的職責(zé)！”在楊利偉身上體現(xiàn)出了嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，堅持不懈、踏實肯干、敢于嘗試、不怕犧牲的精神和拼搏勇氣，感念國家和人民的厚戴，感恩師長、戰(zhàn)友和親人的關(guān)愛之情。五、深入探究.文本里有三處提到了國外航天員，找出來，讀一讀。明確：①講的是“我詢問過國際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿的證據(jù)說看到了什么（在天空里，看地球上的人工建筑）”；（27節(jié)）②談的是“估計在我之前遨游太空的國外航天員會有類似體會（‘本末倒置’的錯覺），但他們從未對我說起過"；（32節(jié)）③寫的是“我后來問過俄羅斯的航天員，他們從不給新航天員講這個過程（拋傘受折磨），擔(dān)心新手們害怕”。（60節(jié)）.重點研讀第二處與第三處，思考楊利偉與外國航天員在給“新人”傳授航天經(jīng)驗時，有何不同？明確：①國外航天員不講“本末倒置”的“類似體會”，而楊利偉卻給“神六”、“神七”“仔細講過”，讓其“已有心里準(zhǔn)備”，而且“飛船艙體也經(jīng)過改進“；俄羅斯航天員“從不給”“新人”講“拋傘折磨”的過程，“擔(dān)心新手們害怕”，楊利偉“回來卻講了”，“讓他們有思想準(zhǔn)備”，“不用緊張”，“很正?！薄＂趯教焯诫U遇到的相同問題，中外航天員用不同的方式與“新人”交流，實際上折射出了中外文化、思維的差異，楊利偉用自己的體驗告知“新人”，是詮釋著中國傳統(tǒng)文化的“仁”與“義”；外國航天員的“從不給”，實質(zhì)是西方個性體驗與“自由”價值觀的蘊涵。六、語言特色.找出文中一些運用了修辭手法的語句，說說其表達效果。明確：①我全身用力，肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵。一一運用比喻的修辭手法，形象地刻畫出了剛起飛時“我”緊張得全身肌肉極度僵硬的情形。②開始時飛船緩慢地升起，非常平穩(wěn)，甚至比電梯還要平穩(wěn)。一一運用對比的修辭手法，用人們熟悉的感覺，形象地寫出了飛船剛升起時的平穩(wěn)狀態(tài)，可感易懂。③痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。一一“五臟六腑似乎都要碎了”運用夸張的修辭手法，形象地寫出了共振變化帶給“我”的極度痛苦的感受。這種痛苦是一個長期接受嚴苛訓(xùn)練的宇航員都“幾乎無法承受”的，可見其痛苦程度之深，令讀者不禁為楊利偉捏了一把汗。④在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋……——采用比擬的修辭手法，以“棉絮狀”比擬不明物體的形狀，以“米?！薄爸讣咨w”比擬物體的大小，形象具體，便于讀者感知了解。（答案不唯一）.下面的句子中“我認為”“可能”“至今”能否去掉？請說出理由?！安恢滥鞘切┦裁?，我認為那些也許是灰塵，高空可能不那么純凈，會有一些雜質(zhì)，也可能是太空垃圾。那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是什么。”明確：不能去掉。“我認為”，是強調(diào)了這是作者自己一人的看法和推斷；兩個“可能”是楊利偉自己的推斷和估計，說得留有余地，不顯得絕對；“至今”是從時間上限制了“弄清”“謎底”，也不排除以后會“真相大白”的；這些語言用詞較講究、準(zhǔn)確。.請找出文本感嘆號的句段；討論這些感嘆號各有什么不同作用。明確：例句①“神舟五號”的起飛過程里，當(dāng)楊利偉“?！毖蹠r，“指揮大廳有人大聲喊道：‘快看啊，他眨眼了，利偉還活著！'所有的人都鼓掌歡呼起來?！睏罾麄ピ谔罩械谝淮蜗虻孛鎴蟾骘w行狀態(tài)，“‘神舟五號’報告，整流罩打開正常！”。兩處感嘆號，是在對話處出現(xiàn)的，面對地面人員的激動與驚喜的語氣，楊利偉的報告回答，雖激動，但不失穩(wěn)重。例句②“外面高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載也能承受！”等多處。這是楊利偉的心理活動，這些感嘆號的運用，強烈地體現(xiàn)出作者在天空探險的過程里，勇敢、樂觀的精神；例句③“我知道：他們找到飛船了，外面來人了！”。這也是作者的心理活動，凸顯出了楊利偉順利返航極度的欣喜。總結(jié)：這些感嘆號，不外乎兩類：一是語言說話處的強烈感情；二是心理活動、認識看法的強情感。.找出下面語段中的擬聲詞，賞析其表達效果?！昂茈y準(zhǔn)確描述它，不是叮叮的，也不是當(dāng)當(dāng)?shù)?，而更像是用一把木頭錘子敲鐵桶，咚……咚咚 咚 ”“這是一個劇烈的動作。能聽到‘砰’的一聲，非常響，164分貝”“飛船離地面1.2米，緩沖發(fā)動機點火。接著飛船‘嗵’的一下落地了”。