《0的認識》一年級數(shù)學公開課教案（4篇）

《0的認識》一年級數(shù)學公開課教案（4篇）小學一年級數(shù)學《0的熟悉》教案篇一

活動目標：

1、了解、懂得沒有可以用0表示，并初步了解0還可以表示起點界限等，探究0在生活中的作用。

2、引導幼兒積極參加數(shù)學活動，激發(fā)他們對數(shù)學的奇怪心和求知欲。

3、培育幼兒的觀看思維及操作力量。

4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、體驗數(shù)學集體嬉戲的歡樂。

活動預備：

1、紙盒若干。

2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數(shù)字卡片。

3、課件PPT。

活動過程：

一、課前活動師幼問好，手指嬉戲打槍二、了解嗎沒有可以用數(shù)字0表示。

下面我們一起來看看幾幅好玩的圖片。

（PPT第3、4頁）聽小鳥在做什么呢？小鳥在樹上開心的唱著歌兒。突然，嘣的一聲，獵人開槍。小鳥都飛走了。

（1）樹上有幾只小鳥在唱歌？用數(shù)字幾表示？

（2）樹上沒有小鳥用數(shù)字幾表示呀？

2、PPT第5、6頁。

（1）水果籃里有什么水果？一共幾個呢？

（2）你最愛吃什么水果呢？一個一個吃，直到吃完沒有了。

（3）水果沒吃的時候共幾個，用數(shù)字幾表示？吃完沒有了用數(shù)字幾表示？

教師小結：沒有了，吃完了……我們用數(shù)字0表示。

三、嬉戲：猜一猜教師：今日教師給小朋友預備了一些盒子。

教師展現(xiàn)三個大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個棒棒糖，2張撲克牌和0個物品。

請小朋友在不翻開盒子的狀況下，搖一搖，聽一聽，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。

請全班小朋友也照著樣對桌面上的盒子也搖一搖，聽一聽，猜一猜。提問局部小朋友。

教師小結：盒子里有3個棒棒糖我們用數(shù)字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒有東西我們用數(shù)字0表示。

四、說說0的外形像什么？（PPT第8、9、10頁）數(shù)字寶寶0像什么呢？引導幼兒說說像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片。.。.。.

五、0在日常生活中的意義1、0可以表示起點。

播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找0在哪個位置？（直尺的左端）0右邊的第一個數(shù)是幾？（是1）0在這里起的是起點的作用。

2、0可以表示界限播放課件：溫度計當溫度為0攝氏度時，冰和水可以同時存在，并且這個時候水不會變成冰，冰不會變成水。

當溫度上上升于0攝氏度時，冰會溶化成水，并且隨著溫度的上升還會升華成水蒸氣。

當溫度下降低于0攝氏度時，水會凝聚成冰。

0在這里起的是界限的作用數(shù)字寶寶0隨處可見，比方：手機、電話機、電話號碼、門牌號、車牌號、等等。在不同地方存在著不同的意思。

活動完畢：

我們的生活中處處都有數(shù)字0，0寶寶還有很多本事呢，我們一起去查找吧。

教學反思

熟悉“0”是大班幼兒所需把握的數(shù)學內(nèi)容，這次活動我首先通過嬉戲引出“0”，然后通過引導幼兒感知“0”的實際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最終通過操作“0”等活動環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對四周生活中“0”的探究興趣。孩子特別喜愛這個活動，在整個活動中幼兒始終處于積極的主動狀態(tài)?；顒油戤叄易屑毧偨Y了活動過程的勝利與缺乏。數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循幼兒學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從幼兒已有的生活閱歷動身……數(shù)學教學活動必需建立在幼兒的已知進展水平和已有的學問閱歷的根底之上。”這就是說，數(shù)學教學活動要以幼兒的進展為本，要把幼兒的個人學問、直接閱歷和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。基于此點熟悉，在活動開頭，我首先通過創(chuàng)設各種情境引導幼兒發(fā)覺“0”就是表示設有，并在在幼兒的已知的根底上進展0的熟悉，讓幼兒發(fā)表自己對于0的熟悉。在讓幼兒說自己對0的熟悉時，我發(fā)覺幼兒對于0的熟悉是很豐富的。幼兒們說出了在許多地方看到過0，比方在電話機上，手機上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平常是很關注生活中的數(shù)的，數(shù)學課堂上教師能準時確定他們在生活中擅長觀看，或許學生就會有了“一雙用數(shù)學視角觀看世界的眼睛”?；顒又校疫€會為幼兒供應了一些活動素材，并給幼兒大量的時間和空間，讓幼兒通過自己發(fā)覺、探究等活動親身經(jīng)受學問的形成過程。如在引導幼兒發(fā)覺“0”在數(shù)字中的重要性時，我通過敘述《好玩的0》的故事，讓幼兒發(fā)覺“0”雖然表示沒有，但在和數(shù)字組合成另一個數(shù)字時是不行以缺少的。最終通過操作“0”的嬉戲，讓幼兒動手操作，發(fā)覺“0”站在數(shù)字朋友的后面能使數(shù)字變大。在教學中我發(fā)覺幼兒對操作活動非常感興趣，在今后的教學活動中我會多安排一些操作活動，讓幼兒在操作活動中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動學習為主動學習?；顒又形乙舶l(fā)覺了自己的許多缺乏，在活動最終一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫忙下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比擬好，但在教師最終講評中，教師只找出變得最大的數(shù)字并表揚了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒有講評，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢？我應當怎樣向孩子們解釋呢？我就這樣完畢了整個活動，整個活動就似乎缺少點什么？就是向孩子解釋的過程。數(shù)學中的概念首先教師肯定要理解清晰否則就會誤導了孩子。還有在情境嬉戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環(huán)節(jié)中教學語言不夠嚴謹，我覺得這些都是我在今后的教學中應留意的。

