語(yǔ)文教師教學(xué)工作心得

Word第第頁(yè)語(yǔ)文教師教學(xué)工作心得六班級(jí)下學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)六班級(jí)四班的語(yǔ)文教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向同事請(qǐng)教，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打算，有組織，有步驟地開(kāi)展。現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

由于我班同學(xué)基礎(chǔ)較弱，為了夯實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，我在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平。比方，在書(shū)寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊、字跡工整，并努力訂正錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高同學(xué)的基本技能和語(yǔ)文力量。

二、主動(dòng)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)上好課

⑴、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和同學(xué)的狀況備好課。

仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。

⑵、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)。關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂變成有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對(duì)我們班學(xué)困生較多的狀況，我狠抓學(xué)困生，給學(xué)困生“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴(yán)格催促，又賜予他們準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。

四、抓好學(xué)問(wèn)的落實(shí)和過(guò)關(guān)

在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，然后針對(duì)同學(xué)存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決。對(duì)的確困難的同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)，使之把握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期同學(xué)的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高。

五、拓展學(xué)問(wèn)視野

為了拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、搜尋優(yōu)秀文段。通過(guò)同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，同學(xué)的詞積累有了明顯的增多。

3、編輯同學(xué)的優(yōu)秀作文一，以此激勵(lì)同學(xué)寫作的愛(ài)好，使同學(xué)的習(xí)作水平有了整體提高。

4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。同學(xué)在活動(dòng)中增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的力量。

六、仔細(xì)做好課后反思

回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。

七、主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)方法，不斷提高水平

在六班級(jí)下學(xué)期的教學(xué)中，同學(xué)的語(yǔ)文愛(ài)好得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增添，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

回顧六班級(jí)下學(xué)期，同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在這問(wèn)題，今后還需努力解決，我也進(jìn)行了深刻的反思，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺乏，努力做到更好。

語(yǔ)文老師教學(xué)工作心得2

情境之后，老師由權(quán)威搖身變?yōu)橥瑢W(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，笑問(wèn)：“剛剛老師提的問(wèn)題，你們不覺(jué)得熟識(shí)么?在哪見(jiàn)過(guò)?”在同學(xué)恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入其次程序。同學(xué)此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)愛(ài)好倍增，而讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所提倡的。

課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使同學(xué)轉(zhuǎn)變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是同學(xué)在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)同學(xué)的探究熱忱，增添探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。我校經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)改革，在教育教學(xué)方面取得了很大的成果，現(xiàn)如今探討出一種新的教學(xué)方法—五步新課堂。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中五步新課堂的方式定位。

《動(dòng)手做做看》是一篇很好玩的課文，通過(guò)小伴侶伊琳娜在科學(xué)家朗萬(wàn)志的引導(dǎo)啟發(fā)下，動(dòng)手做做看，悟出了"科學(xué)家講的不肯定都是對(duì)的，動(dòng)手做做看."在孩子讀完課問(wèn)題目后，我讓孩子帶著兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文，“動(dòng)手做做看是誰(shuí)說(shuō)的?課文講了哪些人?你喜愛(ài)誰(shuí)?為什么?”孩子們讀開(kāi)了，有孩子邊讀邊和同桌談?wù)撝?。三五分鐘后許多孩子舉手了，第一個(gè)問(wèn)題很好回答，大多數(shù)孩子說(shuō)出“動(dòng)手做做看”是朗志萬(wàn)說(shuō)的，個(gè)別孩子說(shuō)是媽媽說(shuō)的。我讓孩子們?cè)跁?shū)上找答案，劃出有關(guān)句子讀一讀，重要學(xué)習(xí)朗志萬(wàn)的話。他為什么這樣說(shuō)?你讀懂了什么?讓孩子自己再讀全文，在四人小組中談?wù)摐贤ā＿@篇課文講了兩個(gè)道理，第一個(gè)道理是：凡事都不能光想，還要?jiǎng)邮肿鲎隹?。其次個(gè)道理是：科學(xué)家的話，不肯定全是對(duì)的。課堂上我從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)：

(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)

課堂上，老師相對(duì)于同學(xué)而言可算作一種學(xué)問(wèn)權(quán)威。同學(xué)與文中小伴侶的年齡相仿，有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。同學(xué)在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣，就利于同學(xué)設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。

(二)學(xué)習(xí)課文，深化探究

情境之后，老師由權(quán)威搖身變?yōu)橥瑢W(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，笑問(wèn)：“剛剛老師提的問(wèn)題，你們不覺(jué)得熟識(shí)么?在哪見(jiàn)過(guò)?”在同學(xué)恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入其次程序。同學(xué)此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)愛(ài)好倍增，而讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所提倡的。

其次程序是全課的重點(diǎn)部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施表達(dá)，教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個(gè)中心，有序地連線，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過(guò)程組成有機(jī)整體?；诖耍掖_立了“規(guī)律推動(dòng)，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題，從幾個(gè)小伴侶不同的表現(xiàn)著手。其次大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的心情改變，以人物對(duì)話為切入點(diǎn)。如此，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心，有序地引導(dǎo)同學(xué)自主讀書(shū)、主動(dòng)探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用商量、溝通、試驗(yàn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的進(jìn)展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破。

(三)同學(xué)展現(xiàn)，角色朗讀

課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)力量。根據(jù)上述理念，這一程序中，我讓同學(xué)進(jìn)入角色，再次感受、體驗(yàn)，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，穩(wěn)固教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)力量目標(biāo)。小組內(nèi)推舉代表，進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組讀的好。其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，指出朗讀中的錯(cuò)誤和缺乏，必要時(shí)可以尋求老師賜予指導(dǎo)。

(四)歸納訓(xùn)練，回味升華

這一程序設(shè)計(jì)旨在為同學(xué)搭建一個(gè)溝通平臺(tái)，展現(xiàn)其在角色朗讀中的獨(dú)特化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn)，在同學(xué)難以理解的地方點(diǎn)拔，并在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信念，不讓同學(xué)留下疑難問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)愛(ài)好的可持續(xù)進(jìn)展。

(五)布置作業(yè)，積累延長(zhǎng)

最終一環(huán)節(jié)，我布置同學(xué)在課外書(shū)收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延長(zhǎng)到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，熬煉同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐力量。

語(yǔ)文老師教學(xué)工作心得3

"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生以為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有采納"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其領(lǐng)導(dǎo)好處?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，而培育這種潛力的重要道路也是語(yǔ)文實(shí)踐。"即要讓同學(xué)在超多的、豐富多彩的"做"中，感悟、習(xí)得，漸漸掌握語(yǔ)文的規(guī)律。能夠說(shuō)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是透過(guò)詳細(xì)的"做"，將老師"教"授語(yǔ)文學(xué)問(wèn)技巧的過(guò)程與同學(xué)在利用中"學(xué)"得新知、提高潛力的過(guò)程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。

所以我以為，作為老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

〔一〕要有廣博的學(xué)問(wèn)。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。老師要想擁有廣博的學(xué)問(wèn)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿意于已有的學(xué)歷和已掌握的學(xué)問(wèn)，不僅僅要重視積聚，而且要建立終身學(xué)習(xí)的理念，自動(dòng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬學(xué)問(wèn)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，老師應(yīng)解脫只能教一門學(xué)科的局勢(shì)，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型老師向復(fù)合型老師轉(zhuǎn)變。我們提倡老師不僅僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中奉獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每一天站在同學(xué)面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)姿。

