勞動(dòng)教育推動(dòng)高職學(xué)生核心素養(yǎng)形成路徑研究

勞動(dòng)教育推動(dòng)高職學(xué)生核心素養(yǎng)形成路徑研究勞動(dòng)教育推動(dòng)高職學(xué)生核心素養(yǎng)形成路徑研究

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人才的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。高職學(xué)生的培養(yǎng)是當(dāng)今人才培養(yǎng)的重要組成部分，而核心素養(yǎng)是高職學(xué)生必須具備的能力和素質(zhì)。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)高職學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑之一。本文以某高職學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)勞動(dòng)教育在高職學(xué)生核心素養(yǎng)形成方面的作用進(jìn)行了探究。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地觀察等研究方法，分析不同層次、不同專業(yè)的高職學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施情況和核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討勞動(dòng)教育與高職學(xué)生核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，并提出勞動(dòng)教育推動(dòng)高職學(xué)生核心素養(yǎng)形成的路徑建議。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；高職學(xué)生；核心素養(yǎng)；形成路徑

1.前言

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，高職教育作為教育的一種重要形式，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。高職學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)重要的人才培養(yǎng)對(duì)象，他們應(yīng)具備一定的核心素養(yǎng)。勞動(dòng)教育對(duì)于高職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。本文主要針對(duì)勞動(dòng)教育推動(dòng)高職學(xué)生核心素養(yǎng)形成路徑進(jìn)行研究，旨在提出一些有益的思路和建議，為高職學(xué)生的素質(zhì)提高提供參考。

2.高職學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

高職學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包括思維能力、實(shí)踐能力、人際交往能力和綜合素質(zhì)等方面。這些素養(yǎng)是高職學(xué)生職業(yè)生涯和社會(huì)生活必須具備的必要素質(zhì)和能力。一方面，高職學(xué)生觀念比較單一，僅僅重視文化課程的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐和技能的學(xué)習(xí)。另一方面，人際交往能力也不是所有的高職學(xué)生都具備的，很多高職學(xué)生往往面臨求職競(jìng)爭(zhēng)時(shí)因?yàn)榻浑H能力不足而無(wú)法獲得滿意的工作。因此，高職學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是必須要重視的。

3.勞動(dòng)教育推動(dòng)高職學(xué)生核心素養(yǎng)形成的意義

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)高職學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生可以在實(shí)踐中鍛煉和提高自己的能力和素質(zhì)，加深對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，勞動(dòng)教育也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，勞動(dòng)教育在高職學(xué)生核心素養(yǎng)的形成過(guò)程中具有重要的作用。

4.調(diào)查研究結(jié)果

本研究針對(duì)某高職學(xué)院學(xué)生展開(kāi)關(guān)于勞動(dòng)教育與高職學(xué)生核心素養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地觀察。發(fā)現(xiàn)，大部分高職學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的意義和作用缺乏了解，對(duì)于高職學(xué)生核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和重視程度也不夠。同時(shí)，不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的實(shí)施情況也存在差異。部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)教育的積極性和主動(dòng)性，積極參與學(xué)校活動(dòng)和課外實(shí)踐，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和能力；而另一部分學(xué)生則缺乏勞動(dòng)教育的參與度和肯定度，對(duì)于職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)模糊，畢業(yè)后工作空間有限。

5.勞動(dòng)教育推動(dòng)高職學(xué)生核心素養(yǎng)形成的路徑建議

為了更好地推動(dòng)高職學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，本文提出以下幾個(gè)方面的建議：

5.1重視對(duì)勞動(dòng)教育的引導(dǎo)和宣傳，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的了解和認(rèn)識(shí)。

5.2進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施，針對(duì)不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生，制定不同的勞動(dòng)教育內(nèi)容和方法。

5.3給予學(xué)生機(jī)會(huì)參加實(shí)踐課程和課外培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)。

5.4建立完善的評(píng)估體系，對(duì)于學(xué)校實(shí)施的勞動(dòng)教育和學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行定期監(jiān)測(cè)和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行整改。

6.結(jié)論

勞動(dòng)教育對(duì)于高職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用，可以促進(jìn)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)施和推廣，同時(shí)也要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)7.展望

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和職業(yè)需求的不斷變化，高職學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)也需要不斷地更新和完善。未來(lái)，勞動(dòng)教育將會(huì)在高職教育的發(fā)展中扮演更加重要的角色，為高職學(xué)生提供多元化的實(shí)踐環(huán)境和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生全面提高職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們需要不斷地深化對(duì)于勞動(dòng)教育和核心素養(yǎng)的理解與認(rèn)識(shí)，將其貫穿于高職教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)貢獻(xiàn)做出積極的努力此外，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了勞動(dòng)教育，更需要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新和實(shí)踐能力的需求越來(lái)越大，高職教育應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也要注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將其融入到課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中。

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的到來(lái)，未來(lái)的職業(yè)將面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高職教育需要緊密關(guān)注當(dāng)前和未來(lái)的職業(yè)趨勢(shì)，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)。高職學(xué)生需要具備不斷學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)快速變化的職業(yè)環(huán)境和需求。

最后，高職教育的發(fā)展需要全社會(huì)的支持和關(guān)注。政府、企業(yè)和社會(huì)各界應(yīng)共同努力，為高職教育提供更加豐富的資源和支持，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和就業(yè)機(jī)會(huì)，為高職學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障和支持高職教育的發(fā)展也需要注重國(guó)際化。隨著全球化的加速，高職學(xué)生需要具備跨文化交流和合作能力，了解國(guó)際市場(chǎng)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。高職教育可以通過(guò)開(kāi)設(shè)國(guó)際化課程、與國(guó)外高校開(kāi)展合作交流以及組織學(xué)生參加國(guó)際實(shí)習(xí)等方式來(lái)促進(jìn)國(guó)際化發(fā)展。

此外，高職教育也需要注重社會(huì)責(zé)任教育。高職學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們需要具備良好的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。高職教育可以通過(guò)開(kāi)設(shè)義工服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)責(zé)任課程等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，讓他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中始終保持對(duì)社會(huì)的關(guān)注和責(zé)任感。

總之，高職教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑，也是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要力量。高職教育需要關(guān)注市場(chǎng)需求，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)，同時(shí)也需要注重國(guó)際化和社會(huì)責(zé)任教育。只有這樣，才能讓高職學(xué)生真正成為適應(yīng)時(shí)代的