PEP英語三年級上冊unitloatme第五課時教案一等獎

PEP英語三年級上冊unitlookatme第五課時教案一等獎

1、PEP英語三年級上冊unitlookatme第五課時教案一等獎

教學重點：進一步學習身體各部位的名詞body,leg,arm,hand,finger,foot。

教學難點：

1、Let’sdo局部是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或精確說出，能依據指令正確理解并做出快速的反響。

2、head和hand發(fā)音易混淆。

教具預備：

1、教師預備body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和圖片。

2、教師預備一個活動木偶。

3、教師預備Let’sdo局部的圖片。

4、教師預備“Ifyouarehappy”、“Head,shoulders,kneesandtoes”兩首歌的錄音帶。

教學過程：

1熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放“Head,shoulders,kneesandtoes”歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。

（2）學生能聽出所學單詞：head,eyes,ears,nose,mouth

（3）讓學生試唱此歌曲。

（4）嬉戲：Simonsays

教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)章是：假如指令前有Simonsays,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T:Simonsays,touchthehead.學生摸摸地。如教師只說：Touchthehead.學生則不做任何動作。（指令為學生在以前所學內容。）

（5）學生表演上節(jié)課所練對話。

2呈現新課(Presentation)

（1）教師出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱head,eye,face,ear,nose,mouth來導入到身體各部位的學習。

（2）讓學生在原有單詞的根底上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞body,leg,arm,hand,finger,foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應適當提示，留意區(qū)分發(fā)音。

（3）讓學生聽Let’slearn局部的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。

（4）認讀body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和圖片。留意輔導學生的發(fā)音，但不要盲目訂正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。

（5）讓學生站起來，聽Let’sdo局部的錄音。一邊聽錄音一邊仿照書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。

（6）教師通過動作示范，強調clap,snap,wave,cross,shake,stamp的動作。

（7）教師帶著學生做動作，并用動作區(qū)分handandhands.如Clapyourhands.并用同種方法講解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的區(qū)分。留意“s”的不同發(fā)音不必講解，屢次帶讀即可。

3趣味操練(Practice)

（1）Listenandchoose：聽Let’sdo局部的錄音，選擇正確圖案。

（2）Singanddo：教師播放歌曲“Ifyouarehappy”的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。

（3）嬉戲：比一比

教師將學生分為幾個大組，每組請1名學生上講臺，教師發(fā)出指令（指令為Let’sdo局部的內容），學生按指令做動作，

教案《PEP英語三年級上冊unit2lookatme第五課時教案》，來自網！http://

看誰做得準、做得快。

4課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5局部練習。

5擴展性活動(Add-activities)

SilentSpeech

告知學生教師將換一種方法說句子-----唇說（說句子或單詞的時候不發(fā)出聲音），學生只能看到教師的口形。學生要以最快的.速度說出教師“讀”的內容。說的句子或單詞內容為本課Let’sdo局部和Let’slearn局部的內容。

板書設計：

UnitTwoLookatme

黑板上為學生畫的畫，另一側是小木偶的身體各部位名稱圖。

教案點評：

本課時主要學習表示身體各部位的名稱：body,leg,arm,hand,finger,foot。首先教師通過播放歌曲《Head,shoulders，kneesandtoes》引入表示身體部位的單詞復習。通過嬉戲“Simonsays”復習所學和身體部位相關的指令語。呈現新知環(huán)節(jié)，教師通過出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱head,eye,face,ear,nose,mouth導入身體各部位的學習。教學中，利用木偶、圖片和單詞卡幫忙學生更好的學習身體各部位的詞匯：body,leg,arm,hand,finger,foot。學生再輔以適當的動作，聽、說、做、練相結合把握本課時的單詞。Let’sdo局部的指令語中每個動詞都較難把握，教師通過動作示范幫忙學生領悟其含義，再帶著學生做動作，同時引導學生留意單復數的區(qū)分。趣味操練環(huán)節(jié)，不但穩(wěn)固Let’sdo局部的內容，而且通過唱歌曲《Ifyouarehappy》參加了一些動作，有活潑了課堂氣氛。最終在SilentSpeech輕松的嬉戲中復習了本課時Let’sdo和Let’slearn兩大局部的內容。