〔二〕要能說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的一般話。推廣使用一般話，是我們教育部門義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)一般話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。

〔三〕要會(huì)寫一手俏麗的字。一手好字是老師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書(shū)都是一幅精致的書(shū)法作品。

〔四〕要熟識(shí)每一位同學(xué)。只有熟識(shí)同學(xué)，才能精確地把握這個(gè)同學(xué)的智育、操行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，以及存在的缺乏。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學(xué)，才能成為同學(xué)的良師益友。

〔五〕要自如運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。新世紀(jì)的老師要充分施展信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，嫻熟掌握盤算機(jī)的操作，會(huì)制作教學(xué)課件，能利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。

〔六〕要有較強(qiáng)的組織教學(xué)的潛力。有效組織教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)中，老師要組織引導(dǎo)同學(xué)集中留意力，調(diào)動(dòng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，英勇摸索問(wèn)題，增添教學(xué)效果。

〔七〕老師要有良好的心理素養(yǎng)。

時(shí)期的提高，社會(huì)的進(jìn)展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，沖突愈來(lái)愈尖利，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，節(jié)奏愈來(lái)愈緊急，人際關(guān)系愈來(lái)愈冗雜。這一切，都給人，也給同學(xué)造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種狀況下，良好的心理素養(yǎng)就顯得極為重要。

首先就是要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的同學(xué)斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回同學(xué)內(nèi)心深處和善的天性，同學(xué)會(huì)更快的矯正過(guò)錯(cuò)。

其次是要調(diào)控自己的心情，做好同學(xué)的典范。我們不能在自己心情好，工作順當(dāng)時(shí)，就對(duì)同學(xué)和氣可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心情不佳，心情低落時(shí)，就把不興奮的心情發(fā)泄給同學(xué)，使同學(xué)成為自己的出氣筒。這種對(duì)同學(xué)忽冷忽熱的看法損害了同學(xué)的自尊，久而久之，就會(huì)失去同學(xué)的敬重和信任。老師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，做到不把心情帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著應(yīng)對(duì)同學(xué)，始終對(duì)同學(xué)熱忱、耐煩。

語(yǔ)文老師教學(xué)工作心得4

本學(xué)期，我又擔(dān)當(dāng)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我仔細(xì)扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我仔細(xì)參與組內(nèi)集體備課活動(dòng)，主動(dòng)找問(wèn)題，虛心請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的最正確途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細(xì)鉆研教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平常，我堅(jiān)持自己備課，因此在課前的預(yù)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以同學(xué)為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獵取學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題仔細(xì)地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我主動(dòng)參與各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)，還常常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的進(jìn)展。

二、主動(dòng)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

一期來(lái)，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，嬉戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列同學(xué)喜愛(ài)的識(shí)字教學(xué)方法。平常，我盡量讓同學(xué)多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓舞同學(xué)在課外識(shí)字，引導(dǎo)同學(xué)平常留心觀看，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書(shū)，同學(xué)伴侶的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一班級(jí)小伴侶識(shí)字的好地方。低班級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是穩(wěn)固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的積累重視不夠，而本期我注意了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細(xì)，為同學(xué)輕松理解詞語(yǔ)服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)運(yùn)用詞語(yǔ)，如“連連看”讓同學(xué)對(duì)一些反義詞、近義詞，“詞語(yǔ)接龍”，使同學(xué)思維更靈敏，詞語(yǔ)得到有效穩(wěn)固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有打算地拓展同學(xué)的詞語(yǔ)積累范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積累練習(xí)后，大大豐富了同學(xué)的詞語(yǔ)庫(kù)，從而提高同學(xué)課堂表達(dá)力量。

針對(duì)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)，仔細(xì)來(lái)學(xué)習(xí)”的原則，除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：

一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培育同學(xué)識(shí)記生字以及正確書(shū)寫的力量。

二是每天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高同學(xué)拼讀水平，培育同學(xué)閱讀的力量，拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面。

三是開(kāi)放式作業(yè)，促進(jìn)同學(xué)觀看、思索習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓舞同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文。

三、加強(qiáng)盼望生轉(zhuǎn)化工作，縮短同學(xué)差距。

本班個(gè)別同學(xué)與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我“抓兩頭，扶中間”。注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜予鼓舞，養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使每一位同學(xué)都有提高。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，同學(xué)有了很大進(jìn)步。許多同學(xué)已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解力量漸漸增添，并積累了那么多語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，每個(gè)的同學(xué)的語(yǔ)文成果都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到特別充實(shí)、勸慰。我會(huì)連續(xù)努力!

語(yǔ)文老師教學(xué)工作心得5

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)受益長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)老師是一次特別大的挑戰(zhàn)，尤其我們數(shù)學(xué)課，每周只有4節(jié)課，既要完成進(jìn)度，又要圓滿實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的三維數(shù)學(xué)目標(biāo)，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)

一、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

二、仔細(xì)備課

不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)備好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教學(xué)工具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練

力求每一次練習(xí)都收到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后為不同層次的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，為不同以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和體會(huì)到勝利的喜悅，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

五、工作中的缺乏和措施

由于課時(shí)少，同學(xué)練習(xí)的不夠精、不夠深，同學(xué)的自學(xué)意識(shí)薄弱，個(gè)別同學(xué)上課小動(dòng)作較多，為此，下學(xué)期我將在課堂設(shè)計(jì)上層次更分明一些，使個(gè)層面同學(xué)都能感愛(ài)好，同時(shí)采納新的激勵(lì)機(jī)制，鼓舞同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)文老師教學(xué)工作心得6

高三是同學(xué)高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對(duì)每一位任課老師來(lái)說(shuō)，高三教學(xué)工作意味著緊急、勞碌、勞累，同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要承當(dāng)?shù)呢?zé)任，于是給自己制定打算、暗下決心，肯定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。如今到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過(guò)的路，深感獲益匪淺?；仨^(guò)去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。

一、深化討論《說(shuō)明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱歷，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，更注意同學(xué)力量的培育，特殊是同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)力量。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致討論。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差異，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

同時(shí)，注意與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)當(dāng)過(guò)高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是直接得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)溝通學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到主動(dòng)的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特殊是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)課——溝通——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

二、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)

語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、學(xué)問(wèn)廣泛，可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對(duì)高考語(yǔ)文的特別性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開(kāi)；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必需訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)打算。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修五冊(cè)的文言文，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。20xx年初詳細(xì)落實(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過(guò)典型試題練習(xí)，過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考——批——講——練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，仔細(xì)對(duì)待。

高考試題雖不直接取材于課本，但考查的學(xué)問(wèn)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿總分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測(cè)試卷、背誦。

三、敏捷支配，注意體系

由于高三復(fù)習(xí)存在著不行避開(kāi)的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因此也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)、主動(dòng)性動(dòng)身，我復(fù)習(xí)還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)三四天后，就支配一堂課作文課，這時(shí)，同學(xué)的效果也比連續(xù)按部就班地連續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還可以動(dòng)員同學(xué)參加到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè)無(wú)窮。再如，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來(lái)，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。總之，敏捷把握高考各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的穿插、協(xié)作，使同學(xué)經(jīng)受一個(gè)既完好、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面，能使各學(xué)問(wèn)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避開(kāi)、因過(guò)長(zhǎng)的.同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)打算、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并支配好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完好性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所表達(dá)。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改。