明確：這些擬聲詞的運用，沒上太空的讀者讀后，也能夠從聽覺上感受到太空探險的神奇、刺激，身臨其境不言而喻，同時也體現(xiàn)了楊利偉嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。4.本文的描述除了科學(xué)、嚴謹之外，也蘊含著豐富的情感。請舉例說明。明確：①就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。/當(dāng)我返回地球觀看這段錄像時，我激動得說不出任何話來。一一“眨眼”這一微小的動作都代表了如此重大的內(nèi)涵，可見航天事業(yè)是著眼細微的偉大事業(yè)。指揮大廳里的大聲喊叫和鼓掌歡呼表現(xiàn)了大家看到“我”安然無恙時的激動、興奮之情，體現(xiàn)的是深摯的戰(zhàn)友情?！拔摇焙髞砜吹戒浵駮r之所以激動，是因為“我”曾親歷死亡的威脅，所以更懂得生的意義和戰(zhàn)友們對自己的擔(dān)心。②我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。一一特意俯瞰北京的表現(xiàn)，蘊含了“我”對祖國的熱愛之情和對戰(zhàn)友、親人的牽掛之情。③過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！一一心理描寫，“外邊來人了”表明飛船安全著陸在預(yù)定地點，此次歸航成功了。理智平和的話語中蘊藏著巨大的喜悅之情，寫出了作者回到地面踏實而又激動的心情。（答案不唯一）七、寫作特點（1）以第一人稱敘事。作為自傳，本文采用了第一人稱敘事的方式，一邊敘述火箭升空、航行和歸航的過程，一邊融合描繪自己的身心感受，將所見、所聞、所感融于一體，增強了敘述內(nèi)容的真實感，給讀者以身臨其境的感受。（2）小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)。從整體敘事看，文章采用的是縱式結(jié)構(gòu)，以事情發(fā)展的順序（或飛船升空、航行、歸航的時間先后順序）來講述經(jīng)歷。每一部分都設(shè)置了簡明扼要的小標(biāo)題來提示內(nèi)容，層次分明，重點突出，讓讀者對課文內(nèi)容有更明晰的把握。（3）語言準(zhǔn)確，生動嚴謹。本文巧妙地將科學(xué)性和文學(xué)性結(jié)合起來，敘述生動而不失嚴謹。如“開始時飛船緩慢地升起，非常平穩(wěn)，甚至比電梯還要平穩(wěn)”，用人們熟悉的感覺生動形象地寫出了絕大多數(shù)人無法體驗到的宇宙飛船升空的感覺，通俗易懂。再如“人體對10赫茲以下的低頻振動……一個大約6G的負荷上”，運用具體的數(shù)據(jù)解說了人體內(nèi)臟感受到的共振負荷，用語嚴謹精準(zhǔn)，深入淺出地向讀者普及了高深的科技知識。（4）敘述中穿插說明。這篇課文展現(xiàn)了我國宇航員首次太空飛行的一些經(jīng)歷，從表達方式上來看以敘述為主，但行文中也穿插了一些說明性的文字。如課文第二部分“我看到了什么”中的前三段文字，運用了說明性的文字。八、拓展延伸楊利偉是2003年度感動中國十大人物之一，請你給楊利偉寫一段頒獎詞。示例：那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想?！菊n后導(dǎo)練】閱讀下面的文章，完成文后的問題。“神舟五號”飛船航天員出征記廖文根這是一次英雄出征。這是中華民族歷史上一次偉大的出征。公元2003年10月15日5時，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心航天員公寓“問天閣”。再過30分鐘，中國第一位航天員楊利偉將從這里受命出征，乘坐“神舟五號”飛船，開始令世界矚目、令國人自豪的飛天之旅。深秋的大漠，寒意襲人。問天閣前的廣場上，已經(jīng)站滿了送行的人們。曾經(jīng)和航天員朝夕相處的教練、專家們來了，舉著鮮艷花束的少先隊員，捧著樂器的軍樂隊員來了，穿著鮮艷民族服裝的少女來了。大家懷著無比激動的心情和一個共同的期待，為英雄送行。這一天，中國人已渴望了很久。這一刻，中華民族已等待了千年?！翱炜?我們的航天員來了 ”5時28分，身著乳白色航天服的首飛航天員楊利偉邁著從容而穩(wěn)健的步伐，從問天閣航天員的專用通道，微笑著向大家走來，緊隨他身后的是身著天藍色訓(xùn)練服的航天員翟志剛和聶海勝。這里廣場上奏起歡快的《迎賓曲》，人群中響起了熱烈的掌聲。首飛航天員梯隊由楊利偉和聶海勝、翟志剛組成。在此之前，他們按照首飛任務(wù)計劃完成了綜合性演練。飛船發(fā)射前，任務(wù)指揮部研究決定，首飛任務(wù)由楊利偉擔(dān)任。楊利偉，1965年6月出生于遼寧省綏中縣。大學(xué)文化，中校軍銜。在原空軍部隊安全飛行1350小時。1998年被選拔為中國第一代航天員。經(jīng)過5年多系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和