探究活動：

智力畫謎看特殊頭像說單詞

同學們，觀察下面圖中這個特殊的男孩頭像了嗎？他是由一些數字組成的。你能在一分鐘內將它們找出來，并說一說不同數字代表的英文嗎？

備注：教師可將該圖印發(fā)給學生，或將該圖用投影儀放大，讓學生認真觀看該圖，然后爭論，說出頭像中每個數字所代表的頭部部位的英文。

2、PEP英語三年級上冊unitlookatme第五課時教案一等獎

教學目標：

1、本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內容把握的狀況。

2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和穩(wěn)固本單元所學的內容，并進一步培育學生語音語調力量。

教材分析：

本課時是對一個單元所學內容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內容的把握狀況。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和穩(wěn)固本單元所學身體各部位的名稱，并進一步培育學生語音語調力量。

設計說明：

學習歌謠的目的是活潑學習氣氛，感受語音語調，效勞語言的學習。因此，教學中要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學會，自然習得的形式進展即可。

教學重點：做本課Let’scheck局部的聽力練習和學習Let’schant局部的歌謠。

教學難點：Let’schant局部的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學會，自然習得的形式進展即可。

教具預備：

1、教師預備教材配套錄音帶。

2、教師預備身體各部位圖片和單詞卡。

3、師生共同預備第一單元所學文具的實物。

教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同唱歌曲Ifyouarehappy，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓舞學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

（2）用教師預備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。

（3）用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的狀況下，為學生預備身體各局部的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什么位置。

（4）Simonsays

教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)章是：假如指令前有Simonsays,學生執(zhí)行指令，否則被罰下。

呈現新課(Presentation)

（1）教師帶著學生接著做Showmeyour…的嬉戲，邊做邊用體態(tài)語提示學生留意他們的物品。之后，教師說Closeyoureyes.（動做示意），將局部物品藏起，引出Whereisyourpencil/pen/…?教師示意學生找，找到后說Hereitis!。教師示范后找學生進展。

（2）師生共同拿出預備好的第一單元所學文具的`實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問Whereismypencil?然后攤開手做出找東西的樣子，引導學生說pencil。在從包中拿出鉛筆答復：Hereitis!其它一些文具用一樣的方法練習。

（3）教師播放Let’schant局部的歌謠錄音，學生打節(jié)拍，試著唱。

（4）教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。留意此時教師不要急于學會，自然習得的形式進展即可。

趣味操練(Practice)

（1）操練Let’schant

將學生分為兩大組。聽音樂同時傳球，音樂停時第一組學生問Whereisyournose?其次組學生答復Hereitis!

（2）聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。

（3）聽力練習：Let’scheck

要求學生依據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。

課堂評價(Assessment)

學生做活動手冊本單元第6局部的練習。此項練習旨在訓練學生的觀看和反響力量。教師可先讓學生回憶本單元所學內容，引導學生在圖中找相關內容(head,eye,face,ear,nose,mouth,body,leg,arm,hand,finger,foot)。本練習可以小組為單位進展活動，指導學生進展相互評價。小組中的每個成員可以進展競賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最終教師可以讓學生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學生參加活動的積極性，引導學生進展自我評價和小組評價。

3、PEP英語三年級上冊unitlookatme第五課時教案一等獎

【題目】

Unit6Atthezoo?第三課時

【教學目標】

1.把握中國、加拿大、英國、美國的國名縮寫,并識別四國的國旗。

2.會說英語chant.