同學(xué)，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語(yǔ)，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。同學(xué)中一般存在著這樣一個(gè)觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最終的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是，我在許多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在同學(xué)的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓同學(xué)自己講，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，則肯定全批。圓滿的是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但問(wèn)者寥寥。

高三復(fù)習(xí)，老師對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)特別必要，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng)，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成果的大后方。還有，我常常與同學(xué)溝通、溝通，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)同學(xué)的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問(wèn)題，進(jìn)行分析談話，指出問(wèn)題，解決方法。

五、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。

加大閱讀量，拓寬學(xué)問(wèn)面，不但對(duì)解題有利，由于命題材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有關(guān)心。我認(rèn)為，同學(xué)寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書(shū)、孤陋寡聞?dòng)H密相關(guān)。好像可以這么說(shuō)，同學(xué)作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了同學(xué)的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓舞同學(xué)訂閱報(bào)刊，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換掃瞄，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，同學(xué)就廣泛溝通傳閱。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙，假如是在課下看，我也決不反對(duì)，究竟我們的同學(xué)不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。

“開(kāi)卷有益”，我覺(jué)得大有道理。在高三緊急的學(xué)習(xí)之余，我還組織同學(xué)觀看20xx年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓同學(xué)積累素材，陶冶性情。

當(dāng)然由于自己的年青，閱歷缺乏，也在教學(xué)中存在很多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)由于時(shí)間的缺乏和同學(xué)反應(yīng)慢而以自己的講解代替同學(xué)的思索，給同學(xué)自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)閱歷的積累，自己將會(huì)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，改正缺點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力，雖然成果不是自己滿足的，但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和關(guān)心，感謝同學(xué)賜予自己的理解和協(xié)作，自己的一生也將因這一年艱辛而又歡樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。

語(yǔ)文老師教學(xué)工作心得7

本期我擔(dān)當(dāng)了四班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我在自我的教學(xué)工作上受到了很大的啟發(fā)。現(xiàn)代的教育中要關(guān)注的問(wèn)題和以往有著很大的差距，由于此刻的課堂要緊扣課改的要求。

例如：在語(yǔ)文教學(xué)中要怎樣去敏捷運(yùn)用什么手段和方法來(lái)貫穿于整堂課呢？

一、語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂中要淡化老師的講，教學(xué)重心要從以老師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)為主，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。在課堂上盡可能地增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)時(shí)間，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的效率。強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)并不是把課堂的四十五分鐘完全交給同學(xué)，而是老師應(yīng)把握時(shí)機(jī)在課堂上的時(shí)間，講同學(xué)對(duì)文本豐富的資料，精確并深刻了解其中的含義。

二、語(yǔ)文教學(xué)要讓同學(xué)學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩，更要側(cè)重于感悟與感訓(xùn)。以前我在語(yǔ)文教學(xué)中常常要求同學(xué)們齊讀，以為整齊劃一的聲音和濃烈的氣氛能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，削減課堂上的沉悶，但最終我發(fā)覺(jué)，齊讀太多，老師不便了解單個(gè)同學(xué)的朗讀本領(lǐng)，不易發(fā)覺(jué)讀書(shū)可能消失的問(wèn)題。所以，對(duì)“齊讀”要適時(shí)適度，不是不用，是不宜多用。

三、語(yǔ)文教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)理解和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐。方法經(jīng)常只是轉(zhuǎn)化為本領(lǐng)的中介，同學(xué)把握了必需的方法，便能自主制造條件。

閱讀教學(xué)要求同學(xué)會(huì)朗讀、默讀、學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意，能聯(lián)系上下文和自我的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中體會(huì)。中國(guó)漢語(yǔ)博大精深，語(yǔ)文學(xué)科有著非凡的魅力，愿孩子們?cè)谶@片學(xué)問(wèn)的海洋中，暢享民族文化的波浪帶給我們心靈上的沖擊。

語(yǔ)文老師教學(xué)工作心得8

光陰似箭，任職以來(lái)我作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我勝利得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我把握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開(kāi)展事半功倍?，F(xiàn)我將從以下幾方面，對(duì)任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)閱歷總結(jié)如下：

一、用商量——講解的授課方式發(fā)揮同學(xué)的主體性。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性呢？以前上課也用過(guò)商量、辯論等方式，但對(duì)于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒(méi)有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間同學(xué)的學(xué)習(xí)量加大，精神每天處于一種高度緊急之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽(tīng)了同科組老師的課以及老老師的指教以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運(yùn)用了商量的方式，讓同學(xué)自己去探討解題的思路、方式及最終答案，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解，最終，我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)處于一種特別的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參加課堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力，感受到勝利的喜悅。同時(shí)，我發(fā)覺(jué)商量——講解式對(duì)發(fā)揮同學(xué)的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、以其形式新奇、氣氛強(qiáng)烈，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持同學(xué)的留意力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維主動(dòng)地參加了活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我留意到，劇烈的表現(xiàn)欲使同學(xué)戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依靠、羞澀的心理，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺(jué)參加了活動(dòng)。在整個(gè)商量——講解的過(guò)程中，同學(xué)都主動(dòng)、緊急地思索、學(xué)習(xí)。如此一課始終，同學(xué)或問(wèn)或答，或思或記，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，主動(dòng)參加了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)、訓(xùn)練力量的同時(shí)，更培育了同學(xué)的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上，同學(xué)之間主動(dòng)互動(dòng)的現(xiàn)象特別頻繁，由于他們都意識(shí)到必需緊密團(tuán)結(jié)，相互關(guān)心才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作力量，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的沮喪，這時(shí)我會(huì)賜予他們肯定的鼓舞，增添其信念，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果真，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組主動(dòng)思索，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，最終有了杰出表現(xiàn)。

因此，我覺(jué)得商量——講解這一授課形式可以較好地使同學(xué)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以為每一個(gè)同學(xué)供應(yīng)更多、更頻繁、更深化地參加語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使每一個(gè)同學(xué)都成為課堂的仆人。

二、營(yíng)造與培育同學(xué)自主制造精神相全都的語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛。

我國(guó)自古以來(lái)就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師，終身為父"。老師說(shuō)一不二，同學(xué)對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)峻制約了同學(xué)的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將同學(xué)視為容納學(xué)問(wèn)的器皿，而是從人格公平的基本觀念動(dòng)身，允許堂上有不同的聲音消失。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我主要表達(dá)如下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)公平的民主氣氛，消退老師的神奇感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氣氛之中。

同學(xué)可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及懷疑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不肯定要?jiǎng)裾f(shuō)，這樣同學(xué)就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信念也會(huì)增添很多，分析、解決問(wèn)題的力量也就會(huì)相應(yīng)地提高。

2、提倡公平參加課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。

堂上的教授過(guò)程由明到隱，特殊是在感受新學(xué)問(wèn)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使同學(xué)的主體意識(shí)充分地表達(dá)出來(lái)。

3、教法設(shè)計(jì)盡量做到敏捷多樣。

老師通過(guò)新奇的刺激來(lái)引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛，想方設(shè)法讓同學(xué)通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望。

