《可愛的小動物》教案一等獎

《可愛的小動物》教案一等獎

1、《得意的小動物》教案一等獎

教學(xué)是一種制造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、才智、動機、閱歷、共性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合表達。下面是小編收集整理的《得意的小動物》教案，盼望對您有所幫忙!

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)觀看畫面內(nèi)容，培育觀看力量。

2、能用幾句話說出自己喜愛哪種小動物，為什么喜愛它。

3、培育寵愛小動物的感情。

二、教學(xué)重點、難點：

能用幾句話說出自己喜愛哪種小動物，為什么喜愛它。

三、教學(xué)預(yù)備：

相關(guān).課件，布置學(xué)生回家觀看小動物。帶來喜愛的小動物的照片或者圖片。

四、教學(xué)時間：

一課時

五、教學(xué)設(shè)計

(一)組織教學(xué)。

(二)導(dǎo)入：

這節(jié)課教師給小朋友帶了小禮物呢，大家看：小影集

小影集里都有誰的照片呢?我們一起來看看，好嗎?

展現(xiàn)頁面：小貓、小狗、金魚、烏龜、蝴蝶、蝸牛

邊出示邊提問：這是誰?這是什么?

展現(xiàn)完小結(jié)：這些個子小小的動物就叫小動物，你們喜愛這些得意的小動物嗎?這節(jié)課我們就來一起說說這些得意的小動物。板書課題。

(三)看圖說話：

有三位小朋友也和你們一樣可喜愛小動物啦!你們看，他們在干嘛?展現(xiàn)書中三張插圖。

提問引導(dǎo)，指名說第一幅。

分組同桌相互說，然后指名說。

(四)延長指導(dǎo)：

教師也養(yǎng)過小動物呢，教師可喜愛小狗了，以前教師家里就養(yǎng)過這樣一只小狗……敘述一段例話。

那么，現(xiàn)在教師想聽小朋友來講一講了，展現(xiàn)“講一講”頁面。

你們養(yǎng)過小動物嗎?

你喜愛哪種小動物呢?

為什么喜愛它呢?

誰情愿把喜愛的小動物介紹給大家呢?

學(xué)生講到什么動物盡量展現(xiàn)哪種動物的形象，師生補充評價。

(五)嬉戲指導(dǎo)：

猜一猜

大家都對小動物這么熟識，我們來做個嬉戲吧。

1、你說我猜，小朋友說動物的`形象大家猜他說的是什么小動物。

2、你演我猜，小朋友學(xué)小動物的叫聲或者仿照小動物的樣子大家來猜是學(xué)的誰。

3、猜謎語。

胡子不多兩邊翹，開口總是喵喵喵。

黑夜巡邏眼似燈，糧倉廚房它放哨。

學(xué)生答對立刻出示貓的圖片，敘述圖上貓的樣子。

長相俊美，愛舞愛跳。

飄舞花叢，歡樂逍遙。

猜出即出示蝴蝶圖片。

(六).總結(jié)談話。布置回家對父母說說喜愛的小動物或者今日這堂課。

2、《得意的小動物》教案一等獎

一、活動目的：

1、通過活動讓幼兒初步了解幾種常見動物的叫聲。

2、積極主動地參加活動，體驗與同伴共同嬉戲的歡樂。

二、活動預(yù)備：

1、教學(xué)課件

2、小鳥、小狗、小貓、老鼠的頭飾若干。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置小鳥、小狗、小貓、老鼠的.家。