【教學重點】

1.中國、加拿大、英國、美國四國國名的簡稱或全稱的發(fā)音。

2.會說英語chant。

【教學難點】

1.四國國名的縮寫。

2.chant中，國名的全稱。

【教學預備】

1.與本課時相關的教學掛圖和配套錄音。

2.教師預備字母卡片。

3.教師預備四國國旗。

4.教師給學生預備作為嘉獎的小禮物。

【教學過程】

Step1:Warm-up

1.教師熱忱地和學生打招呼問好，請同學到前面來做英語小嬉戲，教師手拿一個百寶袋，讓學生摸一摸，然后用前面兩個課時所學的單詞和句型對摸到的物品進展描述，讓大家猜一猜，假如猜對了，說明描述地很棒，教師要賜予這位同學肯定形式的嘉獎。

2.教師請一名學生說一個形容詞，其他同學說出這個單詞的反義詞?？纯茨膫€同學說得既快又對，教師給與表揚。

Step2:Presentation

1.教師出示字母卡片，學生齊讀或者個別讀。教師可以請學生以小火車的形式進展。

2.教師出示一組字母卡片，然后抽出一張，學生說出這個字母，教師板書，抽去的幾張剛好可以組成PRC。接著教師出示我們國家的國旗，并在PRC下面寫上China,教師帶讀。

3.同樣的方法教讀CAN和Canada.USA,UK。教師告知學生它們是國家名稱的縮寫，因此必需用大寫字母來表示。

4.教師播放媒體資源中“Let’ssay”的教學內容，讓學生依據圖文音進展跟讀識記，

5.播放完畢后，教師呈現此局部的對點練習，讓學生在練習中穩(wěn)固所學。教師放錄音，先讓學生依據錄音內容找到四個國家的縮略語以及對應的國旗，并分別連線，再大聲朗讀出這四個詞。讓學生在練習中穩(wěn)固所學。

6.接著，教師播放“Let’schant”的資源內容，讓學生聽錄音，一句一句跟讀。將China,Canada,theUnitedKingdom,America板書與各國國旗下。告知學生PRC和USA是中國和美國的簡稱，完整的形式應當是thePeople’sRepublicofChina(中華人民共和國)以及theUnitedStatesofAmerica(美利堅合眾國)。而平常多使用China和America兩個單詞。之后教師可以實行打節(jié)拍的方法讀歌謠?？梢砸罁W生狀況，學生讀前半句，教師讀后半句，或者男生讀前半句，女生讀后半句等多種方式進展練習。

Step3:Practice

1.教師和學生玩嬉戲“找一找”。

教師把本節(jié)課所學的國家名稱的縮寫所包含的.全部字母卡片貼在黑板上。把全班分成兩個小組。每組每次派出一名學生，一個組的學生說出一個國家的全稱，另一個組的同學就從黑板上找出這個國家名稱縮寫所包含的字母，并按正確的挨次排列好。看看哪個小組的同學表現最好，協(xié)作最默契。

2.教師帶學生玩“配對嬉戲”

教師將國旗、國名縮寫和全稱給12個同學，請他們將詞與圖配對后貼在黑板上。教師很快地出示國旗，學生快速說出國名。教師出示國名的縮寫，學生很快說出全稱。學生了解活動內容后，可以由師生互動轉為生生互動。最終教師對在此次活動中表現優(yōu)秀的同學發(fā)送小禮物表示嘉獎。

Step4:Summary

教師和學生一起總結本課時的教學重點，穩(wěn)固新知。

Step5:Homework

1.聽錄音并朗讀Let’schant和Let’ssay中的內容。

2.將今日所學的英語chant講給爸爸媽媽聽。

3.通過各種途徑搜集其他國家的國旗和縮寫，下節(jié)課溝通。

4、PEP英語三年級上冊unitlookatme第五課時教案一等獎

教學重點：詢問對方的姓名及答復的用語What’syourname?Mynameis…的學習，以及另一種表達道別的表達法：Seeyou.

