總結(jié)淺談如何通過水墨畫發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識

總結(jié)：淺談如何通過水墨畫開展幼兒的創(chuàng)新意識職場中的進步與我們的努力息息相關(guān)此要時刻注重對自身的工作進行總結(jié)面輯為大家?guī)砹丝偅簻\談如何通過水墨畫開展幼兒的創(chuàng)新意識〞，歡迎進行查看?？偨Y(jié)：淺談如何通過水墨畫開展幼兒的創(chuàng)新意識水墨畫是中國漢族特色較強的一種繪畫藝術(shù)形式，借助具有本民族特色的繪畫工具和材料〔毛筆紙墨具有意和意境的繪畫不同于其他材料的畫種般彩筆、蠟筆只選個顏色就可以按形抹水墨畫的的材料有很強的不可控性兒動手能力本來就不是很強操中難于握。正是這個特性，也是水墨畫實踐的一個特點，幼兒在涂鴉中有很多時候?qū)λ恼喝?，墨的蘸取，忽多忽少，忽干忽濕，會出現(xiàn)意外的視覺效果?；没鲇變鹤约簾o法控制的畫面也是幼兒對水墨材料涂鴉的一個接觸會不同材料對自己心中想法表象的意想不到，增加幼兒的繪畫游戲感。正是水墨畫的材料單純和用筆概括性的表現(xiàn)形式非常符合幼兒的思維特點于幼兒大膽揮灑毫顧忌地作畫這幼創(chuàng)造力的開展有著很大的促進作用近來，我園在水墨畫教學上特別是在提高幼兒審能力和創(chuàng)造性審美思維品質(zhì)上下了不少工夫已具特色。作為一位實踐者，就此簡單談談自己的做法和體會。我通常采用寓教于樂的教學方法僅能夠充分調(diào)動學生的學習興趣時能夠使全體幼兒共同參與到一項非常有趣的活動中來，如主題水墨“竹〞活動中，我會請幼兒在花園中仔細觀察竹子形狀的變化，每頂竹葉的葉數(shù)〔一般為葉他觀察竹的長法不同于其他樹種拿一個竹竿讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)節(jié)是不是根本是一樣長的枝長在竹節(jié)上摸竹竿里面是空心的之把觀察到的竹子讓幼兒自己去用毛筆表現(xiàn)要著去教他如何畫讓他用自己的理解去一個他觀察到的竹子兒在畫的過程中提醒他注意剛觀察到的一些重要特征，如竹竿、竹枝、竹葉，植物結(jié)構(gòu)不要畫錯了。幼兒可以用墨色或之外的其它顏色紅的、綠的畫一幅竹子問幼兒為什么用這個顏色他想法是什么。多鼓勵幼兒大膽涂抹不拘泥于傳統(tǒng)墨竹我教學中發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡用毛筆蘸很多水們落紙的時候特別快樂其就毛筆特別干的時候毛筆在紙上使勁的涂鴉留有破筆的痕跡，這可能就是水彩筆所沒有的涂鴉感。我班的孩子喜歡水墨畫每畫圖案讓我來看我會問他畫的是什么他認真的給我一一講解我了他的解釋后明白了他的繪畫意圖給他建議說再畫一些東西就更好看了他按我的建議豐富他的畫面實也是在完善他的思想雖然幼兒的畫我們有時看不懂，但他都是有想法的是繪畫技巧畫不出來我改動幼兒的畫面，只是要完善他的想法，充實畫面。指?要：幼的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式持兒富有個性和創(chuàng)性的表達過強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向兒童他們都有著各自不同的思維方式師應當采用多種手段來滿足激他們的思維與想

