語(yǔ)文課文觀潮說(shuō)課稿教學(xué)資料-語(yǔ)文說(shuō)課評(píng)課

語(yǔ)文課文觀潮授課稿授課資料--語(yǔ)文授課評(píng)課［說(shuō)教材］《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文經(jīng)過(guò)作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇景”的錢塘江大潮。文章思路清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河山的教育，培養(yǎng)留神周圍事物習(xí)慣的好教材。［說(shuō)同學(xué)］四年級(jí)的同學(xué)思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)終究有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的宏偉情況，僅憑想象難以深刻感覺(jué)，需教師供應(yīng)直觀的圖象協(xié)助理解。［說(shuō)目標(biāo)］依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)質(zhì)，擬定以下的授課目的和重難點(diǎn)：１、領(lǐng)悟錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的感情。２、激發(fā)同學(xué)讀書的熱情，提高同學(xué)品味詞句的能力。３、學(xué)習(xí)作者有序次、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留神觀察周圍事物的習(xí)慣。授課重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記述。授課難點(diǎn)是領(lǐng)悟錢塘江大潮的宏偉的洶涌的氣派。［說(shuō)授課］同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文授課應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)研究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是協(xié)助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學(xué)的感情體驗(yàn)，并參加其中，推動(dòng)同學(xué)去深入地感覺(jué)。因此，我的以下：一、運(yùn)用電教媒體，直觀感覺(jué)，激發(fā)感情和興趣。１、導(dǎo)入：在我國(guó)，有好多奇怪的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰(shuí)知道錢塘江大潮？見過(guò)嗎？２、放錄像，直接感覺(jué)錢塘江大潮的宏偉和壯觀。３、請(qǐng)同學(xué)談?dòng)^看錢塘江大潮后的感覺(jué)。運(yùn)用電教媒體，讓同學(xué)直接感覺(jué)到錢塘江大潮的洶涌宏偉的氣派，同學(xué)的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也利于同學(xué)理解詞句。二、初讀課文，理清課文的序次課文脈絡(luò)特別清楚，同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的序次，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的序次組織授課。三、創(chuàng)立情境，領(lǐng)悟觀潮人的感覺(jué)經(jīng)過(guò)創(chuàng)立情境，讓同學(xué)身臨其境的領(lǐng)悟到觀潮人的迫切、激動(dòng)的心情。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：假如你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？四、經(jīng)過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)領(lǐng)悟潮來(lái)時(shí)壯觀情況。潮來(lái)時(shí)宏偉壯觀的情況這一局部是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一局部時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充分讀，領(lǐng)悟，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互談?wù)?、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)都能在自己的基礎(chǔ)上獲取提高。因此，我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：１、讀。同學(xué)自由讀潮來(lái)時(shí)這一局部，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀授課中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。２、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的領(lǐng)悟，同學(xué)在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，領(lǐng)悟感悟，能更深入地理解課文。３、議。即教師給同學(xué)足夠多的時(shí)間談?wù)摻涣?，讓同學(xué)可以充分發(fā)展自己的見解，贊成有不同樣建議，并激勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些情況最吸引你，說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟，并把領(lǐng)悟到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各持已見，如讀到“浪潮越來(lái)越近，好像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音憂如山崩地裂，憂如大地都被震得顫抖起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情況像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感覺(jué)到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感覺(jué)到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、扮演。４、賞。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的宏偉的情況，在領(lǐng)悟文中描繪的情況的基礎(chǔ)上再次直觀感覺(jué)到大潮的氣派。５、再讀。在同學(xué)深入領(lǐng)悟感覺(jué)后，把自己領(lǐng)悟到的朗讀出來(lái)。使同學(xué)在讀中欣賞品味，既激發(fā)了同學(xué)讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的宏偉所服氣。６、想。假如你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，最后好像千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？“想”既利于同學(xué)在腦筋中再現(xiàn)大潮的宏偉，又拓展了同學(xué)的思想，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力。五、結(jié)束學(xué)完好文后，我再次讓同學(xué)自由讀自己最喜歡的地方，并恩賜時(shí)間讓同學(xué)展現(xiàn)，這樣既牢固了同學(xué)的感覺(jué)，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書的興趣。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：讓同學(xué)把自己賞析到的錢塘江大潮的情況和感覺(jué)講給家長(zhǎng)聽，既鍛煉同學(xué)運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)的口頭表達(dá)能力。［說(shuō)收效］可以看到，經(jīng)過(guò)充分讀，同學(xué)實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展現(xiàn)；經(jīng)過(guò)自己