2023年英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)2023年（8篇）

2023年英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)2023字（8篇）在2023版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增加國(guó)家情懷和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，修養(yǎng)品行，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。因此，從文化意識(shí)角度去談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的話，我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)不僅是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)教學(xué)，更是其他文化的教學(xué)，而這個(gè)其他文化又是以中華民族傳統(tǒng)文化為主的。那么在教學(xué)上我們可以從哪些途徑入手突出英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)的培育呢？我認(rèn)為可以從以下途徑入手：

（一）從詞匯的文化內(nèi)涵入手

詞匯的意義不僅有其概念意義，還有其聯(lián)想意義。聯(lián)想意義就是人們給予給這個(gè)詞的特殊的含義，這通常與這個(gè)國(guó)家的文化有關(guān)。所以在教授詞匯時(shí)我們可以向依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，向?qū)W生滲透中西方文化的差異。如dog一詞，在大多數(shù)的西方國(guó)家它是與“忠誠(chéng)”聯(lián)系在一起的，而在漢語(yǔ)文化中，像豬狗不如、狐朋狗友這類(lèi)成語(yǔ)往往帶有貶義。一些表示顏色的單詞在英語(yǔ)中可以表達(dá)不同的感情顏色，例如blue的概念意義是藍(lán)色，但它還可以用來(lái)表達(dá)心情不好，有抑郁之意。又如在三年級(jí)下冊(cè)第三單元的四會(huì)單詞中“fat”一詞，教材內(nèi)容是用來(lái)形容動(dòng)物的特征的，但在教授時(shí)我們應(yīng)當(dāng)留意向?qū)W生講解假如用fat一詞去形容別人，是不禮貌的，由于fat這個(gè)詞帶有卑視與偏見(jiàn)，背后還隱蔽著“愚鈍”、“自制力差”的意思。我們可以拓展一些其他的詞匯如：overweight，plump，chubby，tubby等其他頗為適宜的詞語(yǔ)?？梢?jiàn)，假如想要避開(kāi)詞不達(dá)意和語(yǔ)用失誤，就要了解語(yǔ)言的文化背景和中西文化的差異。

其次，母語(yǔ)文化與英語(yǔ)文化一樣的局部對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有正遷移的作用，例如：秀（show），粉絲（fans)，的士（taxi），士多（store），血拼（shopping），巴士（bus)這些詞都是我們中文借鑒英語(yǔ)詞匯衍生出來(lái)的，尤其在粵語(yǔ)文化更為多見(jiàn)。在詞匯教學(xué)時(shí)我們可以多挖掘一些這些比擬好玩的學(xué)問(wèn)適當(dāng)利用，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的溝通情景

以五年級(jí)下冊(cè)Unit4PartBLet’stalk為例，由于這節(jié)課是以birthday為話題，學(xué)習(xí)日期表達(dá)法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動(dòng)中，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生“Whenisyourbirthday？”，待學(xué)生答復(fù)后介紹自己的生日有兩個(gè)日期，讓學(xué)生們思索“why？”。大局部學(xué)生都知道日期有公歷和農(nóng)歷兩種表達(dá)方法。接著，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)歷歷法。通過(guò)此教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)、了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，而且增加了文化自信，感知文化多樣性。另外。在對(duì)話教學(xué)中，教師讓學(xué)生思索“WhyChenjiecooksnoodlesforhermother’sbirthday？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)過(guò)生日吃長(zhǎng)壽面的傳統(tǒng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。

再有一個(gè)例子，在三年級(jí)下冊(cè)Unit2中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用句型：Who’sthat……？He’s/She’s……詢(xún)問(wèn)或介紹家庭成員，在拓展局部，我們可以利用這個(gè)句型帶著學(xué)生學(xué)習(xí)跟多具有時(shí)代特征的人物如袁隆平、鐘南山等。從一個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)答句型把更多符合這個(gè)時(shí)代的信息帶給學(xué)生，讓他們能增加國(guó)家情懷，這也不失為一個(gè)好方法。

教師也可依據(jù)教材中消失的各種文化學(xué)問(wèn)，以主題為類(lèi)別進(jìn)展歸類(lèi)，然后圍繞主題來(lái)開(kāi)展。如舉辦以節(jié)日文化為主題的交際活動(dòng)，以熟悉興旺國(guó)家標(biāo)志性建筑物為主題的活動(dòng)，仿照英語(yǔ)國(guó)家交往禮儀為主題的交際活動(dòng)等。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在做中學(xué)，在真實(shí)的氣氛中感受和體驗(yàn)西方文化。

（三）巧借國(guó)外節(jié)日文化，介紹文化背景的學(xué)問(wèn)