象，就會有意想不到的教學效果產(chǎn)生。幼兒水墨畫教學實踐使我深刻體會到了要多給孩子提供技法及觀察思考的時機外師更要善于突破傳統(tǒng)手段來發(fā)兒的創(chuàng)作靈感并在給予鼓勵的同時更注重讓孩子充分地表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，這樣才能使孩子的創(chuàng)造力得以更大的發(fā)揮。擴展閱讀總結(jié)：淺談幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)：淺談幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境是重要的教育資源，就像是一位不會說話的老師。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是作為一隱性課程〞，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性開展等方面具有不可低估的教育作用?幼兒園教育指導綱明要求“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面開展的需求使他們在快樂童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)驗〞見在幼兒園境重要的教育資源好環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面能力的開展。一環(huán)境創(chuàng)設(shè)可開發(fā)幼兒智力克思說人造了環(huán)境樣環(huán)境也創(chuàng)造了人〞墻面、活動區(qū)等是在課程實施中環(huán)境的一局部以直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實施的課程的種種使課程不斷的伸如我們班根據(jù)教學目標創(chuàng)設(shè)美麗的大自然?這主題中，我們在副墻上布置了春、夏、秋、冬四季的景色，幼兒通過墻壁文化進一步了解了四季景色特點。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可激發(fā)幼兒探索興趣們可為幼兒提供大量的廢舊物品，供幼兒操作發(fā)了幼兒學習的愿望和動手的欲望。我們?yōu)橛變禾峁┴S富的廢舊物品，如飲料瓶、碎布條、毛線、各種盒子、塑料袋等等，在為幼兒設(shè)置活動主題，“可愛的動物〞，幼兒便可自行選擇喜歡的物品進行創(chuàng)作。幼兒在創(chuàng)作過程中體驗了創(chuàng)造的寬了、探索的快樂、合作的快樂，也增強了孩子的探索欲，提高了幼兒的表達能力。三環(huán)創(chuàng)設(shè)可培養(yǎng)幼兒小主人的精神往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供幼兒處于被動地位，無法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。所以，我們注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗煉雙手技能的絕好時機可幼兒對自己親自動手布的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感更加保護珍惜環(huán)境感又得到鼓勵，更激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。在幼兒參與布置的過程中，充分發(fā)揮他們主體的作用。幼兒通過動手、動腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過程中，獲取了新的知識經(jīng)驗，也得到了能力上的培養(yǎng)。四創(chuàng)可引導幼兒有環(huán)保的意識創(chuàng)設(shè)中兒從家里收集了帶來的各種瓶、盒、罐、吸管、蛋殼等廢舊材料。在老師的啟發(fā)幫助下，孩子們用紙盒做成了高樓、汽車、動植物等孩們在利用廢舊物創(chuàng)作過程中學會了勤儉會了珍惜和利用資源通自己的創(chuàng)造讓廢舊的材料發(fā)揮更大的價值們面對收集尋找各種各樣的廢舊物那么更有興

