《aneninunün》第三課時教學設計

《aneninunün》第三課時教學設計

《aneninunün》第三課時教學設計1

指導思想：

依據新課程理念,積極提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建立開放而有活力的語文課程

教學目標：

1、復習穩(wěn)固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun,精確拼讀音節(jié)。

2、熟悉8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

3、運用“嬉戲法”引導學生自主、合作學習。

4、培育學生學習漢語拼音，認漢字的興趣。

教學重難點：

激發(fā)學生學習的興趣，引導學生自主、合作獵取一些學問。

教學課時：

三時課，（本課為第三課時）

教學預備：

音節(jié)卡片、生字卡片、寫有韻母、音節(jié)詞、生字的蘋果圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣。

今日教師和同學們一同去登山，大家預備好，我們動身了！

二、通過“登山”，穩(wěn)固舊知，獲得新知。

登三座山，由易到難引導學生自主完成學習任務。

(一)、登第一座山。(復習前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節(jié)yuan、yun、yin)

試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫忙你登山？你情愿幫忙別人嗎？

（引導自主、合作學習）

(二)、登其次座山。（拼讀音節(jié)詞）

1、認讀音節(jié)詞，你能幫它們找到朋友嗎？（把音節(jié)詞卡片貼在相應的圖片下面。）

2、你熟悉這些字嗎？假如熟悉，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限于認書上的字）

(三)、登第三座山。（學生自讀兒歌《登山》）

1、自由讀兒歌，讀準拼音。

2、在文中圈出“風、云、她”三個生字，想方法熟悉它們。

3、考考你的同桌，他會讀了嗎？他熟悉了嗎？

4、誰情愿上來當小教師，考考全班同學？（供應生字卡片）

5、朗讀兒歌，可以加上自己的.動作。

6、說說你讀懂了什么，或者你有什么感受。

(四)、觀賞風光。（教學第一首兒歌，進展說話訓練）

1、最終登上了高山，你們向遠處望，會看到哪些風光呢？（發(fā)揮學生想像，引導學生按肯定的挨次說幾句話。）

2、出示36頁風景圖。觀賞圖，說圖意。讀一讀書上是怎么是寫的，（讓學生用各種形式讀這兩句話。）

3、圈誕生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么方法記住它們？同桌考驗。

(五)、嬉戲“摘蘋果”

一路上同學們克制了困難，相互幫忙，最終登山了高山，我們在山下的果園里輕松一下，摘蘋果去！

（蘋果樹上貼上蘋果圖片，假如會讀就可以摘下來。音節(jié)詞不局限于書上。）

三、小結：

今后同學們可以通過自已的不斷努力，相互幫忙，登上更高的山，觀賞到更美的風光。

四、作業(yè)：

制作幾張音節(jié)詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學。

《aneninunün》第三課時教學設計2

【預設目標】

１、熟悉８個生字。

２、能借助漢語拼音正確拼讀韻文、兒歌。

３、初步具有空間觀念及識字、朗讀力量，初步學習正確運用數量詞。

４、初步培育喜愛大自然、喜愛祖國河山的思想感情，明白頑強的意志力是取得勝利的重要條件。

【課前預備】

卡片、圖片、練習紙、課件。

【教學過程】

一、復習激趣

１、今日，林教師想帶大家去農村看看田園風光，想去嗎？我還預備了幾頂帽子，誰要是讀準了這些帽子上的音節(jié)，我就把它送給誰。

２、送帽子嬉戲。（帽子上是shānyuǎnjìntiánbiānsānwényúnyànjiānpiànlínhàn）

３、請小朋友們拿好帽子，咱們動身了。

二、看圖熟悉事物，學詞練句

１、（課件顯示田園風光圖）瞧，農村到了。小朋友，你看到了什么？

⑴（隨機點擊）出示詞語及音節(jié)。

⑵拼讀音節(jié)。

⑶請小朋友看看字與圖，說說你發(fā)覺了什么？（“山”、“田”的字與圖特殊象）

⑷你還有什么方法記住這兩個字？

⑸能給這兩個字找找朋友嗎？（學生答復后，出示自制的詞語卡范例，引導學生課外識字）

２、按方位挨次介紹景物，學習韻文：

⑴小朋友們剛剛表現(xiàn)得都很棒?，F(xiàn)在誰能按挨次來介紹這些景物？隨機出示方位詞及音節(jié)。（假如學生說不出方位詞，可先供應給他們這些詞。）

⑵拼讀音節(jié)，分清“左”與“右”、“遠”和“近”。

①“左”與“右”就像是一對雙胞胎，誰能分清它們？（借助口訣）

②嬉戲我說你做。（分清“左”與“右”）

③以兩位同學為參照，請小朋友說說誰離你遠，誰離你近。（分別請前后兩位同學說，使大家明白“遠”和“近”不是肯定的，會隨著觀看者位置的轉變而變化。）

④以兩位同學為參照，請小朋友說說誰在你的左邊，誰在你的右邊。（先請學生說，再由教師來說，從師生的不同說法中，使學生明白這兩個詞也不是肯定的，會隨著觀看者方向的轉變而轉變。）

⑶學習韻文：

①有個小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來看看他是怎么介紹的。

②生自由讀──指名讀──齊讀韻文。

③小朋友們讀得真好，教師也想來表現(xiàn)表現(xiàn)。（有意讀錯數量詞）

說說錯在哪里。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）

練習連一連。（數量詞的運用）

“一片”可以與“樹林”做朋友，成了“一片樹林”，它還可以與誰交朋友？

④我們讀書的時候，千萬不能像教師剛剛那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。

⑷聯(lián)系實際用方位詞練習說話：

①小朋友，能不能學著書中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？

②請組長拿出教師事先發(fā)下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再相互介紹介紹。

③抽局部圖片投影，指名介紹。

三、學習兒歌

１、觀賞了田園風光，咱們再往前走（點擊圖）?？?，這兩位小朋友在干什么呢？（提醒題目“登山”，跟讀。）

２、這兩位小朋友分別是誰？他們登山競賽的結果怎樣呢？咱們學了這首兒歌就清晰了：（出示兒歌）《漢語拼音１２aneninunün》

⑴找找兒歌中已學過的字，讀讀。（點擊出示）

⑵還有一些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟識，咱們來讀讀（點擊出示）

⑶剩下的是沒學過的音節(jié)，跟著教師讀，小朋友把它們記在心里。

⑷自由讀讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動作。

⑸還不會讀的小朋友可以向你們組的成員請教，會讀的小朋友教教不會的。（四人小組互幫互學，合作學習兒歌。）

⑹檢查朗讀。（能做動作的小朋友上臺展現(xiàn)）

３、學習反應：

⑴指圖分別說出這兩個小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（依據學生的答復，點擊“半山腰”，給“半”找朋友。）

⑵你喜愛哪個小朋友？為什么？

（孫燕不怕累，堅持究竟，所以白云夸她意志堅；而林文只登到了半山腰，信任在風兒的鼓舞下會連續(xù)攀登到頂峰的。）

４、分清“他”與“她”：

⑴兒歌中還有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點不同