《10加幾和相應(yīng)的減法》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

《10加幾和相應(yīng)的減法》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、《10加幾和相應(yīng)的減法》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

作為一位出色的教師，總不行避開地需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的《10加幾和相應(yīng)的減法》的說課稿范文，僅供參考，歡送大家閱讀。

一、說教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

“10加幾和相應(yīng)的減法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第88頁的教學(xué)內(nèi)容。

《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法及11～20各數(shù)的熟悉的根底上進(jìn)展教學(xué)的。通過本節(jié)課的教學(xué)一方面穩(wěn)固了11～20各數(shù)的熟悉，另一方面也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法做預(yù)備。

教材中安排了兩個(gè)例題:

第一個(gè)例題是讓學(xué)生通過詳細(xì)操作和觀看，依據(jù)一幅圖列出四道算式，目的是讓學(xué)生在頭腦中漸漸建立起加減法的內(nèi)在聯(lián)系，弄清四個(gè)算式的關(guān)系。

其次個(gè)例題是十幾加幾和相應(yīng)的減法，主要是幫忙學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做好預(yù)備，同時(shí)還介紹了加減法算式中各局部的名稱。

（二）教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能嫻熟地進(jìn)展口算。

（2）使學(xué)生加深對(duì)11~20各數(shù)的熟悉，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各局部的名稱。

（3）培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)11——20各數(shù)的組成，正確地計(jì)算10加幾及相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解口算道理，嫻熟計(jì)算10加幾及相應(yīng)的減法。

二、說教法學(xué)法

（一）教法

本節(jié)課設(shè)計(jì)是根據(jù)我校高效課堂“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的。教師先提醒課堂教學(xué)目標(biāo)，然后學(xué)生通過自學(xué)，完成檢測(cè)性的練習(xí)。在后教環(huán)節(jié)教師針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生解決，補(bǔ)充、更正，最終讓學(xué)生當(dāng)堂完成達(dá)標(biāo)練習(xí)。

（二）學(xué)法

新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生把握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會(huì)通過觀看、操作，知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能嫻熟地進(jìn)展口算．會(huì)探究發(fā)覺解決問題的方法，培育探究的力量。

三、說教學(xué)過程

第一局部：創(chuàng)設(shè)情景激趣引思

師：同學(xué)們，瞧我們的數(shù)學(xué)列車開來了，今日就讓它載著我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)游玩，好嗎？在路上我們會(huì)遇到許多難題，你們有信念依靠自己的才智克制這些困難嗎？那我們動(dòng)身咯！

復(fù)習(xí)題：

1.看圖列四個(gè)式子。

2.填空。

1個(gè)十和3個(gè)一是（）。

其次局部：自主嘗試探究新知

（一）教學(xué)例5:10加幾的加減法。

1.10加幾

（1）看圖列式。課件出示：隧道口一邊放10根木棒，一邊3根

（2）爭(zhēng)論算法。為什么10+3=13，你是怎么算的？小組可以相互說一說。

（3）歸納學(xué)法。十加幾就等于十幾。

2.相應(yīng)的減法。

師：剛剛我們看著木棒圖列了兩道加法算式，那你們還能依據(jù)木棒圖列出減法算式嗎？

師：那為什么13-3=10呢，你是怎樣計(jì)算的？

師：十幾減幾等于（）。

師：那為什么13-10=3呢，這么難，怎么算？（十幾減十等于幾。）

（二）熟悉加減法各局部的名稱

1.看圖列式。課件出示圖

板書：

11+2=132+11=13

13-2=1113-11=2

2.熟悉加減法各局部的名稱

師：小朋友們，目前在我們學(xué)習(xí)的算式中，只有加法算式和減法算式。先看加法算式，在加法中，加號(hào)前面的數(shù)叫加數(shù)，加號(hào)后面的數(shù)也叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。（教師邊講邊板書）

師：在減法中，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的.數(shù)叫差。（請(qǐng)學(xué)生齊讀，并指名說）

第三局部：穩(wěn)固深化拓展創(chuàng)新

口算（88頁1.2題）

摘蘋果(課件出示蘋果樹，其中有6個(gè)蘋果上打亂挨次寫著13.14.10.3.4.7)