趣了，他們在積極投入、參與的過程中，開展了想象能力、創(chuàng)造能力和動手操作的能力，同時也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。我國著名的教育家陳鶴琴先生指出“怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象。〞環(huán)境是孩子自我表現(xiàn)與戰(zhàn)線的舞臺也是信息經(jīng)驗交流的窗口是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到課程的設(shè)計施開展和幼兒主體性等方面的開展們每天都能在這樣的環(huán)境里根據(jù)自己的興趣力主動尋找他們需要的東西和想做的事情有夠的時間和空間去探索并有時機展現(xiàn)自己的才能從而對幼兒的知識情感、意志、行為起到潛移默化的作用，促進幼兒健康和諧開展，讓幼兒關(guān)注生活，學會生活，適應生活，快樂生活。我們教師會以最大的努力積進的精神，使每一塊墻面、每一件材料都能與幼兒互動，與幼兒對〞，從而使孩子們從小學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造。讓幼兒在游戲中學習、在快樂中學習，這些都要求我們幼兒教師根據(jù)幼兒的開展特點進行有目的、有方案的實施，使我們的環(huán)境真正成為孩子們的第三位老師。淺談如何有效開展體育活“投大比拼〞淺談如何有效開體育活投擲大比拼〞指南健教育要求中指出在、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，開展幼兒動作的協(xié)調(diào)性靈性〞為了培養(yǎng)班幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性們?yōu)榇碎_展了一系列體育活動投大比拼〞但擲動作求手腕手臂腰背及腿等全身肌肉協(xié)調(diào)一致，而且投出物體時要有一定的力量，這對孩于來說是一個比較難的動作，不是一時能學會的。在投大比拼〞第一次教學活動中們只是根據(jù)本班幼兒的年齡特點設(shè)置了教學目“初步掌握投擲的根本方法鍛手力量對投擲活動感興趣積極參與體育活動〞活動中我們要求孩子們在布置的活動區(qū)中自選紙球鏢和沙袋進行投擲游戲在球區(qū)幼兒用自制的紙球投擲壞老鼠沙區(qū)幼兒用自制的沙袋投擲大灰狼飛區(qū)幼兒用自制的飛鏢投擲過圈活開始了孩們爭先恐后地選擇了紙球和沙袋開始玩游戲而選擇飛鏢的孩子寥寥無幾在紙球區(qū)和沙區(qū)剛始孩子們還玩得不也樂乎但不一會兒他們就失去了玩游戲的興趣，他們用紙球和沙袋互相扔來扔去“打〞的游戲。玩飛鏢的孩子也參加了玩打仗的游戲，他們用飛鏢你仍我，我扔你…，一眼望去都是孩子們在瘋滴你追我跑地打鬧、嬉戲，完全沒有停下來的現(xiàn)象。體育教學活動是幼兒園體育活動的根本組織形式通采用集體教學活動的方式般用直接指導的方式來組織和實施活動有利于教師有目的方案地對幼兒實施各種能夠進幼兒身心健康的活動。在第一次體育活“投擲大比拼〞活動中，孩子們之所以出現(xiàn)以上現(xiàn)象，這其中有以下原因：一、教學目標明確，重難點突出

第一次投大比拼〞體育活動后我們進行了反思覺得自己“投擲〞的教學目標并不明確，對投擲的動作要領(lǐng)沒有掌握好，為此我們仔細閱讀“根本動作概論〞中關(guān)于投擲的教學目標。通過學習我們了解了投擲包括很多方面拋、接球等都屬于投擲的范疇時通過學習也讓我們了解到大班投擲的目標要求除了要掌握投擲的根本動作外了大班幼兒的投準目標要求道班準的目標是米遠的目標是5米是在第二次投擲教學中，我們把目標進行了調(diào)整能確掌握投擲動作，投準目標，提高手眼協(xié)調(diào)能力；對投擲活動敢于嘗試，不怕困難，積極參與。〞同時把肩上投擲作為教學重點，側(cè)重全身動作；教學難點那么是投準目標在教學目標的根底上我們創(chuàng)設(shè)了相應的游戲情景包區(qū)距離3米要求幼兒將炸彈〔沙包〕投擲到貓耳洞〔直60cm輪上星區(qū)：距離3米，將手雷〔流星〕投擲敵占區(qū)〔穿過直徑為60cm的內(nèi)球：距離5米，將紙球扔到磚墻區(qū)域內(nèi)〔不同距離醒兒在投擲的時候要雙眼盯緊目標，蹬地轉(zhuǎn)體把手中的武器投擲出去。讓幼兒在情景創(chuàng)設(shè)的情景中鍛煉了動作的開展。指南健指導要求中指出教應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在頭等重要的位置密結(jié)合幼兒的生活和活進行平安健等方面的教育以提高幼兒的自我保護能力在一次投擲活動中我們沒有提醒幼兒在投擲中注意平安要面對面進行互相投擲以引起平安隱患的發(fā)生因而在幼兒活動中出現(xiàn)了互相投擲的現(xiàn)象第次教學活動中為防止出現(xiàn)以上幼兒互投擲的現(xiàn)象們在幼兒游戲之前提出了平安的要求不要用器物互相投擲對方，以免意外發(fā)生。在第二次投擲游戲活動中，幼兒不再互相投擲了，而是瞄準目標進行投擲，到達了預期的教學效果。二、師生角色明了，適時參與活動教師不但是教學工作的引導者，更是幼兒活動的合作者。教師應參與到活動中去，讓幼兒、教師和整個活動成為一個整體。在體育活“投擲大比拼〞第一次教學活動中，我們只是作為材料的提供者和幼兒游戲的旁觀者有作為引導者者和合作者與幼兒一起游戲，導致幼兒無目的性地自由“瞎〞在第二次投大比拼〞教學活動中們在活動中既是觀察者引者也活動的持者和合作者我們根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)給一定的幫助指導當現(xiàn)幼兒對某材料的某一玩法興趣減弱時們在活動中對幼兒的活動進行適時的指導，并與幼兒一起參與活動，讓幼兒、教師和活動成為一個整體，從而激發(fā)幼兒活動的興趣。三、材料投放層次，激發(fā)活動興趣陶行知曾說“培養(yǎng)教育人和種花木一樣要識花木的特點不情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因施教〞〞每個幼兒都是一個獨特的個體，這些個體之間難免會存在這樣那樣的差異師根據(jù)班級幼兒的特點以及能力與水平的差異有方案層的投放不同的材料以滿足不同幼的開展需要進每個幼兒都得到健康的開展幼在學習、探索的過程中體驗到成功的樂趣。“投擲大比拼〞第一次教學活動中，紙球區(qū)、沙