三、活動流程：

1、聽一聽，說一說、做一做：

a、聽一聽：師以嬉戲口吻引入：我們班來了幾只小動物，想和小朋友玩嬉戲，請小朋友留意聽一聽，猜猜他是誰？

b、說一說：師逐個演示課件，分別讓小鳥、小狗、小貓、老鼠與幼兒玩嬉戲。

c、做一做：教師引導(dǎo)幼兒嬉戲，教師說名稱，幼兒學(xué)發(fā)聲音，可以配上動作來表現(xiàn)動物的形象。

2、嬉戲：小動物找家

a、引導(dǎo)幼兒觀看教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境：你們看，這么美麗的小房子是誰的家？你是怎么知道的。

b、介紹嬉戲的玩法及要求。

c、小動物們在音樂中自由找家，體驗與同伴合作嬉戲的歡樂。

d、師驗證幼兒是否找對家：咚咚咚，這是誰的家，你們是什么寶寶，是怎么叫的。

3、嬉戲自由完畢。

四、活動自評：

此活動的能從幼兒較興趣的地方選材，小動物的叫聲，這和幼兒的生活較接近。

嬉戲性較強，較適全托班孩子的狀況，并且教師在組織的過程中能留意用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來影響幼兒。但是教師在組織的過程中，特殊是最終一個環(huán)節(jié)的嬉戲，對于那幾個沒人去敲門的小動物的家，要讓他們在那兒做什么呢？再次嬉戲時是否不應(yīng)當再犯同樣的錯誤，這表達了教師的反思調(diào)整力量。師應(yīng)加強這方面力量的修養(yǎng)。

3、《得意的小動物》教案一等獎

教學(xué)目標：

1、感受并探究大自然的生命，培育學(xué)生對動物的愛惜之心。

2、在于動物親近的情感的同時，還需要告知他們進展自我愛護的教育。

3、懂得與動物相處時要愛護自己。

教學(xué)重點：寵愛動物，能善待、愛護動物。

教學(xué)難點：懂得如何正確與動物相處，在生活中自覺愛惜動物。

授課過程：

一、新課引入

1、通過一些動物的謎語引入，讓小朋友們一起來猜謎語。

2、播放一些圖片。

師：你能說出它的名字嗎？

二、趣味競猜，我喜愛誰

師：生活中我們會遇到許多的小動物，這就是動物生命的魅力—它們生生不息，給大地帶來了勃勃生氣。正是由于它們詩意地棲息在大地上，世界才因此而變得漂亮。大家既然熟悉那么多的小動物，有沒有小朋友上來表演一下呀，讓大家猜一猜你仿照的是哪一種動物。

1、演一演請同學(xué)上來仿照一種動物，大家來猜一猜是什么動物。

師：喔，大家既然熟悉這么多的.小動物朋友，你能說一說你曾經(jīng)最喜愛哪一種動物？你細心喂養(yǎng)過動物嗎？和朋友說一說你和動物的故事，介紹一下你的動物朋友。小組內(nèi)說一說。

2、說一說。你最喜愛哪一種動物，你曾經(jīng)細心喂養(yǎng)過動物嗎？說一說你和動物的故事，介紹一下你的動物朋友。

師：（小結(jié)）同學(xué)們，你們的發(fā)言讓教師明白了，動物和我們?nèi)祟愐粯?，都有著珍貴的生命。它們和我們朝夕相處，是我們的朋友。我們的世界也由于我們能和動物和諧相處而更暖和、更得意、更漂亮！動物不僅僅是我們的好朋友，更是我們的好教師。始終以來，人們從動物身上學(xué)到了許多的東西，我們一起來看一看書上的繪本故事《動物教師》。

師：小朋友們，你們能說一說看了故事，你們知道了什么？（學(xué)生自己表達自己的看法）

師：羚羊在跑步中戰(zhàn)勝人類，鷹在飛行中超越人類，每一種動物都有自己的生存優(yōu)勢。但是人類依靠聰慧的大腦和靈活的手。模擬某些動物的構(gòu)造和特點，向動物學(xué)習(xí)。創(chuàng)造出很多能為人類效勞的技術(shù)成果。

師：展現(xiàn)圖片。（依據(jù)動物的一些特征制造出的一些創(chuàng)造。）

其次課時

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師感受到了大家對小動物的寵愛，但是小朋友們，你們知道嗎?愛的表達也是有方法的。請大家認真觀看書上的繪本故事《我和小蜻蜓》。