《0的熟悉》一年級數(shù)學公開課教案篇二

教學目標：

1、通過觀看和實踐活動，讓幼兒初步理解0的含義。

2.、標準0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。

3、通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)幼兒對數(shù)學有關的事物產(chǎn)生興趣，讓幼兒熟悉到數(shù)學與生活息息相關。

4、積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

教學重點：

初步體會0的含義。

教學難點：

標準0的寫法，能夠正確地書寫0.

教學預備：

ppt課件、實物、數(shù)字卡片、

教學過程：

(一)、復習導入：

師：前面我們已經(jīng)熟悉了1—5這幾個數(shù)字寶寶了，下面教師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。

(二)情境引入

(1)提醒0的第一層含義：0表示沒有

1.師：教師帶來了一位新朋友，看看，它是誰？生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)覺了一盤桃子，可快樂了，看，盤子里面有幾個桃子呀？我們用數(shù)字幾來表示？(2)小猴子肚子餓了，吃掉了一個桃子，還有幾個？我們用數(shù)字幾來表示？又吃了一個，盤子里什么都沒有了，那我們應當用數(shù)字幾來表示呢？

小結師：什么也沒有用“0”來表示。

2.小朋友們，看看這個哥哥手里有幾個氣球？哥哥不當心松開了手，2個氣球都飛走了，那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎？沒有氣球了我們用數(shù)字幾來表示呢？

3.笑臉

小結：“0”和我們之前學過的數(shù)字1.2.3.4.5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。

4.師：小朋友們熟悉了數(shù)字“0”，那你們在什么地方見過“0”?

(三)故事導入書寫“0”

1.有一天呀！毛毛蟲要和它的好朋友進展田字格賽跑，它要經(jīng)過這幾個地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲從上線起點開頭，向左跑經(jīng)過左線，到達下線，中途休息了一會兒，連續(xù)跑，最終到達豎中線，然后回到了起點的位置上線。

師：請小朋友們觀看一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢？

2.師：我們已經(jīng)熟悉了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎？

師：請小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？(有點像)

0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。

師：觀看得真認真。教師給數(shù)字寶寶0編了一個兒歌，請小朋友認真聽教師的兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關鍵。

想知道0究竟怎么寫嗎？寫的時候要留意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點處開頭轉彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點。(從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。)看，寫出來的線多圓滑呀。

3.小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎？請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下(書空)

4.現(xiàn)在，請小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。

(四)、回憶反思

師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些學問？你有什么收獲呢？

生：熟悉了數(shù)字的新朋友——0。生：知道0表示一個也沒有。

生：還學習了怎么寫0。

師小結：今日我們熟悉了一個好朋友“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示，“0”還有許多的含義，請小朋友們?nèi)フ艺疑钪械摹?”，它還表示什么含義。

活動反思：

此活動的教學設計符合幼兒認知規(guī)律，能由淺入深、循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，選擇內(nèi)容能很好表達數(shù)學生活化、情境性、互動性的教學特點。

在導入和完畢活動中，能有機整合語言領域。以復習“拍手歌”形式，自然奇妙導題激趣，引發(fā)“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上啟下作用；活動完畢時，復習《五只猴子蕩秋千》的兒歌，幼兒邊念邊表演，即活潑了活動氣氛，同時也突出了此活動教學重點，沒有了，可以用數(shù)字“0”表示，起到了前呼后應的作用。