袋區(qū)和飛鏢都是統(tǒng)一的目標要求有表達一定的層次性而對能力強的幼兒來說沒有挑戰(zhàn)性了次就不想玩了而出現(xiàn)了互相投擲對方的吵鬧現(xiàn)象第二“投大比拼〞教學活動中保每個幼兒在有根底上都能得到開展們在創(chuàng)設(shè)情景性游戲的同時對不同層次的幼兒的目標要求有所不同大班投遠的目標5米的根底上不同層次的幼兒要求也不同：投遠米7米8米。在投準米目標的根底上對能力強的幼兒要求投準3.5米4米4.5米等，讓能力強的幼兒在活動中進行不同的學習和挑戰(zhàn)，激發(fā)游戲的趣味性的同時體驗到成功的樂趣?？傊?，在體育活動中，作為教師的我們要善于學習、善于思考、善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題解問題能據(jù)本班孩子的不同的開展水平適時適時調(diào)整活動每幼兒在活動中都能得到提高和開展。幼兒合作意識培養(yǎng)幾點談幼兒合作意識培養(yǎng)幾點談21世的成功者將是全面開展的人有拓精神的人于與他人合作共處的人見合作是幼兒在未來適應社會立足社會可缺少的重要因素在當今社會隨獨生子女家庭的增多，孩子較少接觸同伴經(jīng)常獨來獨往遇到困難有家長解決等現(xiàn)狀導致了幼兒不會合作使幼兒形成惟我獨尊、自私等不良的行為習慣。不管是在幼兒園還是在家中，當他們與同伴完耍時常可以看到：你爭我奪都搶著自己喜歡的玩具、遇到困難解決不了就大哭、單獨游戲、不與同伴交流為了讓幼兒學會合作獲合作的快樂目前培養(yǎng)幼兒的合作意識促進幼兒的合作能力是刻不容緩的重要任務，下面就簡單談談我在工作中培養(yǎng)幼兒合作意識的幾點做法。一、在談話中了解合作的作用。我們經(jīng)常會無奈地感慨說在的子怎么那么自私都懂得謙讓與合作？〞確實，孩子