節(jié)日文化是學(xué)生感興趣的話題。例如：ChristmasDay那天，教師可以提前搜集一些資料，以故事的形式向?qū)W生介紹圣誕節(jié)的由來(lái)，課前布置學(xué)生帶一些與農(nóng)歷新年有關(guān)的物品回來(lái)。課堂上教師通過(guò)介紹長(zhǎng)筒襪、圣誕禮物、圣誕樹(shù)，以及圣誕老人的傳奇等讓學(xué)生感受圣誕節(jié)在西方國(guó)家是一個(gè)特別重要的節(jié)日。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拿出預(yù)備好的物品，談一談在中國(guó)，我們是如何慶祝新年的？有哪些活動(dòng)？將兩者進(jìn)展明顯比照，鼓舞學(xué)生找出它們的不同之處，并從文化的角度理解這些不同。

總之，教師要通過(guò)英語(yǔ)課給學(xué)生普及國(guó)外重要節(jié)日，然后從中強(qiáng)調(diào)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，要讓學(xué)生在進(jìn)展英文的學(xué)習(xí)中提高文化的教育，讓學(xué)生的文化意識(shí)增加。在PEP人教版《英語(yǔ)》教材體系中，就有相當(dāng)一局部?jī)?nèi)容是介紹中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的，它融合于各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)展浸潤(rùn)式教學(xué)。針對(duì)教材涉及的中國(guó)傳統(tǒng)文化局部，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)合理處理后進(jìn)展教學(xué)，并依據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，敏捷地、有制造性地適當(dāng)增加涉及中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。這樣我們的學(xué)生才能真真正正地能用英語(yǔ)去介紹、宣揚(yáng)我們自己祖國(guó)的文化！

2023年英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)2023字篇四

2023年4月21日，教育部公布了2023版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。

從名目上來(lái)看，新課標(biāo)增加了課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量，刪除了分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；課程目標(biāo)中增加了“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”；實(shí)施建議改為了課堂實(shí)施，其中還增加了“教學(xué)討論與教師培訓(xùn)”；附錄中增加了“核心素養(yǎng)學(xué)段特征”，刪除了“功能意念工程表”“話題工程表”“評(píng)價(jià)方法與案例”“技能教學(xué)參考建議”“課堂用語(yǔ)”。

經(jīng)過(guò)研讀，我體會(huì)最深的是：核心素養(yǎng)的提出，將會(huì)進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，由于核心素養(yǎng)是義務(wù)教育英語(yǔ)課程育人價(jià)值的集中表達(dá)。從語(yǔ)言力量到核心素養(yǎng)，可以清晰地看到課程目標(biāo)從原來(lái)的語(yǔ)言力量單一維度拓展到四個(gè)維度。不僅是目標(biāo)內(nèi)容豐富了，而且目標(biāo)站位更高，視野更寬。

那么，詳細(xì)該如何落實(shí)“以生為本”，進(jìn)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展興趣，培育學(xué)生語(yǔ)言力量

比方，在教學(xué)“Whatwouldyoulike？”一課時(shí)，遵循《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，激發(fā)和培育學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)自信念，進(jìn)展學(xué)生學(xué)習(xí)力量和語(yǔ)言力量，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，讓學(xué)生將相關(guān)句型嫻熟地運(yùn)用到實(shí)際溝通過(guò)程中去。讓學(xué)生以前后桌為小組合作的方式開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，并以餐廳為背景，讓學(xué)生扮演效勞員和客人，談自己最喜愛(ài)的食物并給出緣由，以便讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，即多吃蔬菜和水果，以便更好地熬煉學(xué)生的語(yǔ)言交際力量。

詳細(xì)如下：

W：WhatcanIdoforyou，Sir？

C1：I”mhungry。Whatfoodanddrinksareintoday’smenu？

W：Therearebeefnoodles，fish，sandwich，tomatosoupandmilkintoday’smenu。

C1：Whatwouldyouliketoear？

C2：Ilovebeefnoodles。Whataboutyou，Lisa？

C3：I”dlikeasandwichandsometomatosoup。

C1：Wemusteatmuchfruitsandvegetables。They’rehealthyforus……

在開(kāi)展這樣的對(duì)話練習(xí)之前，先努力讓學(xué)生承受本單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以便學(xué)生擁有肯定的英語(yǔ)根底，因此，在開(kāi)展對(duì)話練習(xí)之時(shí)，學(xué)生才能夠在詳細(xì)情景當(dāng)中有效開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，把握、穩(wěn)固本單元的學(xué)問(wèn)，并能夠很好地運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)展溝通，提升學(xué)生的語(yǔ)言力量。