師：又紅又大的蘋果你們想吃嗎？小猴說每人只能摘3個(gè)蘋果并依據(jù)這3個(gè)數(shù)字寫出四個(gè)算式才算勝利。請(qǐng)小組爭(zhēng)論，看誰的方法多！

教師板書算式。

數(shù)字七色花

（師貼出7個(gè)花盆圖，分別寫上算式10+7=14-4=11+3=13-2=19-10=15-2=3+12=）

（教師把寫有8個(gè)數(shù)字的卡片發(fā)給8個(gè)學(xué)生，分別是17.10.14.11.9.13.15.16）

播放音樂，學(xué)生貼花。

拿數(shù)字16的學(xué)生發(fā)覺沒有相對(duì)應(yīng)的花盆，大家能不能想一想應(yīng)當(dāng)給他預(yù)備一個(gè)什么樣的花盆呢？

第四局部：總結(jié)收獲回味歡樂

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起乘著數(shù)學(xué)列車去了數(shù)學(xué)王國(guó)，一路上，你學(xué)到了哪些學(xué)問，有什么收獲？

四、說練習(xí)作業(yè)安排和板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的練習(xí)安排的是教科書第88頁的做一做和練習(xí)十五的第1—5題。

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是例5和例6的小棒圖和相應(yīng)的加法減法算式。這樣安排突出重點(diǎn),簡(jiǎn)潔大方。

五、本節(jié)課反思

講完本節(jié)課我感覺在教學(xué)例5時(shí)，假如能讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺效果會(huì)更好，使學(xué)生進(jìn)一步能理解加減法之間的關(guān)系，使學(xué)生能更好地明白一幅圖片能列四道算式的算理。

在做穩(wěn)固練習(xí)的第一個(gè)題看圖寫四個(gè)算式時(shí)，數(shù)字大，不因該叫學(xué)生口頭列式，因該是讓學(xué)生在本上寫出4個(gè)算式,這樣學(xué)生就有事情可做了。本節(jié)課還存在很多問題，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷總結(jié)閱歷改良教學(xué)方法，使自己不斷提高。

2、《10加幾和相應(yīng)的減法》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：“10加幾和相應(yīng)的減法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第88頁的教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能嫻熟地進(jìn)展口算。

（2）使學(xué)生加深對(duì)11~20各數(shù)的熟悉，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各局部的名稱。

（3）培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)11——20各數(shù)的組成，正確地計(jì)算10加幾及相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解口算道理，嫻熟計(jì)算10加幾及相應(yīng)的減法。

二、說教學(xué)程序

（一）、復(fù)習(xí)舊知

1、口算開火車，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的加減法。

2、看圖寫算式，復(fù)習(xí)用一幅圖片寫出四道算式。

3、填空復(fù)習(xí)11——20各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

（二）、新授

1、教學(xué)例5

（1）出示十三根小棒圖，看圖片寫算式，并說一說各個(gè)算式求的是什么。

（2）用小棒擺一擺，說一說算理。

2、教學(xué)例6

（1）出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說一說你是怎么想的？

（2）在計(jì)數(shù)器上演示11+2=13的過程。強(qiáng)調(diào)2要加到個(gè)位上去，強(qiáng)調(diào)十位上的一表示一個(gè)十，個(gè)位上的一表示一個(gè)一。

（3）演示從13根小棒中去掉2根小棒，還剩多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說一說你是怎么想的？

（4）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示13—2=11的過程。使學(xué)生理解算理。

（5）學(xué)習(xí)加法和減法算式各局部的名稱。并簡(jiǎn)潔介紹加法算式和減法算式各局部之間的關(guān)系。

（三）、穩(wěn)固練習(xí)。

1、教師任意指算式，學(xué)生說出該算式中各局部的名稱。

2、看圖片列算式。

3、做練習(xí)十五的第1——5題。

（四）、全課總結(jié)。

三、說教法、學(xué)法

（一）教法：

1、探究發(fā)覺法

培育學(xué)生的探究學(xué)習(xí)力量是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。用過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒和撥計(jì)數(shù)器等方法，使學(xué)生探究發(fā)覺計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法的方法。從而培育學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)精神，體驗(yàn)勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、示范法

