綜合實(shí)踐課程總結(jié)報(bào)告

綜合實(shí)踐課程總報(bào)告綜合踐課總結(jié)告篇一】綜合實(shí)踐活動(dòng)通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì),并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐與他人共同工作和從事集體工作解決問題等能力它是一門全新的課程，在這課程中，學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過理論學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐此有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)了一些嘗試。一、突學(xué)生的主體位綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念之一是主體教育的思想在綜合實(shí)踐活動(dòng)中我始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。為使“學(xué)生是主體”在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，堅(jiān)信學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)，都放手讓學(xué)生參與全過程，使學(xué)生感到這是自己的活動(dòng)，從而真正行動(dòng)起來。主題的確定是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)堅(jiān)持先由學(xué)生自主設(shè)計(jì)主題方案的做法綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)不是先決定教師能夠做些什么先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么而是研究學(xué)生關(guān)心什么對(duì)什么感興趣等放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)行研究方案的設(shè)計(jì)，并及時(shí)進(jìn)行了交流、修改。在此過程中，教師主要是引導(dǎo)完善結(jié)果全班自主分成了八個(gè)小組形成了八個(gè)不同的方案最后在老師的幫助下確立了活動(dòng)的方案。各個(gè)小隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，個(gè)個(gè)興致高漲，忙得不亦樂乎。二、發(fā)教師在綜合踐活動(dòng)的主導(dǎo)地位綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)沒有教師的指導(dǎo)再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果活動(dòng)的組織內(nèi)容的選擇甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作中，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師對(duì)落實(shí)本課程，提高活動(dòng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位只是對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。我在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)注意了以下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生人人都能積極參與活動(dòng)。給學(xué)生足夠的援助。綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系我們要積極探索在創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。綜合踐課總結(jié)告篇二】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性實(shí)踐性的課程可以說，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，通過一學(xué)期的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然，要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性積極性必須要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導(dǎo)。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)性課程因而必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的主體地位和主體作用合實(shí)踐活動(dòng)離不開學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)如果離開了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了。1建立新型的生關(guān)系綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程要求以學(xué)生活動(dòng)為中心教師在學(xué)生的活動(dòng)過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程。2充分發(fā)揮學(xué)在課程施中的能動(dòng)學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑生也不是完全地通過對(duì)成人生活方式的復(fù)制來成長(zhǎng)的，在教學(xué)中我不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無保留地完全接受的對(duì)象而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對(duì)課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。3尊重學(xué)生的趣、愛和需要綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求它要求我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段開展過程總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)在