二、重視設(shè)疑，引導(dǎo)探究，培育學(xué)生學(xué)習(xí)力量

為培育學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要借助新理念、將課堂歸還給學(xué)生，借以培育學(xué)生“自主、合作、探究”力量，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力量。這就需要教師敏捷運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)展英語(yǔ)探究活動(dòng)，以便讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去應(yīng)用，幫忙學(xué)生進(jìn)展他們的學(xué)習(xí)力量，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的“武器”，學(xué)生才能夠在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上進(jìn)展的更好。

比方，在教學(xué)“Shopping”一課時(shí)，為讓學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞“Sunglasses，gloves，scarf，umbrella”等，把握本單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中重視設(shè)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生依據(jù)教師的提示，說(shuō)出相關(guān)的單詞，以便幫忙學(xué)生穩(wěn)固掌本單元握英語(yǔ)學(xué)問(wèn)。

例如，教師出示下雪天氣：

T：What’stheweatherlike？

S：It’scoldandsnowy。

T：Weneeda……

利用動(dòng)作引出gloves和scarf，并由學(xué)生進(jìn)展答復(fù)。

S：Gloves/Scarf。

T：Thegloves/scarfare/isnice。

S：CanItryiton？

T：Ofcourse。Hereyouare。

T：What’stheweatherlike？

S：It’shotandsunny。

T：Weneed……

運(yùn)用動(dòng)作指引，引出Sunglasses

學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)之下，說(shuō)出與物品相關(guān)的天氣，并從教師動(dòng)作當(dāng)中猜想出相關(guān)物品，不僅能夠有效幫忙學(xué)生把握單詞，還能夠讓學(xué)生知曉這些詞匯詳細(xì)應(yīng)用的語(yǔ)境和方法，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和水平。

除此之外，在教學(xué)過(guò)程中還有效利用思維導(dǎo)圖、小組合作方式等培育學(xué)生思維品質(zhì)，熬煉學(xué)生思維的敏捷性、敏銳性和精確性；利用“拓展文本中細(xì)節(jié)文化”和“查找文本中差異性文化”的方式培育學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)，助力學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展核心素養(yǎng)，把握更多英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

英語(yǔ)的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但實(shí)質(zhì)上其是一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要學(xué)生的不斷努力與各方面的支持，因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要在平常的工作中不斷地探究與創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培育制造良好的條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠保持安康、良好的心態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)受，通過(guò)文化挖掘、大腦挖掘等等形式，真正地培育學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

一、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)展為根本動(dòng)身點(diǎn)，力求表達(dá)素養(yǎng)教育的思想。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面對(duì)全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教育。課程特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫忙他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。課標(biāo)具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身進(jìn)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，由于他們也有喜怒哀樂(lè)，

有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)受，這些正是搞好教學(xué)的根底。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)受、情感、思想和熟悉，從而激活他們的這些實(shí)踐閱歷，讓他們積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，培育他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為好玩、有序、有效的課堂。

二、提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。

我清楚地記得沈教師是那么生動(dòng)形象的講解這樣的一個(gè)理論，讓學(xué)生能用英語(yǔ)做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破裂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和技能塊，而不是一個(gè)面的累積。要依據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中進(jìn)展語(yǔ)言、思維、溝通與合作的力量。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、共性進(jìn)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“進(jìn)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生供應(yīng)充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更開(kāi)心的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息溝通，真正做到快歡樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打根底。改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中進(jìn)展語(yǔ)言力量、思維力量以及溝通與合作的力量。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和供應(yīng)大量的語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參加和溝通，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀看、發(fā)覺(jué)和歸納等方式，把握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)溝通與合作進(jìn)展溝通與合作的力量。我想這一點(diǎn)也充分表達(dá)了課標(biāo)的工具性。

三、注意評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫忙學(xué)生熟悉自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的進(jìn)展。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注意表達(dá)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參加評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果。

新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)展了較為詳盡的闡述，最核心的理念是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系表達(dá)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特殊強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫忙學(xué)生熟悉自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的進(jìn)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)

的提出有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，使評(píng)價(jià)體系除了具有根本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反應(yīng)調(diào)整、展現(xiàn)鼓勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要敬重共性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外，還提倡學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參加評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，仔細(xì)踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積存本地閱歷，更好的幫忙一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際力量。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得篇六

今年假期有幸參與了小學(xué)英語(yǔ)“課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面許多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、改良課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等，全部這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)展自主分析和敏捷應(yīng)用。