是缺乏合作的意識由獨生子的關(guān)系孩子從小遇到困難就有人來解決何西想要就有，因此很有可能是孩子不了解合作、不懂合作以不會合作了基于這些考慮，我做了以下兩點。首先，結(jié)合故事等文學作品，讓幼兒了解合作的作用。故事三個和尚挑水喝可經(jīng)典的告知人們要合作的故事選用該故事在全體幼兒面前講述，并讓幼兒討論：如果你是故事里的小和尚，你會怎么做？孩子們的答復是一致的找好朋友一起去挑水，這樣才能喝到更多的水。〞是的，只要會找同伴合作就能喝到珍貴的水作用的巨大的。又如另一個故事積娃娃本領(lǐng)大的各種形狀的木寶寶都認為自己的本領(lǐng)是最大的，但最后只憑自己搭出來的東西一點都不好看各積木搭在一起后的筑就出現(xiàn)了，同樣說明了團結(jié)在一起，合作的力量是巨大的。在區(qū)域活動時，我也鼓勵幼兒嘗試比較：只用一種形狀搭成的積木漂亮還是將各種積木搭在一起的漂亮兒得出的結(jié)論又是一致的在起搭才能搭出漂亮的東西。幼兒再一次感受到：團結(jié)、合作的力量是巨大的。其次，結(jié)合實例，在討論中加深了解合作的作用。幼兒雖然了解到合作的好處但實際生活游戲中仍經(jīng)常做出爭搶的舉動如一次自由活動時，

霖霖和祺祺都為了能多得到一個旺仔牛奶罐又在大喊“是先拿到的呀！〞兩人都說是自己先拿到的都肯放手爭得面紅耳赤來到了老師面前到老師的評斷沒有給出結(jié)論，只是說：“我不知道到底是誰先拿到的，但你們看，現(xiàn)在兩個人爭搶誰都沒有玩到，如果還爭下去一會兒游戲的時間就結(jié)束了，你們自己看怎么辦吧聽我的話兩人互看了一眼都松手玩去了，剛剛還非常熱門的罐子現(xiàn)在變得誰也不要了。自由活動結(jié)束后，我就上述這件事情告訴了全班小朋友，并最后拋出一個問題讓幼兒討論：“這罐子除了像他們那樣最后誰都沒拿以么做？怎么玩？〞幼兒的答復很豐富說“兩商量你先玩會兒，然后我再玩。〞有的說別拿那個罐子了，還可以去拿很多其他好玩的玩具。〞還有的說：兩人可以一起玩，一起把罐子拼成小路，然后玩在上面走的游戲。我定著幼兒的各種友好解決問題的答復尤肯合作玩的方法讓幼兒知道：遇到問題可以合作，因為合作能幫助我們解決好多問題。二、在游戲中嘗試合作的方法。游戲是一種適應幼兒身心開展水平兒感到愉快的活動幼在游戲中體驗合作，我們經(jīng)常有意識地組織一些開展幼兒合作能力的游戲雙人抱球走互助走輪胎等。通過游戲，不僅加深了同

伴間的友誼，還知道了在合作的作用下，結(jié)果會事半功倍。如在玩互助走輪胎游戲中我班一個不善交往的小女孩彤彤生生地單獨站在輪胎旁一條腿在輪胎上試了好幾次都沒能勇敢地站上去時不時地看著前面一對對手拉手前行的同伴們，此時我走上前去，輕聲問道你好朋友？〞她低頭不語，我又說沒有好朋友的話，你能自己走嗎？如果不行去找個好朋友幫幫你，好嗎？〞她挪了幾步，但又停住了，我繼續(xù)鼓勵道：“大一點，如果找到朋友幫你能敢地站輪胎地走完的完她拉了拉身旁的一位小朋友，那位小朋友非常大方，拉著彤彤的手就走了彤勇敢地站了上去，臉上露出了成功的喜悅。在游戲中，幼兒有了更多嘗試合作的時機，學到了更多合作的方法。三、在表揚中加強合作的意識。幼兒之間有著明顯的個體差異性此絕對會有一些幼兒善于交往于合作在那局部幼兒之間出現(xiàn)的一些好的做法教師應及給予肯定那不僅穩(wěn)固了幼兒的合作行為激了幼兒再次合作的強烈愿望，還能在全體幼兒面前起到示范典范的作用，帶動全體幼兒進行合作。如我班小雨和心怡兩位幼兒“星大道〞的舞臺上們會兒面對面會兒背對背、一會兒又一個站一個…舞姿豐富，贏得了所“小觀眾〞的掌聲。游戲講評時，我針對兩人的表現(xiàn)進行大力地表揚，表揚她們會合作姿那么豐富同時鼓勵其他小朋友向她們學習。在今后

