走進課文情境 重視個性閱讀-《自然之道》教學設(shè)計方案

走進課文情境

重視個性閱讀—《自然之道》教案設(shè)計走進課文情境重視個性閱讀——《自然之道》教案設(shè)計甘肅民勤縣北街小學（733399）

仲春梅【教案目標】1認識7生字，會寫生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。2理解“率先、頹喪、震驚、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、佇立、悲嘆”等詞語。3正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，明白做事要遵循自然規(guī)律的道理。4豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣?！窘贪高^程】（第一課時）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1自然界萬物都有其適應(yīng)環(huán)境的特殊的生存規(guī)律。誰來告訴大家有關(guān)動物的特殊的生存規(guī)律呢生自由發(fā)言兔三窟冬眠前螞蟻搬家等）2．今天我們就來學習一篇與動物的生存規(guī)律有關(guān)的文章——《自然之道相信從中我們會受到一些啟發(fā)題）3誰知道課題中的“道”是什么意思？課題“自然之道”又怎么理解？設(shè)計意圖中的“自然之道”無處不在,無時不有,借助學生熟知的自然現(xiàn)象導(dǎo)入的“自然之道”變得可感從而為感悟課文內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ)二、檢查預(yù)習，識記生字

1出示詞語：誰來給大家讀一讀？向?qū)е睬樵赣薮?/p>

沙灘返回

偵察海鷗

企圖補救

咬啄躊躇不前爭先恐后欲出又止魚貫而出愚不可及

若無其事氣喘吁吁

見死不救響徹云霄2“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹浚◣返娜耍┱l能給“企圖”找個近義詞？（圖謀、打算文中還有個較長的地名位同學能流利地給大家讀出來教師指導(dǎo)讀“加拉巴哥島”）3指導(dǎo)寫“愚、蠢、啄”等字。（1討論：要想把“愚”字寫正確，關(guān)鍵的筆畫是什么？”愚”和“蠢”的筆畫都較多，怎樣才能把它們寫漂亮？寫“啄”字應(yīng)注意什么？（2示范并加以強調(diào)：寫“愚”字時不能把中間的豎提點寫成豎折點，中間是一長豎要托住上半部分”中的“春”字要舒展蟲子藏在下面；“啄”字右邊的三撇間隔距離要均勻，且逐漸增長。三、初讀課文，整體感知1請同學們自由讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。2請同學們再快速瀏覽一遍課文，看看課文里都寫了哪些人物和動物，他們之間發(fā)生了什么事？3學生匯報，教師板書：“我們”、向?qū)?、幼龜、食肉鳥。然后，教師讓學生根據(jù)板書提示概括文章的主要內(nèi)容和同伴到南太平洋旅游，看到一只食肉鳥啄食一只幼龜，勸向?qū)Ь攘擞敚瑳]想到卻傷害了許多只幼龜）

4小結(jié)：大家看，先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事。這樣，用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容講清楚了概括文章主要內(nèi)容的一種方法事類文章時以采用這種方法來概括文章的主要內(nèi)容。5根據(jù)文章主要內(nèi)容引導(dǎo)學生質(zhì)疑。問題預(yù)設(shè)幼龜面臨危險的時候我們”和向?qū)У膽B(tài)度為什么截然不同呢？為什么說“我們”干了一件愚不可及的事？“我們”的愿望是要救幼龜卻害了它們呢？[計意圖：引導(dǎo)學生抓住主要人物以及他們之間的關(guān)系來概括文章的主要內(nèi)容。]四、作業(yè)布置1識記本課生字詞。2認真閱讀課文，聯(lián)系上下文理解“躊躇不前、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語的意思。板書設(shè)計：（第二課時）一、復(fù)習導(dǎo)入1道》這篇課文主要講了一件什么事？2根據(jù)學生匯報，教師導(dǎo)入：我們好心讓向?qū)ゾ扔?，為什么反而害了它們呢？今天我們就帶著這個問題來深入理解課文。二、深入研究，體驗感悟