另外，我更留意情感的作用，把自己放在于同學(xué)公平的位置上，到處敬重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親熱的伴侶和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣同學(xué)才會(huì)全心全意地協(xié)作自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。

總之，我任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)閱歷還很缺乏，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素養(yǎng)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為同學(xué)造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工義不容辭的責(zé)任。

語(yǔ)文老師教學(xué)工作心得9

學(xué)無(wú)止境。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校老師專業(yè)素養(yǎng)的培育，不僅是老師自身進(jìn)展的需要，更是社會(huì)群眾和同學(xué)家長(zhǎng)的殷切期盼。我校在提高語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)力量方面，通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)仿照、定課討論、撰寫教學(xué)反思、深化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面著力，使大家的素養(yǎng)有了新的提高和飛躍。

一、開(kāi)展學(xué)習(xí)仿照活動(dòng)。

學(xué)習(xí)仿照的最初目的是為了扎實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)闊視野，最終目標(biāo)是能夠?qū)W為所用，有所創(chuàng)新。

1、仿照老老師的課。我們有許多老老師在學(xué)校語(yǔ)文教壇上任教多年，親身經(jīng)受了歷次語(yǔ)文教改的前前后后。他們就在我們的身邊，看得見(jiàn)，摸得著，隨時(shí)隨地都可以請(qǐng)教。我們組織骨干老師、老老師、青年老師、“教壇新秀”之間都分層次結(jié)成教學(xué)幫扶對(duì)子，學(xué)校要求他們?cè)谝黄鸲嗌塘?，多?tīng)課，多評(píng)課，每月要聽(tīng)結(jié)對(duì)老師一節(jié)課，一學(xué)期要指導(dǎo)寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例或論文，指導(dǎo)狀況納入學(xué)校骨干老師考核和評(píng)聘的重要內(nèi)容。

為了充分發(fā)揮骨干老師引領(lǐng)作用。學(xué)校要求校內(nèi)13名省、市、縣骨干老師每學(xué)期至少上一節(jié)示范課，還要求他們分別舉辦講座，介紹各自學(xué)科當(dāng)前的進(jìn)展現(xiàn)狀與科研方向，結(jié)合實(shí)際談自己的教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式。目前學(xué)校已先后支配了“鎮(zhèn)小辦學(xué)理念”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)”、“鎮(zhèn)小教育科研”、“新課程下的教學(xué)觀與同學(xué)觀”等講座專題。學(xué)校要求每次講座的主講人既要有紙質(zhì)和電子文稿，還要制作多媒體課件，促進(jìn)骨干老師全方位發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2、仿照縣、鎮(zhèn)公開(kāi)課。主要是了解上級(jí)教育業(yè)務(wù)部門推介的新教學(xué)理念，實(shí)踐他們提倡的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這是要先學(xué)好肯定之規(guī)。如谷城縣教研室在運(yùn)用新教材之初，經(jīng)過(guò)廣泛地調(diào)查討論，總結(jié)出了“引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，其中語(yǔ)文課能夠較普遍運(yùn)用的“四步八環(huán)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)語(yǔ)文老師們使用新教材很有關(guān)心。它能夠有效地激發(fā)同學(xué)思維，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)行自主、合作、探究的方式。在多次聽(tīng)課、試教、評(píng)課的基礎(chǔ)上，大家對(duì)新課改的理念有了更深化的了解，而且在運(yùn)用“四步八環(huán)”的模式方面有了不少變異，逐步到達(dá)了有所創(chuàng)新。

3、仿照名師的課。

鑒于農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)資料匱乏的現(xiàn)狀，學(xué)校因地制宜挖掘培訓(xùn)資源。學(xué)校接通了互聯(lián)網(wǎng)，老師辦公室的全部微機(jī)均可上網(wǎng)，便利學(xué)校和老師查閱資料。人民教育出版社網(wǎng)站、中華教育資源網(wǎng)、中學(xué)校課件網(wǎng)、“老百曉”網(wǎng)站、谷城縣教研網(wǎng)……都是老師常常掃瞄、點(diǎn)擊的網(wǎng)站。學(xué)校還搜集網(wǎng)上資源建立了“名師教學(xué)”文件包，由各科教研組長(zhǎng)和遠(yuǎn)教管理員共同負(fù)責(zé)不斷更新內(nèi)容，里面有霍懋征、王崧舟、支玉恒等名師經(jīng)典的課堂實(shí)錄。除學(xué)校特地組織老師集中學(xué)習(xí)外，老師利用課余時(shí)間也可學(xué)習(xí)借鑒。

觀看諸多名師精彩的錄像課，認(rèn)真拜讀名師經(jīng)典的課堂實(shí)錄，仔細(xì)研讀他們的教學(xué)反思和眾多的評(píng)論文章，做到博采眾長(zhǎng)，集思廣益，最終是要到達(dá)沒(méi)有固定的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。

二、開(kāi)展定課討論。

1、一學(xué)期深化討論一課。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們以教研組為單位，充分發(fā)揮教研組成員的群體才智，人人參加，共同探討，分工合作。教研組成員人人參加，通過(guò)定教材、共同備課、定教案、定上課人選、不斷試教、不斷反思、不斷修改等一系列過(guò)程，推出一堂堂高水平、高質(zhì)量的專題研討課。課后，再通過(guò)組織評(píng)議、集體反思、寫課例反思等形式總結(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)運(yùn)用的成敗，以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如語(yǔ)文教研組推選蘭老師執(zhí)教《賜予樹(shù)》等，實(shí)行集體備課——一人講課——主講人說(shuō)課——眾人評(píng)課——主講人到另一班再上課，從而收到了一人講課、眾人備課、共同提高的效果。

2、連續(xù)深化討論一課。通過(guò)分教研組定教材——選拔上課人員——多次集體聽(tīng)課——多次人人“對(duì)話”——總結(jié)評(píng)價(jià)等過(guò)程，使老師們所要上的“課”更能符合教學(xué)的新理念、新要求、新原則等。在磨課過(guò)程中(即人人對(duì)話的過(guò)程中)，每個(gè)參加者在陳述自己的理解和熟悉時(shí)，不僅要對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)、存在問(wèn)題等加以確定或否認(rèn)，而且還要努力從理論視角或從實(shí)踐層面說(shuō)明自己的思索根據(jù)。如我校扈老師曾經(jīng)連續(xù)三年月六班級(jí)語(yǔ)文課，我們讓她連續(xù)三年都講同一課《精彩極了，糟糕透了》，年年都有新感悟，每次都有新提高。又如周老師執(zhí)教《回聲》時(shí)，先在校內(nèi)兩度講課，評(píng)課。然后把她的課堂教學(xué)錄下來(lái)，邊回放邊組織骨干老師評(píng)議討論，40分鐘的一節(jié)課，大家在一起反復(fù)琢磨了3個(gè)多小時(shí)。然后又到街道中心學(xué)校、黃畈中心學(xué)校上課，虛心聽(tīng)取兄弟學(xué)校評(píng)課看法，使上課者、聽(tīng)課者等全部參加者都有了感悟和提高。

