《分蘋果》數(shù)學教學設計一等獎

《分蘋果》數(shù)學教學設計一等獎

1、《分蘋果》數(shù)學教學設計一等獎

教學目標：

學問目標：

1、在詳細情境中初步理解得數(shù)是10的加法和減法，進展學生的數(shù)感。

2、體驗數(shù)學學問與實際生活的親密聯(lián)系。

力量目標：

1、培育學生動手操作的力量。

2、初步培育學生有條理地思索問題的力量及擅長溝通合作學習的力量。

情感目標：

1、經受觀看、操作、歸納等學習過程，感受數(shù)學思索過程的合理性。

2、能克制在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好數(shù)學的信念。

教學重點：理解并能列出10的加、減法。

教學難點：歸納出得數(shù)是10的`加、減法。

教學用具：課件、蘋果、乒乓球、活動表格、卡片。

教學過程：

一、歌曲激趣，導入課題。

1、師生共同演唱英文歌曲《Appletree》，引出蘋果。

2、提出問題：把10個蘋果分成兩盤，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。

二、操作探究、體驗發(fā)覺。

1、在操作活動中體驗加減法的含義。

（1）同桌合作：一人分蘋果，另一人依據(jù)分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。

（2）同桌進展分一分，列一列，算一算。

（3）展現(xiàn)溝通結果，并讓個別小組匯報，教師板書。

（4）讀一讀同學們總結出來的算式，想一想，說說你發(fā)覺了什么？

2、找一找生活中有關10的加減法問題。

三、兒歌激趣，升華情感。

師生唱《10字歌》

四、情境練習，寓學于樂。

1、摸球嬉戲。

同桌活動：每桌發(fā)一個盒子，盒子里有10個小球，一個學生摸出球，另一個學生猜猜盒子里還有幾個，并說出算式。然后換過來，另一個人摸球，你來猜并列式。

2、伸手嬉戲。

同桌二人：一個人先說出一個數(shù)字，用小手表示出來，同桌出另一個數(shù)字，也用小手表示出來，最終讓他們相加等于10。

3、口算練習。

五、拓展應用，發(fā)散思維。

小貓釣魚

A：聽完歌曲，你有什么感想？我們做事情肯定要用心，這樣才能把事情做好，我信任你們肯定能做到的。

B：出示習題，下面請你來算算小貓釣了幾條魚，試著說一說；學生獨立完成。

C：找學生說一說想法和計算的結果，教師課件演示。

D：你還能提出哪些數(shù)學問題？

六、課后作業(yè)。

回家后把數(shù)學課上好玩的事告知爸爸媽媽或同學。

2、《分蘋果》數(shù)學教學設計一等獎

教學目標

1、經受分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。

2、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

3、提高學生分析觀看、推理、推斷力量，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學預備

教具：蘋果實物、盤子、課件。

學具：小圓片。

切入舉偶

談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜教師給大家?guī)砹耸裁此?/p>

看來大家想吃的水果特殊多。不過，今日教師給大家?guī)淼氖撬酢O果。

誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果？

你們來幫幼兒園的教師算一算，假如每5個放一盤，20個可以放幾盤？出示1。

對話平臺

玩中學

1、想一想、算一算。

從學生的已有學問入手，獨立思索解決。

20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤，你會算嗎？

2、算一算、議一議。

由詳細到抽象，幫忙學生把握豎式計算的方法。

20÷5=4可以列豎式計算，試著算一算。

給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。

3、試一試。

進一步嫻熟把握豎式計算的方法。

完成第2頁試一試中的4題。

4、想一想、擺一擺。

通過動手實際操作，理解有余數(shù)除法。

（1）假如每盤放6個呢，怎樣列式？出示2。

（2）用你手中的小圓片代替蘋果分一分。

（3）匯報分的結果。

5、試一試。

由詳細到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。

（1）小組內議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。

（2）交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。

20÷6=3（盤）——2（個）

（3）你能試著算一算，你的計算結果對嗎？

學中做

1、課件演示第3頁試一試的第1題。

2、完成試一試（2）。

比擬每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺了什么？

做中得

1、綜合練習。

（1）完成練一練1。

（2）完成練一練2。

3、《分蘋果》數(shù)學教學設計一等獎

教學目標：

1、借助分物活動，回憶并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的親密聯(lián)系，熟悉除法豎式，把握其書寫形式，了解除法豎式各局部的意思。