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)展為根本動(dòng)身點(diǎn)，力求表達(dá)素養(yǎng)教育的思想。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面對(duì)全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教育。課程特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫忙他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。課標(biāo)具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身進(jìn)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，由于他們也有喜怒哀樂(lè)，有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)受，這些正是搞好教學(xué)的根底。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)受、情感、思想和熟悉，從而激活他們的這些實(shí)踐閱歷，讓他們積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，培育他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為好玩、有序、有效的課堂。

二、提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。

以往我們關(guān)注的只是支離破裂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和技能塊，而不是一個(gè)面的累積。要依據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中進(jìn)展語(yǔ)言、思維、溝通與合作的力量。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、共性進(jìn)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅(jiān)持“進(jìn)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生供應(yīng)充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更開(kāi)心的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息溝通，真正做到快歡樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打根底。改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中進(jìn)展語(yǔ)言力量、思維力量以及溝通與合作的力量。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和供應(yīng)大量的語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參加和溝通，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀看、發(fā)覺(jué)和歸納等方式，把握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)溝通與合作進(jìn)展溝通與合作的力量。我想這一點(diǎn)也充分表達(dá)了課標(biāo)的工具性。

三、注意評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫忙學(xué)生熟悉自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的進(jìn)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注意表達(dá)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參加評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果。

新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)展了較為詳盡的闡述，最核心的理念是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系表達(dá)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特殊強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫忙學(xué)生熟悉自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的進(jìn)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)的提出有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，使評(píng)價(jià)體系除了具有根本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反應(yīng)調(diào)整、展現(xiàn)鼓勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要敬重共性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外，還提倡學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參加評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，仔細(xì)踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積存本地閱歷，更好的幫忙一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際力量。

英語(yǔ)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

我很榮幸參與了城鎮(zhèn)第三屆名師帶徒活動(dòng)，依據(jù)本次活動(dòng)要求每位學(xué)員要一個(gè)學(xué)期研讀一本教學(xué)專(zhuān)著。其實(shí)，我們四周有許多關(guān)于英語(yǔ)的教學(xué)專(zhuān)著，我沒(méi)有選擇能給我更多新奇想法的教育專(zhuān)刊，而是選擇了最最根本的一本書(shū)——《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。上次在其次小學(xué)聽(tīng)課時(shí)，相主任就提到了小學(xué)英語(yǔ)教師首先要看的書(shū)就是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，而且必需看透。

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間邊上課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)邊反思，我漸漸地感覺(jué)到在新的教學(xué)理念的推行下，我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》明確指出：小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)特殊強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是我們平常說(shuō)的養(yǎng)成教育。因此，養(yǎng)成教育是貫徹整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是完成小學(xué)英語(yǔ)實(shí)施任務(wù)的根底?？梢?jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)養(yǎng)成教育勢(shì)在必行，意義重大。以下是加強(qiáng)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)養(yǎng)成教育建立我的一些觀點(diǎn)：

一、培育學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

宏大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師?！币婚T(mén)新科目的學(xué)習(xí)，首先就要吸引學(xué)生的眼球，才能更好地進(jìn)展下一步。我們可以通過(guò)以下幾方面進(jìn)展：

1、營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格，而是微笑著上課，給學(xué)生一種親切、平易近人的表現(xiàn)。教師的一言一行在學(xué)生眼里都是神圣的。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀，幫忙他們訂正書(shū)寫(xiě)的姿態(tài)，這些微小的肢體接觸會(huì)讓學(xué)生倍感親切，才會(huì)放下那顆緊急的心情，在和諧開(kāi)心氣氛中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2、新奇、趣味性的教法。

傳統(tǒng)的填鴨式教育和機(jī)械地跟讀，反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)的教學(xué)方法不能夠打通英語(yǔ)與學(xué)生承受學(xué)問(wèn)的通道。教師應(yīng)當(dāng)將趣味性的活動(dòng)或嬉戲引進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在活潑的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)的沖動(dòng)，到達(dá)玩中學(xué)，學(xué)中有收獲的效果。

二、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)自信念為主。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，特殊是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度，并選擇適宜的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ桩?dāng)處理。現(xiàn)在許多小學(xué)生不情愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，多數(shù)是由于他們沒(méi)有自信，可怕出錯(cuò)。我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個(gè)在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)理念，幫忙他們把“怕出錯(cuò)”的包袱一點(diǎn)點(diǎn)地丟掉。

三、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一節(jié)課的完成離不開(kāi)學(xué)生的協(xié)作，同時(shí)也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表達(dá)。要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開(kāi)頭，從嚴(yán)訓(xùn)練，一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化才能形成，并非一朝一夕的功夫。