3、多人深化討論一課。就是在語(yǔ)文教研組內(nèi)，指定同一內(nèi)容教材，發(fā)揮教研組成員個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，單獨(dú)鉆研教材進(jìn)行個(gè)人特色備課，然后進(jìn)行集中展現(xiàn)。在觀摩后的研討中，淡化老師觀摩活動(dòng)中的勝利與失敗之處，將老師的關(guān)注點(diǎn)集中在對(duì)教育行為的分析、討論上，引導(dǎo)老師分析不同的教育行為對(duì)同學(xué)產(chǎn)生的不同影響，挖掘其中的教育價(jià)值。通過(guò)研討，引發(fā)老師各種觀念的碰撞，讓老師各抒己見(jiàn)，百家爭(zhēng)鳴，有效地轉(zhuǎn)變了老師的教育觀念，提高了老師理論聯(lián)系實(shí)際的力量和發(fā)覺(jué)問(wèn)題、討論問(wèn)題以及解決問(wèn)題的力量。這樣不僅充分發(fā)揮了老師的個(gè)人教學(xué)特色，而且充分發(fā)揮了教研組成員的群體才智，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

三、開(kāi)展撰寫教學(xué)反思活動(dòng)。

葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年的反思，有可能成為名師?！币虼?，學(xué)校提倡并要求全部老師課后寫教學(xué)隨筆或反思日記，每學(xué)期寫教學(xué)實(shí)踐反思總結(jié)。我們建議老師們?cè)谧珜懡虒W(xué)反思時(shí)主要寫以下幾個(gè)方面：

1、寫勝利之處

將教學(xué)過(guò)程中到達(dá)預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、引起師生共鳴效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清晰、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感受;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改良、完善、推陳出新，到達(dá)更高層次。

2、寫缺乏之處

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3、寫教學(xué)機(jī)靈

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開(kāi)，師生的思維進(jìn)展及情感溝通的融洽，往往會(huì)由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”才智的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至，若不準(zhǔn)時(shí)利用課后反思去捕獲，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人圓滿不已。

4、寫同學(xué)創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會(huì)有”創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定同學(xué)在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)同學(xué)也是一種欣賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能珍貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

5、寫“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來(lái)，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;學(xué)問(wèn)點(diǎn)上有什么發(fā)覺(jué);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。準(zhǔn)時(shí)登記這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

學(xué)校將老師們撰寫教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入常規(guī)教學(xué)檢查的一項(xiàng)內(nèi)容，并將優(yōu)秀的教學(xué)反思擇優(yōu)刊登在學(xué)校自己創(chuàng)辦的《學(xué)習(xí)與討論》期刊上。

四、不斷深化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

為了適應(yīng)新課程的推廣與實(shí)施，學(xué)校在運(yùn)用《谷城縣學(xué)校語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)價(jià)實(shí)踐時(shí)，還注意遵循了以下原則：

1.以同學(xué)進(jìn)展為本的原則

要以同學(xué)的進(jìn)展為本，充分考慮同學(xué)的個(gè)別差異，考慮同學(xué)的實(shí)際水平和進(jìn)展需要;要從關(guān)注老師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注同學(xué)的學(xué)為主;要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)同學(xué)綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量的培育;要引導(dǎo)老師重視培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和終身學(xué)習(xí)的愿望。

2.科學(xué)性和敏捷性相結(jié)合的原則

首先，要堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，使評(píng)價(jià)具有科學(xué)性。學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)要表達(dá)素養(yǎng)教育的思想，要貫徹學(xué)校語(yǔ)文新教學(xué)大綱的精神，符合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革的要求。

其次，評(píng)價(jià)要適當(dāng)留意敏捷性。評(píng)價(jià)指標(biāo)既要充分考慮教育教學(xué)規(guī)律和教改的新要求，又要考慮語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和老師的實(shí)際水平，避開(kāi)操之過(guò)急。同時(shí)，評(píng)價(jià)指標(biāo)要突出重點(diǎn)，便于操作，不能過(guò)于繁瑣。評(píng)價(jià)還要留意因人而異、因課而異。如對(duì)較差的課，要多從教學(xué)常規(guī)方面挖掘一些優(yōu)點(diǎn)，建議方面的要求不宜過(guò)高;對(duì)較好的課，則重點(diǎn)抓住教改方面的優(yōu)點(diǎn)予以確定，提建議時(shí)要求可高一些，促使老師精益求精。

3.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

由于課堂教學(xué)質(zhì)量牽涉的問(wèn)題較多，且很多問(wèn)題難以量化，因此課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一般以抓住評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)為主。但假如在評(píng)價(jià)過(guò)程中適當(dāng)結(jié)合定量分析，則更有利于提高評(píng)價(jià)的精確性和勸說(shuō)力。比方師生活動(dòng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)、同學(xué)發(fā)言、質(zhì)疑次數(shù)的統(tǒng)計(jì)，同學(xué)朗讀、默讀次數(shù)、時(shí)間的統(tǒng)計(jì)等，對(duì)分析老師的教育教學(xué)觀念和對(duì)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的把握等都有重要的參考價(jià)值。

4.自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

長(zhǎng)期以來(lái)，我們比較重視外部機(jī)構(gòu)、組織對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)，重視領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)，重視老師之間的互相評(píng)價(jià)，卻比較忽視老師的自我評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的各項(xiàng)功能中，最能表達(dá)評(píng)價(jià)目的的是教學(xué)信息反饋功能，即通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，供應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的反饋信息，以便師生不斷調(diào)整教和學(xué)的活動(dòng)：使教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)過(guò)程更合理，教學(xué)效果更好。而只有老師和同學(xué)共同參加的自我評(píng)價(jià)，才能使他們更深切地體驗(yàn)到教學(xué)中的成敗得失，才能使他們自覺(jué)地進(jìn)行自我調(diào)整并做出主動(dòng)的努力，不斷改良教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的。因此，我們必需堅(jiān)持自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的原則，并重視自我評(píng)價(jià)的作用。

通過(guò)持之以恒地開(kāi)展提高語(yǔ)文老師課堂教學(xué)力量的培訓(xùn)工作，“為了每一位同學(xué)的全面進(jìn)展”、“以人為本，注意過(guò)程，促進(jìn)進(jìn)展”、“學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感與看法”、讓同學(xué)主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)”等新課程理念悄然進(jìn)入了課堂教學(xué)。課堂上同學(xué)站起來(lái)了，老師走下來(lái)了，蹲下來(lái)了;同學(xué)樂(lè)起來(lái)，老師忙起來(lái)了;同學(xué)的話多起來(lái)了……

近兩年來(lái)，學(xué)校先后有近百人次的教研成果在國(guó)家和省、市、縣獲獎(jiǎng)，涌現(xiàn)出省級(jí)“骨干老師”1人，市級(jí)“學(xué)科帶頭人”1人，市、縣級(jí)“骨干老師”11人。20xx年以來(lái)，學(xué)校先后被評(píng)為全縣“校本培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ叭珖?guó)語(yǔ)文啟發(fā)式教學(xué)先進(jìn)單位”、全縣“學(xué)校教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)?！焙汀靶１窘萄惺痉秾W(xué)?！薄?/p>

語(yǔ)文老師教學(xué)工作心得10

透過(guò)《學(xué)校語(yǔ)文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》這一專題的學(xué)習(xí)，我明白了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加提高課堂教學(xué)效率，是老師追求的目標(biāo)。