2、采納小組合作探究的學習方式，培育學生的小組合作意識，激發(fā)學習興趣。

3、提高學生分析觀看、推理、推斷力量，養(yǎng)成良好的學習習慣。

重點難點：

體會除法的意義，學會用豎式計算的方法。

教具預備：

課件。

學具預備：

小圓片

教學過程：

一、談話引入

調皮和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數(shù)學問題，我們去幫幫他們，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)覺了哪些數(shù)學信息？依據(jù)信息提出一個數(shù)學問題。學生提問題。

二、學習新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學生的已有學問入手，獨立思索解決。18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內爭論用不同的方法解決問題。

3、學生在小組內說一說，小組匯報

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實物投影上展現(xiàn)擺小圓片的過程。（直觀展現(xiàn)給學生。）

B組、利用減法的”方法：18—6—6—6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一局部表示什么？

5、結合學生板書，教師補充，強調豎式的書寫挨次：先寫除號，再寫被除數(shù)，最終在左側寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對齊。強調除法豎式每一局部表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每局部的意思，同桌同學練習說一說。

7、試一試：進一步嫻熟把握豎式計算的方法。師強調書寫豎式的挨次，完成第2頁填一填，說一說18÷2=63÷9=

三、學中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了許多好東西，我們去幫他們分一分吧。完成第3頁練一練第一題

學生練習在小組內說一說除法各局部分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（）里能填幾？

3×（）258×（）367×（）29（）×736

4、小黑板出示：錯題解析

四、質疑

同學們對本節(jié)課的內容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測

8÷4=64÷8=81÷9=

集體訂正答案，好的提出表揚。

六、總結本課

同學們，在本節(jié)課你學到了哪些學問？

板書設計：

分蘋果

18÷6=3（盤）

豎式

先寫除號，再寫被除數(shù)，最終寫除數(shù)，商和被除數(shù)個位對齊

4、《分蘋果》數(shù)學教學設計一等獎

課標內容

有關10的加減法在計算教學中比擬重要，它是10以上數(shù)的熟悉和10的進位加法和退位減法的根底。本節(jié)通過詳細的操作活動，學生可以初步理解得數(shù)是10的加法和相應的減法，進展學生的數(shù)感。

教學目標

1初步理解得數(shù)是10的和相應的減法

2能用得數(shù)是10的加減法解決一些實際問題

3培育學生動手操作，語言表達，合作溝通的力量

重點難點

10的組合和分成

教學方法

直觀演示法

教學用具

學具，一盒乒乓球，10個一角硬幣

一，復習舊知，引入新知。

1、：小朋友們，教師今日帶來了幾個蘋果，我們一起來數(shù)一數(shù)。（邊數(shù)邊貼，并且用1，2，3標出）8，9。這些都是我們的老朋友，在貼上一個蘋果，它是多少？是怎樣表示的？

2、把10和其他幾個數(shù)字進展比擬，看它們有什么不同。

3、找一找，我們身邊哪些地方藏著10。（例如10個手指頭；一盒乒乓球有十個；一元錢有10個一角等。

4、提醒課題：生活中有那么多10，今日我們就用10來分蘋果。

出示課題：分蘋果

二，動手操作，探究新知

1、師：教師今日帶來了10個蘋果，想把它分成兩堆，該怎樣分呢？我們大家一起來分分看。

（1）師生共同參加分蘋果，例如1個和9個。看到這兩堆蘋果，你能想到什么數(shù)學問題？（1+9=10/9+1=10）

（2）還可以怎樣分？同桌一起分一分，擺一擺，其中一同學把發(fā)覺的數(shù)學問題記錄下來。

（3）全班溝通找到的數(shù)學問題，并把問題呈現(xiàn)在黑板上。

（4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應的減法題嗎？開動腦筋，我們一起寫一寫。

2、小朋友還記得手指頭嬉戲嗎？教師出“1”，小朋友出？可以組成10？現(xiàn)在同桌相互考一考，玩一玩，看看誰是我們班的小機智，做的.又對又快。

三，練習穩(wěn)固。

1、現(xiàn)在翻開書本40頁，我們來連一連。

（第1題：哪兩盤合起來是10個？連一連）

2、爬臺階

師：看，小老鼠正拿著1塊大骨頭引機智狗上樓梯，總共有10級臺階，小狗爬到第2級，還有幾級？.......你能用數(shù)學表示嗎？

(1)同桌相互完整說一說，帶上自己的描述性語言

(2)剛剛你的同桌是怎樣說的？

3、說一說，填一填。

（1）師：小朋友看到右邊的表格沒，你會填嗎？

（2）同桌相互檢查

（3）你能用像“機智狗爬臺階”這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎？回去向你的同學、爸爸媽媽說一說。

