《借物寓理習(xí)作指導(dǎo)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

《借物寓理習(xí)作指導(dǎo)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

訓(xùn)練目標(biāo)：

1創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟借物喻理這類文章的寫作方法。

2引導(dǎo)學(xué)生感受自己熟識(shí)的事物的美妙品行，培育學(xué)生的習(xí)作興趣。

訓(xùn)練重難點(diǎn)：抓住事物特點(diǎn)和蘊(yùn)含的道理之間的聯(lián)系

訓(xùn)練過程：

一、課前溝通

把紅色、白色兩只蠟燭給學(xué)生傳遞著看。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、引導(dǎo)觀看，說特點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)說一說，你看到了什么。(紅燭無燭芯，白燭完好無損)

引生溝通。啟發(fā)學(xué)生由描述外觀，到發(fā)覺特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)感悟，說道理。

(1)引：是啊，蠟燭沒有燭芯就無法點(diǎn)燃。同學(xué)們，面對(duì)這特殊的紅燭和一般的白燭，你有何感悟?

(2)引生溝通，聯(lián)系實(shí)際談：由此，你想到了什么人?什么事?

三、指導(dǎo)寫法

1、教師引導(dǎo)：這兩支蠟燭給了我們這么多思索，假如用筆將你看到的和想到的記錄下來，會(huì)是怎樣的一篇文章呢?聰慧的，我告知你，這樣寫文章的方法叫做借物喻理。(板：借物喻理)

2、歸納寫法：

(1)師點(diǎn)：借物喻理,就是借用某種事物的特點(diǎn),來比方某種道理或人的某種精神,使人讀了有所感悟,受到啟發(fā)。也叫

(2)小結(jié)：寫借物喻理的文章有什么竅門嗎?現(xiàn)在我們來找一找這個(gè)規(guī)律。

請(qǐng)大家回憶：面對(duì)出蠟燭，首先我們做了什么?觀看蠟燭。這就是觀看事物，我們概括為一個(gè)字“觀”(板書：觀)。

通過你們的火眼金睛，發(fā)覺了紅燭沒有燭芯，這是它的特別之處。這樣就抓住了事物的特點(diǎn)或特征。事物的特征有時(shí)不是一眼就能發(fā)覺的，要漸漸地品嘗，也就是品嘗特征。我們可以用哪個(gè)字概括?(板書:品)

觀了事物，品了特征，于是我們有了感悟，這叫感悟道理。怎么概括?(板書:悟)這個(gè)過程也就是將“物”的特點(diǎn)升華為“理”。

接下來，我們廣開思路，聯(lián)想到生活中許很多多的人和事，寫出了自己內(nèi)心的感受，或者說深刻的思想。最終的環(huán)節(jié)咱們概括為(板書：聯(lián))

(3)師點(diǎn)：借物喻理這類作文怎么寫?觀、品、悟、聯(lián)，這是常用的方法。固然，寫文章，有法可循，但無定法!寫借物喻理這一類文章，不肯定完全遵循這樣的方法。只要能由物及理、啟人深思，便是好文章!

3、范文引路：

課內(nèi)閱讀：同學(xué)們讀過哪些借物喻理的文章?(《落花生》《白楊》)

課外閱讀：分小組閱讀范文《紅心蘿卜》《丑石》《?！?，讀后溝通寫法。

四、隨堂練習(xí)，拓展思維

1、師導(dǎo)：大自然中的一切事物,大至山川湖海,小至花草樹木,只要能給人以啟迪,都可以入得文章。在選擇狀寫對(duì)象時(shí),可選擇熟識(shí)的來寫,這樣更能觀看好事物、品嘗出特點(diǎn)、感悟出道理，聯(lián)系得更廣泛。

我們來看這些生活中常見的事物，讀一讀，品一品，悟一悟，或許對(duì)你寫作文有啟迪和幫忙。(幻燈片出示)

蠟燭站得不端正的，必定淚多命短。(師評(píng)：從不同角度品位和感悟，視角獨(dú)特，這就是求新求異!)

氣球吹得越大，爆得越快。(反其道而行：只有不斷充實(shí)自己，才能飛得更高。)

電燈比蠟燭更高超，既照亮別人又不燃燒自己。

汽車燈一雙永久向前看的眼睛。

梅花因生在嚴(yán)寒季節(jié)，所以人們把它作為堅(jiān)貞的象征。

云彩即使再漂亮，沒有了天空這塊畫布就毫無顏色而言

2、引導(dǎo)溝通：

同學(xué)們對(duì)哪些事物比擬熟識(shí)，我們溝通一下它的特點(diǎn)以及悟出的道理。例：木偶、帆、荷花、黑板、雨傘

3、確定習(xí)作要求：

寫一篇借物喻理的文章，可以寫蠟燭，也可以寫自己熟識(shí)的其他事物。擬一個(gè)