一、正確理解課堂教學(xué)有效性

不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂同學(xué)會(huì)不會(huì)學(xué)，能不能制造性解決問(wèn)題思索的廣度與深度怎樣樣同學(xué)學(xué)會(huì)的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個(gè)是與不是，更重要的是好與不好。同時(shí)，我們就應(yīng)明確好的課堂不僅僅有質(zhì)，而且有量，假如老師一節(jié)課講多了，而同學(xué)還是知之甚少，言之無(wú)序、無(wú)物，就不是好的課堂；假如一節(jié)課只是讓同學(xué)學(xué)習(xí)商量一個(gè)小問(wèn)題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求老師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能依據(jù)課堂實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)。講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織商量不在花哨而在有用，合作互動(dòng)不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。

二、提前布置同學(xué)預(yù)習(xí)事半功倍

語(yǔ)文教學(xué)大綱中，明確提出培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與潛力，而這種要求尤其表此刻課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)透過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思索，能夠獲得與文本相關(guān)的超多信息，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思。課堂教學(xué)中削減了超多的時(shí)間，老師先要進(jìn)行訂正、引導(dǎo)、穩(wěn)固等，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。

三、合理安排課堂教學(xué)時(shí)間

效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實(shí)，一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的緣由，也是此刻課堂教學(xué)漸漸調(diào)整的緣由。

由于，我們發(fā)覺(jué)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率的20分鐘出此刻哪個(gè)時(shí)間段呢這20分鐘是集中消失還是分散的呢所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的留意力，而是依據(jù)孩子留意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)支配有關(guān)，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)留意一些時(shí)間限制學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單使同學(xué)產(chǎn)生厭煩心情，我們就應(yīng)注意設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、形式潛力和提高熟悉真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理安排老師活動(dòng)和同學(xué)動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。老師滿堂灌，或是一味地要求同學(xué)自主、合作、探究，都是在鋪張課堂教學(xué)時(shí)間。

語(yǔ)文老師教學(xué)工作心得11

不知不覺(jué)，耕耘于三尺講臺(tái)之上，一晃已過(guò)15個(gè)年頭，回首這些年的工作感覺(jué)努力的同時(shí)也享受著勝利的喜悅，雖平凡但卻充實(shí)。在平常的教學(xué)工作中，我努力制造一個(gè)和諧的、寬松的教學(xué)氣氛，我們共同感受著語(yǔ)文的美，生活的美；與同學(xué)建立良好的師生關(guān)系，讓同學(xué)在歡樂(lè)中接受教育，健康成長(zhǎng)。我想，這也是我們學(xué)校語(yǔ)文老師畢生的追求吧！我把平日里在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)方面的做法直白于大家。

一、制造和諧師生關(guān)系

課堂上我們要認(rèn)清自己的角色，敬重每一個(gè)同學(xué)，更要敬重同學(xué)的不同的思維模式，對(duì)一篇文章有不同的見(jiàn)解、不同的思索，師生可以一起談看法。在平和的氣氛中，師生一起學(xué)習(xí)，一起去發(fā)覺(jué)、探求和制造。重建和諧的、公平的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程改革把“一切為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展”作為核心理念，就是要強(qiáng)調(diào)教育要面對(duì)全體同學(xué)，為了全體同學(xué)的進(jìn)展，使同學(xué)的各個(gè)方面的素養(yǎng)得到全面、均衡、和諧的進(jìn)展。要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，關(guān)注同學(xué)成長(zhǎng)與進(jìn)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，關(guān)心同學(xué)發(fā)覺(jué)自己、確定自己。賞識(shí)同學(xué)不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行，要關(guān)注一些小事。既要關(guān)注和賞識(shí)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握和力量的提高，又要關(guān)注和賞識(shí)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識(shí)同學(xué)在情感、看法、價(jià)值觀等方面的主動(dòng)表現(xiàn)。

課堂活動(dòng)的主體對(duì)象是同學(xué)。在學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)同學(xué)商量，力爭(zhēng)讓更多同學(xué)有發(fā)言機(jī)會(huì)。老師要仔細(xì)聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)覺(jué)得自己在和老師公平的商量問(wèn)題，師生之間是和諧相處的關(guān)系。老師要讓同學(xué)知道，是自己通過(guò)思索把問(wèn)題搞懂了，而不是老師強(qiáng)加給自己的學(xué)問(wèn)。實(shí)現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧，使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉。

二、煥發(fā)課堂生命活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)奇怪???心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我精確把握同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。讓同學(xué)“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法、查找學(xué)習(xí)伙伴和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的獨(dú)特得到充分的呈現(xiàn)與培育。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

由于我班同學(xué)外來(lái)子弟較多，同學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，我在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平。比方，在書(shū)寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力訂正。又如，對(duì)修辭手法的推斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高同學(xué)的基本技能和語(yǔ)文力量。

四、細(xì)心設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

采納多種教學(xué)組織形式：集體授課學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、同學(xué)個(gè)人自學(xué)，都進(jìn)入了課堂，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于同學(xué)參加學(xué)習(xí)、溝通信息、相互啟發(fā)的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)的自學(xué)力量和合作精神。這就務(wù)必要有大量的實(shí)踐活動(dòng)，有充分的訓(xùn)練時(shí)間。因此，每節(jié)課都要細(xì)心設(shè)計(jì)支配、討論商量，扎扎實(shí)實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。為此，我針對(duì)不同的學(xué)問(wèn)版塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞、背誦緊抓不放；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記〔摘記〕；訓(xùn)練力量——閱讀理解，從總體方法到解題技巧；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞同學(xué)放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高力量直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐力量。

五、充分了解同學(xué)特點(diǎn)

老師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的仆人。要使同學(xué)在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，老師就必需不斷地優(yōu)化組織同學(xué)學(xué)習(xí)的形式，使之適應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)的需要。要做到這一點(diǎn)，就必需充分地了解同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平、對(duì)本學(xué)科的了解、對(duì)老師的評(píng)價(jià)等?？梢詮囊韵聨追矫嬖囋嚕簻y(cè)試、觀看、談心、走訪等等。我常常喜愛(ài)在課下和同學(xué)談心，不僅拉近了師生之間的距離，也了解了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和學(xué)問(wèn)水平，全面提高了課堂教學(xué)效率，彈奏出和諧之音。

六、關(guān)注同學(xué)課堂生命狀態(tài)