1、培育學(xué)生看、聽(tīng)的習(xí)慣，參加課堂教學(xué)。

要求學(xué)生能夠時(shí)刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程，眼睛、耳朵聽(tīng)從教師的指令，能夠關(guān)注教師的一言一行，同時(shí)關(guān)注同學(xué)的問(wèn)與答，隨時(shí)做好答問(wèn)預(yù)備。要培育學(xué)生留意力集中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要留意訓(xùn)練學(xué)生有意留意和無(wú)意留意，可以應(yīng)用于開(kāi)火車(chē)的嬉戲，點(diǎn)名嬉戲，一次跟不上，反復(fù)隨機(jī)抽查，這時(shí)學(xué)生會(huì)在緊急且具好玩味性的嬉戲中，積極參加，養(yǎng)成看和聽(tīng)的好習(xí)慣了。

2、培育大膽說(shuō)、讀英語(yǔ)的習(xí)慣，具備連貫表達(dá)的力量

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是用來(lái)交際，都需要說(shuō)出來(lái)的。小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)杜絕只會(huì)寫(xiě)的“啞巴英語(yǔ)”，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生自我展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，哪怕是一個(gè)單詞、一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子。現(xiàn)在英語(yǔ)課堂，教師很注意英語(yǔ)口語(yǔ)是否地道，會(huì)借助點(diǎn)讀筆、錄音機(jī)、多媒體等工具，讓學(xué)生一遍遍仿照，特殊要對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有障礙的學(xué)生要急躁指導(dǎo)，這無(wú)疑就是培育訓(xùn)練他們讀和說(shuō)的力量。同時(shí)，還可以在班級(jí)內(nèi)組織課文誦讀競(jìng)賽、課本劇表演、英文歌曲等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體內(nèi)愛(ài)表現(xiàn)的欲望，增加其連貫表達(dá)英語(yǔ)的力量。

英語(yǔ)在小學(xué)開(kāi)設(shè)的目的，就是要培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，才能為他們?cè)诟鱾€(gè)階段的可持續(xù)進(jìn)展奠定根底。廣闊小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建好小學(xué)英語(yǔ)養(yǎng)成教育，不斷嘗試各種教學(xué)策略，幫忙學(xué)生搭建與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)橋梁（即培育深厚的學(xué)習(xí)興趣），形成符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格（即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣），在體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣中不斷取得進(jìn)步。

2023英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

2023年4月21日，教育部公布了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課程標(biāo)準(zhǔn)）。4月27日，教育部義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅德明教授在線上為我們開(kāi)展了題為《依據(jù)新課標(biāo)，大力推動(dòng)義務(wù)教育英語(yǔ)課程建立新進(jìn)展》的新課標(biāo)解讀培訓(xùn)活動(dòng)。梅教授的報(bào)告由八個(gè)局部組成：繪制義務(wù)教育新藍(lán)圖、正確熟悉英語(yǔ)課程的性質(zhì)、以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程建立、以分級(jí)體系構(gòu)建課程構(gòu)造、以主題引領(lǐng)組織教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)習(xí)活動(dòng)改良教學(xué)方式、以促學(xué)促教引導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)、以信息技術(shù)提升教學(xué)效率。

梅教授在報(bào)告中提到，新課程標(biāo)準(zhǔn)要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，表達(dá)培育時(shí)代新人的要求——鑄魂工程，要應(yīng)對(duì)當(dāng)今世界簡(jiǎn)單局面的挑戰(zhàn)、應(yīng)對(duì)疫情防控暴露出的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)展安康教育，要效勞國(guó)家義務(wù)教育進(jìn)展戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)展。梅教授指出，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校育人畫(huà)像、為教師教學(xué)架橋、為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航。教師要處理好通適性與差異性的關(guān)系、經(jīng)典性與時(shí)代性的關(guān)系、全面性與共性化的關(guān)系、標(biāo)準(zhǔn)性與敏捷性的關(guān)系，加強(qiáng)創(chuàng)新人才教育培育，注意培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。梅教授還提出要堅(jiān)持九年一體化設(shè)計(jì)，注意前后左右的連接貫穿，尤其是小升初連接、初高中連接，學(xué)科間橫向協(xié)作也很重要，注意學(xué)科之間學(xué)問(wèn)內(nèi)容的相互照應(yīng)，有效協(xié)作，防止簡(jiǎn)潔穿插重復(fù)，形成各學(xué)科協(xié)同育人格局。

梅教授圖文并茂為我們介紹了中國(guó)學(xué)生如何進(jìn)展“核心素養(yǎng)”：全面進(jìn)展的人要有人文底蘊(yùn)與科學(xué)精神、