的舞臺上，兩人越來越會合作，還經(jīng)常邀請其他人一起參與，參與的人數(shù)更多了，合作的面也更廣了。教師細心地觀察幼兒的一舉一動活后的肯定性的評價步激發(fā)幼兒的合作意識欲望，強化幼兒的合作行為。四、在實踐中品嘗合作的快樂。通過合作能取得成功驗樂師要給幼兒更多的時機把自己的合作行為和合作后產(chǎn)生的愉快的心理、感受表達出來，以此來體驗合作的快樂，激起再次合作的愿望。午睡時脫衣服和起床后的疊被子一直是大家頭疼的事情人脫上好久可能才剛脫了個袖子；獨自整理了好久可能才找到了被子的四個…經(jīng)過兩人合作后，效果完全改變了：脫衣服時沒多久兩個人就都脫好睡下了；疊被子更是又快又好。我經(jīng)常會夸張地問“你好能干啊，怎么會那么快地完成又做得那么好呢？完成了開心嗎？〞孩子們聽了都會踴躍地表現(xiàn)是兩個人一起，你幫我我?guī)湍愕奈矣猪槃萁又頁P說來們是合作完成的不得那么快了起孩子們聽到老師的表揚臉上的笑容更爛了大都感受到合作能帶來雙方面的成功體驗到了合作后成功的快樂。合作意識合能力并非一兩次育就能有顯著效果的們要根據(jù)幼兒的心理特點序漸進地

逐步培養(yǎng)，要知道面對21世紀的競爭，合作是幼兒在未來適應社會、立足社會不可缺少的重要因素。談談幼兒識字興趣的培養(yǎng)談談幼兒識字興趣的培養(yǎng)活動由來：一次我用飛信給家長發(fā)信息，站在我身邊的馮子軒小朋友看到了，竟一字不錯的念了出來，我很意外他在懷里興奮地說能認識這么多字呀孩子天真自信的對著我說上的字我都認識〞子的話頓時讓我一直困擾的問題豁然開朗了就我投放在活動區(qū)中的因……所以〞越越〞等一個個的造句詞條一直無人問津的原因了，因為他們在認知積極性和能力方面比中班時增強了象輯思維能力也開始開展們認識文字產(chǎn)生了強烈的興趣不足于死板的空洞的造句游戲了是調(diào)整了閱讀區(qū)的內(nèi)容，增加了生活中常見的漢字?；顒忧闆r：我將一些很簡單生活中常見的兒的名字等漢字投放在語言區(qū)中目的是讓幼兒在玩中不斷增加識字量滿足幼兒識字愿望漢投放后幼兒的興趣很高都在找著自己認識的字念一邊和其他幼兒炫耀著馮軒小朋友照例快樂地取來漢字卡放在了桌上，最初他只是在眾多的漢字中尋找自己認識的一個一個的單個漢字識的字大聲自信地讀出來，而當遇到不認識的漢字時就會把字隨便放在一邊。子軒小朋友收拾好桌面上的漢字塊時我真想告訴他再玩會，也想直接進入〕只見他換了漢字卡又到座位上，還是復著剛剛的動作，對熟悉的漢字自信的大聲念著，而對不認識的又將它放到了一邊，我正躊躇著怎么樣才能讓他玩得盡興時，他擺出“小〞，快樂的叫我：老，小鴨〞，我覺得時機來了，興奮的夸他你能組詞了呀，看看哪個字還能和小〞連起來呀，于是他又認真的找著。找著找著又找到“小鴨毛〞、小鴨毛畫〞，最終拼出這是小鴨毛畫〞的句子，認真的讀著。為了滿足孩子的識字興趣后師還有目的的投放了與造句條相結(jié)合的漢字放能造句的漢字和相應的圖片，幼兒的興趣更濃了。活動后反思：