1、表演“我與蜻蜓”的故事。

（1）想一想，我那么喜愛蜻蜓，為什么又把它放掉？我們該向小男孩學(xué)習(xí)什么？

（2）學(xué)生溝通反應(yīng)，明白動物需要自由，“愛它就要愛護它”。

師：那怎樣才是真的喜愛呢？我們一起來看一看下面的小朋友是怎么做的。

2、創(chuàng)設(shè)情境。

情景一：小明在家中養(yǎng)了一只特別得意的小花貓，小明特別喜愛它。每天回家，他都要和小貓玩一會，又是甚至是拿著棍子追逐小貓。這樣適宜嗎？說說理由。

情景二：周末小明來到動物園欣賞動物，看到猴山上得意的猴子，他特別的喜愛，于是就把手中的香蕉扔向了猴群。你贊成這樣的做法嗎？為什么？

情景三：說到喂食，小明最近非?？鄲溃刻於紩o魚缸里的小雨喂食，可今日一看，小魚怎么又死了一條了呢？同學(xué)們，你們能幫幫小明嗎？告知他緣由是什么。

情景四：假設(shè)你在你家門口，遇到一只無家可歸的燕子，你會做怎么做呢？

師：動物是人類的朋友，我們不僅要喜愛它們，更要學(xué)會善待、愛護它們，這樣才是真正的喜愛，這樣人類和動物才能成為真正的朋友！

師：動物在給人類帶來樂趣的同時，有時也會使人受到損害。我們一起開看個視頻。

1、播放視頻資料《在野生動物園擅自下車，被老虎咬傷》。

2、分組溝通自己遇到的或知道的因與動物接觸而受傷的事。溝通爭論怎樣避開受到動物的損害。

3、當我們被動物損害以后該如何辦？

4、請學(xué)生在課后連續(xù)探究與動物相處還需要留意的事項。

師：動物和我們生活在同一個地球，是我們生命大家庭的一員。只要我們愛護它、善待它，它就使我們的朋友。學(xué)到這里你有什么話想對你的動物朋友說嗎？寫在你的心愿卡上。

4、《得意的小動物》教案一等獎

教學(xué)目標

1、能留意傾聽描寫小動物的樂曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和諧相處。

2、在傾聽音樂中嘗試用動作表達自己想象中的動物神態(tài)。

教學(xué)重難點

感受小動物得意的形象，讓孩子們更加寵愛動物。

想象并表達出動物的神態(tài)。

教具預(yù)備錄音、頭飾教學(xué)過程

一、觀賞輕音樂《三只小豬》

1、請學(xué)生們觀看動畫片《三只小豬》片斷，然后請學(xué)生復(fù)述故事的.也許情節(jié)。

（師）：“今日我們來聽一聽，音樂中是怎樣描寫小豬的形象的？”

2、初聽樂曲，感受樂曲的根本心情。

提問：“在音樂中你看到了幾只小豬他們在做些什么？”