四、小結

這節(jié)課你學到了什么？在生活中你用的上嗎？

五、布置作業(yè)

練一練第2題

通過學生間的合作、探究，并親自將學習成果呈現(xiàn)出來，使學生充分感受學習的樂趣，體驗勝利，建立學習自信念。

數(shù)學嬉戲，激發(fā)學生學習興趣，穩(wěn)固10的加減法。

初步學會獨立思索，學會傾聽和表達。

5、《分蘋果》數(shù)學教學設計一等獎

一、情景導入

1、同學們喜愛吃蘋果嗎？

2、出示只題圖：你估量一下，也許有多少個？我們一起來數(shù)數(shù)吧。

3、提醒課題。

二、感受新知

1、動手操作

現(xiàn)在教師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢？誰來幫幫教師呢？

2、學生匯報分的狀況

學生邊說教師邊在電腦上拖動蘋果演示學生的分法。

3、引導學生有條理地分

4、依據(jù)這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎？

依據(jù)學生的答復依次板書：

1和91+9=109+1=1010—9=110—1=9

2和82+8=108+2=1010—2=810—8=2

4、對數(shù)嬉戲

教師出示一張數(shù)學卡片，你伸出的手指數(shù)和教師的數(shù)字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。

三、穩(wěn)固練習

（1）連線

（2）摘蘋果

（3）猜電話號碼

四課堂小結

這節(jié)課你學會了什么？

6、《分蘋果》的數(shù)學教學反思

《分蘋果》本課時的重點與難點是除法算式的豎式計算，這是學生們第一次接觸除法的豎式計算?！八麄兙烤瓜胫佬┦裁矗俊睅е@個問題，我課堂上先讓學生預習了一下，讓他們把遇到的問題提出來。之后，學生們提出了以下問題：

1、一橫一撇那是什么呢？是除號嗎？

2、以前學過的加法和減法排豎式時都是在兩個數(shù)的前面寫上＋、－，除法怎么不是像它們這樣子寫上÷呢？

3、這個豎式，上面不是有了20嗎，為什么20的下面還要有一個20？

4、這個豎式，上面的4加上0再加0最終怎么不是4而是0？

5、我發(fā)覺4是寫在0的上面，它肯定要寫在那里嗎？

6、假如是0減0等于0，那2減2也是0，怎么只寫了一個0？

7、5是寫在那撇的旁邊，我覺得它也可以寫在4的的上面啊。

8、結果是0，我覺得干脆就不用寫了。

反思：

一、注意問題意識的培育，促進學生的主動進展。

一個新的學問點，平常教師講授了一遍又一遍，也自認為講得夠透徹了，該交待的該提示的也都有了，學生也好像在自身形成概念了，根本上知道什么是對的，什么是錯的，但為什么有些學生做題時又會消失這樣那樣的錯誤？我想問題的關鍵就是我們并不清晰學生把我們所講的學問內化為自己的學問了嗎，他們究竟還有什么問題不明白？學習通過預習，自覺地對課本供應的信息進展獨立選擇、汲取、存儲等處理，這時讓他們自主提出問題，這就是他們不明白的問題。把存在的問題給解決了，不就化解了本課的難點了嗎？

這些問題，其中有的.沒有多大的思索價值，但只要是敢問的學生，我都表揚了他。學生敢提問題了，還要再提高學生提出問題的力量。于是平常在鼓舞他們提出問題的同時，還引導他們什么是好問題，什么是有價值的問題，注意培育學生的問題意識，促進學生主動進展。

二、培育學生專心體驗數(shù)學。

提出問題是促使學生積極思索、擅長思索、敢于制造的一種手段，但并不是最終的目的，在學習過程中怎么樣讓我們的學生在數(shù)學上有所發(fā)覺，有所體驗，這才是最重要的。學生在積極的心態(tài)下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學生也懂得怎樣做好，從而促使學生的學問和力量等得到較好地提高。

三、教學相長，共同進展。

只有學問的授權，沒有學問的對話；只有情感的傾注，沒有情感的溝通，這樣的課堂缺乏個體的靈動，缺少共性的獨特。課堂教學，只有進展師生“視界融合”的對話，在相互的磨擦碰撞溝通中才能迸發(fā)出制造思維的火花，學生才能真正成為探究新知的探究者，教師才能真正成為引領者，共同提升對真知的理解與熟悉。

四、困惑的問題。

課堂上學生會提許多問題，對于學生提出的全部問題，教師都要一一答復嗎？假如答復了，就影響了課程的連續(xù)進展；假如有些問題沒有答復，是否又影響了學生提問的積極性，怎能樣處理較好？

