作文批改歌 獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

作文批改歌鄧治安一作文批改極重要，恰如會(huì)診作查考。作前指導(dǎo)多宏觀，批改具體而通曉。作文乃是綜合練，多方信息其中繞。一文觀后知語(yǔ)力，透視一滴曉全貌。批改乃是大良機(jī)，勸君千萬(wàn)莫失掉。二當(dāng)今批改問(wèn)題多，教育觀念是首條。多數(shù)重視作前講，以為明理筆即到。真知來(lái)自實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)還需作中調(diào)。重教輕學(xué)觀念錯(cuò)，以教促學(xué)是正道?；蛘咤e(cuò)誤看批改，以為應(yīng)由教師包。起早貪黑花大力，學(xué)生未納無(wú)實(shí)效。教學(xué)乃是雙邊事，單向信息不為教。批改寫給學(xué)生看，以期遵照去提高。怎奈學(xué)生無(wú)興趣，不去認(rèn)真做研討。學(xué)生還缺自改力，難將師批理解好。因此培養(yǎng)自改力，乃是讀懂師批道。批改低效還有因，教學(xué)素質(zhì)尚不到。教學(xué)意識(shí)頗關(guān)鍵，批改亦應(yīng)潛心找。一旦抓住癥結(jié)處，提高質(zhì)量便有招。教學(xué)因素須體現(xiàn)，此素不足難成教。批改盡嘮籠統(tǒng)嗑，學(xué)生無(wú)從去對(duì)號(hào)。教學(xué)智慧必須有，以智名智乃正道。學(xué)生不識(shí)作文經(jīng)，導(dǎo)航應(yīng)該用妙招。四兩巧撥千斤鎖，成功緣于智慧高。批改低效第三因，教師不諳批改道。不知總批何目的，眉批任務(wù)也不曉。不去尋找閃光點(diǎn)，無(wú)將星火扇成燒。師生批改怎結(jié)合，學(xué)能怎在批中造？批改方針宜調(diào)整，不知撥燈促光照。如此問(wèn)題不解決，批改何以見(jiàn)高效？批改低效第四因，鑒賞能力尚不到。或?qū)⒘游淖鞣Q贊，或把優(yōu)秀說(shuō)成糟。此力實(shí)乃至關(guān)鍵，不會(huì)鑒賞課難教。三無(wú)批無(wú)改只寫閱，形同未看效果糟。精批細(xì)改費(fèi)大力，學(xué)生不珍亦無(wú)效。這種矛盾必整治，如此下去難提高。我說(shuō)此癥能解決，請(qǐng)君聽(tīng)我支幾招兒：第一，引生參與批改事，實(shí)踐出知趣自高。第二，批改使用多方式，精略結(jié)合計(jì)劃好。每生每期精一次，使其領(lǐng)會(huì)成功道。其余略批自互改，企望改力大提高。第三，批改每次一重點(diǎn)，千萬(wàn)不可面面到。學(xué)用語(yǔ)言抓語(yǔ)言，學(xué)寫外貌抓外貌。一課一得循序進(jìn)，作就藍(lán)圖樓自高。第四，上好作文評(píng)改課，全班共批細(xì)研討。批改需要抓什么，怎么抓大與放小。一應(yīng)批改技與法，學(xué)會(huì)之后趣也到。第五，一邊批改一邊記，大好信息莫丟掉。幾人文意不合理，幾人詳略有失調(diào)。幾人條理不清楚，幾人不會(huì)寫外貌?！绱隧?xiàng)項(xiàng)有數(shù)據(jù)，講評(píng)之時(shí)有嗑嘮。有據(jù)有理又針對(duì)，指導(dǎo)焉能無(wú)佳效？記錄來(lái)自責(zé)任感，教學(xué)意識(shí)因此高。如此每批抓學(xué)情，成竹在胸自佼佼。四批改形式哪最好？吾謂“互動(dòng)”乃佼佼。各方靈性都調(diào)動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)最高效。好文標(biāo)準(zhǔn)改中識(shí)，批改指向批中曉。布局謀篇有良策，遣詞造句知?jiǎng)幽X。作文興趣改中培，推敲習(xí)慣