教學活動中，能運用多媒體直觀形象的課件，讓幼兒在視覺感官中認知“沒有了”，可以用數(shù)字寶寶“0”表示，很好地擴展幼兒思維的進展。

注意創(chuàng)設問題情境，聯(lián)系幼兒的生活閱歷，運用已有的表象，引導幼兒想象，說說什么東西沒有了，可以用數(shù)字“0”表示，

教師供應了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探究操作，去參加活動，讓幼兒積極主動探究、查找、發(fā)覺“0”在生活中的作用，在查找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從中激發(fā)他們對數(shù)學的奇怪心和求知欲，從而體驗到數(shù)學的重要和樂趣，同時也可以表達幼兒與材料和同伴的互動。

《0的熟悉》一年級數(shù)學公開課教案篇三

教學內(nèi)容：

教科書第29頁“0的熟悉”及練習四的第1、2題。

教學目標：

1.通過觀看和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；標準“0”的寫法，使學生能較干凈地書寫“0”。

2.培育學生想像力、合作、探究力量，仔細書寫的好習慣。

3.通過嚴密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生熟悉到數(shù)學和生活系系相關。

教具學具預備

1.課件。

2.0～5的數(shù)字卡片

3.62張練習題。（為寫“0”做預備）。

教學設計

一。談話導入：

1.同學們從開學到現(xiàn)在你們都學過哪些數(shù)字？（1.2.3.4.5.）

我們一起來數(shù)一遍。（學生大聲音的齊說1.2.3.4.5）

2.好，你們都會數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個猜數(shù)字的嬉戲，好嗎？

（1）這個數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）

（2）這個數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）

（3）這個數(shù)比1多1，它是幾？（2）

（4）這個數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）

（5）這個數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）

同學們真聰慧，你們都猜對了，你們還知道0，今日我們就來學習“0”，板書（0的熟悉）

二。學習新知

（1）提醒“0”的第一含義──什么也沒有。

1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。

請同學認真看圖，依據(jù)這三幅圖編個小故事。（學生描述三個猴子表情及其緣由，可以充分發(fā)揮想象，只要符合情理怎么說都行。）

看第一幅圖，盤子里有幾個桃子？可以用數(shù)字幾來表示？

生：盤子里有2個桃子，可以用數(shù)字2來表示。

（課件出示：2）

小猴子吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？我們用數(shù)字幾來表示？

生：小猴子吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子，我們用數(shù)字1表示。

（課件出示：1）

桃子太好吃了，小猴子把盤子剩下的1個桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個數(shù)字來表示？

生：盤子里沒有桃子了，可以用“0”來表示。

（課件出示：0）

師小結：0和1、2一樣，也是一個數(shù)。像這樣一個也沒有時，就可以用零來表示。

2.猜硬幣――生動熟悉“0”表示沒有。

師：生活中有好多關于0的故事?，F(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？留意聽――

（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學生猜）

生：2枚。

生：1枚。

師：盒子里究竟有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們翻開看一看。

（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）

生：1枚！

生：用1表示。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。（教師用勁搖動盒子，聽不到任何聲音。學生私下猜想――）

生：0。

生：盒子一個硬幣也沒有。

生：我認為用0來表示。

師：（翻開盒子，向外倒。）

師：真的一個也沒有，是0個。

同學們猜的真好，尤其xxx同學上課表現(xiàn)始終特別好，教師嘉獎給她1個笑臉，嘉獎給xxx1個笑臉，教師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎？可以用數(shù)字幾來表示？

生：沒有了，可以用“0”來表示。

3.舉例有關0的實例――說說生活中用0表示的例子。

師：你還能說誕生活中可以用“0”來表示的實例嗎？假如你能說，說給同桌聽一聽。

（小組合作，左邊同學先說，右邊同學聽。然后右邊同學說，左邊同學說。比一比誰說的好，誰聽的好。）

全班匯報溝通。（假如有學生說“0”像雞蛋，師應對“你說的是“0”的外形，我們有2個雞蛋，吃掉了2個，還有幾個雞蛋呢？）

小學一年級數(shù)學《0的熟悉》教案篇四

活動設計背景

在平常的教學活動中，我發(fā)覺我班的幼兒特別喜愛上數(shù)學活動，但在以往的教學活動中孩子熟識的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所無視的。隨著幼兒對數(shù)字的認知維度的提升。我發(fā)覺幼兒在對0的熟悉上有懷疑有問題有需求，于是我設計了這節(jié)活動，使幼兒能對0有最根本的熟悉，為將來更急一步的數(shù)學學習打下根底。

活動目標

1、熟悉數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，激發(fā)幼兒對四周生活中“0”的探究興趣。

2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結合后表示的意義。

教學重點、難點

活動重點：感知“0”，理解“0”的實際意義。

活動難點：了解“0”在生活中的運用，激發(fā)幼兒對數(shù)字“0”的興趣。

活動預備

1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實物（糖果、雪花片／水果積木）

2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份

活動過程

一、嬉戲引入，激發(fā)幼兒興趣。

1、嬉戲：小魚游。（教師和幼邊唱邊做小魚游的動作，