同學(xué)的課堂行為表現(xiàn)，肯定程度上反映出教室課堂行為與同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的互相適應(yīng)的狀況，作為老師只要正視課堂現(xiàn)實(shí)，保持課堂警覺(jué)，就能通過(guò)同學(xué)學(xué)習(xí)的反饋，洞察自己課堂行為，進(jìn)而到達(dá)有效調(diào)控，確保課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)同學(xué)課堂上消失心情低落、啟而不發(fā)、緘口無(wú)言、反應(yīng)麻木等狀況，老師可通過(guò)反思，看問(wèn)題設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)，自己點(diǎn)撥是否到位，是否由于超出同學(xué)的思索范圍，而導(dǎo)致同學(xué)無(wú)所適從，不感愛(ài)好。據(jù)此，老師可從問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度、形式、內(nèi)容等方面考慮，多為同學(xué)搭建自主探究的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)部驅(qū)力，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出布滿生氣的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)同學(xué)心情浮躁、學(xué)習(xí)浮光掠影、思索深化不下去時(shí)，可通過(guò)反思：自己呈示的內(nèi)容是否由于過(guò)于淺表或指導(dǎo)的策略過(guò)于籠統(tǒng)不得法，導(dǎo)致同學(xué)找不準(zhǔn)深化思索的抓手，思維只能浮于問(wèn)題的外表，回答下列問(wèn)題則是不假思索，脫口而出，而又文不對(duì)題。據(jù)此，老師可調(diào)整內(nèi)容，或示范引導(dǎo)，教給同學(xué)抓住關(guān)鍵因素，多為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思索。還有，當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)時(shí)，可通過(guò)反思，看自已是否擺正同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，是否將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給同學(xué)，牽著學(xué)習(xí)的鼻子走，導(dǎo)致同學(xué)缺乏自主探究、獨(dú)特化體驗(yàn)的空間，據(jù)此老師可多給同學(xué)供應(yīng)互動(dòng)、合作的機(jī)會(huì)，或加強(qiáng)公平對(duì)話，激活同學(xué)的思維，拓展同學(xué)的思路，最大限度地發(fā)掘同學(xué)的獨(dú)特潛能……

七、散發(fā)有魅力的人格力氣

語(yǔ)文是有魅力的。語(yǔ)文教學(xué)的魅力除了來(lái)自語(yǔ)文以外，還來(lái)自于老師。老師的個(gè)人心情直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度。有些老師沒(méi)有耐煩，脾氣急躁，心情悲觀，把糟糕的心情帶到課堂上來(lái)，可以因個(gè)別同學(xué)違犯課堂紀(jì)律就怒不行遏；在工作中既缺乏熱忱又沒(méi)有激情，使教學(xué)課堂氣氛沉悶……試想這樣的老師，同學(xué)怎能喜愛(ài)？這些都能夠造成學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的不和諧，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名老師，其自身所具有的人格力氣才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。常常聽(tīng)到一些激情四射的公開(kāi)課，不禁捫心自問(wèn)：自己做到了嗎？能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉？上公開(kāi)課的老師們呢？是不是也能做到呢？不斷地去告知自己吧。當(dāng)你布滿自信面帶微笑走上講臺(tái)時(shí)，“同學(xué)們好。”“老師好。”這樣的互致問(wèn)候就顯得是那樣真誠(chéng)，才能形成和諧的課堂氣氛。同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)講，老師一個(gè)示意性的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句幽默的話語(yǔ)都在和諧的氣氛下悄然進(jìn)行。

春華秋實(shí)，天道酬勤。辛勤的付出，迎來(lái)的是收獲。那收獲，是同學(xué)們一張張童真的笑臉，一每天健康的成長(zhǎng)；那收獲，是那場(chǎng)畢業(yè)典禮上，師生離別時(shí)留下的真誠(chéng)留戀的淚水……展望明天，任重道遠(yuǎn)。

語(yǔ)文老師教學(xué)工作心得12

一、愛(ài)自己的工作

1、愛(ài)和同學(xué)相處

也許在學(xué)校時(shí)開(kāi)頭想象自己的將來(lái)，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)形象對(duì)我布滿誘惑。一個(gè)是播音員，也就是今日的新聞主播;一個(gè)是老師。后來(lái)，發(fā)覺(jué)，當(dāng)主持人還有個(gè)形象問(wèn)題，我就明白此路不通，就一門心思想著當(dāng)老師了。再后來(lái)，我高中的班主任徹底破壞了我對(duì)老師的認(rèn)同，所以高校志愿就沒(méi)選師范類專業(yè)，但老師情結(jié)又讓我報(bào)考了師范類高校。高校四年最有價(jià)值的一件事就是在思想上撥亂反正，明白了不能由于遇到一個(gè)不像老師的老師就否認(rèn)了這個(gè)職業(yè)。所以讀完研后就義無(wú)反顧的奔向中學(xué)老師行業(yè)。為什么想當(dāng)老師呢?無(wú)知的時(shí)候，覺(jué)得老師很神氣。后來(lái)，是由于想給孩子們一些力所能及的關(guān)心，想和同學(xué)們共享對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)，期盼更多的孩子在語(yǔ)文的世界里找到自由。

2、愛(ài)自己的學(xué)科

我的母親是支持我當(dāng)老師的，但直到如今，她間或還是會(huì)埋怨，你怎么不去當(dāng)英語(yǔ)老師呢?在她看來(lái)，教英語(yǔ)比教語(yǔ)文有更多的機(jī)會(huì)賺更多的錢。我每次只有一個(gè)回答就把她噎回去了。我說(shuō)：我興奮。這是實(shí)話。

不提廣泛閱讀的歡樂(lè)，即使是選入課本的一些初讀無(wú)味的文章，只要仔細(xì)投入閱讀，都會(huì)體悟到其中的美，或是思想的、或是文化的、或是語(yǔ)言文字本身的。我經(jīng)常發(fā)出的感嘆是——我覺(jué)得這篇文章真好，每次教完一篇文章就會(huì)愛(ài)上一篇文章。這也是實(shí)話。

從文章解讀到課堂教學(xué)，“語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底是一個(gè)發(fā)覺(jué)自我、解構(gòu)自我、升華自我的過(guò)程?；蛘哒f(shuō)，教語(yǔ)文，就是一種自我救贖”。我喜愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，由于在文字文學(xué)中，我可以找到自己，找到自由。

3、愛(ài)工作的氣氛

我所在的語(yǔ)文組經(jīng)常讓我感受到“組織”暖和。讓我能以更輕松、踏實(shí)的心來(lái)更努力勤奮的工作。青年老師之間的互相溝通關(guān)心，有閱歷的老師的有效引領(lǐng)，鼓舞老師發(fā)揮特長(zhǎng)形成風(fēng)格的氣氛……這些讓我對(duì)自己的工作更有信念，對(duì)這樣的氣氛，我心懷感恩。

二、老師也是同學(xué)

當(dāng)今，人們面對(duì)的是一個(gè)大變革、大進(jìn)展的時(shí)代，新事物、新觀念、新學(xué)問(wèn)不斷涌現(xiàn)。英國(guó)技術(shù)預(yù)報(bào)專家j·馬丁測(cè)算，人類的學(xué)問(wèn)，目前是每三年就增長(zhǎng)一倍。西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條“學(xué)問(wèn)折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的學(xué)問(wèn)就會(huì)折舊80%。老師作為學(xué)問(wèn)重要的傳播者和制造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、如今和將來(lái)，更應(yīng)當(dāng)具備先進(jìn)的教育觀念，不斷以新的學(xué)問(wèn)充實(shí)自己。

1、多讀書(shū)

閱讀是一種生活方式，就像喝水吃飯一樣。無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于語(yǔ)文老師的重要意義都不為過(guò)。有豐厚閱讀積淀的教學(xué)，才是有源頭的活水，才是有根的參天高木。