教授例5時(shí)，教師起示范作用，使學(xué)生理解并明白2要和單根的一根小棒合并到一起。那么在教授例6時(shí)，就可以放手讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺了。

3、實(shí)際操作法

為了學(xué)生更好的理解算理，采納讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，更好的.直觀的理解10加幾和相應(yīng)的減法的算理。從而培育學(xué)生的實(shí)踐力量、動(dòng)手操作力量。

（二）學(xué)法：新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生把握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會(huì)通過觀看、操作，知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能嫻熟地進(jìn)展口算。會(huì)探究發(fā)覺解決問題的方法，培育探究的力量。

四、說練習(xí)作業(yè)安排和板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的練習(xí)安排的是教科書第88頁的做一做和練習(xí)十五的第1—5題。

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是例5和例6的小棒圖和相應(yīng)的加法減法算式。這樣安排突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔大方。

五、本課自評(píng)

本節(jié)課在進(jìn)展公開課之前我進(jìn)展了比擬充分的預(yù)備，并得到了數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)賈教師的細(xì)心指導(dǎo)，因此整節(jié)課上下來，自己比擬滿足，其他教師也反響和上節(jié)公開課相比有了很明顯的進(jìn)步。

本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上分為復(fù)習(xí)、新授和穩(wěn)固練習(xí)三大局部。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)安排恰當(dāng)。

在教授例5：10+3=13、3+10=13、13—10=3、13—3=10時(shí)，特殊將算式后面的答案擦去，并提問：

10+3，10、3分別表示什么？這樣列式求什么？

3+10，3、10分別表示什么？這樣列式求什么？

13—3，13、3分別表示什么？這樣列式求什么？

13—10，13、10分別表示什么？這樣列式求什么？

使學(xué)生明白一幅圖片能列四道算式的算理。

在教授例6時(shí)，特殊采納讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒和動(dòng)手在計(jì)數(shù)器上撥一撥，使學(xué)生明白2要加到個(gè)位上去，和原來的一個(gè)一合起來一共是3個(gè)一。使學(xué)生明白算理。

在穩(wěn)固練習(xí)時(shí)，出示8個(gè)寫有10加幾和相應(yīng)的減法的算式的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生小動(dòng)物找朋友。寓教于玩，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，學(xué)習(xí)興趣深厚，這樣安排使學(xué)生在開心的教學(xué)氣氛中學(xué)到了學(xué)問。

本節(jié)課通過自我反思和其他教師的教導(dǎo)，發(fā)覺還有一些地方有待改良：

１、在做練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先不要拿筆，聽教師講完留意事項(xiàng)之后，再讓學(xué)生拿出筆來動(dòng)手練習(xí)更合理。否則對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，拿出筆來，會(huì)有局部學(xué)生存在不聽講的現(xiàn)象。

2、在授課過程中，教師的動(dòng)作不夠干脆利索，應(yīng)改良。

3、在講解加法算式和減法算式各局部的名稱時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)闹v解減法算式中被減數(shù)和減數(shù)的區(qū)分。

本節(jié)課經(jīng)過眾位閱歷豐富的教師的點(diǎn)評(píng)，使我獲益匪淺。在此感謝！

3、《10加幾和相應(yīng)的減法》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

“10加幾和相應(yīng)的減法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第88頁的教學(xué)內(nèi)容。

《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法及11～20各數(shù)的熟悉的根底上進(jìn)展教學(xué)的。通過本節(jié)課的教學(xué)一方面穩(wěn)固了11～20各數(shù)的熟悉，另一方面也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法做預(yù)備。

教材中安排了兩個(gè)例題，第一個(gè)例題是讓學(xué)生通過詳細(xì)操作和觀看，依據(jù)一幅圖列出四道算式，目的是讓學(xué)生在頭腦中漸漸建立起加減法的內(nèi)在聯(lián)系，弄清四個(gè)算式的關(guān)系。其次個(gè)例題是十幾加幾和相應(yīng)的減法，主要是幫忙學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做好預(yù)備，同時(shí)還介紹了加減法算式中各局部的名稱。