教學難點：What’syourname?Mynameis…中name的發(fā)音和歡送用語Welcome!的發(fā)音。

教具預備：

1教師應預備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；

2要求學生預備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

教學過程：

1熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)唱“Hello”歌

(2)師生相互問候Hello!/Hi!

(3)學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello,I’mMary.

b.Hi!I’mPeter.

2呈現新課(Presentation)

(1)教師指著自己的英文名卡說Hello!I’mMiss/Mr….然后用Myname’s反復說三到四遍自己的名字，接著教師對一名學生發(fā)問What’syourname?（用清楚、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸大的口型提示他/她答復Myname’s….教師

對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給他/他小獎品，以次鼓舞學生仔細聽別人的問答，努力仿照教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進展問答練習，留意引導學生用Myname’s….回答下列問題。

(2)跟讀、仿照What’syourname?留意學生對name一詞中a的發(fā)音。

(3)教道別語Seeyou.，告知學生其中意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有很多單詞是一詞多意，在不憐憫景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當對方說Thankyou.感謝的時候，通?？梢源饛蚘ouarewelcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學生在此簡潔了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用

(4)聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展現B局部Let’stalk的內容。

3趣味操練(Practice)

（1）Pairwork:可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’stalk的對話。

（2）Let’splay中的嬉戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What’syourname?進展發(fā)問后，嘉賓須用Myname’s….答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡送。教師留意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培育學生練習聽力的力量，養(yǎng)成會聽的習慣。在訂正發(fā)音時要適度，切不行挫傷孩子的積極性。

四人或六人為一個小組，先

將學生自制的”名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小教師”通過問What’syourname?其他同學答復Myname’s…的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

教學反思：

一年級英語Unit1Hello第一教時中，主要讓學生能聽懂、會說常用問候語：Hello/Hi;會用I’m…介紹自己，且I’m的發(fā)音正確。

在教授這堂課時，我通過直接介紹自己引出了I’m.同時又設置了情景，引出兩個所要熟悉的人物（SuHaiandMike）.并引導學生用Hello,Hi與所熟悉的新朋友打招呼，由于所制作的頭飾只有兩個，所以在操練：Hello,I’m….和Hi,I’m…..時操練的不夠多，氣氛也不夠活潑。

在學習完新授內容后，要進展適當的穩(wěn)固與拓展。于是我就引導學生用I’m……來介紹自己。T:Hello,I’mMissSun.S1:Hello,I’mS1.(自己的姓名)。當我問到一男生時，他站起來答復說：I’mZhuzhu.剛說完，全班學生哄堂大笑（由于zhuzhu與豬豬發(fā)音一樣）。我剛想發(fā)火批判他，但是轉念一想，或許他是有緣由的。果真，問他為什么要這樣答復。他就洪亮的說“我的小名叫朱朱”（他姓朱）。我想想他還是挺聰慧的，挺有創(chuàng)意的，不但沒有批判他，反而表揚了他（由于他I’m的發(fā)音很準）。其他小朋友看到我并沒有批判他，就紛紛仿效也用I’m….說自己的小名，課堂氣氛立刻活潑了起來，學生的學習積極性提高了，甚至連一些平常比擬內向的小朋友也積極舉手。I’m…..這一句型也得到的充分的操練。這個效果是出乎我的意料之外。假如當時我一頓批判，把他的答復否認了，我不知道效果會不會不一樣，但是那個學生的英語學習積極性或許就會被我消除了。

5、PEP英語三年級上冊unitlookatme第五課時教案一等獎

一、教學目標與要求：

能夠聽、說、認讀句子：Thereisa…near/…the…和The…isnear/…the…,并能在情景中運用。能夠運用所學語言對房間擺設作介紹。

二、教學重、難點：

1、重點是嫻熟把握Therebe構造較長句式的表達法，同時這也是本課的

2、教學難點是Thebooksareontheshelf.一句為復數句式，在教學中教師不應過多強調語法，而重在結合圖畫讓學生理解語意。

三、課前預備：

詞卡、蠟筆、紙。

四、教學過程：

Step1：Warm-up

1、Dailytalk.

