英語教師職業(yè)工作總結(jié)（優(yōu)選3篇）

英語教師職業(yè)工作總結(jié)（優(yōu)選3篇）名目第1篇學(xué)校英語老師職業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)第2篇高三英語老師職業(yè)工作總結(jié)第3篇學(xué)校英語老師職業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【第2篇】高三英語老師職業(yè)工作總結(jié)

高三英語老師職業(yè)工作總結(jié)

這是高三的最終一學(xué)期了，時間短，任務(wù)重。這一學(xué)期來，本人更樂觀地去了解同學(xué)，去摸清同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下

一、進(jìn)行了英語學(xué)情分析。

這一學(xué)年教授兩個班為理科一般班的同學(xué)，英語基礎(chǔ)不太抱負(fù)，沒有一個同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀(120分)檔次，而且能及格的同學(xué)人數(shù)微乎其微。不少同學(xué)感到英語特殊難學(xué)，對英語學(xué)習(xí)比較頭疼。開學(xué)之初即對學(xué)情進(jìn)行了仔細(xì)分析。在日常教學(xué)中仔細(xì)落實因材施教和因人施教。

二、把教學(xué)方案落到實處。

本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對基礎(chǔ)學(xué)問的理解和把握，提升期解決問題的力量，所以教學(xué)工作支配上把重心放在了對課本學(xué)問的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從20xx年8月中旬到20xx年3月中旬，內(nèi)容是高一班級課本22個單元，高二班級課本20個單元，高三班級課本16個單元。對這58個單元的復(fù)習(xí)支配是第一學(xué)期復(fù)習(xí)到高三班級第6單元(20xx年1月底)。課本復(fù)習(xí)支配是每單元課本復(fù)習(xí)用時1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計1節(jié)課，英語周報1課時，單元基礎(chǔ)學(xué)問總結(jié)和反饋1課時。平常復(fù)習(xí)中把高中英語復(fù)習(xí)語法項目中的13個專題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過練習(xí)和講解，增加同學(xué)對語法的理解和對英語用法的復(fù)習(xí)鞏固。

三、大量練習(xí)促進(jìn)同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固和力量的提高。

課本復(fù)習(xí)是同學(xué)力量提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對課本學(xué)問點(diǎn)仔細(xì)歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。主要是各地市的模擬試卷，仔細(xì)把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。

四、聽力訓(xùn)練作好提高成果保障。

征訂了兩套聽力風(fēng)暴，共有80套，供同學(xué)在課上或課下時間進(jìn)行聽力訓(xùn)練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標(biāo)準(zhǔn)的聽力材料成為同學(xué)最為得益的聽力助手。

五、擴(kuò)大閱讀，培育英語力量。

課外閱讀必不行少。給同學(xué)供應(yīng)了兩個網(wǎng)址：一個是21世紀(jì)報，一個是chinadaily。網(wǎng)站兼顧新聞、消遣、科技、校內(nèi)、地道美文等多方面內(nèi)容。同學(xué)除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當(dāng)作范文來背誦。這不僅提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也豐富和開拓了同學(xué)的視野。

六、仔細(xì)批閱同學(xué)英語作文，推舉同學(xué)優(yōu)秀作品。

本學(xué)期為近十個同學(xué)的英語作文進(jìn)行多次單獨(dú)批閱，主要是提高他們的書面表達(dá)力量，在肯定程度上鼓舞了同學(xué)的英語學(xué)習(xí)樂觀性。

又送走了一屆同學(xué)，不管成果好壞，作為一個新老師，在工作中存在著諸多的不足。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天貢獻(xiàn)自己的力氣。

【第3篇】學(xué)校英語老師職業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

記得一位教授說過：“培訓(xùn)是一種福利”。的確，學(xué)習(xí)是緊急而勞碌的，但又是充實而歡樂的，我的確在享受“學(xué)習(xí)”這種福利。傾聽英語教學(xué)專家keitho’hare的談話，與教育博士christinedefty近距離的對話，與學(xué)員之間的相互溝通、切磋，使自己對學(xué)校英語老師這個職業(yè)進(jìn)行了重新的熟悉，在課堂熱身環(huán)節(jié)、教育技巧、課堂活動、學(xué)校語音教學(xué)、通過講故事學(xué)習(xí)英語和發(fā)覺法語法教學(xué)方面都獲益匪淺，下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。