（二）教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能嫻熟地進(jìn)展口算。

（2）使學(xué)生加深對(duì)11~20各數(shù)的熟悉，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各局部的名稱。

（3）培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)11——20各數(shù)的組成，正確地計(jì)算10加幾及相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解口算道理，嫻熟計(jì)算10加幾及相應(yīng)的減法。

二、說教法學(xué)法

（一）教法

本節(jié)課設(shè)計(jì)是根據(jù)我校高效課堂“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的。教師先提醒課堂教學(xué)目標(biāo)，然后學(xué)生通過自學(xué)，完成檢測(cè)性的練習(xí)。在后教環(huán)節(jié)教師針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生解決，補(bǔ)充、更正，最終讓學(xué)生當(dāng)堂完成達(dá)標(biāo)練習(xí)。

（二）學(xué)法

新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的”方法，本節(jié)課要讓學(xué)生把握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會(huì)通過觀看、操作，知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能嫻熟地進(jìn)展口算．會(huì)探究發(fā)覺解決問題的方法，培育探究的力量。

三、說教學(xué)過程

第一局部：創(chuàng)設(shè)情景激趣引思

師：同學(xué)們，瞧我們的數(shù)學(xué)列車開來了，今日就讓它載著我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)游玩，好嗎？在路上我們會(huì)遇到許多難題，你們有信念依靠自己的才智克制這些困難嗎？那我們動(dòng)身咯！

復(fù)習(xí)題：1.看圖列四個(gè)式子。

2.填空。1個(gè)十和3個(gè)一是（

）。

其次局部：自主嘗試探究新知

（一）教學(xué)例5:10加幾的加減法。

1.10加幾

（1）看圖列式。課件出示：隧道口一邊放10根木棒，一邊3根

（2）爭(zhēng)論算法。為什么10+3=13，你是怎么算的？小組可以相互說一說。

（3）歸納學(xué)法。十加幾就等于十幾。

2.相應(yīng)的減法。

師：剛剛我們看著木棒圖列了兩道加法算式，那你們還能依據(jù)木棒圖列出減法算式嗎？

師：那為什么13-3=10呢，你是怎樣計(jì)算的？

師：十幾減幾等于（

）。

師：那為什么13-10=3呢，這么難，怎么算？（十幾減十等于幾。）

（二）熟悉加減法各局部的名稱

1.看圖列式。課件出示圖

板書：11+2=13

2+11=13

13-2=11

13-11=2

2.熟悉加減法各局部的名稱

師：小朋友們，目前在我們學(xué)習(xí)的算式中，只有加法算式和減法算式。先看加法算式，在加法中，加號(hào)前面的數(shù)叫加數(shù)，加號(hào)后面的數(shù)也叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。（教師邊講邊板書）

師：在減法中，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。（請(qǐng)學(xué)生齊讀，并指名說）

第三局部：穩(wěn)固深化

拓展創(chuàng)新

口算（88頁

1.2題）

摘蘋果(課件出示蘋果樹，其中有6個(gè)蘋果上打亂挨次寫著13.14.10.3.4.7)

師：又紅又大的蘋果你們想吃嗎？小猴說每人只能摘3個(gè)蘋果并依據(jù)這3個(gè)數(shù)字寫出四個(gè)算式才算勝利。請(qǐng)小組爭(zhēng)論，看誰的方法多！

教師板書算式。

數(shù)字七色花

（師貼出7個(gè)花盆圖，分別寫上算式10+7=

14-4=

11+3=13-2=

19-10=

15-2=3+12=）

（教師把寫有8個(gè)數(shù)字的卡片發(fā)給8個(gè)學(xué)生，分別是17.10.14.11.9.13.15.16）

播放音樂，學(xué)生貼花。

拿數(shù)字16的學(xué)生發(fā)覺沒有相對(duì)應(yīng)的花盆，大家能不能想一想應(yīng)當(dāng)給他預(yù)備一個(gè)什么樣的花盆呢？