2、“HangMan”嬉戲，主要復習上節(jié)課及本單元內的四會單詞。

Step2：Preview

1、TPR活動：教師用帶有介詞的動詞短語發(fā)指令，如：“Putyourrulerunderyourpencil-case.”學生依據指令將各自的文具按指定位置放好。

2、Let’stry：教師放錄音，學生依據所聽到的內容，把四周的物品連到房間的相應的位置。連好線后，同桌之間對各物品的位置進展問答練習，看圖描述各物品的位置：“Whereisthetrashbin?It’sinfrontoftheshelf.”等。

Step3：Presentation

1、仍舊讓學生看著Let’stry的.圖（把物品放到房間里面），教師說：“Lookathere!Thesofaisunderthepicture.”，教師指著sofa通過動作引導學生說出與picture的位置關系。然后，讓學生依據圖片信息，說一說，比一比，假如學生覺得有困難則使用學習用品，擺出不同的位置關系讓學生練習描述。

教師把兩本書放在桌子上，引導學生說：“Thebooksareonthedesk.”，學生理解后，做替換練習。

2、猜一猜，引出Therearetwo/…in/…句式，教師拿出一個書包，讓學生猜一猜，問：“What’sinthebag?”，教師引導學生說：“Therearetwobooksinthebag.Therearethreepencilsinthebag.”等，然后做替換練習。

3、課件出示一幅圖，先找出一件的，然后是兩件的，再是三件的……引導學生區(qū)分thereis和thereare

4、“MemoryGame”嬉戲：如教師出示學生用書62頁Let’spractise圖或其他居室圖，讓學生觀看2分鐘，然后把一些物品消逝，讓學生說出消逝物品的相對位置，引導學生用句子：“Thereis/are…near/…the…”來表達。

5、學生翻開課本62頁，教師放Let’stalk的錄音，學生跟讀。

Step4：Consolidationandextension

1、做C局部Tasktime活動：讓學生設計自己的房間，并用所學語言進展描述。這個任務型活動可以分小組進展，比一比哪個小組的設計最奇妙。

2、做BLet’stalk局部活動手冊配套練習。

6、PEP小學英語六年級上冊第五單元第一課時的教學反思

本節(jié)課是節(jié)詞匯課，主要學習6個關于職業(yè)的單詞，初步認知句型Whatdoesyourfatherdo?。在教學過程中，我用不同的方法教授新詞，比方用teach+er引出有些動詞后加er變成名詞的規(guī)律，教授新詞singer,writer，同時完成let’sstart；用學生學過的職業(yè)單詞policeman和policewoman，引出英語有些職業(yè)有男女之分，教授actor和actress，同時學習C局部的goodtoknow;用卡片直接教授artist和TVreporter。用不同的”方法教授新詞，避開單一的卡片教學，而且敏捷處理教材，把整個單元中和本課有關聯的內容都融合在一起教學，到達事半功倍的效果。

在操練單詞時，不是為了操練而操練，而是把職業(yè)單詞放在句型She/Heisa/an…里面操練，做到在句型中操練單詞。在學完問句Whatdoesshe/hedo?并進展操練時，雖然課文里的句型問的是父母的職業(yè)，但由于班上學生父母的職業(yè)不在本課所學單詞里，而且許多家長無正規(guī)職業(yè)（課前我做過調查），假如讓學生問答父母的職業(yè)，溝通起來有困難，所以我放棄了讓學生問答其父母的職業(yè)，而是讓學生問答熟知的影視明星、作家、畫家、記者這些和本課職業(yè)相關的，比方WhatdoesZhouJielun/BingXindo?這樣不僅溝通起來便利，而且很好的操練了本課所學單詞，學生興趣也非常高漲。