一、warmersandcoolers

類似于我們的課堂,兩位外教在培訓(xùn)開頭之前做了很多的warmers,既活躍了整個會場的氣氛，也給我們帶來了更多的例子。其中給我印象最深刻的嬉戲是clappingrounds，在節(jié)拍的帶動下（手拍2次，腿拍2次），老師說一個單詞（如國家），同學(xué)接另一個（如首都），這個活動很適合中高班級的同學(xué)，既能熬煉思維又可以活躍氣氛也培育了同學(xué)的節(jié)奏感，一舉多得。而關(guān)于cooler這個概念我還是第一次聽到，可能課堂里都有在做的，只是沒有一個詳細(xì)的名稱。cooler就是讓原來興奮感動的同學(xué)寧靜下來，用心聽講。方法有很多，比如lipreading（讓同學(xué)讀嘴型說單詞或句子），silentreading（默讀課文）或者在課堂快結(jié)束時讓同學(xué)聽一段輕音樂再讓同學(xué)今日課堂中所學(xué)的單詞或句子，留給同學(xué)一段時間寧靜地思索。

二、teachingtechniques

teachingtechniques包括usingchineseorenglishintheclassroom（課堂中英文的使用），organisingactivities（活動組織），givinginstructions（教學(xué)要求）,givingfeedback（教學(xué)反饋）。在課堂中英文的使用方面，keith提到了在英語課堂中使用中文的幾種特別狀況，例如解釋一些抽象的單詞（brave,spirit等），解釋一些語法學(xué)問，一些culturalreferences也能用中文表達(dá)等。當(dāng)然中文解釋應(yīng)當(dāng)只是很偶然地消失，英語課堂中使用最多的還是英語。首先，老師要以身作則，同學(xué)耳濡目染，才會有更多的理由和機(jī)會說英語。其次，當(dāng)老師說英語時，對于同學(xué)而言，其實也是聽力的熬煉。一些常規(guī)的指令都要用英語，而且要是短句，簡潔易懂。真的有同學(xué)不懂的話，老師還可用一些身體語言或面部表情來解釋。在活動組織方面，英語教學(xué)過程中的活動組織包括了pair,groupandindividualwork.在活動進(jìn)行之前，老師需要在課前做好充分的預(yù)備，設(shè)立一個清晰的目標(biāo)和時間限制，給同學(xué)一個清楚的演示，還要檢查同學(xué)是否理解（可以問同學(xué)幾個問題）。在活動進(jìn)行中，老師要在教室中邊走邊聽邊看，關(guān)心一些比較困惑的同學(xué)然后適當(dāng)?shù)赜涗浺恍┩瑢W(xué)的強(qiáng)項或弱點(diǎn)。活動完成后，老師可以請個別同學(xué)上臺展現(xiàn)，讓同學(xué)回答自己的提問或者評價同學(xué)的活動綻開狀況。在教學(xué)要求方面，建議老師用英語表達(dá)自己的教學(xué)要求。如何才能使自己的要求清楚明確呢？首先要確保每個同學(xué)的留意力都集中在老師身上，其次老師要試著用簡短的語句，清楚而緩慢地表達(dá)自己的意思，利用手勢、面部表情、語調(diào)，或者圖片、實物等來加強(qiáng)同學(xué)的理解，最終假如同學(xué)還是不懂，可以把自己的意思寫下來。而在教學(xué)反饋方面，它是老師對同學(xué)的語言或活動表現(xiàn)的評價，是為了促使同學(xué)有所進(jìn)步，這是特別重要的一點(diǎn)，老師在必要的狀況下應(yīng)當(dāng)多用。

三、teachingpronunciationinprimaryschool

語音是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，是根本的，首要的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是非常重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂人家說的話，也才能讓人家聽懂自己的話，才能對所學(xué)材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語感，提高運(yùn)用語言的力量。學(xué)校階段是對語音最敏感的時期，抓住此時解決語音問題正合時宜，否則對同學(xué)自己以后的學(xué)習(xí)會帶來一系列的困難和不良影響。