第四局部：總結(jié)收獲

回味歡樂

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起乘著數(shù)學(xué)列車去了數(shù)學(xué)王國(guó)，一路上，你學(xué)到了哪些學(xué)問，有什么收獲？

四、說練習(xí)作業(yè)安排和板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的練習(xí)安排的是教科書第88頁的做一做和練習(xí)十五的第1—5題。

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是例5和例6的小棒圖和相應(yīng)的加法減法算式。這樣安排突出重點(diǎn),簡(jiǎn)潔大方。

五、本節(jié)課反思

講完本節(jié)課我感覺在教學(xué)例5時(shí)，假如能讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺效果會(huì)更好，使學(xué)生進(jìn)一步能理解加減法之間的關(guān)系，使學(xué)生能更好地明白一幅圖片能列四道算式的算理。

在做穩(wěn)固練習(xí)的第一個(gè)題看圖寫四個(gè)算式時(shí)，數(shù)字大，不因該叫學(xué)生口頭列式，因該是讓學(xué)生在本上寫出4個(gè)算式,這樣學(xué)生就有事情可做了。本節(jié)課還存在很多問題，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷總結(jié)閱歷改良教學(xué)方法，使自己不斷提高。

4、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《10加幾的加法和相應(yīng)的減法》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

10加幾的加法和相應(yīng)的減法（第88頁的例5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探究，合作溝通列出四個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。

2、培育學(xué)生的”觀看力量，動(dòng)手操作力量及語言表達(dá)力量。

3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在肯定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

看一幅圖寫出四個(gè)算式，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。

教學(xué)預(yù)備：

電腦課件，學(xué)生預(yù)備小棒數(shù)根

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今日是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過，聽說路上要答復(fù)他提出的幾個(gè)問題，你們情愿幫忙我，和我一起去嗎？學(xué)生答復(fù)后出，出示以下復(fù)習(xí)題。

復(fù)習(xí)：（1）卡片出示

1個(gè)十和3個(gè)一合起來是（）

15里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

1個(gè)十和（）個(gè)一合起來是19

復(fù)習(xí)（2）：湯姆敘述：我?guī)砹艘皇r花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過了，哪些還沒有學(xué)？

（學(xué)生分類）8+110+12+64+107-38+10

師：今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法（板書課題）

二、合作探究，領(lǐng)悟新知

1、觀看例圖：吉利的生日晚會(huì)上，已預(yù)備了好多蛋糕（電腦演示），認(rèn)真看一看，這些蛋糕可以分成哪兩局部？（盒內(nèi)的10個(gè)和盒外的5個(gè)），這樣，你可以說出哪些算式？

2、探究算法

（1）你能算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告知你的同桌。

（2）誰情愿把你的算法告知大家。（指名學(xué)生答復(fù)）

3、教師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來算。

三、穩(wěn)固深化，拓展創(chuàng)新

1、回到課前分類題，讓學(xué)生完成原來不會(huì)做的題目。

2、媒體演示

湯姆：生日晚會(huì)開頭了，可吉利家的筷子還沒數(shù)好，出示做一做1

學(xué)生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個(gè)算式。

3、瞧：晚會(huì)上還預(yù)備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會(huì)算嗎？完成做一做2。做完問學(xué)生你有什么發(fā)覺？

4、我們一起來到才智宮：9+4你會(huì)算嗎？

你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)爭(zhēng)論一下。

5、《100以內(nèi)數(shù)的熟悉-整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合數(shù)的熟悉，使學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

2．穩(wěn)固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

3．運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第41頁。

教具、學(xué)具預(yù)備

有關(guān)例10的簡(jiǎn)潔動(dòng)畫課件、口算卡片、小棒等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

師生進(jìn)展“數(shù)的組成”的練習(xí)。

3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？

5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？

46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

[通過“數(shù)的組成”這局部的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)展必要的鋪墊。]

二、通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

1．教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進(jìn)展動(dòng)畫演示：（旁白）小明可喜愛喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特殊好，媽媽就同意帶小明到商場(chǎng)去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

[通過課件展現(xiàn)將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓舞學(xué)生積極思索，培育他們常常思索、提問的意識(shí)。]