7、二年下冊數(shù)學《分蘋果》教學反思

在教學中組織數(shù)學活動，目的是在解決實際問題中，使學生體驗除法豎式抽象的過程；通過動手操作，使學生發(fā)覺生活中有許多經過平均分后還有剩余的現(xiàn)象，體會學習有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過自主探究，發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)之間的關系，進一步理解余數(shù)的含義。

1.引導學生體驗抽象除法豎式的過程

學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了20個蘋果可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此根底上，我制造性地改編了教材，引導學生根據(jù)自己的想法來分這些蘋果，結果自然消失了整除和有余數(shù)除法這兩種狀況，進而再由對除法豎式有肯定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動嚴密聯(lián)系起來。

2.在操作活動中抽象出有余數(shù)的除法

在第一次每盤放5個的分蘋果活動的根底上，我組織了其次次活動每盤放6個，通過學生自己的操作活動，感知、體會有余數(shù)除法，發(fā)覺可以放3盤，還余下2個，而這2個不能再連續(xù)往下分，不然每盤就放得不一樣多了；體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的.狀況，熟悉有余數(shù)除法。

3.在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小，不斷發(fā)覺有余數(shù)除法的試商方法

學生通過實際操作、觀看比擬，對余數(shù)和除數(shù)的關系有了明確的熟悉，這個余數(shù)為什么要比除數(shù)小的探究過程，其實也是培育質疑、批判和創(chuàng)新精神，學會學習、積存數(shù)學活動閱歷的有意義的學習過程。在練習中，教材還安排了分數(shù)目比擬大的物品，引導學生經受試商的過程，積存試商的閱歷。

教學中也消失了一些問題。

把能夠整除和有余數(shù)除法的豎式計算的內容都在一課時內教學稍顯緊急，有一局部學生承受起來存在肯定困難，所以我認為這一課的教學分成兩課時更為妥當。

8、一年級數(shù)學上冊《分蘋果》的教學反思

課標指出：在教學中，教師要創(chuàng)設問題情境，讓學生在生動詳細的活動中學習數(shù)學。因此，在教學分蘋果這節(jié)課時，我利用課本所供應的情境，進展設計。本節(jié)課的教學活動，我創(chuàng)設了多個數(shù)學情境，課堂氣氛活潑，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。本課中的情境創(chuàng)設，其內容都是學生生活中熟識的，讓學生在情境中感到數(shù)學就在身邊，從開頭的.幫才智老人把12個蘋果平均分在4個盤子里，每個盤子分幾個？拓展為12個蘋果，每2個分一盤，可以分幾盤？再拓展為如何將10個蘋果每3個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個？激發(fā)學生的學習欲望，也使學生領悟到數(shù)學源于生活，用于生活的道理，從而使學生產生親切感，讓學生在發(fā)覺問題中學習數(shù)學。

其次，培育學生的動手力量及思維力量。通過讓學生動手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等），讓學生親拘束獵取學問的過程，逐步體會兩種平均分的形式。同時，既要重視學生的平均分的結果，也重視引導學生去探究平均分時你是怎么想的，進一步進展學生的思維力量及動手操作力量，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學好數(shù)學的信念。

最終，還要引導學生獨立思索與合作溝通。采納小組合作的形式開展學習活動，讓學生爭論怎樣給24名學生排隊，有幾種排法？通過學生之間的相互溝通，得出幾種不同的排法。在教學中，我以合、引導者身份參加學生的小組活動中。讓學生能發(fā)表自己獨特的想法，與同學溝通，傾聽同學間的不同分法；進展引導，啟發(fā)學生探究平均分的意義，努力為學生營造一個良好的學習氣氛。我在課堂中，注意學問的感受過程，但還有許多有待完善加強的地方：如學生的小組力量、傾聽力量、動手力量還需要不斷培育；教師的評價語言不夠豐富，對小組溝通的設計應明確、詳細等。

9、幼兒園小班數(shù)學教案《蘋果分類》及教學反思

【活動目標】

1、能排解大小的干擾，按紅、綠顏色對蘋果進展分類。

2、積極參加活動，體驗采蘋果和分蘋果的樂趣。

3、培育幼兒邊操作邊敘述的習慣。

4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

【活動預備】

1、果園布置，蘋果(大小不等，合計60多個，有紅色和綠色)

2、幼兒每人一個盒子，里面放3個蘋果，放在椅子底下。

3、刺猬頭飾、紅、綠顏色的籃子各一。

【活動過程】

一、摘蘋果。

教師做