固然，在本節(jié)課中也存在一切問題。比方singer的發(fā)音雖然教師強調了，但學生還是簡單讀錯，需要作進一步講解；學生對a/an的用法簡單消失混淆，在板書設計上應當在每個職業(yè)單詞前都加上a和an，也需要反復強調。

7、三年級上冊英語Unit2第一課時教學反思

在小學英語教學當中，我們經常更注意于興趣的培育，而無視學生課堂行為習慣的養(yǎng)成，因此，本課時，在兼顧興趣激發(fā)的同時，我側重學生學習習慣的培育，設計各種評價方式，以此來訓練英語課堂常規(guī)。教學中，注意培育學生積極用簡潔的英語進展表達，并通過創(chuàng)設真實情境，讓學生把所學學問運用到日常生活中。

在熱身階段，我通過改編生日歌曲，把Goodmorning奇妙地放入歌曲中，引入課題。激起學生學習興趣的同時，也到達了鋪墊新知的作用。為了讓孩子們在真實情境中感知學習內容，我通過介紹Amy的一天學生家庭生活，讓所學的句型Goodmorning/afternoon/evening穿插在故事中，即聯系實際，又能激發(fā)學生的學習興趣。

此次聽課教研活動的主題涉及一年級學生課堂常規(guī)，為了讓孩子們從小養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。現代教育觀認為，教育不僅要讓孩子學到科學文化學問，更重要的是讓孩子把握學習的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的.學習習慣。好的習慣可以克制惰性、化解困難、培育自信。差的習慣讓人玩物喪志、不思進取。小學是根底教育時期，在打好孩子根本功的同時，培育他們良好的學習習慣是關鍵。我結合自身的教學風格，設計了各種活動，比方炸彈嬉戲，拍手嬉戲等來穩(wěn)固所學的新知Goodmorning/afternoon/evening，讓孩子們在玩中學，學中完，真正到達了寓教于樂的目的。同時，我還通過各種評價方式，調控課堂的同時，鼓勵學生學習的興趣。

固然，通過這一堂課，我也熟悉到自己還有許多待改良的地方。比方，在一年級英語課堂教學中，教師不必顧忌使用，有時候中文的提示往往會到達事半功倍的效果。Amy的一天這個故事，沒能充分利用好，可以在穩(wěn)固拓展環(huán)節(jié)時，和學生一起，把故事復述一遍。既到達了復習的目的，又可以讓學生在真實場景中運用所學學問。整節(jié)課下來感覺“前緊后松”，前半節(jié)課節(jié)奏很快，但新單詞未深入，導致后面學生很難在真實場景中運用，難點難以突破。板書設計可以更科學，應把三個重點句型始終貼在黑板上，起到提示的作用。最好的Homework全是英文，學生看不懂，不應當為了展現而去設計，要充分考慮到學生的實際特點和需要。

通過萬教師的點評，我受益菲淺，感覺到我有許多要學習的地方，由于課堂始終屬于變化之中，沒有最好，只有更好。聞名的教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個教師寫三年教學反思可能成為名師”。只有不斷反思，教書育人，記錄教育現象，思索教育問題，體會教育感受，才能不斷提高。

8、英語五年級上冊Unit4其次課時教學反思

重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的應用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參加課堂嬉戲活動。通過這些活動不僅能培育學生[此文轉于淘教案網]大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生供應充分的語言實踐時機。我在上五年級第四單元本節(jié)課中的任務型教學活動，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生制造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的力量得以進展。

上課一開頭，播放PartBLet’schant這首歌謠，讓學生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的.教學作好鋪墊。

接著,教師事先將PartBLet’slearn中的詞組和以前說過的詞組寫在紙條上，詞組如下：dohomework,watchTV,readbooks,playfootball,watertheflowers,dohouseworketc.然后每小組抽兩名學