2．解決30+2。

教師表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32

請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？

[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)展加法計(jì)算，將30和2合起來，計(jì)算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。]

3．解決32-2。

教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你能告知大家是怎樣計(jì)算的嗎？

[讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)展減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成學(xué)問，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。]

4．解決2+30。

教師板書：2+30＝

讓學(xué)生獨(dú)立思索后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最終由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)展全班溝通。

[學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)溝通，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)機(jī)，特殊是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還表達(dá)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過溝通，起到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的作用。]

三、運(yùn)用實(shí)踐操作，穩(wěn)固練習(xí)

1．?dāng)[一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

a．教師在實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

先擺5捆，再擺6根。

先擺3捆又5根，再拿走5根。

b．依據(jù)教師的描述先擺小棒，然后依據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

先擺8根，再擺2捆。

先擺4捆加4根，再拿走4捆。

[如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培育學(xué)生利用學(xué)具幫忙學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作力量。]

2．?dāng)?shù)學(xué)嬉戲：誰先吃到玉米？

教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想立刻吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不焦急，她要求她的寶寶開動(dòng)腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字一樣的算式，誰就能先吃到玉米。

[通過好玩的故事，把學(xué)生帶入嬉戲情境之中，利用嬉戲進(jìn)展口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參加到開心的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課學(xué)問把握的程度。]

a、教師和3名學(xué)生進(jìn)展示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告知教師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。

b、學(xué)生分組進(jìn)展嬉戲，教師參加到活動(dòng)力量較弱的小組中參加活動(dòng)。嬉戲完畢后，對(duì)每組算得又對(duì)又快的學(xué)生賜予表揚(yáng)、鼓舞。

四、反應(yīng)練習(xí)

1．口算：看誰算得又對(duì)又快。

學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。

[通過計(jì)時(shí)計(jì)算，可提高學(xué)生的自信度，通過說兩題的計(jì)算過程，加強(qiáng)對(duì)新知的穩(wěn)固程度。]

2．做第43頁的第6題。

在這里將首先運(yùn)用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對(duì)話的場(chǎng)景（有教師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見，假如自己在此時(shí)遇到這樣的問題會(huì)怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會(huì)用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來。

[充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問題來熬煉學(xué)生的思維力量，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的進(jìn)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。]

3．按挨次填數(shù)：做第43頁的第7題。首先讓學(xué)生觀看每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，做后由學(xué)生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。

[在這樣的觀看與思索當(dāng)中培育學(xué)生的觀看力量與初步的規(guī)律推斷推理力量。]

五、小結(jié)

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特色是：本節(jié)課選取的教材是一節(jié)常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。它表達(dá)了平凡的教學(xué)中的不同一般的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)在以下諸方面：

1．教師利用學(xué)生已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，符合小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、熟悉規(guī)律，也表達(dá)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的”精神，同時(shí)，還培育了學(xué)生觀看、聯(lián)想，思維力量。

2．開展小組爭(zhēng)論，讓每個(gè)學(xué)生有時(shí)機(jī)充分發(fā)表自己的意見，表達(dá)了“促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展”、“面對(duì)全體學(xué)生”的精神，也實(shí)踐了“自主探究與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中，敬重學(xué)生的自主選擇，培育了學(xué)生的自信念，也表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。

3．運(yùn)用操作，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，是注意“動(dòng)手實(shí)踐”的過程，是“讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程”，遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。

4．?dāng)?shù)學(xué)嬉戲的設(shè)計(jì)，有利于“寓教于樂”，可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)問與力量得到了進(jìn)步。特殊是，教師參加活動(dòng)力量弱的小組活動(dòng)，表達(dá)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“合”的角色。

5．練習(xí)中，讓學(xué)生說出不同的思索過程，表達(dá)了重視學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)方法，鼓舞會(huì)用數(shù)學(xué)式表示的同學(xué)列出算式，表達(dá)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”的新教學(xué)理念。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用了新課程試驗(yàn)教材的特點(diǎn)，將新的教學(xué)歷年融入了常規(guī)教學(xué)，讓學(xué)生在事實(shí)的學(xué)習(xí)與力量的熬煉中，相關(guān)方面的素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的進(jìn)展。