1探究“救幼龜”，初步理解“自然之道”。（1在向?qū)У膸ьI(lǐng)下去加拉巴哥島旅游是觀看幼龜入海的壯觀場面。當我們上島時卻看到了怎樣揪心的一幕？（2你現(xiàn)在就是同伴中的一員，當你置身于島上，看到嘲鶇啄食幼龜這一幕，你的心情會怎樣？（學生匯報導(dǎo)學生朗讀第然段會游客們當時著急張的心情以及對幼龜?shù)耐椋?是啊，游客們的心情和同學們的心情何嘗不是一樣呢？大家首先想到的是趕快救幼龜，但生物學向?qū)в钟惺裁捶磻?yīng)呢？（4出示句子：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！雹儆谩啊ぁ睒顺霰硎鞠?qū)B(tài)度的詞語。理解“若無其事”的意思。②向?qū)дf的話是什么意思？此時此刻覺得向?qū)且粋€什么樣的人見死不救、鐵石心腸、冷酷無情……）（5向?qū)д媸且粋€見死不救的人嗎？相信仔細讀了下面的句子，你會有新的發(fā)現(xiàn)的。出示句子：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時只嘲鶇突兀而來用尖嘴啄幼龜?shù)念^圖把它拉到沙灘上去。①聯(lián)系上下文理解“探躇不前兀而來”等詞語的意思導(dǎo)學生體會幼龜雖然出生沒幾天，但它們非常小心謹慎，有防護天敵、保護自己的辦法，這就是大自然賦予它們的本能，這就是大自然的規(guī)律，也就是向?qū)f的“自然之

道”。向?qū)巧飳W家，他是了解太平洋綠龜?shù)?，但是我們不懂啊，非要求他救幼龜，于是——②學生齊讀向?qū)O不情愿地抱起幼龜它引向大海只嘲鶇眼見著到手的美食給抱走，只好頹喪地飛走了。”③從“極不情愿”可以看出什么？給“頹喪”換個詞。④分角色朗讀第4自然段。設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞語,導(dǎo)朗讀引領(lǐng)學生進入情境設(shè)身處地充角色,外化感受。]2研究“害幼龜”，體會“愚不可及”。（1一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，然而接下來發(fā)生的事情卻使大家極為震驚。請同學們默讀6-8自然段，想一想：為什么說“我們”干了一件愚不可及的事？（2黃昏的海島，陽光明媚，風平浪靜，無數(shù)的幼龜快樂地爬向大海，哪些詞語寫出了幼龜?shù)臄?shù)量之多？理解“魚貫而出”。（3當成千上萬的幼龜結(jié)群爬向它們向往已久的大海時，會想些什么呢？（4當它們心懷美好的愿望奔向大海時，等待它們的卻是許多的食肉鳥。沙灘上發(fā)生的慘烈場面，你能想象出來嗎？（指導(dǎo)學生看圖想象慘烈的場面）（5這慘不忍睹的一幕原本是不會發(fā)生的，都是因為我們?nèi)祟惖慕槿搿＿@怎能不是一件愚不可及的事呢？（理解“愚不可及”）假如你就是現(xiàn)場游客中的一員想哪些想法是“愚不可及”的？假如你就是那位生物學家向?qū)肽男┫敕ㄊ恰坝薏豢杉啊钡模?/p>

（6幼龜入海原本有他們自己的辦法，可是，由于“我們”的“好心”，現(xiàn)在沙灘上堆滿了血跡斑斑的幼龜?shù)臍報w的想法和做法是游客，你會想些什么呢？（相機板書：“遵循”“違背”）[設(shè)計意圖：讓學生各抒己見所欲,促使他們靈活理解，之所以“慈善之舉”帶來了“滅頂之災(zāi)”,是因為“慈善之舉”實際是“違道之舉”，這使學生牢記了慘痛教訓(xùn),銘記了“自然之道”不可違背的道理。3.研究“悲嘆”的原因，深悟“自然之道”。（1們的無知害了幼龜我們能做的只有—讀“我們的向?qū)А^錯的一種補救吧?！保?體會“歡樂”“悲嘆”等詞語的意義。①此時，向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓樱繌哪男┰~語可以看出來？②出示句子：“不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄?！薄皻g樂”與前文哪個詞照應(yīng)？由這兩個詞你想到了什么？③比較句子：向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！毕?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆如果不是我們些海龜根本就不會受到傷害你讀出了什么，說一說向?qū)槭裁炊瘒@？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生透視人物形走進人物內(nèi)心,外化心靈語言,從而具體而深刻地理解“自然之道”的內(nèi)涵，牢記這一畫面,住“自然之道”不可違背的道理四、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”

1此時此刻，你深深地懂得了什么？引導(dǎo)學生利用板書，用上關(guān)聯(lián)詞語“如果……就……”來體會遵循自然規(guī)律的重要性。2在我們的生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些違背自然規(guī)律的事？（亂砍濫