3、復(fù)聽樂曲：邊聽邊記住小豬叫的地方，比一比，看誰精確。

4、學(xué)一學(xué)小豬比擬有特點的動物（如走路、叫、耳朵等）

5、再聽樂曲，選擇一只自己寵愛的小豬，隨音樂仿照他的神態(tài)、動作看誰的想象力豐富（頭飾）。

二、觀賞管弦樂《歡樂的小熊貓》

1、初聽樂曲、感受樂曲所表現(xiàn)的心情（并請學(xué)生給樂曲起個名字）。

2、復(fù)聽樂曲，把樂曲分為兩局部給學(xué)生聽。

1）描寫早晨的一段音樂，讓學(xué)生感受早晨幽靜、漂亮的風(fēng)光。

2）小熊貓在打水時的一段音樂，啟發(fā)學(xué)生利用音樂中的特別音響，綻開自己豐富的想象。

3、再聽樂曲，讓學(xué)生跟著音樂表演，樂曲完畢時，教師可啟發(fā)學(xué)生分小組創(chuàng)編結(jié)尾（可利用身邊一切可利用的東西）。

4、讓學(xué)生邊聽音樂邊給大家編故事聽。

三、課堂小結(jié)：小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況。

5、《得意的小動物》教案一等獎

教學(xué)內(nèi)容：說說寫寫《得意的動物》。

教學(xué)目的：能抓住動物的形狀特點，有挨次地介紹自己喜愛的一種小動物的形狀，并能仔細地寫下來，養(yǎng)成良好的說寫習(xí)慣。

教學(xué)重點：抓住特點有挨次地介紹自己喜愛的小動物的形狀。

教學(xué)難點：抓住特點介紹的生動好玩。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，感受特點

1、我們玩一個猜謎語的嬉戲好不好？喜愛猜謎語的坐端正?！皟芍欢渌臈l腿，一條尾巴在后面，兩只眼睛一張嘴”。（猜一動物）

你們真了不起，一下子猜出了這么多的謎底，接下來我把這個謎語略微變一下：“長長耳朵四條腿，短短尾巴在后邊，紅紅眼睛三瓣嘴”。（猜一動物）

2、你是怎么猜出來的？長耳朵、短尾巴、最全面的范文參考寫作網(wǎng)站紅眼睛、三瓣嘴，這就是兔子的特點。

（板書：特點）

小結(jié)：其實每個動物都有自己的特點，正由于有了這些特點，才讓我們的動物變得更加得意。今日這節(jié)課我們就來說說得意的動物。（板書：得意的.動物）

二、指導(dǎo)觀看，把握挨次

1、瞧，教師帶來一只得意的兔子，認真觀看，這只兔子什么地方讓你覺得得意？

（預(yù)設(shè)：全身像一個大雪球，摸上去軟軟的。耳朵可敏捷了，一聽到有聲響就立刻豎起來。眼睛像兩顆紅寶石。三瓣嘴，前腿短，后腿長，走起路來蹦蹦跳跳的。尾巴像一個毛線球。）

（板書：全身、耳朵、眼睛、嘴、腿、尾巴）

2、假如讓你把這些忒單連起來說一說，你覺得先說什么，再說什么？（剛剛教師發(fā)覺你坐得很仔細，請你說。）我們來看一下一年級學(xué)過的一篇課文《放小鳥》，誰來讀一讀。你發(fā)覺了嗎？課文先寫了小鳥“綠色的羽毛”，這就叫（板書：整體），接著寫了小鳥的嘴巴和眼睛，這就叫（板書：局部），而從嘴巴寫到眼鏡，我們又可以把這樣的挨次叫做（板書：從頭到尾）。下面我們一起再讀讀這一段，感受一下這樣的挨次：先整體后局部，在局部里面又是根據(jù)從頭到尾的挨次。預(yù)備，讀。

3、根據(jù)剛剛的挨次，介紹兔子時，可以先說兔子的什么？（標序號1）再說兔子的什么？（標序號2）然后呢？……下面，同桌按標號的挨次相互練說一遍。指名說，評議（有無挨次）

4、聽了剛剛的介紹，你覺得這只兔子得意嗎？要說出兔子的得意，你有什么方法？（預(yù)設(shè)：加形容詞和比方句）誰來試一試。指名說，師生評議。

三、先說后寫，寫后賞評

1、生活中除了得意的的小兔子，還有哪些得意的動物？（指名說）請你選擇一種動物，同桌相互說一說它的樣子。留意要抓住特點，根據(jù)肯定的挨次。好，開頭。指名三四學(xué)生練說，師生評議（特點、挨次）。