1、了解幼兒的開展水平和活動需要，投投放適時的材料：大班幼兒的感知經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，好奇心更強，愛動腦筋，愛問問題，喜歡做有適度挑戰(zhàn)性的事情，對某些問題的興趣可以維持一段時間次造句卡整為投放漢字卡和六面漢字幼兒非常喜歡不僅滿足了幼兒認識漢字的興趣和愿望，而且捕捉到了幼兒的興趣需要及時調(diào)整了活動方案。2、關(guān)注幼兒活動的過程和結(jié)果，提升幼兒的原有經(jīng)驗：在投放一種新玩具材料后，教師關(guān)注幼兒的活動情況時了解到幼兒的活動需要和開展水平給適當?shù)囊龑褂變涸诨顒舆^程中始終保持積極的活動情緒其在活動后的評價環(huán)節(jié)師請付正軒介紹了自己在活動中的收獲進步激發(fā)班上其他同伴對認識漢字的興趣且幼兒討論漢字卡的玩法時又出現(xiàn)了互相猜漢字比誰找漢字快等玩法一步提高了幼兒對認識漢字的興趣，而且在操作、交流、傾聽、表達的過程中使幼兒的各方面的能力得到了進一步提高。3、活動材料的投放應靈活，要給幼兒探究的時間：幼兒活動材料的投放不是一定要緊隨集體活動的進度而進行的要幼一個自己探索嘗試的時間遵守循序漸進的原那么才會使幼兒在活動中始終保持積極的活動情緒，培養(yǎng)了幼兒做事的自主性、主動性、目的性、方案性。鼓勵孩子進行探索嘗試，我一直堅信，并提醒自孩你慢慢來〞。4、活動應隨幼兒的開展不斷延伸：隨著活動的開展，應不斷增加常用漢字的數(shù)量，圖片等材料，讓幼兒在拼玩漢字的過程中，對認識漢字、組詞、組句、看圖拼話等活動產(chǎn)生更濃厚的興趣。班主任工作總結(jié)淺如何開展小學班主任工素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德文科學、勞動技能身體心理素質(zhì)得到全面和諧地開展特長得到充分的培育這一項長期的具劃代意義的改革學教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的根本形式因作班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承的歷史重任。小學班主任面對6、歲、歲的兒童，工作更加繁重我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來么何開展小學班主任工作就至關(guān)重要。下面我談談自己的體會。一、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教孩子班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近愛。這是班主任順利開展一切工作的根底。研學生是教育取得成功的必要條件好途徑是通過活動觀察。

了解班風學，了解全班主要優(yōu)缺點并分析其原因所在解長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征〔包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操學對你既親近又崇拜，認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，你的教育可能取得事半功倍的效果。二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著點帶面和以帶面的用稱們是班主任的左右手所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。中選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信其，在鼓勵干部大工作點們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識能力上取得更大進步在紀律上以身作那么力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦以帶面；三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以帶。三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障個學生淘氣搗蛋合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾使個集體動宣告失敗甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓的內(nèi)容包括小學生守那么?和小生日常為標準求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人項化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進〔據(jù)具體情況選擇必每個學生具服集體服命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，證整個班集體隨時表現(xiàn)活而不亂，嚴而不死的好班風班貌。四、擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力班主任要根據(jù)校工作安排和本班實際情況定全班與小組在知識能力情等方面的遠近期目標每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，防止盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后要對每一個學生擬定切實的個人遠近目將集體的動力落實到每個學生身上助和鼓勵每一個

人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標高生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征有兩點需意一是近期目標較之遠期目標更有鼓勵作用是目標的制定必須切實讓子跳一跳摘到蘋果能高騖遠免失孩子信心。五、激發(fā)學生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的潛在的它任何外力都不可能到達或代替的動力。班主任應在班內(nèi)掀起劇烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是"互""友好的爭而不敵和保"的競爭，其目的是為取得共同的、更大的進步。1、激發(fā)與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現(xiàn)級榮譽的爭取給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集