6、《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算；

2、穩(wěn)固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律；

3、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，解決實(shí)際問題的”力量；

4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值，培育學(xué)生助人為樂的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

課前預(yù)備：

口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學(xué)流程：

一、溝通溝通、興趣導(dǎo)入

1、教師出示口算卡，進(jìn)展口算練習(xí)

師：小朋友們，看誰算的又對(duì)又快？

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗競(jìng)賽

①、教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，[寫得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

②、教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在珠子下面寫數(shù)。

③、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個(gè)數(shù)的組成。

3、興趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們解決問題的力量真棒，教師很快樂，你們還想不想解決更好玩的問題呢？

生：想。

師：好，那就讓我們連續(xù)努力吧！

二、提出問題，師生互動(dòng)

1、出示主題圖，讓學(xué)生觀看

師：誰能告知大家，他們都正在做什么呢？

生1：他們正在買東西呢！

生2：……

師：說得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜愛喝牛奶啦！這幾天，小明表現(xiàn)得特殊好，特殊聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很快樂，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在，教師想問大家，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

生1：一共買了多少瓶牛奶？

生2：一共花了多少錢？

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？

師：你們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個(gè)問題吧！

教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

2、教學(xué)30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶？用什么方法計(jì)算呢？

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。

師：說得真好，那為什么要用加法來計(jì)算呢？誰來說說？

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。

師：你真棒！那誰來告知教師，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？

教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)列式(板書)：30+2=32

3、教學(xué)32-2

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢？

教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：32-2=30

師：誰能告知大家，32-2=30，你是怎樣算出來的？

教師引導(dǎo)學(xué)生采納多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法，鼓舞學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過程。

4、教學(xué)2+30

師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在教師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰慧？

教師板書：2+30=

先讓學(xué)生獨(dú)立思索后，在小組內(nèi)相互溝通，最終全班溝通匯報(bào)。

三、學(xué)問點(diǎn)拔

師：結(jié)果是多少呢？你是怎么想的？

生：……

師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

四、實(shí)踐操作

1、擺一擺，算一算

①、教師先擺小棒，學(xué)生仔細(xì)觀看后寫出算式，并計(jì)算

a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

教師巡察指導(dǎo)，指名擺演，集體訂正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

②、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教師鼓舞學(xué)生進(jìn)展板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，集體訂正。

③、“小教師”寫算式，學(xué)生擺

小教師寫算式，學(xué)生跟著擺，小教師評(píng)價(jià)。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生溝通，爭(zhēng)論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還剩□○□=□

請(qǐng)學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，最終集體訂正。

五、穩(wěn)固與拓展

1、數(shù)學(xué)小嬉戲(小馬過河)

師：今日，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了！現(xiàn)在，大家愿不情愿用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問來幫忙別人做一件好事呢？

生：情愿！

師：真是好樣的！你們個(gè)個(gè)都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出嬉戲圖)

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在才智河的那一邊，小馬必需算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧！

教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最終的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，最好要鼓舞學(xué)生用小棒進(jìn)展演算。

師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的學(xué)問幫忙小馬做一件好事，小馬和外婆都特別感謝你們，還祝你們“三月三”歡樂。

2、小結(jié)

你們今日過得歡樂嗎？為什么？你又學(xué)到了哪些學(xué)問呢？

7、《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)的熟悉，讓學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的的口算方法的探究過程，能比擬嫻熟地進(jìn)展口算。

2、讓學(xué)生了解加、減法算式中各局部的名稱。

3、培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看四周的事物的意識(shí)，培育同學(xué)之間的相互合作、溝通的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件；計(jì)數(shù)器；小棒等。

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

1、師生進(jìn)展數(shù)的組成的練習(xí)。

（1）3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？

（2）5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？

（3）46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

（4）28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

[通過數(shù)的組成這局部的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法進(jìn)展必要的鋪墊。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、教師創(chuàng)設(shè)情境。

課件進(jìn)展動(dòng)畫演示：（旁白）小明可喜愛桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特殊好，媽媽就同意帶小明到商場(chǎng)去買桃子。