2、有一位小朋友也喜愛得意的動物，所以就寫了一篇寫話。自由地讀一讀。評價，齊讀。

3、接下來，請你們拿起手中的鉛筆，寫寫自己喜愛的一種動物，要寫出它的特點，要有肯定的挨次。學(xué)生練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。

4、指名讀寫話。觀賞優(yōu)點，集體修改缺乏。同桌賞評。（請把你的寫話讀給同桌聽一聽，假如寫得好，同桌給你翹個大拇指。假如哪里寫得不夠好，請同桌幫你提上一點建議）

四、布置作業(yè)，連續(xù)活動

1、把你寫的動物，編成一個動物謎語。

2、回家吧寫話讀給家長聽，聽聽家長的評價。

6、《得意的動物》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)其次冊，是設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容，本課主要目標是1、會使平面紙經(jīng)過折、剪等方法制作成站立的小動物，學(xué)習(xí)感受各種材料特征，探討奇妙運用各種材料手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“得意的動物”的方法。2、了解各種動物不同的外型，了解動物的生活習(xí)性和相貌特征，感受動物的美得意及相關(guān)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的興趣。3、通過制作得意的動物，激發(fā)愛惜動物之情，培育學(xué)生綜合學(xué)習(xí)力量和合作學(xué)習(xí)的力量。

在此課教學(xué)中，1、通過“我說你猜”這個小嬉戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的`興趣，并且啟發(fā)學(xué)生回憶，抓住動物的特征。同時聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《獅子大王》這一課的內(nèi)容，聯(lián)系在一起，上節(jié)課為本課的內(nèi)容作了鋪墊。2、通過豐富生動的視頻和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生在觀賞中比擬不同動物的形、色、動態(tài)，發(fā)覺動物的美和得意。同時利用網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)脈這個平臺，讓學(xué)生們自己查找喜愛的動物，同時說出它們的特點和優(yōu)勢。3、在問題設(shè)置上，我講究難易度適中，貼近學(xué)生的認知水平，組織學(xué)生主動參加4人小組爭論，積極進展探究。同時利用競賽的方式，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生們更加積極主動的參加。4、學(xué)生作業(yè)過程中，教師準時的巡察、檢查、反應(yīng)，準時解決學(xué)生遇到的難點，不會的問題和大家普遍存在的問題會拿出來給大家在講解，同時將問題列出，在下一個班級講的時候，盡量不讓同樣的問題在消失。

固然，缺乏之處也許多，比方：（1）、對動物的制作雖然能夠抓住動物的特點，但是制作上不夠精細，許多學(xué)生在剪的過程中做的就你比擬粗糙，許多邊緣線間的不夠整齊，固然，這也是學(xué)生年齡小存在的問題，雖然給學(xué)生強調(diào)到了，可是還是有許多學(xué)生做不到。（2）、對材料的想象運用不夠奇妙，創(chuàng)意不夠，學(xué)生在制作過程中，許多顏色不敢大膽運用，大多的顏色比擬單一。（3）、學(xué)生不具備直接剪的力量，大多數(shù)學(xué)生都是先畫在紙上，然后在剪下來，這樣的話，一個方面顏色會單一，另一個方面學(xué)生畫的邊上有線，不夠美觀大方，同時速度也比擬慢，固然在我改善了教學(xué)方法和過程時，我還是發(fā)覺效果不大，所以就讓學(xué)生先畫出來，然后在剪下來，只是在畫的方面給學(xué)生進展了提示，比方大小、方式、線條等等，這樣學(xué)生就做的好多了。

7、《得意的動物》教學(xué)反思

整節(jié)課，我迎合了孩子們具有劇烈奇怪心這一特點，設(shè)計了帶著孩子們巡游動物王國為主線的教學(xué)，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在賞析作品活動中，我設(shè)計了“國王”邀請大家到“展播廳”參觀來開展活動，給孩子們觀賞大量的作品，拓寬他們的思維。讓他們在觀看、思索、探究中發(fā)覺、感知，了解制作“動物”的方法、步驟，并提高與美術(shù)作品的對話力量，鑒賞力量。