學(xué)校生在學(xué)習(xí)英語之前已經(jīng)形成了完整的漢語語音體系，而英語語音與漢語語音有許多差異，學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語音往往要受到他們已經(jīng)獲得的漢語語音的嚴(yán)峻影響，常常會消失這些問題：首先，英語元音不正確。受漢語語音影響，學(xué)習(xí)英語元音是簡單消失單元音不飽滿、不到位，雙元音被單元音化，由于現(xiàn)代漢語的雙元音基本已經(jīng)被單元音化，而沒有真正的雙元音。在朗讀單詞時，很多同學(xué)的元音發(fā)音口型不到位。如把雙元音發(fā)成單元音：把time[taim]讀成[tem]，brown[braun]讀成[bra:n]等。其次，英語詞尾輔音后附加元音。漢語沒有真正的詞尾輔音，幾乎都是以元音（韻母）結(jié)尾，而英語的大多數(shù)單詞是以輔音結(jié)尾。許多小伴侶常常會消失在英語詞尾輔音后附加元音的錯誤，這些現(xiàn)象主要發(fā)生在以[p]、[b]、[t]、[d]、[g]、[k]等音素結(jié)尾的單詞上，同學(xué)簡單在這些單詞的尾音后面加上一個音素如把jacket讀成jacketer，把red讀成reder，jeep讀成jeeper，把friend讀成friender的音等，假如不認(rèn)真聽，是聽不出來的。這種狀況在學(xué)校英語單詞讀音中比較普遍，也最簡單被忽視，因此我們應(yīng)當(dāng)采納既可行又失趣味性的方式來解決這個問題。然后，英語詞尾遺漏輔音。在英語教學(xué)當(dāng)中，這種狀況消失的頻率也比較高。例如，在教授pep教材四班級上冊unit4parta部分的重點(diǎn)單詞bathroom,bedroom和livingroom的時候，許多同學(xué)在發(fā)音的時候遺漏了詞尾的[m]。這種現(xiàn)象在單詞教學(xué)中也是比較常見的。最終，節(jié)奏錯誤。在英語口語中，是以一個重讀音節(jié)與其前后的非重讀音節(jié)構(gòu)成一個完成的節(jié)奏群，而在操練口語的過程中，同學(xué)常常消失非重讀音節(jié)被拉長，導(dǎo)致語句失去節(jié)奏。節(jié)奏群直接制約著同學(xué)在口頭表達(dá)中運(yùn)用節(jié)奏群進(jìn)行表達(dá)的力量，以及同學(xué)在聽力理解中把握節(jié)奏群提高理解效果的力量。

四、usingstoriesinprimaryschool

引人入勝的故事，可以解決了同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)問題。讀故事時，同學(xué)沒有字字弄懂，也能理解意思，故事中很多詞語的重復(fù)消失既自然有令人開心，這樣語言方面的困難就隨之迎刃而解了。為了讀懂內(nèi)容，孩子會奇怪???地、有目的地去學(xué)，讀懂了就有滿意感，并有愛好進(jìn)一步提高理解故事的力量。講故事活動供應(yīng)了各方面的語言訓(xùn)練，既能提高同學(xué)聽和讀的嫻熟度，又能培育他們說和寫的流利度。當(dāng)同學(xué)傾聽和閱讀故事時，不行能一下子理解全部內(nèi)容，因而也得到了推斷、猜想字義的訓(xùn)練。而當(dāng)同學(xué)講故事和表演故事的時候，他們往往以樂觀的態(tài)度去參加活動，在嘗試的過程中取得最佳的學(xué)習(xí)效果。這樣，同學(xué)的才智和制造力就得到了充分的發(fā)揮。英語故事能關(guān)心孩子們建立起一種外語的語感，使他們熟識各項語言內(nèi)容和句子結(jié)構(gòu)。講故事和表演故事能鼓舞同學(xué)表達(dá)自己的好惡，溝通思想，并成為其他活動的一部分。在表演故事的活動中，同學(xué)有時當(dāng)觀眾，有時又擁有觀眾，這無疑給同學(xué)帶來了很大的樂趣。這些活動既能達(dá)到交際的目的，又能使同學(xué)熟識詞匯。很多故事既有利于進(jìn)展同學(xué)的思維、分析和表達(dá)力量，也豐富了他們在地理、歷史、數(shù)學(xué)、自然常識等方面的學(xué)問。

五、discoverymethodforteachinggrammar

語法教學(xué)方法分為2項