師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個(gè)。

提問：從圖上你知道了什么？

問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

[通過課件展現(xiàn)將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓舞學(xué)生積極思索，培育他們常常思索、提問的意識(shí)。]

2、解決30+4，4+30。

教師表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問題問：媽媽一共買了多少個(gè)桃子？應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

學(xué)生口頭列式，教師板書：30+4＝34

師：還可以怎樣列式計(jì)算？（4+30=34）

請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？

（小組里溝通，再指名答復(fù)）

[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)展加法計(jì)算，將30和4合起來，計(jì)算30+4的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和4個(gè)一組成34]

3、解決34-4，34-30。

教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了34個(gè)桃子，小明吃掉了4個(gè)后，還剩多少個(gè)？

請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：34-4＝30。

師：你能告知大家是怎樣計(jì)算的嗎？

師：看著這個(gè)算式，你能立刻想到另外一個(gè)減法算式嗎？（同桌互說，溝通匯報(bào)）

讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)展減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從34里去掉4，計(jì)算34-4的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成學(xué)問，34里面有3個(gè)十和4個(gè)一，去掉4個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和4個(gè)一加在一起就是34，從34中減去4個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。

4、介紹算式中各局部的名稱。

（1）加法算式各局部的名稱。

談話：每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每局部也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)叫什么名字，你知道嗎？加數(shù)。兩個(gè)數(shù)相加的`結(jié)果叫什么呢？（和）（板書）

提問：誰來說一說算式4+30=34中各局部的名稱？

（2）減法算式各局部的名稱。

您現(xiàn)在正在閱讀的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您供應(yīng)更多的精品教學(xué)資源!《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)談話：在34-30=4里，減號(hào)前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？

敘述：減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書）

減號(hào)后面的數(shù)又叫什么？（板書：減數(shù)）

減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）

指名說出算式34-4=30中各局部的名稱。

[讓學(xué)生先在小組內(nèi)溝通，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)機(jī)，特殊是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還表達(dá)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過溝通，起到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的作用。]

三、實(shí)踐操作，穩(wěn)固練習(xí)

1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

教師在實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

（1）先擺5捆，再擺6根。

（2）先擺3捆又5根，再拿走5根。

依據(jù)教師的描述先擺小棒，然后依據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

（1）先擺8根，再擺2捆。

（2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。[讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培育學(xué)生利用學(xué)具幫忙學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作力量。]

2、想想做做第2題。

（1）讓學(xué)生自己看圖列式計(jì)算。

（2）指名在班內(nèi)溝通，說說是怎樣想的。

3、想想做做第3題。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）指名報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生共同訂正。

（3）提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能再說出一組這樣的算式嗎？

4、想想做做第4題。

（1）讓學(xué)生依據(jù)每個(gè)表中第一行的名稱呼說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。

（2）算一算兩張表中的得數(shù)。

（3）在班內(nèi)共同訂正。

5、想想做做第6、7題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話，然后說說題目意思。

（2）各自列式計(jì)算。

（3）在班級(jí)里溝通、訂正。

[以生活實(shí)際中的問題來熬煉學(xué)生的思維力量，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)；為了讓學(xué)生有不同的進(jìn)展，可讓根底較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式；在這樣的觀看與思索當(dāng)中培育學(xué)生的觀看力量與初步的規(guī)律推斷推理力量。]

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

30+4=3434-4=30

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

8、《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第32-33頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)的熟悉，讓學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的的口算方法的探究過程，能比擬嫻熟地進(jìn)展口算。

2、讓學(xué)生了解加、減法算式中各局部的名稱。

3、培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看四周的事物的意識(shí)，培育同學(xué)之間的相互合作、溝通的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件；計(jì)數(shù)器；小棒等。

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

1、師生進(jìn)展“數(shù)的組成”的練習(xí)。

（1）3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？

（2）5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？

（3）46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

（4）28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

[通過“數(shù)的組成”這局部的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)展必要的鋪墊。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、教師創(chuàng)設(shè)情境。

課件進(jìn)展動(dòng)畫演示：（旁白）小明可喜愛桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特殊好，媽媽就同意帶小明到商場(chǎng)去買桃子。

師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個(gè)。