2、多聽(tīng)課

關(guān)于聽(tīng)課，我一開(kāi)頭很主動(dòng)，其實(shí)是想投機(jī)取巧，寄盼望于聽(tīng)課的時(shí)候把好東西借鑒到自己的課堂，同時(shí)也避開(kāi)由于自己的不成熟誤人子弟?？珊髞?lái)有一次向李老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他告誡我，肯定不能盲目地仿照別人，肯定要有自己對(duì)于文本的思索，解讀，找到自己的特長(zhǎng)。他說(shuō)，我剛畢業(yè)的時(shí)候不怎么聽(tīng)課的，但是我要求自己肯定要上出自己的東西。所以后來(lái)中間一段，我不怎么聽(tīng)課，直面文本。也許進(jìn)行了一輪的高中語(yǔ)文教學(xué)后，我發(fā)覺(jué)自己在教學(xué)上多少進(jìn)入了模式化的陷阱。我迫切地盼望查找方向，這時(shí)候帶著自己對(duì)教學(xué)的領(lǐng)悟，我又走進(jìn)了課堂當(dāng)起同學(xué)。我跟著李老師開(kāi)頭了二輪學(xué)習(xí)，由于聽(tīng)李老師的課，讓我更清晰地意識(shí)到我在課堂教學(xué)中的的散漫、教學(xué)語(yǔ)言的重復(fù)啰嗦、教學(xué)內(nèi)容的缺乏條理化。只要有機(jī)會(huì)，我就跟著李老師聽(tīng)課，也許堅(jiān)持了有一學(xué)期多，其實(shí)我原來(lái)準(zhǔn)備要聽(tīng)三年的，但是還是敗給了惰性。對(duì)我而言，李老師的課既是方向，又是鏡子。盡管我特別期望能做到像李老師那樣理性而清楚，平和而堅(jiān)決，但力有未逮，我還是只能在自己力量范圍內(nèi)，在自己特點(diǎn)基礎(chǔ)上連續(xù)查找自己的路。

語(yǔ)文老師教學(xué)工作心得13

從事語(yǔ)文教學(xué)工作已有20多個(gè)年頭，可是我卻深深的感受到語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語(yǔ)文課了，這時(shí)每位語(yǔ)文老師都需要認(rèn)真思考的，我有以下幾點(diǎn)看法。

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，所以，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢？

1、依據(jù)不一樣課文類型設(shè)計(jì)不一樣的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)資料，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避開(kāi)華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓同學(xué)茫然不知所云。

2、留意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料，有利于概括教學(xué)的主要資料，使同學(xué)簡(jiǎn)便把握有關(guān)學(xué)問(wèn)。

3、要生動(dòng)、有感染力。布滿顏色的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，能感染同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)去領(lǐng)會(huì)課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)問(wèn)，人格和威信是一種巨大的精神力氣，具有很大的震憾作用，是影響同學(xué)情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)同學(xué)要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給同學(xué)帶來(lái)心理上的壓力。

老師在課堂教學(xué)中還要有“活力”，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的進(jìn)取狀態(tài)，將學(xué)問(wèn)技能傳遞給同學(xué)，使同學(xué)的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛(ài)同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)和愛(ài)惜同學(xué)，進(jìn)取主動(dòng)地制造條件，讓同學(xué)從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)構(gòu)成，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

三、培育同學(xué)的觀看思索本領(lǐng)

1、要培育同學(xué)發(fā)覺(jué)美的意識(shí)

米開(kāi)朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)覺(jué)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)覺(jué)和氏璧。要想讓同學(xué)能發(fā)覺(jué)美，除非培育他們擅長(zhǎng)觀看的眼睛。

“一花一世界，一鳥(niǎo)一天堂”，運(yùn)用自我眼睛感知生活中真善美。那里有母親的呵護(hù)，伴侶的問(wèn)候，老師的關(guān)懷，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)覺(jué)濃濃的父愛(ài)，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛(ài)的溫馨。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)美，感知美。從花的香、草的綠中體會(huì)自然，從陽(yáng)光的明媚感受到生活的愉快，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2、培育同學(xué)深刻思索意識(shí)

感覺(jué)于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思索。制造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。

學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上升到對(duì)生命意義感悟，對(duì)生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真諦。

四、老師要有良好的心理素養(yǎng)。

時(shí)代的提高，社會(huì)的進(jìn)展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，沖突愈來(lái)愈尖銳，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，節(jié)奏愈來(lái)愈緊急，人際關(guān)系愈來(lái)愈冗雜。這一切，都給人，也給同學(xué)造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情景下，良好的心理素養(yǎng)就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自我的同學(xué)斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回同學(xué)內(nèi)心深處和善的本性，同學(xué)會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

2、要調(diào)控自我的心情，做好同學(xué)的表率。我們不能在自我心境好，工作順當(dāng)時(shí)，就對(duì)同學(xué)和氣可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自我心境不佳，心情低落時(shí)，就把不開(kāi)心的心情發(fā)泄給同學(xué)，使同學(xué)成為自我的出氣筒。這種對(duì)同學(xué)忽冷忽熱的看法損害了同學(xué)的自尊，久而久之，就會(huì)失去同學(xué)的敬重和信任。老師要學(xué)會(huì)調(diào)控自我的心情，做到不把心情帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自我微笑著應(yīng)對(duì)同學(xué)，始終對(duì)同學(xué)熱忱、耐煩。

語(yǔ)文老師教學(xué)工作心得14

時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)(1)班的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，我也在快速地成長(zhǎng)著工作總結(jié)。這一個(gè)學(xué)期的工作給了我許多磨練的機(jī)會(huì)。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于老師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)打算，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)，使同學(xué)在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、看法、價(jià)值觀和一般力量等方面都能獲得充分的進(jìn)展，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

參與學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)商量活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注意以培育同學(xué)的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新力量為主，注意敬重同學(xué)的需要，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

2、虛心請(qǐng)教

利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持每天聽(tīng)班級(jí)組長(zhǎng)周老師的課，以便盡快把握一班級(jí)的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請(qǐng)教。行政聽(tīng)課、輪番課、平常作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請(qǐng)教，得到了組內(nèi)老師的好評(píng)。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課：

二、詳細(xì)教學(xué)工作

(一)打英雄語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)

漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)既是同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我與班級(jí)里、科組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書(shū)，并常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。發(fā)動(dòng)同學(xué)家長(zhǎng)與同學(xué)一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽(tīng)拼音磁帶或看光碟。用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好。

(二)抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是。要讓每一個(gè)同學(xué)寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注意自己在課堂板書(shū)、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時(shí)，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上經(jīng)常提示同學(xué)“留意做到三個(gè)一一拳、一尺、一寸?！?/p>

(三)培育同學(xué)的朗讀

首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書(shū)的主動(dòng)性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好;其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注意自己的示范性。由于一班級(jí)的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。有感情地讀書(shū)也是我的樂(lè)趣，與孩子們一同感受讀書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)，使我的課堂豐富而生動(dòng)。

(四)注意同學(xué)課外閱讀力量的培育

書(shū)香班級(jí)是我們的班級(jí)特色。從同學(xué)到老師，再到家長(zhǎng)，我們都努力營(yíng)造讀書(shū)的氣氛。班里還可以看到家長(zhǎng)讀書(shū)的感言貼在“繁星點(diǎn)點(diǎn)”上。在開(kāi)學(xué)初，班級(jí)給同學(xué)推舉了《365夜兒歌》，鼓舞同學(xué)利用學(xué)過(guò)的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時(shí)又更好的