在創(chuàng)作活動中，我創(chuàng)設(shè)了熊貓小珍寶想開生日宴會，邀請動物們參與這一情境，把學(xué)生帶進創(chuàng)作活動中。讓學(xué)生自由選擇制作的方式，在美麗悅耳的配樂中，孩子們主動并開心地投入到創(chuàng)作活動中。

在展評活動中，我讓孩子們把作品都集中到背景圖中，通過展評、觀賞、比擬，孩子們相互共享、相互學(xué)習(xí)、相互促進，體驗創(chuàng)作后的喜悅。

8、《得意的動物》教學(xué)反思

上完《得意的動物》，縈繞在我腦海中的始終是“空間”這兩個字。要完本錢課的教學(xué)目標，在教學(xué)就要到處表達空間的概念。讓空間發(fā)揮作用，表達空間的魅力。

一、活動的空間

本節(jié)課的教學(xué)討論目標是在感知體驗中理解音樂所描繪的動物形象。在教學(xué)中讓學(xué)生通過描述、仿照、制造等感知、體驗手段充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。這種感知、體驗式的教學(xué)模式需要很大的活動空間。

因此，我選擇了在舞蹈房教學(xué)，丟棄了固定的椅子，讓學(xué)生席地而座，這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬闊的活動空間，讓他們在活動中旁無磕袢，盡情地表現(xiàn)自己，綻放自己。

二、思維的空間

音樂作品具有一大特點，那就是不確定性。傾聽同一首音樂作品，會因觀賞者的經(jīng)受、性格、心情等各種因素的不同而產(chǎn)生不同的理解，更不要說有些音樂作品所描述的形象本身就具有多種形象的共性。這一特點，使得低年級學(xué)生在聽辨音樂形象時增加了更大的難度。

因此，在教學(xué)中，教師不要急于給學(xué)生的答案下結(jié)論，從而給學(xué)生更多的思維空間，在比擬中豐富對音樂的理解。本課的教學(xué)中，學(xué)生對描繪兔子的音樂產(chǎn)生了歧異：有的說描繪的是小兔，由于音樂有跳動感；有的說描繪的是小鳥，由于音樂似是鳥的鳴叫聲；有的說描繪的是小貓，由于音樂聽上去像小貓在輕松的爬樹。

說實在的，學(xué)生對此段音樂的的感覺都是有道理的，只是他們想象的角度不同而已。但是最終的答案確定只有一個，而此時我卻不能把答案強加給學(xué)生。我就臨時把這個問題擱在一邊，讓學(xué)生連續(xù)聽賞下去，并把后邊的音樂和第三段進展比擬聽，讓學(xué)生在比擬中領(lǐng)悟音樂所描繪的形象更像誰。給了學(xué)生更多的思維空間，使學(xué)生更好地把握了音樂作品，從而也完成了教學(xué)目標。

三、選擇的空間

學(xué)生都有自己的喜好，對動物也不例外。對自己喜愛的動物，學(xué)生說起來會頭頭是道，仿照起來會活敏捷現(xiàn)。因此我在教學(xué)中到處給學(xué)生自主選擇的空間，讓學(xué)生選擇自己喜愛的動物進展仿照、模聲、制造，盡管有的動物有許多人仿照制造，有的動物只有一兩個人仿照制造，但學(xué)生始終處在愉悅中學(xué)習(xí)，在活動中充分展現(xiàn)了自己的寵愛之情，更好的進展了自己制造的潛能。

音樂教學(xué)需要各種空間，合理利用空間也是一門藝術(shù)，但愿我們每一位音樂教師能吃透教材，了解學(xué)生，充分運用二期課改的理念，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多的空間，給學(xué)生一個更寬闊的呈現(xiàn)自我，進展自我的天地。

9、《得意的